Экспертное сообщество учителей немецкого языка | Юлия Миркина

Могу еще порекомендовать fobizz. У них есть доски, и как раз без впн открываются.

Дорогие коллеги, в нашей рубрике "Вопрос от коллеги" сегодня вопрос о выборе онлайн-доски для занятий по иностранному

Помогите найти решение или такую онлайн-доску, где бы общались без VPN российские коллеги  и из других стран. Дело в том, что вчера стартовали международный проект по созданию книги комиксов с поддержкой издательства Hueber и конечно, была предложена Padlet для совместной работы. Но она же не открывается в России. Какие альтернативы можете предложить?

 Коллеги, что Вы посоветуете? Поделитесь своим опытом в комментариях #вопросы_коллег

DeutschLAND intensiv. Sprach- und Landeskunde für Deutschlehrkräfte aus Osteuropa Дорогие коллеги, начинается конкурсный отбор на двухнедельный курс «DeutschLAND intensiv. Sprach- und Landeskunde für Deutschlehrkräfte aus Osteuropa». 📄 Заявку на участие могут подать учителя/преподаватели немецкого языка из общеобразовательных школ, профессиональных учебных заведений и университетов в России, Молдове, Грузии и Беларуси, которые до сих пор практически (почти) не имели возможности посетить Германию и общаться с носителями языка. 🗓 Сроки проведения курса: с 27.07.-07.08.2026 👨‍💻 Формат проведения: онлайн, необходимо иметь стабильный доступ к интернету, обязательно наличие камеры и микрофона 😁 Стоимость: бесплатно В конце курса участники получают сертификат о прохождении курса от Института Гёте и от Фонда Эберхарда Шёка 📄 Заявку на участие (мотивационное письмо на немецком языке с автобиографией в табличной форме и справку от Вашего работодателя о том, что Вы работаете учителем/преподавателем немецкого языка) необходимо отправить по электронной почте руководителю проекта г-ну Марселю Блессинг-Шумилину (marcel.blessing-shumilin@schoeck.de) 🗓 Крайний срок подачи заявок - 17 мая 2026 года Отборочные интервью состоятся в 9 и 10 июня 2026 #обучение

Не теряйте меня! Дорогие коллеги, хочу объяснить причины своего отсутствия в нашем уютном Сообществе. Сейчас я, наверное, выгляжу как женщина на картинке к этому посту, так как живу в режиме многозадачности, а в сутках только 24 часа. Итак, чем же я занята? Я ➡️ разрабатываю курс по использованию ИИ в практике преподавания; ➡️ готовлю очный методический семинар для учителей по обучению лексике на уроке иностранного языка; ➡️ взяла в методическое наставничество коллегу, которая в рамках программы по профессиональной переподготовке получит новую профессию – Учитель немецкого языка ➡️ готовлюсь к выступлению на XXVI Международном конгрессе «Устойчивое развитие образования: Миссия. Трансформация. Ресурсы» ➡️ учусь на курсах по психологии Кроме того, я постоянно на связи со своими студентами-дипломниками: Мы вместе планируем и готовим к проведению педагогические эксперименты, пишем научные статьи и готовимся к выступлению на конференциях. Я очень скучаю по Вам, дорогие коллеги, и надеюсь вернуться к Вам в середине апреля. Как и обещала, мы обязательно поговорим о том, как планировать и проводить такие уроки, после которых ученики захотят возвращаться к Вам снова и снова. В случае важных вопросов я по-прежнему доступна для Вас в личных сообщениях (@julia_mirkina) Коллеги, а как проходит Ваша весна? Поделитесь в комментариях! #профессиональное

Межрегиональный конкурс проектных и исследовательских работ учащихся «Познавая мир с немецким»  Дорогие коллеги, общественное объединение учителей и преподавателей немецкого языка «МАУПН» предлагает учащимся школ РФ, изучающим немецкий язык как первый и как второй иностранный, принять участие в межрегиональном конкурсе проектных и исследовательских работ «Познавая мир с немецким». 🗓 Сроки проведения конкурса: 1️⃣ С 1.04.2026 по 01.10.2026 - сбор заявок на участие в Конкурсе и отборочные туры по регионам (заочное участие) На данном этапе участники и руководители проектных работ подают заявку с указанием ссылки на размещенную проектную или исследовательскую работу на любом доступном облачном сервисе (Яндекс – диск, облако. Майл.ру) Ссылка для заявок 2️⃣ 01.11.2026 – межрегиональный финал (заочный и очный тур) Финал конкурса представляет собой участие в онлайн-конференции на платформе, выбранной организаторами конкурса. 🎉 Участники Конкурса, работы которых признаны лучшими, награждаются дипломами и призами Ассоциации, участники очного этапа - сертификатами; их руководители – благодарственными письмами 👇 Информационное письмо о конкурсе  - в комментариях под постом #конкурсы

