🎼 Вкусное сольфеджио 🍧

#книжный_вторник Начало учебного года - это хороший повод и нам вспомнить основы, которые зачастую мы, погруженные в работу с головой, забываем. А зря! Ведь именно они позволяют чётче представить цель и быстрее найти верный путь к тому результату, который мы хотим достичь. Итак, сегодня на полке работа Бориса Михайловича Теплова "Психология музыкальных способностей" (1947). Борис Михайлович Теплов - выдающийся отечественный психолог с мировым именем, блестящий теоретик и экспериментатор, исследователь способностей, индивидуальных различий и индивидуальности. Эта книга - основной труд в его творческом наследии, впервые изданный в 1947 г. В ней Теплов предложил новую структуру музыкальных способностей, включающую в качестве обязательных такие компоненты, как ритмическое и ладовое чувство, способность к произвольному оперированию музыкальными слуховыми представлениями. Большое значение имеет предложенный им психологический анализ феномена музыкальности как единства эмоциональной отзывчивости на музыку и совокупности взаимосвязанных между собой отдельных музыкальных способностей. Файл скачивайте ниже. 👇

«Я вижу, сколько уже сделал!» Почему младшеклассникам важно визуализировать результаты #методика_преподавания_сольфеджио #бесплатные_материалы Для взрослого слова «ты хорошо поработал» могут быть достаточным подтверждением успеха. А младшему школьнику хочется увидеть свой результат — яркий, понятный, осязаемый. В этом возрасте детям ещё трудно оценивать длительный путь и замечать небольшие продвижения. Им кажется: если навык пока не освоен полностью, значит, ничего не получилось. Визуализация помогает сделать каждый маленький шаг заметным. После выполненного задания ребёнок может: 🍂 закрасить листочек на осеннем дереве; ⭐ приклеить звезду на карту достижений; 🎈 раскрасить один воздушный шарик; 🍪 добавить печенье в волшебную банку; 🎵 заполнить нотку на музыкальной дорожке; 🧩 получить очередную часть общей картинки. Особенно хорошо работает постепенное раскрашивание изображения. Выполнил задание — закрасил один элемент. Справился ещё с одним — добавил цвет следующей детали. Так работа перестаёт быть бесконечной чередой упражнений: ребёнок видит, как перед ним постепенно появляется целая картинка. А когда изображение завершено, его можно отправить на стенд достижений. Пусть готовые работы видят одноклассники, родители и другие учителя! Для ребёнка это не просто рисунок, а подтверждение: «Я старался, я справился, мой результат важен». Можно использовать и коллективную визуализацию. Например, после каждого успешного занятия класс добавляет листочек на общее дерево, вагончик к музыкальному поезду или звезду на большое небо. Такая работа помогает детям почувствовать не только личный успех, но и свою причастность к общему результату. Важно, чтобы визуализация не превращалась в жёсткое соревнование. Её главная задача — не сравнить детей между собой, а показать каждому его собственное продвижение. Даже небольшой закрашенный фрагмент говорит: сегодня я сделал ещё один шаг. Для младшеклассников это не просто украшение занятия. Это понятная форма обратной связи, источник положительных эмоций и поддержка учебной мотивации. Иногда один закрашенный листочек способен сказать ребёнку больше, чем длинная похвала: «У меня получается. Я двигаюсь вперёд. Я хочу продолжать!» 👇 Ниже вы можете скачать pdf с листиками в стиле витража и оформить свой уголок осенних достижений - "Наш гербарий". ❓ Как этим пользоваться? ✅ Каждый ученик получает листик. На уроке за красиво спетый номер учитель разрешает закрасить один сегмент. Когда листик полностью раскрашен, он отправляется в гербарий (с подписью, чей он) - специально отведенное для этого место: на доске, стенде и т.д. 🍂Листики можно использовать не только за спетые номера, но и за диктанты, слуховой анализ 🌟 А в материалах донат-подписки вы найдёте больше листов для гербария и несколько вариантов вывески для уголка достижений. https://vk.ru/vkusnoesolfeggio?w=donut_payment-211219192&levelId=3228

