Лиза Литра | Литература ОГЭ | Сотка

Так, а что вы помните после лета?? Хотите простой тест по произведениям, которые вы изучали до 9 класса? 😇

Все успели попрощаться с летом?? Ко мне все еще не пришло осознание, что уже сентябрь 😅 Нооооо это значит, что мы уже официально стартанули с подготовкой 🔥 Я очень жду нашу первую практику! Новый учебный год — это всегда трепетно ❤ Хочу дать вам пару простых советов))

1️⃣ Не начинайте год с просрочек домашек. Первая неделя — это идеальный шанс показать себя в лучшем свете!! Работаем на репутацию (и ради знаний, конечно!) 💅 2️⃣ Заведите отдельные папки для подготовки к экзаменам по разным предметам. У нас будет много материалов..

Пусть эта осень будет легкой! 🍂

🚨 ЦЕНА СГОРИТ ЧЕРЕЗ 12 ЧАСОВ Сегодня — последний шанс начать подготовку к ЕГЭ и ОГЭ по текущей цене. 🔥 4 предмета по цене 1 от 3 990 руб. Через 12 часов — то же обучение, но дороже. 👉 Успей зафиксировать цену

🚨 ДО ПОВЫШЕНИЯ ЦЕН — ВСЕГО 1 ДЕНЬ Сегодня — последний день, когда можно начать подготовку к ОГЭ по текущей цене. Если хочешь сдать экзамены на 4 или 5, спокойно закончить 9 класс и не пытаться выучить всю программу за несколько недель до ОГЭ, лучше начинать сейчас. В «Сотке» ты получаешь всё необходимое для системной подготовки:

🔥 4 предмета по цене 1 от 3 990 руб. 🔥 повышение оценок в школе до 4 и 5 🔥 вечный доступ к курсам по ИИ, блогингу и вайбкодингу 🔥 подготовку по всем необходимым темам ОГЭ 🔥 ИИ-прогноз результата и контроль прогресса 🔥 возможность начать с любого уровня и постепенно закрыть все пробелы

Не нужно гадать, хватит ли знаний на экзамене: готовься по понятному плану и следи, как растёт твой результат. 🚨 Завтра цена станет выше. Сегодня — последний день, чтобы зафиксировать более выгодные условия и начать подготовку без переплаты. 👉 Успей присоединиться до повышения цены

😊😊😊😍😊😊❤️ 🍉 В задании №5 нужно использовать термины в сочинении: это требование критериев, без них вы теряете баллы. Также сами формулировки заданий часто содержат термины (например, вас могут спросить, какую роль в тексте играет антитеза. Если вы не знаете, что это такое, вы просто не поймете вопрос) С каких терминов начать изучение теории литературы? 📚

📌 Роды и жанры литературы: эпос, лирика, драма, лиро-эпос и жанры, которые к ним относятся (рассказ, повесть, роман, комедия, элегия, поэма и др.). Не путаем род и жанр! 📌 Литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (нужно понимать основные черты каждого + период). 📌 Содержание произведения: тема, проблема, идея (три разных понятия, которые часто путают), конфликт. 📌 Строение произведения: сюжет, фабула, композиция, стадии развития действия (экспозиция, завязка, кульминация, развязка). 📌 Повествование: автор, повествователь, рассказчик, лирический герой (это не одно и то же, и на экзамене важно их различать). 📌 Герои и их изображение: система образов, персонаж и портрет, пейзаж, интерьер (как средства характеристики). 📌 Средства выразительности: тропы (эпитет, метафора, сравнение, олицетворени) и фигуры речи (анафора, риторический вопрос/обращение).

В сентябре мы разберем ВСЕ термины, которые нужны для успешной сдачи ОГЭ — ЗАПИСАТЬСЯ 🔥

👀 Зачем платить больше, если тебе не дают гарантий? Через 2 дня обучение в «Сотке» станет дороже. Поэтому сейчас можно зафиксировать текущую цену и начать готовиться к ОГЭ заранее — без паники, зубрёжки в последний момент и ночей перед экзаменами. В одной подписке ты получаешь целую систему подготовки:

🔥 4 предмета по цене 1 от 3 990 руб 🔥 повышение оценок в школе до 4 и 5 🔥 вечный доступ к курсам по ИИ, блогингу и вайбкодингу 🔥 ИИ-прогноз результата и отслеживание прогресса 🔥 подготовка с любого уровня до уверенной 4 или 5 на ОГЭ

Можно закрывать пробелы постепенно, разбирать сложные темы и заранее понимать, на какой результат ты идёшь. ⏳ До повышения цен осталось всего 2 дня. Готовиться к ОГЭ всё равно придётся. Так зачем начинать позже и платить больше? ➡️ Зафиксируй текущую цену: ССЫЛКА