Дорогие коллеги, 21 марта в 14:00 мск.состоится онлайн-семинар «Индуктивный подход к открытию грамматических правил на уроке иностранного языка».

Участники семинара  сравнят разные подходы к освоению грамматики иностранного языка, а также сформулируют этапы урока, построенного по принципам индуктивного подхода.

👨‍💻 Референт - старший преподаватель «Института развития образования» Ярославской области Наталья Урывчикова. 🕔 Длительность семинара - 90 минут. Участие бесплатное Ссылка для подключения Идентификатор конференции: 304 029 8443, код доступа: 4uFiE1 #обучение

Дорогие коллеги, в папку Deutsch Perfekt 2026 добавлен февральский и мартовский номера журнала, а также Übungsheft ко второму номеру. Все выпуски журнала за 2025 год в папке Deutsch Perfekt 2025, а за 2024 - в папке Deutsch Perfekt 2024 #deutschperfekt

⚪️⚪️⚪️⚪️⚪️⚪️ Дорогие коллеги, большое спасибо за Ваше участие в голосовании по выбору тематики постов в нашем Сообществе 🤗 В ближайшее время начнем говорить о психологии обучения и вовлечении в учебный процесс ✍ Ну а пока я обращаюсь к Вам с еще одной просьбой. Мы с Анастасией (@aao_de) планируем эфир по использованию ИИ на уроках иностранного языка. Эту встречу мы хотим сделать практико-ориентированной и максимально полезной для Вас. Напишите, пожалуйста, в комментариях под постом или мне в лс (@julia_mirkina), какие вопросы нам стоит ответить на прямом эфире 👨‍💻

Дорогие коллеги, от всего сердца поздравляю прекрасную часть нашего Экспертного сообщества с праздником - 8 марта! 💐 Пусть каждый день приносит Вам радость, личное счастье и гармонию. Желаю Вам вдохновения и энергии, здоровья, любви и исполнения всех желаний!

Дорогие коллеги, в феврале Вы хотели поговорить в нашем Экспертном Сообществе о развитии у наших учеников продуктивных навыков. Обучение говорению мы обсудили. Будем ли мы рассматривать тему развития умений письменной речи? При этом в комментариях под февральскими постами наметились еще две актуальные темы: обучение чтению и вовлечение в учебный процесс. А, может, есть что-то еще, что Вы хотели бы обсудить? Коллеги, помогите, пожалуйста, выбрать тематику следующих постов 👇

⚪️⚪️⚪️⚪️⚪️⚪️ Дорогие коллеги, с небольшим опозданием подготовила дайджест постов за февраль. Весь месяц мы говорили об обучении говорению на уроках иностранного языка:   ➡️ Правда и мифы об обучении говорению ➡️ Микроумения говорения ➡️ Активности для развития микроумений говорения ➡️ Цифровая версия активности Wenn man ein Wort nicht weiß (на wordwall) ➡️ Игра Dingsda на wordwall для развития навыков говорения ➡️ Стратегии говорения ➡️  Активность Stummer Reisender для обучения студентов целенаправленному использованию жестов в случае дефицита лексики ➡️ Tik Tok на уроке: идеи заданий с использованием этого ресурса ➡️ Подборка пособий с заданиями на развитие навыков говорения ➡️ Вопрос от коллеги: как развить у ученика навык спонтанной речи на иностранном языке ➡️ Подкаст "Почему ученики молчат на уроке: проблемы и решения А в следующем посте будем выбирать методическую тему марта! ❤️‍🔥 #дайджест

