تعليم الحروف العربية للاطفال👦🧒

الإيضاح، والمقتصد في شرح الإيضاح، وإعجاز القرآن الكبير والصّغير، والجمل، والعوامل المئة، والعمدة في التصريف وغير ذلك. وقد وضع في كتابه "أسرار البلاغة" أُسس علم البيان، وفي كتاب "دلائل الإعجاز" وضع الأسس التي قام عليها علم المعاني، ولذلك فالعلماء يعدّونه واضع أسس علم البلاغة. وقد ذكر التاج السبكي في طبقات الشافعيّة الكبرى أنّه: "كان قد دخل عليه لصٌّ أثناءَ الصلاة، فأخذ ما وجد وعبد القاهر ينظر ولم يقطع صلاته". ☘️ أقرأ و أتعلم ☘️ 💫 معنا نحو التميز 💫 📲 انصم إلينا لمعرفة المزيد والاستفادة من كل جديد على الرابط التالي 🏮للاشتراك في القناة على التلجرام🏮 🔎https://t.me/joinchat/AAAAAE-4mFWMODrJZW3ifw ▪▪▪▪▪▪▪▪▪▪▪ 🏮على والواتساب (المجموعة 1)🏮 https://chat.whatsapp.com/GUfFJvWu0ZwJoYy00OhNRL [٢٥/‏٦, ٩:٤٦ ص] دوره رعد: لتدريس الصفوف الاولية بفعالية وباستخدام استراتيجيات التعلم النشط، يمكن اتباع عدة استراتيجيات: 1. التعلم باللعب: يمكن استخدام الألعاب التعليمية لتعزيز المفاهيم بطريقة ممتعة وجذابة. يمكن أن تشمل هذه الألعاب الألعاب الجماعية أو الفردية التي تعزز المفاهيم التعليمية. 2. التعلم التعاوني: تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة للعمل على الأنشطة أو المشاريع. يمكن أن يساعد ذلك في تحسين مهارات التواصل والتعاون بين الطلاب. 3. الأنشطة العملية: استخدام الأنشطة العملية والتجارب المباشرة لتوضيح المفاهيم. يمكن أن تشمل هذه الأنشطة الرسم، البناء باستخدام المكعبات، أو التجارب العلمية البسيطة. 4. القصص المصورة: استخدام القصص المصورة والكتب المصورة لتعزيز مهارات القراءة والفهم. يمكن أيضًا استخدام القصص لتوضيح المفاهيم العلمية أو الاجتماعية. 5. الأسئلة المفتوحة: تشجيع الطلاب على طرح الأسئلة والتفكير النقدي من خلال الأسئلة المفتوحة التي تحفز التفكير والإبداع. 6. التعليم عن طريق المشاريع: تشجيع الطلاب على العمل على مشاريع صغيرة تتعلق بالمفاهيم التي يتم تعلمها، مما يتيح لهم تطبيق ما تعلموه في سياق عملي. 7. التعلم من خلال الفن: استخدام الأنشطة الفنية مثل الرسم، النحت، والتلوين لتعزيز المفاهيم التعليمية وتنمية الإبداع. 8. التعلم عبر الحركة: تضمين الأنشطة التي تتطلب الحركة مثل الألعاب الحركية والتمارين الرياضية التي تعزز التعلم من خلال التجربة العملية.

