333
Subscribers
No data24 hours
No data7 days
No data30 days
Posts Archive
ثالثاً/ الاسس المعرفية للمنهج
تعريف المعرفة: مجموعه المعاني والمعتقدات والاحكام والمفاهيم والتصورات الفكريه التي تتكون لدى الانسان نتيجه محاولاته المتكرره لفهم الظواهر والاشياء المحيطه به.
١- س/ ما الفرق بين المعرفة المباشره والغير مباشرة؟
المباشرة: عندما تقول عن انسان انه يعرف ان المعادن تتمدد بالحراره يعني ان المعرفه حصلت عن خبره مباشره اي عن علم
الغير مباشرة: حينما تقول عن انسان اخر يعرف عن تمدد المعادن بالحراره فان معرفته تمت بواسطه وسائل او طرق غير مباشره مثل الكتاب المدرسي او غيره، معرفة وصفية.
س/ ما الفرق بين المعرفه الذاتيه والمعرفه الموضوعيه؟
اختلف الفلاسفة نظرية المعرفة بشأن ما اذا كانت ذاتية او موضوعية وبعضهم قال انها ذاتية وموضوعية ، وهو القول الأرجح؛ فالمعرفة نسبية وليست مطلقة.
س مهم/ ما هي مصادر المعرفه؟
١- الحواس: الحواسي مرشد اساسي نحو الحقيقه والمعرفه تتم عن طريق الحواسيه معرفه اصيله؛ لان منافذ المعرفه على العالم الخارجيه حواس الانسان.
٢- العقل: عملية التفكير التي يؤديها الانسان ويرتبط ارتباطا وثيقا بالاتراك الحسيه فالمعرف الناتجه عن ركعه السين معين تسمى بعدية. والمعرفه التي تكتسب عن طريق العقل تسمى قبليه.
٣- الحدس : الحدس شكل من الاشكال التعلم الذاتي وهو ليس نوع من الانواع الادراك الحسي، فلمعرفه التي تاتي عن طريقه هي ذاتيه مباشره ولا تاتي نتيجه تفكير منظم.
٤- التقاليد: هي ماخلفه السلف من الاباء والاجداد من تراث ثقافي كاللغه والثقافه والعادات والاخلاق وهذه المعرفه يجري استقبالها عن طريق العقل والحواس معا.
٥- الوجود: الخبره الذاتيه والعمل التي تحقق بهما المعرفه عند الانسان، ومن واجب المنهج ان يعتني بالخبرات الذاتيه للمتعلمين وتوفير الفرص التعلم بشكل مناسب و واسع لهم.
٦- الوحي والإلهام: هبة من الله عز وجل، وتفترض المعرفه هنا وجود عالم الغيب وتحصل عن طريق وحي الله سبحانه وتعالى الى اشخاص مختارين من الانبياء والرسل.
- خصائص المجال المعرفي:
س/ لكل مجال خاصيتان أساسيتان هما:
أ- حصيلة المعلومات.
ب- طريقة متخصصة في البحث واكتساب المعرفة.
س/ حصيله المعلومات في اي مجال معرفه تقسم على اربعه مستويات، اذكرها:
ج/
١- الحقائق النوعية ، وهي حقائق جزئيه صغيره تتطلب عمليات ومهارات محدده.
٢- الافكار الاساسيه او الرئيسة ، وتمثل الافكار والمبادئ والقوانين، ومن امثلتها القوانين الطبيعيه والمبادئ العقليه ونحوها وتتصل بحقائق عامه.
٣- المفاهيم* وهي انساق معقده من افكار مجرده تتكون خلال خبرات او مواد دراسيه متتابعه الديمقراطيه وغيرها.
* عرفها استاذ غسان في المحاضرة بانها: ما فهمه الناس وما ادركوه.
٤- الانساق الفكريه او التراكيب، وتمثل المواد الدراسيه انظمه فكريه تتكون من مفاهيم توجه طريقه التفكير. فهي تحدد الاسئلة والاجزبة، وطرائق الحصول على الحصول على المعرفة.
م/ استاذ غسان يقول سيختفي الورق بعد خمسة او عشرة سنوات، سجلو ذلك علي.
- المنهج وحقول المعرفة:
س/ عدد حقول المعرفة مع الشرح، او ماذا تشمل حقول المعرفة ؟
ج/
١- العلوم الرمزية، وتشمل:
- اللغات ، تحمل معان مفهومة يتفق عليها الناس.
- الرياضيات، ارقام تحمل معان ذات دلالة.
- الفنون التعبيرية وتعبر عن الاشياء بمعاني متفق عليها.