⏳ Осталось 3 дня до повышения цен! Хочешь сдать ОГЭ на 4 или 5 и не переживать из-за экзаменов весь учебный год? Сейчас можно начать подготовку в «Сотке» на выгодных условиях 🔥 ⭐️ Мы готовим школьников к экзаменам уже 8 лет:

🔥 4 предмета по цене 1 от 3 990 руб 🔥 повышение оценок в школе до 4 и 5 🔥 вечный доступ к курсам по ИИ, блогингу и вайбкодингу 🔥 вся подготовка на одной онлайн-платформе 🔥 подготовка с любого уровня 🔥 ИИ-прогноз результата и контроль прогресса

Неважно, сколько ты набираешь на пробниках сейчас — выстроим подготовку так, чтобы закрыть пробелы и уверенно подойти к ОГЭ 💪 Через 3 дня обучение станет дороже. 👉 Успей начать подготовку к ОГЭ по текущей цене: ССЫЛКА

▫️ Кстати, в тезисном плане можно спокойно обойтись и без вступления и заключения, то есть обозначить только тезисы, мы с ребятами обычно так и работаем

Как упростить работу над заданием №5? 🖋️ Конечно, написать тезисный план!

Это краткое изложение будущего сочинения. Такой план поможет не потерять логику и структуру при написании работы. Его следует составлять на начальном этапе работы над заданием.

Как может выглядеть тезисный план? 1️⃣ Вступление: кратко запишите, какую информацию вы хотите включить в начало сочинения. Например, какая тема раскрывается в произведении, какой образ является центральным и т.д. (вступление обязательно должно быть связано с темой сочинения). 2️⃣ Основная часть: ▫️ Первый тезис: запишите первый ответ на вопрос, поставленный в задании. Можно дополнительно указать, какой аргумент вы приведете в поддержку этого тезиса (какая ситуация из произведения, образ или деталь подтверждает вашу мысль). ▫️ Второй тезис: аналогично укажите второй ответ и кратко опишите аргументацию к нему. 3️⃣ Заключение: исходя из тезисов, сформулируйте логический вывод. Записаться на подготовку и получить 4 предмета по цене 1 в подарок

То есть структура выглядит так: 🔹 вступление (2–3 предложения) — обозначаем тему 🔹 первый абзца основной части (формулируем первый тезис → приводим конкретный пример из текста → объясняем, как этот пример подтверждает мысль) 🔹 второй абзц основной части (структура та же) 🔹 заключение (2–3 предложения) — обобщаем, подводим итог

не забываем в основной части сочинения (2/3 абзацы) использовать для анализа термин

Елизавета Комиссарова | Сотка

Критерии мы подробно будем разбирать на занятиях, а пока расскажу о главном, что нужно иметь в виду во время работы над сочинением. Что проверяют в вашем сочинении и за что ставят (или снимают) баллы: 1️⃣ Два тезиса, раскрывающих тему У вас должно быть минимум 2 мысли, которые отвечают на вопрос (они и формируют два абзаца основной части). Здесь важно следить за тем, чтобы мы не отходили от темы и не искажали авторскую позицию. 2️⃣ Примеры из текста + объяснение Каждую мысль нужно подтвердить конкретным примером из текста. Здесь не нужно пересказывать весь сюжет произведения. Нужно объяснить, как именно выбранный, например, эпизод, подтверждает вашу мысль. Работаем так: тезис — пример — объяснение. Просто пересказ без комментария — это более низкий уровень работы с текстом, эксперт будет снижать баллы. 3️⃣ Литературный термин для анализа Нужно применить при разборе текста хотя бы одно теоретико-литературное понятие

❌ «В стихотворении есть эпитеты» — просто упоминание, этого мало. ✅ «Эпитет "темная сила" подчеркивает страх героя перед жестокостью, что помогает автору углубить конфликт...» — это уже анализ с помощью термина.

4️⃣ Логика и композиция Сочинение должно быть цельным: мысль развивается, не повторяется, нет уходов от темы. Вступление — основная часть (2 абзаца) — заключение. 5️⃣ Грамотность Проверяют речь, орфографию, пунктуацию и грамматику. 6️⃣ Объем — не менее 150 слов Если меньше, эксперт ставит 0 баллов за все сочинение. Считаются все слова, включая «и», «в», «на». Рекомендуемый объем — 200! Елизавета Комиссарова | Сотка

Продолжаем разбирать демоверсию ☂️ Сегодня переходим к заданию 5 — это полноценное сочинение, относящееся ко второй части экзамена. 💡 Как выглядит задание? Вам предлагают 5 тем на выбор (5.1–5.5). Нужно выбрать только одну и указать ее номер в бланке. Темы составлены по разным произведениям из кодификатора. Одна из них, как правило, по поэзии (в таком случае тему нужно раскрывать на примере двух стихотворений). Вот что было в демоверсии:

🤎5.1 Каково отношение автора повести к Эрасту? (Карамзин, «Бедная Лиза») 🤎5.2 Какие тайны человеческой души раскрыл Лермонтов в своей лирике? (не менее 2 стихотворений) 🤎5.3 Почему мелкого чиновника Хлестакова принимают за важное лицо? (Гоголь, «Ревизор») 🤎5.4 Что в личности отца Вареньки привлекает и что отталкивает рассказчика? (Толстой, «После бала») 🤎5.5 В чём заключается смысл названия рассказа Солженицына «Матрёнин двор»?