أبسط طريقة للتمييز بين الهاء والتاء المربوطة في آخر الكلمة أن نأتي بمثنى الكلمة فتظهر لنا هاء أو تاء مثال: وجه وجهان نجدها هاء فتكتب هاء ،، وجه مثال آخر: حياة حياتان نجدها تاء فتكتب تاء مربوطة ،، حياة فائدة إملائية كتابة الألف المقصورة والممدودة ... ف السؤال: متى تكتب الألف مقصورة أو ممدودة ؟؟ ( عفا أم عفى ؟ ) أيهما الصواب في هذه الأفعال الماضية؟ ( دعا أو دعى ، قضى أو قضا ، بكى أو بكا ، رجى أو رجا ) بكل سهولة واختصار وحتى لاتتعب نفسك ... تذكر ما هو المضارع من الفعل نفسه ، فإذا كان المضارع منه ينتهي بحرف الــ واو = فاكتب الفعل الماضي بألف ممدودة مثال : ( يدعو » دعا ) ( يعفو » عفا ) أما إذا كان المضارع منه ينتهي بحرف الياء = فاكتب الماضي بألف مقصورة مثال : ( يقضي » قضى ) ( يرمي » رمى) ‏فائدة إملائية ‏في كتابة التنوين .. يخطئ فيها الكثير ! ‏قاعدة سهلة إن كان قبل الهمزة ألف فلا نضع ألفاً بعدها ‏مثل [ مساءً - بناءً - هناءً ‏وليس مساءاً - وبناءاً - هناءاً ] و‏إن كان قبل الهمزة حرف غير الألف فنضع ألفاً بعدها ‏مثل [ جزءاً - بدءاً - ] ‏فائدة لغوية إملائية ‏لا يجتمع عصوان في كلمة ‏قاعدة ولها فائدة في الإملاء ‏ حرفا (ط و ظ ) لا يجتمعان في كلمة أبداً ‏ضابط ‏ضغط ‏يعني بمجرد ما يكون في الكلمة ط تعرف أن معها ضاد وليس ظاء !! ‏مثلًا كلمة مضطر ‏لايمكن أن تكتب مظطر 📚 لغتنا الجميلة📚 منقول للفائدة...🌹🌹 [١٩/‏٦, ١:١٥ م] دوره رعد: 💊علاج ضعف القراءة والإملاء عند الأطفال🩺 ⬅️ طريقة مجربة وناجحة إن شاء الله بهذا الترتيب : إذا استفدت شيئًا فأنشرها لوجه الله تعالى أولًا القراءة : 1️⃣ يتعرف أولا على الحركات القصيرة الفتحة والضمة والكسرة مثلا ( تَ ـ تِ ـ تُ ) . إذا أتقن أنتقل إلى : ... 2️⃣ الحركات الطويلة مقارنة بالحركات القصيرة لجميع الحروف مثلًا ( تَ تَا ـ تِ تِي ـ تُ تُو ) أكتبها في مربعات ويكتبها مرة أو مرتين مع اتقان القراءة ... إذا أتقن أنتقل إلى : .... 3️⃣ الحروف الساكنة.. لتبسيط الأمر؛ كل حرف آتي له بخمسة أمثلة . مثال: الباء ( أَبْ ـ تُب ـ رَبْ ـ شِبْ ـ هُبْ ) يردد وينطق حتى يتقنها ويكتبها مرة أو مرتين. وهكذا مع كل حرف. 4️⃣ وهذه مرحلة هامة جدًا للدخول والاندماج في دروس المنهج ادخل إلى أحد الدروس المراد مذاكرتها وأخذ منه مقاطع صوتيًا عشوائيًا ومتنوعة بالسكون والمد مثلا : درس ( خير الناس ) ( خَيْـ ـ نَا ـ قا ـ دِي ـ مَا ـ لَا ـ أَصْـ ـ مِنْ ـ قَرْ ـ عَا ـ الْ ـ نَى ـ نِي ـ مِسْـ ـ تَشْـ ...) كل يوم مجموعة من المقاطع حتى يتقنها تمامًا . ثم أبدأ في الدخول إلى كلمات الدرس؛ سيجد المقاطع التي أتقنها سابقًا فيستطيع قراءتها إن شاء الله تعالى . وهكذا مع كل درس. ثانيًا الكتابة : حتى تتحسن درجة الطفل في الإملاء ، وهذا ما سيجعله يشعر بنشوة التقدم شيئا فشيئا ويعطيه حافزًا للأفضل . كل يوم تقوم الأم باختيار سطر واحد فقط من الدرس ، تقوم بترديده له ويردد خلفها ، ثم يكتب السطر عدة مرات . ثم يكتبه غيبًا . فإنه إن لم يتقنه قراءة وكتابة فقد يتقنه شكلًا وهذا ما سيعطيه دافعًا . مع ملاحظة ـ وهذا ضروري ـ : تحاول الأم أن تجعل طفلها عندما ينقل من الكتاب لا ينقل