٢- العلوم التذوقية: وتشمل الموسقى والفنون التوضيحية والادب والشعر.
٣- العلوم الأخلاقية: وتتعلق بالقيم الاخلاقيه التي تحدد معارف الناس وسلوكهم في الحياه.
٤- العلوم التجريبية: وتشتمل على العلوم الفيزيائيه والكيميائيه والحيوانيه والنباتيه والانسانيه.
ثانيا/ الاسس الاجتماعية
ينصب على الاسرة والجماعات التي تتأثر وتؤثر بالمنهج.
س/ المجتمعات جميعها تختلف في ما بينها من حيث درجات التغير، بين ذلك.
ج/ هنالك مجتمعات سريعه التغير.
واخرى بطيئه التغير هذه لا تعطي فرصة للانتشار الثقافي.
معلومة للاطلاع: وحسب شكل (٣) نظام المجتمع يتكون من:
الافراد والتشريعات والارض
والعوامل المؤثرة عليه هي: الدين والفلسفة ، الثقافة ، القيم
- الاسرة : كما قال الاستاذ في المحاضرة: هي اصغر وحدة اجتماعية.
ان التربية تهدف أساساً الى تطبيع الفرد الانساني اجتماعياً (اني كاتب مهمة ومحورية) ناقش ذلك.
ج/ لكي يتفاعل مع مجتمعه، ويودي نظام التعليميه دور الرئيسيين في ذلك. الثقافه الاجتماعيه هي ميراث بشري من اجيال سابقه والانسان يولد في بيئه ثقافيه مثل ما يولد في بيئه طبيعيه.
عرف الثقافة كما عرفها كلباترك: كل ما صنعته يد الانسان وعقله من اشياء ومن مظاهر في البيئة الاجتماعية كل ما اخترعه الانسان او اكتشفه كان له دور في العملية الاجتماعيه.
م/ الاستاذ قال مطالبين بهذا التعريف فقط.
معلومات للاطلاع:
- دور المجتمع هو اظهار مقومات الفلسفه الاجتماعيه ويحولها الى سلوك يمارسه الطالب يتفق مع متطلبات الحياه.
- المدرسه هي مؤسسه اجتماعيه اسسها المجتمع لاستمرار اعداد الافراد للقيام بمسؤولياتهم ومن الطبيعي ان تتاثر المدرسه في المجتمع وظروفه واول واجباتها هو تزويد الطلبة بالقدر المناسب من المعلومات. (يرهم تعريف)
- العلاقة بين المنهج والثقافة هي انسانية، اي ان الثقافة سلوك يتعلمه الافراد وقابلة للانتقال.
س/ ما هو دور الثقافة في المجتمع؟
١- المحافظه على كيانه من خلال تعليم افراده انماط سلوكه
٢- تامين استمراريه وجوده عن طريق تثبيته ودعمه.
٣- تحقيق التقدم والتطور عن طريق استثماره لطاقته الخلاقه وغرس روح البحث.
س/ ما هي عناصر الثقافة؟ او س/ فرق بين عناصر الثقافة.
ج/ قسم لنتون الثقافة الى ثلاثة مستويات:
١- العموميات: يمثل اساس الثقافة ويشتمل على اللغة والزي والعادات التقاليد التي يشترك بهن غالبية المجتمع ويسعى الى تحقيق نمط ثقافي موحد والتقريب بين افراده في التفكير مما يظهر الاهتمامات نفسها ويعمق التضامن نتيجة لذلك يتماسك المجتمع.
٢- الخصوصيات: يمثل الانماط السلوكية الخاصه بفئه معينه تؤهل حرفه او مهنه، اذ يكون لافرادها مهارات يدوية او معرفية خاصة بهم ونافعة للمجتمع، فمثلا للفلاحين اهدافهم ومصطلحاتهم اللغوية واهتماماتهم مما يميزهم عن القطاعات الأخرى.
٣- البديلات: يشترك فيها عدد محدد بالافراد ولا تنتمي للعموميات او الخصوصيات واساليب التفكير والعمل فيها لا تتفق مع اساليب التي يتبعها الناس في تفكيرهم اذ هي متغيرة ومتجددة مما يستحدث اضافات جديدة للثقافة. وتقتصر في البداية على فئة قليلة ويعتمد استمرارها على اشباعها للحاجات.
فراغ: ويشتمل عنصر العموميات على ما سيشترك في غالبيه المجتمع كـ __ و__ و__ و___
- تعريف اللغة: وهي للوسيلة الجوهرية الاتصال الاجتماعي الاجتماعي والعقلي وهي بصورتها الكتابيه السجل الحافل لثقافه النوع الانساني وما تنطوي عليه الثقافه من اثار عقليه معرفيه معنويه وماديه وهي نوعان لفظي وغير لفظي.