По долгу службы работаю с разными программами и, соответственно, учебниками по сольфеджио. Поэтому пособия делаю и прд разные программы и под разные задачи. Очень люблю время от времени "закапываться" в классические пособия и искать "точки оживления". Одно время я делала серию таких постов: поуазывала учебник или рабочую тетрадь и предлагала разработки, которые помогают закрепить ту или иную тему ученика, автоматизировать тот или иной навык. Но сегодня я, штудируя ученик Давыдовой и Запорожец за 3 класс, поняла, что что очень хочу детальнее с ним поработать. Как минимум: - сделать продолжение своих листов "Бабушка вяжет одеялко" https://vk.ru/market/product/rabochie-listy-v-pdf-quotbabushka-vyazhet-odeyalkoquot-211219192-14851210 и включить туда миноры и мажоры с 2 знаками при ключе; - сделать пособие по предлагаемым в учебнике ступеневым последовательностям; - сделать пособие для пения интервальных цепочек в ладу (я начала выкладывать свои "экзерсисы" в донат-подписке); - оформить важные и нужные алгоритмы для пения с листа, разучивания песни, сочинения мелодии (они все есть в приложении учебника). Одним словом, люблю я "литературу для легкого чтения" на выходных. 😂😅 А что читаете вы? #мысли_вслух

Ну вот что с собой поделаешь? Опыт старого слепого Пью (из мультфильма "Остров Сокровищ") не дает покоя. Помните пост с видео примером о выразительных возможностях тритона? Я решила идти дальше. Ну как решила... Смотрели с детьми "Мой сосед Тоторо", и я в какой-то момент: "Стойте-стойте! Это же целотоновая гамма, а следом увеличенное трещвучие!" Короче говоря, буду вырезать нужный фрагмент и делать пост! И вообще, давно пора делать видеотеку для того, чтобы работать с семантикой ладов, интервалов, аккордов, ритмических групп. Уффф... Когда ж меня отпустит?! 😂🙈 На видео пример целотонового звукоряда в современной мультипликации. 😅 (Композитор Дзё Хисаиси)

Поделки на уроках сольфеджио: творчество или пустая трата времени? #методика_преподавания_сольфеджио #поделки_сольфеджио #бесплатные_материалы В начальной школе дети постоянно что-то вырезают, раскрашивают, складывают, приклеивают и конструируют. И это вовсе не попытка занять учеников или просто сделать урок веселее. Через практическую деятельность ребёнок знакомится с новым материалом, осмысливает его и превращает абстрактное понятие в понятный образ. Почему бы не использовать этот опыт и на уроках сольфеджио? У младших школьников доминирует конкретно-образное мышление. Им значительно легче понять то, что можно увидеть, потрогать, передвинуть и создать своими руками. Абстрактные понятия — ступень, интервал, секвенция, длительность, размер, устойчивость и тяготение — становятся доступнее, если получают наглядное воплощение. Ступени могут превратиться в настоящую лестницу или даже пирамиду, секвенция - в цепочку из бумажных колечек, нотный стан — в дом с этажами, а трезвучия — в снеговиков. Создавая такую поделку, ребёнок не просто запоминает готовое правило. Он действует, а значит, активнее включается в процесс познания. Не менее важно и эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме. Ученик гораздо охотнее возвращается к материалу, который связан для него с удивлением, радостью открытия и собственным творчеством. Сделанная своими руками ступеневая лестница или нотная книжка воспринимается уже не как очередное учебное пособие, а как личная работа, которой хочется пользоваться и которую хочется показать другим. Конечно, поделка на уроке сольфеджио не должна становиться самоцелью. Недостаточно просто вырезать красивые ноты или украсить музыкальный ключ. Важно, чтобы каждое действие помогало понять или закрепить конкретное музыкальное понятие. Например, можно: — собрать подвижный нотный стан; — сделать ритмический поезд с вагонами-длительностями; — создать ступеневую лестницу; — изготовить цветок тональности; — собрать аккордовый конструктор; — оформить лэпбуки для изучения тональностей... Поделки на уроках сольфеджио — не излишество и не бесполезное украшательство. Мы занимаемся музыкой — искусством, которое обращается не только к интеллекту, но и к воображению, эмоциям и личному опыту человека. Наша задача заключается не только в том, чтобы научить ребёнка строить интервалы, записывать диктанты и определять аккорды на слух. Мы воспитываем творческую личность, способную придумывать, чувствовать, видеть необычное и создавать собственное. И если небольшая творческая работа помогает ребёнку понять сложную тему, почувствовать интерес к музыке и испытать радость от собственного открытия, значит, ей определённо есть место на уроке сольфеджио. Идеи и готовые примеры музыкальных поделок вы сможете найти в материалах донат-подписки «Вкусного сольфеджио». Пусть творчество помогает детям не только изучать сольфеджио, но и по-настоящему полюбить его! А ниже скачивайте демоверсию файла с поделкой "Чудо-тыква" для работы с соотношением "арабская цифра- римская цифра".