За сочинение мы получаем до 17 баллов (это почти половина от всех!!) Смотрим, как работать с сочинением и как его оценивают 🤎 Елизавета Комиссарова | Сотка

А далее начинается самое сложное для многих)) Задание №4 — сопоставление стихотворений. Берем стихотворение из задания №3 + новое стихотворение, которое дается далее и сравниваем их. Как строим ответ: ▫️тезис (в чем сходство/различие) ▫️пример из первого стихотворения + комментарий ▫️пример из второго стихотворения + комментарий Из демоверсии: Сопоставьте стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза» с приведенным ниже стихотворением И.А. Бунина «Не пугай меня грозою...». Чем различается восприятие грозы лирическими героями этих стихотворений?

Не пугай меня грозою: Весел грохот вешних бурь! После бури над землею Светит радостней лазурь, После бури, молодея, В блеске новой красоты, Ароматней и пышнее Распускаются цветы! Но страшит меня ненастье: Горько думать, что пройдет Жизнь без горя и без счастья, В суете дневных забот, Что увянут жизни силы Без борьбы и без труда, Что сырой туман унылый Солнце скроет навсегда! И.А. Бунин, 1888 Ответ Лирические герои Тютчева и Бунина воспринимают грозу по-разному: для первого она — прекрасное явление природы, для второго — метафора жизненных испытаний. Герой стихотворения Тютчева наслаждается грозой: «Люблю грозу в начале мая». Весенний гром «как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом», вся природа ликует: «все вторит весело громам». Герой стихотворения Бунина тоже не боится бури: «Весел грохот вешних бурь!» Однако его страшит не гроза, а ее отсутствие — тихая жизнь «без горя и без счастья», в которой «увянут жизни силы без борьбы и без труда». Так, если у Тютчева гроза вызывает радость сама по себе, то у Бунина она осмысляется философски, как необходимое потрясение, без которого жизнь теряет смысл. Заметьте, что ответ построен зеркально. Сначала — как воспринимает грозу герой Тютчева (примеры + комментарий), затем — как воспринимает герой Бунина (примеры + комментарий). И все это скреплено тезисом в начале и выводом в конце. Так проверяющий четко видит, что вы именно сопоставляете, а не анализируете два текста по отдельности.

Елизавета Комиссарова | Сотка

Если в заданиях №1–2 проверяется умение работать с прозой (в основном)), то задание №3 — это анализ стихотворения. Выбираем 3.1 или 3.2, отвечаем на вопрос по стихотворению, которое дано прямо в КИМе. ❗️ Кстати, здесь могут встретиться не только стихотворения, но и басни Крылова, и баллада Жуковского «Лесной царь». Структура ответа та же, что и в задании 1: тезис → пример → комментарий → пример → комментарий. Смотрим, как это выглядит на практике (из демоверсии) 👇

Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые! Вот дождик брызнул, пыль летит... Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит... С горы бежит поток проворный, В лесу не молкнет птичий гам, И гам лесной, и шум нагорный — Все вторит весело громам... Ты скажешь: ветреная Геба, Кормя Зевесова орла, Громокипящий кубок с неба, Смеясь, на землю пролила! Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза» (1828)

3.1 Какие чувства вызывает майская гроза у лирического героя приведенного стихотворения?

Майская гроза вызывает у лирического героя восторг и радость. Уже в первой строке он открыто признается: «Люблю грозу в начале мая». Гром для него — живое, молодое явление: «...как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом». Сравнение грозы с игрой передает ощущение легкости и энергиичности. Вся природа словно разделяет ликование героя: «И гам лесной, и шум нагорный — / Все вторит весело громам». Гроза воспринимается как праздник обновления, наполненный светом и движением. Что здесь сделано? Назвали чувства — это тезис Привели цитату + объяснили, что она показывает — первый пример с комментарием Привели вторую цитату + объяснили — второй пример с комментарием

Елизавета Комиссарова | Сотка

Задание №2 Здесь мы тоже должны выбрать ИЛИ задание 2.1, ИЛИ 2.2. Нужно ответить на вопрос, самостоятельно выбрав другой фрагмент того же произведения, что и в задании 1.