الكلمة حرفا حرفا ، بل ينظر إلى الكلمة كلها ويكتبها مرة واحدة بقدر المستطاع ؛ فهذا سيعينة على الاستذكار وإثارة دافع التفكير وتنشيط الذاكرة . ☘️ أقرأ و أتعلم ☘️ 💫 معنا نحو التميز 💫 📲 انصم إلينا لمعرفة المزيد والاستفادة من كل جديد على الرابط التالي 🏮للاشتراك في القناة على التلجرام🏮 🔎https://t.me/joinchat/AAAAAE-4mFWMODrJZW3ifw ▪▪▪▪▪ 🏮على والواتساب (المجموعة 1)🏮 https://chat.whatsapp.com/GUfFJvWu0ZwJoYy00OhNRL على اليوتيوب أقرأ و أتعلم https://www.youtube.com/channel/UCIZLu70JHcML5jd38Vaxe9g 🔷 اشتراككم معنا يشرفنا ونشركم لمجموعاتنا يزيدنا عزيمة لمواصلة تقديم الجديد و المفيد مجموعتنا التعليمية نتعرف و إياكم من خلالها على طرق وخطوات تعلم وتعليم نهج القراءة المبكرة للصف الأول الابتدائي . 🔰 مقاطع تعليمية. 🔰 منشورات توضيحية. 🔰 ملصقات توعوية. 💫 معنا علم طفلك 💫 [١٩/‏٦, ٨:٤٠ م] دوره رعد: 💫 من علماء اللغة العربية 💫 4️⃣ عبد القاهر الجرجاني ما العلم الذي وضع أسسه عبد القاهر الجرجاني؟ وهو عبد القاهر بن عبد الرحمن الجرجاني النحوي المعروف، وهو إمام من أئمّة العربيّة كنيته أبو بكر، وقد أخذ علم النحو عن ابن أخت أبي علي الفارسي، ولم يكن له شيخ غيره لأنه لم يغادر بلاده جرجان، وكان من أئمة اللغة العربيّة والبيان، وكان شافعيّ المذهب أشعريّ الاعتقاد، ولم يذكروا سنة ميلاده، ولكنّهم اختلفوا في سنة وفاته فقالوا إنّه مات 471هـ، وقيل بل مات سنة 474هـ، له كثير من الكتب، ولعلّ أجلّها وأعظمها دلائل الإعجاز وأسرار البلاغة، وله من الكتب كذلك المغني في شرح

🌷3- يساعِد على انطباع صُور الكلمات في الذِّهن، ويُثبتها في الذاكرة. 🌷4- يساعد على النموِّ الذِّهني، وإثارة الحذَر مِن الوقوع في الخطأ، ويعوِّد على قوَّة الملاحظة، وحُسن المحاكاة. 🟢طريقة تدريسه: 1- أن يُقدِّم المعلم للدرس بعدَ إعداده إعدادًا جيِّدًا، على غِرار درْس المطالعة؛ وذلك بعَرْض النماذج أو الصور، وطرْح الأسئلة ذات العلاقة القويَّة لتهيئةِ الأذهان، وشدِّ الانتباه والتشويق. 🚩2- أن يقومَ بعَرْض القطعة على التلاميذ بعدَ إعدادها مسبقًا بخطٍّ واضح وجميل على السبورة الإضافية، أو في بطاقة، أو في الكتاب المتداول معهم، ويُراعي فيها عدمَ ضبْط كلماتها؛ حتى لا يكلِّف التلاميذ أمرين مختلفين في آنٍ واحد، هما: نقل الكلمات، وضبْطها؛ ممَّا يؤدِّي إلى وقوعهم في كثيرٍ مِن الأخطاء. 🚩3- أن يقرأ المعلِّم القطعةَ قراءةً نموذجية. 🚩4- أن يَقرأها التلاميذ قراءةً فردية؛ ليتضحَ معناها في أذهانهم، مع الحِرْص على عدم مقاطعةِ القارئ لإصلاح ما وقَع فيه مِن خطأ، ثم يُناقشهم فيها للتأكُّد مِن فَهمهم لأفكارها. 🚩5- أن يختار المعلِّم الكلمات الصعْبة مِن القطعة، والتي يُحتمل وقوعُ الخطأ فيها، ثم يطلُب مِن أحد التلاميذ قراءتَها، ومن آخر هجاء حروفها، مع بعض الكلمات المشابهة لها مِن خارج القطعة، ومِن الأفضل تمييز الكلمات الصعْبة بكتابتها بلون مغاير، أو بوضْع خطوط تحتَها. 🚩6- أن يُهيِّئ المعلم التلاميذ لعملية الكتابة، وذلك بإخراج الكرَّاسات، وأدوات الكتابة، وكتابة التاريخ، وعنوان الموضوع، إذا تَمَّ اختياره، ثم يُملي القطعة على التلاميذ جملةً جملة، مع الإشارة إلى الكلمة أو الكلمات التي يُمليها عليهم؛ حتى يمعنوا النظر فيها، والتأكُّد مِن صورتها قبل النقْل. 