ХОРОШИЙ ТРЕНЕР vs ПЛОХОЙ ТРЕНЕР, ИЛИ ЗАЧЕМ НУЖНЫ ПОДВОДЯЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА СОЛЬФЕДЖИО. #методика_преподавания_сольфеджио Представьте, что вы пришли на тренировку по растяжке. Тренер показывает красивый шпагат и говорит: — Ну, теперь садитесь! Вы пробуете. Не получается. — Значит, плохо стараетесь. Дома ещё потренируйтесь. Звучит абсурдно, правда? Потому что хороший тренер знает: на шпагат не садятся сразу. Сначала будут десятки подводящих упражнений: на растяжку определённых групп мышц, на подвижность суставов, на правильное положение корпуса. Нагрузка будет увеличиваться постепенно. Где-то придётся задержаться подольше, где-то — вернуться назад, где-то одному ученику понадобится пять повторений, а другому — пятнадцать. И только потом появляется тот самый конечный результат. В обучении сольфеджио работает ровно тот же принцип. Мы хотим, чтобы ученик: — услышал и записал мелодический диктант; — чисто спел с листа; — определил на слух интервальную последовательность; — быстро ориентировался в тональности; — свободно называл ступени и переводил их в ноты; — узнавал знакомые интонации на слух. Но каждый такой навык — это своеобразный «шпагат»: за ним стоит множество маленьких умений, которые необходимо сформировать заранее. Например, прежде чем требовать от ребёнка самостоятельно записать мелодию, может понадобиться отдельно потренировать: определение направления движения мелодии, узнавание отдельных музыкальных оборотов, слышание поступенного движения и скачков, определение ступеней, запоминание коротких мотивов, соотнесение услышанного с нотной записью… И вот здесь возникает одна из сложностей. Учебник или рабочая тетрадь не могут предусмотреть всё. В одной группе предложенных упражнений окажется достаточно. В другой выяснится, что дети «застряли» на каком-то промежуточном этапе. А иногда дополнительная работа нужна всего одному-двум ученикам. Можно снова и снова давать им конечное задание и удивляться: «Мы же это уже проходили! Почему опять не получается?» А можно задать себе другой вопрос: "Какого маленького навыка сейчас не хватает ребёнку, чтобы выполнить большое задание?" И это, на мой взгляд, один из важнейших профессиональных вопросов учителя. Хороший педагог не просто видит ошибку. Он умеет разложить сложное действие на составляющие и понять, на каком именно этапе возникла проблема. А затем подобрать подводящее упражнение. Иногда это будет тренажёр на две минуты, иногда карточки с заданиями, иногда рабочие листы, иногда игра на весь класс... Именно здесь особенно нужны опыт и педагогическое чутьё. Но одного чутья мало. У каждого учителя со временем должна появиться своя методическая копилочка — запас дополнительных материалов, которые можно достать именно тогда, когда они понадобились: тренажёры, карточки, рабочие листы, игры, короткие упражнения, задания разного уровня сложности, варианты для индивидуальной работы. Не обязательно использовать всё это постоянно. Хороший тренер тоже не предлагает спортсмену выполнить все известные ему упражнения на каждой тренировке. Он выбирает то упражнение, которое сейчас ведёт к следующему шагу. Так и на сольфеджио. Иногда между «не умеет» и «умеет» не хватает не ещё одного объяснения темы, а всего лишь одного правильно подобранного подводящего упражнения. Именно поэтому важно не просто собирать материалы, а понимать, для какого навыка, на каком этапе и в какой ситуации каждый из них может пригодиться. На моём методическом мини-курсе «Игры на уроках сольфеджио» я даю знания, позволяющие педагогам формировать такую собственную методическую копилочку. Мы говорим не только о конкретных играх и упражнениях, но и о том, как структурировать накопленные материалы, чтобы они не лежали мёртвым грузом в папках, а быстро находились тогда, когда конкретному ученику или группе требуется дополнительный шаг между «пока не получается» и «уже умею». Хотите больше информации о курсе - смотрите в группе https://t.me/+HRxbUt1WfMc5M2Ey