Структура по критериям та же (тезис + 2 примера + комментарий), НО нужно дополнить ответ обозначением выбранного фрагмента (можно пересказать его, дать номер/название главы, номер действия и т.п.)

Помните, что на экзамене можно поднять руку и попросить подойти к книгам — здесь это особенно полезно! 📌 Пример задания из демоверсии 2027:

2.1 Выберите другой фрагмент комедии, в котором проявляется отношение госпожи Простаковой к образованию. Опираясь на анализ выбранного фрагмента, охарактеризуйте это отношение. Отношение госпожи Простаковой к образованию проявляется в эпизоде, когда Софья получает письмо от своего дяди Стародума. Это письмо госпожа Простакова прочесть не может, что говорит о ее безграмотности. Более того, героиня не беспокоится о том, что она не образована, и предлагает прочесть письмо сначала своему мужу, после Скотинину. Простакова убеждена, что образование не принесет пользы, если всегда можно найти того, кто выполнит работу за нее. Эта позиция подтверждается в самом эпизоде: письмо за героиню в итоге читает Правдин, и ей действительно не приходится прикладывать усилий. Обратите внимание, что здесь нет цитат, только пересказ, и это нормально! Другого фрагмента нет в КИМе, поэтому можно работать по памяти. Но если подойдете к книгам, цитаты станут плюсом.

Елизавета Комиссарова | Сотка

Предлагаю разобрать задания из демки… Начнем с задания №1 Нужно выбрать задание 1.1 ИЛИ 1.2 и ответить на вопрос по фрагменту эпического / лиро-эпического / драматического текста Что должно быть в ответе: ▫️ тезис (утверждение — четкий ответ на вопрос) ▫️ 2 примера из текста: пересказ или цитата (проще привести цитаты, потому что работаем с текстом, который есть в КИМе) ▫️ комментарий к примерам (анализ текста) 📌 Пример задания из новой демоверсии: 1.1 Какие качества Митрофана проявляются в данном фрагменте?

Г-жа Простакова. Пока он отдыхает, друг мой, ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься, Митрофанушка. Митрофан. Ну! А там что? Г-жа Простакова. А там и женишься. Митрофан. Слушай, матушка, я те потешу. Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору. Г-жа Простакова. Придёт час воли Божией! Митрофан. Час моей воли пришёл. Не хочу учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел. Цыфиркин очинивает грифель. Г-жа Простакова. А я тут же присяду. Кошелёк повяжу для тебя, друг мой! Софьюшкины денежки было б куды класть. Митрофан. Ну! Давай доску, гарнизонная крыса! Задавай, что писать. Цыфиркин. Ваше благородие завсегда без дела лаяться изволите. Г-жа Простакова (работая). Ах, Господи Боже мой! Уж робёнок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался! Цыфиркин. За что разгневаться, ваше благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит. Митрофан. Задавай же зады, поворачивайся. Цыфиркин. Все зады, ваше благородие. Ведь с задами-то век назади останешься. Г-жа Простакова. Не твоё дело, Пафнутьич. Мне очень мило, что Митрофанушка вперёд шагать не любит. С его умом, да залететь далеко, да и Боже избави! Цыфиркин. Задача. Изволил ты, на приклад, идти по дороге со мною. Ну, хоть возьмём с собою Сидорыча. Нашли мы трое... Митрофан (пишет). Трое. Цыфиркин. На дороге, на приклад же, триста рублей. Митрофан (пишет). Триста. Цыфиркин. Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по чему на брата? Митрофан (вычисляя, шепчет). Единожды три – три. Единожды нуль – нуль. Единожды нуль – нуль. Г-жа Простакова. Что, что, до дележа? Митрофан. Вишь триста рублей, что нашли, троим разделить. Г-жа Простакова. Врёт он, друг мой сердечный. Нашед деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке. Пример выполнения: В приведенном фрагменте проявляются лень, грубость и невежество Митрофана. Герой открыто заявляет матери: «Не хочу учиться, хочу жениться». Учиться он соглашается лишь «для виду» и с условием: «…только чтоб это был последний раз». Это показывает его равнодушие к знания, нежелание прикладывать усилия. Грубость Митрофана проявляется в обращении с учителем Цыфиркиным: он называет его «гарнизонная крыса», хотя тот ничем не заслужил оскорбления. При этом невежество в семье поддерживается самой матерью: когда Цыфиркин дает герою задачу на деление, Простакова прерывает урок словами «Не учись этой дурацкой науке», лишая сына даже возможности попробовать выполнить задание.

❗️Обратите внимание на структуру: тезис отвечает на вопрос задания (называет качества), каждый пример — это цитата из фрагмента, каждый комментарий объясняет, что именно эта цитата показывает. Так работает схема: тезис → пример → комментарий → пример → комментарий. Елизавета Комиссарова | Сотка