В первую очередь хочу поблагодарить коллегу за актуальный вопрос, так как уверена, что каждый преподаватель в своей практике хотя бы раз сталкивался с такой ситуацией 💯% Поделюсь своим опытом. Решение данной проблемы – это целый комплекс мер ✍ 1️⃣  Закрытие пробелов в грамматике, т.е. сначала выяснить, какие темы западают больше всего и отработать их. При этом сконцентрироваться не на контролируемой практике, а на полуконтролируемой, т.е. давать задания с языковыми опорами. В этом случае уменьшается когнитивная нагрузка на ученика, он больше концентрируется на содержании высказывания, а при его языковом оформлении использует подготовленные лексико-грамматические средства. Благодаря этому студент делает меньшее количество ошибок. 2️⃣ Предлагать выполнять одно и тоже коммуникативное задание несколько раз, но с небольшими изменениями и с учетом полученного от преподавателя фидбэка. Например, Вы даете следующее итоговое задание: У Вас скоро день рождения, Вы планируете организовать по этому поводу вечеринку. Обсудите со своим партнером меню этой вечеринки. После выполнения данного задания студенты получают от преподавателя обратную связь и по содержанию, и по языку. Далее можно предложить это же задание, но с небольшой модификацией, например, ограничением по времени или небольшим изменением в содержании (например, рассказать коллеге о том, какой замечательный стол Вы накрыли по случаю Вашего дня рождения).  3️⃣ Предлагать задания с достаточным временем на подготовку устного высказывания (и закладывать это время в общий тайминг урока соответственно). Во время подготовки студент может записать не только свои идеи, но и необходимую лексику, грамматику для их языкового оформления в устной речи. 4️⃣  Замедлять. Порой студенты думают: «Чем быстрее, тем лучше». Но по факту получается: чем быстрее, тем больше ошибок. Конечно, беглость важна, но в нашем случае акцент делается на аккуратности речи. 5️⃣ В качестве домашнего задания предлагать записывать голосовые сообщения по изучаемой теме, что также дает дополнительную возможность тренировки устной речи на иностранном языке. Коллеги, а что бы Вы посоветовали в этой ситуации? Поделитесь своими идеями в комментариях! Если у Вас также есть какие-то методические вопросы, то их можно задать, написав мне в лс (@julia_mirkina). Я опубликую их в нашем уютном экспертном Сообществе, и мы вместе постараемся найти на них ответы. Ну а по #вопросы_коллег можно посмотреть, какие темы мы уже обсуждали. #говорение #вопросы_коллег

Дорогие коллеги, в нашем Сообществе есть замечательная рубрика #вопросы_коллег, где мы поддерживаем и помогаем друг другу, а также вместе ищем ответы на разные методические вопросы.

Где брать активности? Дорогие коллеги, порой у нас уходит много времени на подготовку к урокам, ведь в УМК, каким бы хорошим он ни был, не всегда хватает идей и заданий для дополнительной практики языковых навыков и речевых умений 🥲 Делюсь с Вами мини-подборкой книг, в которых я порой черпаю вдохновение для разработки своих собственных активностей 🤗 ➡️ 44 kommunikative Spiele mit Grammatik-Fokus ➡️ 55 kommunikative Spiele ➡️ Spielend Deutsch lernen Коллеги, а какие у Вас пособия-фавориты? Поделитесь ими в комментариях! #материалы_для_уроков #идеи_для_уроков

Tik Tok на уроке? Конечно, да! Дорогие коллеги, делюсь с Вами своей любимой активностью для развития навыков устной речи у студентов. Ее можно использовать в качестве одного из финальных заданий по изученной лексической или грамматической теме. ➡️  Учитель заранее готовит презентацию из 20 слайдов, где один слайд – это одна рекомендация в ленте Тик Тока. Я, например, использую скрины нужных мне видео из Тик Тока. Количество слайдов в презентации зависит от темы, языкового уровня студентов, времени, запланированного на проведение этого задания на уроке. ➡️ На уроке ученик погружается в коммуникативную ситуацию: Он сидит дома и листает свою ленту в Тик Токе. ➡️ Далее задания могут варьироваться, в зависимости от цели. Вот лишь несколько идей ✍ 1️⃣ Если мы отрабатываем придаточные предложения причины или причинно-следственные наречия (deshalb/deswegen/darum), то ученику надо выбрать три самых интересных видео, которые он сохранит себе в галерею или отправит другу. Свой выбор студенту надо обосновать. 2️⃣ Если мы отрабатываем тему «Модальные глаголы в субъективном значении», то студентам надо предположить, кто является автором видео, о чем в данном видео пойдет речь, кто является целевой аудиторией данного блогера и т.д. 3️⃣ Если это какая-то лексическая тема, то в качестве индивидуального задания ученику можно предложить выбрать наиболее интересное/актуальное для него видео и высказать свое мнение по его тематике. Если студенты работают в паре, то они могут выбрать видео и обсудить его/разыграть по его теме интервью и т.д. В качестве группового задания можно  провести мини-дискуссию по теме выбранного видео и т.д. ⚪️ У этой активности большой дидактический потенциал: Если к скриншотам видео из Тик Тока добавить целевую лексику или грамматику, то это будет задание полуконтролируемой практики, а если нет, то активность превращается в задание на свободную практику (подробнее о видах практики можно посмотреть в этом посте). Коллеги, если забираете эту активность к себе на занятия, буду рада Вашим ♥️ Поделитесь, используете ли Вы Тик Ток у себя на занятиях? #методика #говорение #лексика #грамматика #идеи_для_уроков