Итак, объявляю очередную АКЦИЮ ПОЛУМЕСЯЦА! 🐾 Специальное предложение на серию «Зверятки и прятки» — скидка 45%! До 15 сентября всю серию можно приобрести почти за полцены. «Зверятки и прятки» — это пособия для тех навыков, которые требуют не столько объяснения, сколько регулярной тренировки и автоматизации. С помощью материалов серии ученики смогут: 🎼 закрепить расположение нот в скрипичном и басовом ключах; 🎼 быстрее узнавать и называть ноты без долгих подсчётов по линейкам; 🎼 тренировать восходящие и нисходящие звукоряды; 🎼 научиться свободно проговаривать и пропевать фрагменты звукорядов от разных нот; 🎼 довести базовые навыки до автоматизма — в лёгкой игровой форме. Такие материалы удобно использовать как: — небольшую разминку в начале урока; — пятиминутку на закрепление; — индивидуальное задание; — домашнюю работу; — тренажёр для быстрого повторения. ✨ До 15 сентября скидка на серию «Зверятки и прятки» — 45%. Если давно хотели пополнить свою методическую копилку материалами на закрепление нот и звукорядов — сейчас самое подходящее время. После 15 сентября серия вернётся к обычной стоимости. В специальное предложение входят три пособия серии "Зверятки и прятки": https://t.me/vkusnoesolfeggio/2991?single https://t.me/vkusnoesolfeggio/3356?single https://t.me/vkusnoesolfeggio/3623?single --------- Цена со скидкой составляет всего 610 р. Приобрести серию со скидкой можно написав мне ЛС, @maryfilippenok

А вот и пример тренажёра из пособия. #бесплатные_материалы Файл 👇

Сегодня я закончила третье пособие из серии "Зверятки и прятки". На этот раз будем работать со звукорядами. В наборе 12 различных вклеек с заданиями, где нужно вписать в звукоряд недостающие ноты, а так же тренажёры для автоматизации проговаривания / пропевания восходящих и нисходящих звукорядов разного объема от разных нот. Цена: 370 р. Для приобретения пишите мне, @maryfilippenok

#книжный_вторник Поскольку я все еще работаю над музыкальными прописями, то решила выложить тот материал, который будет полезен в отношении нотографии и детям, и взрослым. Это нотографический справочник Антонины Сергеевны Александровой "Основы нотного письма". 👇

🍁 Дорогие друзья, коллеги, ученики и их родители, поздравляю вас с 1 сентября — с началом нового учебного года! Пусть этот год принесёт не только новые планы, но и много настоящей радости от работы с детьми. Желаю вам любознательных учеников, вдохновляющих уроков, удачных методических находок и тех самых моментов, когда вдруг понимаешь: «Получилось! Ребёнок услышал, понял, запомнил, почувствовал музыку». Пусть в кабинетах сольфеджио будет место не только для диктантов, интервалов и ступеней, но и для игры, творчества, улыбок, удивления и маленьких открытий. А ещё желаю сил, терпения, хорошего настроения и времени на себя — особенно в самые насыщенные недели учебного года. Отдельно поздравляю учеников и их родителей! Пусть занятия музыкой приносят радость, новые открытия и ощущение собственных успехов. А родителям желаю терпения, поддержки и как можно больше поводов гордиться своими юными музыкантами. С новым учебным годом, друзья! Пусть он будет интересным, музыкальным и, конечно же, вкусным! 🎶 А в качестве маленького сувенира делюсь с вами чудесными открытками с Pinterest от Александры (Люблю вечерами рисовать). Они запали мне в душу. Надеюсь, что понравятся и вам.

Уже несколько дней штудирую вопрос о методике освоения ступеней детьми младших классов. Что интересно: нет единой общепринятой последовательности освоения ступеней. Встречаются как минимум три концепции: ступени можно вводить по диапазону, по ладовой функции или через готовые интонационные модели. Значит, при выстраивании серии карт "Ступеневой чехарды" нужно это учитывать. #мысли_вслух Кстати, а какой системой со своими учениками пользуетесь вы?