🚩7- بعدَ الانتهاء مِن عملية الإملاء يُعيد المعلِّم قراءةَ القِطعة، ولكن بصورة أسرع قليلاً مِن سابقتها؛ ليتمكَّن التلاميذُ مِن إصلاح ما وقَعوا فيه مِن خطأ، أو ليتداركوا ما سقَط منهم مِن كلمات عندَ الكتابة. 🚩8- مِن ثَمَّ يمكن للمعلِّم أن يقوم بتصحيحِ الدفاتر تصحيحًا فرديًّا في الزمن المتبقِّي من الحصَّة، مع إشغال بقية التلاميذ بعمل آخَر؛ كتحسين الخطِّ في الدفاتر المخصَّصة له، أو يقوم بكتابة بعضِ الجُمل على السبورة، ويطلُب مِن التلاميذ إعادةَ كتابتها في دفاترهم بخطٍّ واضح وحسن، وقد يقوم بمناقشة معنى القِطعة على نِطاق أوسع مِن السابق. 🚩2- الإملاء المنظور: مميزاته: 1- يُعَدُّ خطوةً متقدِّمة نحوَ معاناة التلاميذ مِن الصُّعوبات الإملائيَّة والاستعداد لها. 🚩2- يحمِل التلاميذَ على دِقَّة الملاحظة، وجودة الانتباه، والبَراعة في أن يختزنَ في الذاكرة صورةَ الكتابة الصحيحة للكلمات الصعْبة، أو التي سبَق كتابتها من قبل. 🚩3- في هذا النوع مِن الإملاء تدريبٌ جدِّي على إعمال الفِكر، وشحْذ الذاكرة بغرَض الربط بيْن النُّطق والرَّسْم الإملائي. 🌷طريقة تدريسه: يعتمد الإملاءُ المنظور في طريقة تدريسِه على الخطوات نفسها التي مارسَها المعلم في تدريس الإملاء المنقول، إلا أنَّه بعد انتهائه مِن قراءة القطعة ومناقشتها. 🟢وتهجِّي كلماتها الصعْبة، أو ما يشابهها إملائيًّا؛ يقرأ بعض التلاميذ القِطعة، ثم يحجبها عنهم، ويُمليها في تأنٍّ ووضوح، وبعد الانتهاء مِن تصحيح الكرَّاسات، يقوم بجمْع الأخطاء الشائعة بيْن التلاميذ، ومناقشتهم فيها، ثم يكتُب الصواب على السبورة، ويُراعي عدمَ كتابة أيِّ خطأ عليها؛ لئلاَّ تنطبع صورته في أذهانهم، ثم يطلُب منهم تصويبَ الخطأ في الكرَّاسات. 🟢3- الإملاء الاستماعي: يَسير الدرْس على حسبِ الخطوات الآتية: • التمهيد بالطريقة السابِقة. • قراءة المعلِّم القطعة؛ ليلمَّ التلاميذ بفِكرتها العامَّة. • مناقشة المعنَى العام بأسئلة يُلقيها على التلاميذ. • تهجِّي كلمات مشابِهة للمفردات الصعْبة التي في القطعة. • إخراج التلاميذ لكرَّاساتهم وأدوات الكتابة، ثم كتابة القِطعة. • قراءة المعلِّم للقطعة للمرَّة الثانية؛ لتدارك الأخطاء والنقْص. • استخدام علامات الترقيم أثناء الإملاء. • مراعاة الجِلْسة الصحيحة للتلاميذ. • جمع الكرَّاسات بطريقةٍ هادئة ومنظَّمة. 🟢4- الإملاء الاختباري: يهدف إلى الوقوفِ على مستوى التلاميذ، ومدى الإفادة التي حقَّقوها مِن دروس الإملاء، كما يهدف إلى قياسِ قدراتهم، ومعرفة مدَى استفادتهم مِن خلال الاختبارات الإملائية، التي يُجريها المعلِّم لهم، ويُتَّبع هذا النوع مِن الإملاء مع التلاميذ في جميع الصفوف مِن المرحلتين الابتدائية والمتوسِّطة، وقد يُنفَّذ في المرحلة الثانوية إذا كان مستوى الطلاَّب يحتاج ذلك، ويجب أن يكونَ على فترات معقولة؛ حتى تتاحَ الفُرَص للتعليم والتدريب. طريقة الإملاء الاختباري، مِثل طريقة الإملاء الاستماعي مع حذْف مرحلة الهجاء. ™ℳℋℛ✍🏻␛مختارات [١٩/‏٦, ١:١٤ م] دوره رعد: فائدة إملائية رائعة