Дорогие коллеги, активность Stummer Reisender идеально подходит для обучения студентов целенаправленному использованию жестов и мимики в случае дефицита лексики ❤️‍🔥 С удовольствием делюсь с Вами этой активностью: ➡️ Учитель заранее готовит карточки с коммуникативными ситуациями по теме „Am Bahnhof“. ➡️ Ученики делятся на пары. Студент А – работник на стойке информации, студент Б – турист, которому нужна помощь. При этом студент Б по какой-то причине не может говорить (простыл и потерял голос, не знает языка и пр. Можно придумать любую причину). ➡️ Ученик, играющий роль туриста, получает от учителя стопку карточек с коммуникативными ситуациями. Он вытягивает одну карточку и пытается жестами и мимикой объяснить работнику на стойке информации, какая у него проблема, в чем ему нужна помощь. Работник может задавать любые вопросы, но турист должен отвечать на них только жестами. Игра продолжается до тех пор, пока работник не поймет вопрос своего партнера и не даст на него верный ответ. - Затем студенты меняются ролями, и игра начинается заново. ⚪️ Ученику, выполняющему роль работника за стойкой информации, можно дать список ситуаций, за помощью в которых к нему обратится турист. Тогда ему будет легче понять своего партнёра. С сильными студентами можно прямо на занятии набрейнстормить ситуации по теме "Am Bahnhof", где у туриста могут возникнуть какие-то трудности. Тогда учитель записывает эти ситуации на доску, а студент, играющий роль туриста, в дальнейшем сам выбирает какую-то ситуацию из предложенных и разыгрывает диалог. Примеры ситуаций ✍ - Sie möchten wissen, wie man vom Bahnhof zum Kino „Karo“ kommt. - Sie möchten wissen, von welchem Gleis der Zug nach Berlin abfährt. - Sie möchten wissen, welcher Bus zum Hotel „Astoria“ fährt. - Sie möchten wissen, wo Sie russische Rubel in Euro umtauschen können. - Sie möchten wissen, ob es ein gutes, aber preiswertes Hotel in der Nähe gibt. Безусловно, эту игру можно использовать не только для темы "Am Bahnhof", но и для других - "Im Restaurant", "Im Geschäft", "Am Flughafen" и т.д. Коммуникативные ситуации также могут быть разные: попросить совет, что-то объяснить, пожаловаться и т.д. #говорение #идеи_для_уроков

Дорогие коллеги, урок по говорению можно усилить не только благодаря развитию микроумений говорения у наших учеников, но и за счет обучения стратегиям говорения.

Стратегии – это скрытые советы нашим студентам, как выполнить коммуникативную задачу более эффективно с учетом  их языкового уровня, личного опыта и т.д.

Например, ученик хочет сформулировать свою мысль на иностранном языке, но ему не хватает лексического запаса для этого. В этой ситуации он может выбрать одну из стратегий преодоления данной языковой трудности: использовать синонимы/антонимы, жесты и мимику, перефраз, описание, упрощение речи и т.д. Еще несколько примеров стратегий говорения: ➡️ варьирование интонации и избегание монотонности речи ➡️ ведение и поддержание разговора ➡️ выигрывание времени в разговоре Микроумения и стратегии говорения взаимосвязаны, так как стратегии помогают выбрать самые оптимальные языковые действия (т.е. микроумения) для решения коммуникативной задачи.  В следующем посте я поделюсь активностью по обучению одной из стратегий говорения. #методика #говорение