المنهج والبيئة: تمثل كل العوامل الخارجيه التي تؤثر تاثيرا مباشرا او غير مباشره في الفرد منذ بدايه مرحلته وتحديد العوامل الوراثيه. (للاطلاع)
فراغ: تشمل البيئة العوامل المادية والاجتماعية والثقافية والحضارية
س/ للبيئة دور كبير ايجابي، ما هو؟
ج/ تسهم في تشكيل شخصيه الفرد في تعيين المنطقه سلوكي هو اساليبه في مواجهه مواقف الحياة.
تعريف البيئة: كل ما يحيط بجماعه افراد من عوامل طبيعيه كالمناخ والتضاريس والنبات والحيوان ومن عوامل البشريه تتعلق للافراد وصلتهم بالجماعه التي هي تقاليد وعادات وقيم خاصه لها وبكلمات الدقه انها مجموعه الظروف المحيطه بالكائن الحي التي تؤثر فيه ويؤثر فيها.
س/ ان البيئه بوجه عام تشمل جانبيه اساسيين ، اذكرهما:
ج/ المصادر الطبيعيه وهي الجزء من المجتمع الذي يجده الافراد طبيعيا حوله. الثقافه وهي الجزء الذي وضعها افراد المجتمع معين خلال تاريخهم الطويل.
- المصادر الطبيعية للمنهج
س/ كيف تحدد مساعدة المنهج للطلبة على اكتساب الخبرات الطبيعيه المتعلقه بالمنهج؟
ج/
١- مساعدتهم على الامام بطبيعه مكونات المصادر الطبيعيه
٢- مساعدتهم على التزوج بالمعرفه المناسبه عن حقائق ومعلومات تتعلق بالمصادر وكيفيه الحفاظ عليها.
٣- مساعدتهم على اكتساب الاتجاهات النفسيه السليمه اتجاه هذا المصدر.
٤- مساعدتهم على اكتساب مهارات مختلفه في معالجتها كالواقعيه او الموضوعيه.
٥- مساعدتهم على تقويم ما تبذله الدول من جهود نافعه للحفاظ على هذه المصادر.
٦- تشجيعهم على المساهمه في المشروعات الجماعيه التي تستهدف تحقيق مستوى نوعيه جيد للبيئة.
س/ ما هي طبيعة عناصر النظريه التربويه التي لابد لوضع المنهج من معرفتها؟
ج/
١- الهدف النهائي للتربيه
٢- طبيعه المتعلم
٣- طبيعه المعرفه
تلخيص بسيط لمادة المناهج التي يوجد بها امتحان يوم الاثنين
الفصل الثالث/ اسس المنهج
تعريف اسس المنهج: المقصود بالاسس تلك العوامل والمؤثرات التي تتاثر بها عمليات المنهج في التخطيط والتنفيذ وتعد هذه المؤثرات بمثابه المصادر الرئيسيه للافكار التربويه كافه التي تصلح اساسا لبناء المنهج الصالح وتخطيطه.
مالفرق بين التخطيط والتنفيذ:
والتخطيط هو عمليه بناء المنهج وتصميمه
التنفيذ فهو عمليه تطبيق المنهج وتجريبيه.
استعمل مصطلح المنهج بمعاني المختلفه ، اذكرها:
- يرى (ديوي) ان الطفله والمنهج حداني لعمله واحده عمليه اعاده بناء مستمره تبدا من خبرات الطفل الحاليه الى ما يمثل حقائق نطلق عليه دراسات.
- بونيت يرى ان المنهج يشمل الخبرات الموجهه واللاموجه جميعا المهتمه بتفتيح قدرات الفرد.
س/ ما هي الاتجاهات الرئيسه التي تسود ميدان المنهج:
ج/
الاول: يرى ان طالب محور بناء المنهج، وهذا الاتجاه يجعل الطالب وقدراته وميوله الأساس لاختيار محتوى المنهج. يمثل الاساس النفسي للمنهج.
الثاني: يرى ان المعرفة محور بناء المنهج، هذا يجعل من المعرفة الغاية الاكثر اهمية حيث يصبون المعلومات بشكل تقليدي في عقول الطلبه ويهمل الطلبه. يمثل الاساس المعرفي.