#повод_для_радости С середины августа я стала бегать пр утрам по нашему райончику. Интересно, почему я не начала делать это раньше? Честно сказать, попыток полюбить бег у меня было несколько. Самая волевая - в ковидный год. Мы тогда специально ездили для этого на спортплощадку нашего (новосибирского) университета Но и тогда бег жил своей жизнью, а мое сердце - своей. И тут вдруг это случилось. Прямо рядом с домом. ❤️ Я почувствовала, что мне стал доступен этот странный жанр - так похожий и так не похожий на ходьбу. Вот теперь думаю, смогу ли я выкраивать время для пробежек в учебном году? 🤔 А как у вас с прогулками и пробежками?

#методика_преподавания_сольфеджио Кульминационные точки образовательного процесса: к чему мы ведём детей на сольфеджио? Детям — как, впрочем, и взрослым — важно чувствовать себя успешными. Важно не только выполнять задания, получать оценки и переходить от одной темы к другой, но и видеть результат своего труда. И ещё важнее — иметь возможность этим результатом поделиться. На занятиях по инструменту или вокалу такая кульминационная точка понятна: концерт. На хоре — выступление. Ребёнок выходит на сцену, показывает то, чему научился, получает отклик слушателей и очень ясно чувствует: «Вот ради чего я работал». А что может стать такой точкой на сольфеджио? Ведь мы тоже месяцами развиваем слух, учимся интонировать, читать с листа, записывать диктанты, определять интервалы и аккорды, импровизировать, понимать музыкальную форму. Но часто результаты этой огромной работы остаются внутри кабинета и понятны в основном преподавателю. Мне кажется, при планировании курса важно заранее предусматривать кульминационные уроки — занятия, на которых ученики смогут показать, чему они научились. И здесь стоит подумать сразу о двух составляющих: форме и содержании. Форма — как будет организовано событие. Это может быть: — урок-концерт; — урок-соревнование; — урок-викторина; — урок-путешествие; — командная игра; — музыкальный квест; — творческая лаборатория; — открытый урок для родителей. Но сама по себе необычная форма ещё не делает занятие кульминационным. Главное — что именно дети смогут на нём предъявить как результат своей работы. И здесь начинается разговор о содержании. Например, можно подготовить разученные песни с необычным сопровождением: телесной перкуссией, шумовыми и ударными инструментами, ритмическими остинато. Можно превратить привычные виды работы в небольшие соревнования: кто точнее прочитает мелодию с листа, быстрее узнает интервалы, лучше удержит ритмическую последовательность, справится со слуховой задачей. Можно подготовить импровизационные номера. Можно исполнить мелодии, которые дети сочинили сами. Можно предложить ученикам самостоятельно придумать ритмическое сопровождение, второй голос, вступление или небольшой музыкальный диалог. Можно даже собрать всё это в одно небольшое выступление, где сольфеджио вдруг перестаёт выглядеть набором отдельных упражнений и становится тем, чем оно на самом деле является, — практическим владением музыкальным языком. И вот здесь происходит очень важная вещь. Ребёнок уже не просто «спел последовательность ступеней» или «выучил интервалы». Он понимает: я умею слышать; я умею читать музыку; я могу что-то придумать; я могу исполнить; я могу применить то, чему научился. А родители получают возможность увидеть результаты обучения не только в виде отметки в дневнике или выполненного письменного задания. Мне кажется, такие кульминационные точки особенно важны в долгом образовательном процессе. Они дают ощущение завершённого этапа, помогают детям увидеть собственный рост и создают мотивацию двигаться дальше. Поэтому, составляя план на четверть или полугодие, полезно задать себе вопрос: «А к чему мы сейчас ведём детей? Что в конце этого этапа они смогут показать — себе, одноклассникам, родителям?» И тогда отдельные упражнения начинают складываться не просто в последовательность тем, а в путь к конкретному, понятному ребёнку результату. -------------- А если хочется глубже разобраться в игровых методиках и увидеть, как встроить их в обычный урок сольфеджио, приглашаю на мой методический мини-курс «Игры на уроках сольфеджио». Стоимость курса — 9 000 ₽. Подробности можно найти в материалах этой группы https://t.me/+HRxbUt1WfMc5M2Ey

Друзья, к началу учебного года хорошая новость: установившиеся добрые партнерские отношения с Мастерской Нота дают нам всем право воспользоваться 15% скидкой на всю чудесную продукцию музыкальной направленности. Список промокодов у меня - обращайтесь, отправлю каждому. https://vk.ru/market-231842330?screen=group