ксю!

друзья! вы мне столько вопросов сложных поназадавали🫡

💋 новый постик готов аж от двух гостей 1 - Санкт-Петербург/Пермь 2 - Иркутск кто наши новые вещатели?

#педОГОгам Глава №10 "Позитивное подкрепление" Представим следующую ситуацию: 1. у Вас есть ученик, у которого вы хотите видеть X навык 2. Вы сообщаете учащемуся о том, что ему не хватает Х навыка 3. Ученик обрабатывает данную информацию и пытается её воспроизвести на тренировках При чём же здесь позитивное подкрепление? Да при том, что с его помощью прививание навыка Х пойдёт быстрее и эффективнее, но здесь требуется внимательность педагога Каждый раз, когда ученик будет предпринимать попытки внедрить Х навык, его нужно хвалить: "Ой, Катя, ты такая Х"; "Мне так понравилось, как ты использовала Х" Тем самым, у ученика выстроится в голове цепочка: "Я применяю Х -> я хороший", и он будет делать это чаще Тут, главное, не врать, а говорить искренне, люди чувствуют, когда им льстят!! , потому что когда у человека не получается, а вы говорите, что всё круто...ну... как бы сказать.... у него в голове выстраивается ложная цепочка: "я ничего не делаю для того, чтобы Х получилось -> я всё равно молодец" подытожим: дорогие педагоги, выстраивайте в головах учеников правильные установки! думайте наперёд и в принципе запоминайте, какие комментарии вы говорите ученикам :)

какие темы вы бы хотели осветить в #педОГОгам ? начинающие педагоги, что вас волнует? не начинающие педагоги, какую тему хотите поднять? танцоры, какая тема вам интересна со стороны педагога? можно задать тему анонимно! t.me/askifybot?start=PwbN9g

меня очень радует, что самая большая активность на постах с пометкой #педОГОгам 🙋🏻‍♀️🙋🏻‍♀️🙋🏻‍♀️ я стараюсь осторожничать с лайфсталом на канале, потому что неплохой приток аудитории произошёл с началом этой рубрики ~ +70 подписчиков в связи с этим вопрос!

сегодня в субботней группе🎈 мне так хотелось сегодня сильно хвалить девочек и себя. сегодня было настолько крутое занятие!!!! я вижу, как раскрываются мои хорошки, что месяцы/недели, а у кого-то почти и год танцев прошли не зря🥹 это самое чудесное ощущение на свете: видеть, что ты кого-то научил если честно, то я такой большой путь проделала с моими субботними девочками. когда я только открывала группу после переезда в Питер (ноябрь), нас было 3-5 человек, но я радовалась и им, конечно же мы учили по одной восьмёрке за 50 минут :) (занятие 1,5 часа) сейчас мы так сильно выросли всегда говорю жизни "спасибо" 🙏🏻🙏🏻🙏🏻

самая шикарная женщина в мире

надеюсь, вы готовы к лучшей подборке😭😭 мамуля составила плейлист её любимых песен когда я их слушаю, то так проникаюсь тем, как она чувствует этот мир просто прикоснитесь к этому🎨 https://vk.com/music?z=audio_playlist78097068_14&access_key=6a9d7663f5a075f1bb

где-то месяц назад у меня началась аллергическая реакция на физическую нагрузку естественно, мне это мешало жить, чесалось и покрывалось крапивницей всё: глаза, лицо, руки, ноги сегодня я пошла к врачу

#педОГОгам Глава №10 "Позитивное подкрепление" Представим следующую ситуацию: 1. у Вас есть ученик, у которого вы хотите видеть X навык 2. Вы сообщаете учащемуся о том, что ему не хватает Х навыка 3. Ученик обрабатывает данную информацию и пытается её воспроизвести на тренировках При чём же здесь позитивное подкрепление? Да при том, что с его помощью прививание навыка Х пойдёт быстрее и эффективнее, но здесь требуется внимательность педагога Каждый раз, когда ученик будет предпринимать попытки внедрить Х навык, его нужно хвалить: "Ой, Катя, ты такая Х"; "Мне так понравилось, как ты использовала Х" Тем самым, у ученика выстроится в голове цепочка: "Я применяю Х -> я хороший", и он будет делать это чаще Тут, главное, не врать, а говорить искренне, люди чувствуют, когда им льстят!! , потому что когда у человека не получается, а вы говорите, что всё круто...ну... как бы сказать.... у него в голове выстраивается ложная цепочка: "я ничего не делаю для того, чтобы Х получилось -> я всё равно молодец" подытожим: дорогие педагоги, выстраивайте в головах учеников правильные установки! думайте наперёд и в принципе запоминайте, какие комментарии вы говорите ученикам :)

сейчас будет немного грубая статья, но, тем не менее, тезис из неё был ни раз подтверждён мною экспериментально

оцените милоту этого видео

что ж, я в Питере, друзья! как же круто было пообщаться с теми, с кем ты рос всю жизнь напиталась спокойствием на месяцы вперёд. ощущение, что в Ангарске люди живут такую свою мирную и добрую жизнь, радуются мелочам, гуляют и общаются днями напролёт все такие расслабленные и не парятся, что будет завтра, потому что завтра будет хорошо. мне этого не хватало было круто окунутся снова в этот мир, в их быт, потому что я уже подзабыла, какого это когда смотришь издалека на все свои прошлые проблемы, они кажутся такими маленькими и нелепыми я рада, что у меня есть такой уютный уголок, куда я всегда могу вернуться и почувствовать абсолютное счастье

с годами я всё больше и больше стараюсь проводить время с родителями в этой поездке я по максимуму нахожусь с папой, потому что не знаю, когда мы встретимся в следующий раз. у нас очень тёплые отношения и я этому так рада!

#педОГОгам Глава №9 "Учебный план" Сегодня я хочу поговорить об учебном плане Об этом мне прожужжали все уши в университете, но в танцевальной сфере мало кто придерживается планирования, все делают, как чувствуют, хотя с каждым годом я всё больше и больше понимаю, что пора бы уже этим заниматься и расписывать то, что я хочу давать/делать в группах на месяцы вперёд, а потом просто следовать своим заметкам, чтобы последовательность в уроках получалась логичной, можно было ставить цели, которые помогали ориентироваться и т д но чего я точно придерживаюсь, так это планирование каждого занятия: какие задания я хочу поделать, какие взять степы, про что рассказать, что выучить. стараюсь ставить не больше трёх заданий за урок и не заваливать информацией ребят, потому что им от этого ПЛОХО. давать нереальное количество инфы поверхностно чтобы что? об этом случае тоже будет статья лучше качественно отработать какую-то одну деталь, которая будет использоваться учеником в дальнейшем, чем взять кучу всего по верхам❣️ конечно, процесс преподавания очень импровизированный и случается так, что занятие уходит вообще в другое русло, но, чаще всего, оно уходит именно в углубление материала, а не наоборот часто ли ваши занятия сбиваются с намеченной тактики?