الثالث: يرى ان المجتمع محور بناء المنهج، وهذه اتجاه يركز على ما يريد المجتمع بكل احتياجاته وفلسفته وثقافته الخ. وهو يمثل الاساس الفلسفي والاجتماعي للمنهج
اسس المنهج هي اربعة:
١- الاسس الفلسفية
٢- الاسس الاجتماعية
٣- الاسس المعرفية
٤- الاسس النفسية
اولا: الاسس الفلسفية:
يستند كل منهج الى فلسفة تربوية تنبثق عن المجتمع
تعريف فلسفة المجتمع: ذلك الجانب ثقافه المجتمع المتعلق بالمبادئ و الاهداف والمعتقدات التي توجه نشاط كل فرد وتمده بالقيم التي ينبغي ان يتخذها مرشد لسلوكي في الحياه ، وتهدف فلسفه المجتمع الى تحقيق فهم افضل لفكره الحياه وهي تكوين المثل الشامله.
س قليل الاهمية/ على ماذا يعتمد المجتمع ليحافظ على فلسفته؟
ج/ حتى يستطيع المجتمع الحفاظ على المحافظه على فلسفته ونشرها لابد له من الاعتماد على فلسفه خاصه به تكون وسيله لتحقيق الافكار التي يؤمن بها ويحرس على تطبيقها في الحياه.
- معلومة: علاقة الفلسفة بالتربية = كبار الفلاسفة هم مربون.
ما هي علاقة الفلسفة بالتربية؟
ج/ - علاقة وثيقة حيث ان كبار الفلاسفة هم مربون، والحركات التربوية وليدة الفلسفة. سقراط وغيره هم فلاسفة ومربون.
- وما يؤكد هذه العلاقة هو الترابط القائم على ان الفلسفة تقرر غاية الحياة ، والتربية تقترح الوسائل لتحقيق هذه الغاية.
تعريف فلسفة التربية: تطبيق النظريات والافكار الفلسفيه المتصله بالحياه في ميادين التربيه وتنظيمها في منهج خاص لتحقيق الاهداف التربويه المغلوبه فيها.
الفلسفات التربوية:
١- الفلسفة الاساسية التقليدية او الجوهرية
ترى ان التربية عملية حفظ التراث الاجتماعي ونقله ، وان يملك في كل مرحله من مراحل تطوره تراثا نتيجه لتراكم المعرفه عبر القرون الوظيفه الاساسيه للمدرسه هي انها اصبحت وكيلة عن المجتمع. واتاكد هذه الفلسفه اهميه الحصول على المعرفه اكثر من الاهتمام بالطالب.
٢- الفلسفة التقدمية:
تتضمن هذه الفلسفة ثلاثة اقوال:
القول الاول كل شؤون التربيه تدور حول الطالب وان واجب المدرسه اطلاق مواهبه.
القول الثاني يرى ان وظيفه التربيه تدور حول مشكلات المجتمع وتحسين نوع المعيشه فيه.
القول الثالث يوازن بين حاجات الفرد وحاجات المجتمع.
معلومات للفهم والاطلاع:
- تتفق المدارس التقدمية على عدم ضرورة وضع اساس ثابت للمنهج.
- ترفض فكرة ان العنصر الأساسي للتربية هو نقل التراث الثقافي للمجتمع بل ان نقل العناصر القيمة منه فقط يساعد على تحقيق حاجات الجميع.
- اثرت الفلسفة التقدمية في المناهج التربوية التقليدية لدرجة ان بعض روادها تادوا بوجوب الجمع بين المحافظة على التراث والسير وفق الغييرات والحاجات.
س/ ما هي المدارس التقليدية التي نادت بالجمع بين المحافظة على التراث والسير وفق الغييرات والحاجات؟
أ- المدارس التقليدية المعدلة: مناهج هذه المدارس عباره عن مواد دراسيه منفصله وتعطي المدرسين حريه في طرائق التدريس والسماح للطلبه بنشاط محدوده.
ب- المدارس الثنائية: ومناهج هذه المدارس مواد مقرره من المواد الاساسيه فضلا عن النشاطات الاضافيه للمنهج التي تمارس في غير اوقات الدراسه بحيث يخصص نصف الوقت المدرسي للنشاطات ويخصص النصف الاخر لدراسه المواد الدراسيه التقليديه.
س/ ما هي مرتكزات المنهج الفلسفية:
١- اهتمام المنهج باحترام شخصية الطالب.
٢- الاهتمام بذكاء الطالب وفكره وممارسته لحرية التفكير.
٣- الاهتمام بقدره الطالب على التفكير الناقد.
٤- الاهتمام باتاحت الفرص المتكافئه امام الطالب.
٥- الاهتمام بحريه التعبير.
٦- الاهتمام بحريه اختيار العمل المناسب وتكوين الاتجاهات.
