Пишем грамотно. И говорим так же

В одной учительской группе собрали сочинение формата ЕГЭ по несуществующему тексту. Коллега 1. Почему надо стирать носки? Именно над этим вопросом размышляет автор. Коллега 2. Носки играют важную роль в нашей жизни. Без носков не было бы ни сапог, ни ботинок. Почему же надо стирать носки? Над этим вопросом размышляет автор… Коллега 3. А я бы нашла пример - на стирку уходит много воды. Драгоценную влагу используем на стирку! И второй - тратится время. Которое можно было бы употребить с пользой. Позиция автора: не стирайте носки - покупаете новые! Пойду думать над пояснением смысловой связи. Коллега 4 (я). Второй пример дополняет первый (указание на связь). Стирка носков не только вхолостую расходует природные ресурсы (отсылка к 1 примеру), но и лишает хозяина носков времени, которое можно посвятить близким либо саморазвитию (отсылка ко 2 примеру). Значит, в стирке носков минусов больше, чем плюсов (обобщение). Я согласен с мнением автора. Конечно, чистые носки - маленькая радость, но свободное время дороже (тезис). Так, мой сосед, проходящий службу в армии, знает, что «свежие носки - гармония в роте». Поэтому, трепетно относясь к личному времени, которое можно потратить на саморазвитие и общение с родными или друзьями, и атмосфере в роте, с лёгкостью расстается с «Баунти», получая от каптёра новые носки и свободное время (пример-аргумент).

Если кто-то хочет получить максимальный балл по критерию К2 (комментарий к позиции автора), а пояснение указанной смысловой связи между примерами-иллюстрациями писать не умеет, вот совет онлайн-школы. Всё понятно же