Центр развития «Яркий мир»

Новая часть советов от наших педагогов, сегодня на связи Антонина — наш АВА-инструктор и педагог по PEAK 💜 💭 почему вы сразу не начинаете занятия? 👌🏻 потому что сначала следует выстроить сотрудничество с ребёнком, а потом уже предлагать ему чему-то у вас учиться. 💭 почему инструкции не работают дома, что не так? 👌🏻 если навык пока только в процессе формирования, и вы тренируете его вне кабинета, следует учесть, что нужно поощрять верные реакции и правильно исправлять ошибки. Не стройте обучение «на бегу». 💭 почему мотивация не работает? 👌🏻 а вы уверены, что это мотивирует ребёнка на данный момент? Даже если это нравилось ему вчера, сегодня ребёнку это может быть неинтересно. 💭 почему на новых материалах ребёнок теряется? 👌🏻 меняйте периодически материалы для работы, исключите эту проблему до того, как она появится. _________ @yarkiymir_aba

⏰ Первая неделя в первом (нулевом) классе! 🤩🤩🤩 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 На этой неделе ребята много занимались, повторяли уже знакомое и постепенно закрепляли новые навыки. 🧮 Математика: вспоминали и называли цвета, формы и геометрические фигуры. Отдельное внимание уделили сравнению величин: выполняли задания на поиск больших и маленьких предметов. ✍️ Подготовка к письму: учились видеть строку, записывать дату, выполняли горизонтальные штрихи, старались проводить линии аккуратно и отрабатывать движения руки. 🔔 Окружающий мир: наблюдали за солнцем и небом, говорили о погоде, изучали живую и неживую природу. И активно проводили время на прогулках, радовались хорошей погоде и набирались сил перед занятиями 🐈 Но эта неделя стала для ребят и педагогов ещё и неделей знакомства и привыкания друг к другу 😃 В нашем первом классе новые педагоги, и мы очень рады, что уже за такое короткое время им удалось найти общий язык и так хорошо подружиться 👍 Ну, а завтра новая неделя и будут новые школьные истории 🔔 #школа

И, конечно же, в нашей творческой работе не могло обойтись без мастер-класса 👍 Под руководством учительницы нашей школы Ксении ребята делали деревянные подставки с яркой мозаикой 🔥 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 Добро пожаловать в новый учебный год!

Вчера мы поздравили наших ребят с первым сентября, а помогли нам в этом разные потрясающие люди (и мы говорим им большууущее спасиииииибо!): очень классные ростовые куклы встречали на входе 👍 @event_4ever яркие воздушные шарики радовали и веселили, особенно ребятам понравилось, как шарики летают под самым потолком 👍 вкусный поп-корн и сладкая вата 👋 @Primetime_catering да ещё и тележка с мороженым! @FelixStationCatering Понравился ли праздник нашим детям? А посмотрите на фото, вот как вы думаете? 😃

🔔 Первое сентября — День знаний — традиционно большой праздник (ну иногда и большая печаль), который — для первоклашек открывает новую главу в жизни школьную ✍️ Для школьников, которые уже поняли эту жизнь 🧠, это день, когда пора будет вернуться к урокам, звонкам и ранним подъёмам. А для наших школьников? Тоже праздник, но он открывает: 🔔не настолько ранние подъёмы, 🔔 никаких громких звонков, ❤️ очень аккуратное и спокойное общение на уроках, 💯 интересные занятия 🏆 и помощь, если не получается

🔤 🔤🔤🔤🔤 🔤🔤🔤🔤🔤🔤❗️ Сегодня у миллионов детей начинается новый учебный год. Я хочу поздравить всех - учеников, родителей, учителей - с этим днем, с этим волнением, с этим новым началом! 🤎 В школе я была между хорошисткой и троечницей: по всем предметам отлично и хорошо, но вот по химии и математике всегда стабильно плохо.Учила эти предметы я без особого энтузиазма, а химию просто ненавидела. 🤪 Нет, у меня, конечно, были попытки понять ее и разобраться, что к чему. В 9 классе я читала научпоп, ходила на химический кружок, какие-то лекции смотрела, но только еще больше путалась в этом предмете, чем нервировала всех, и в первую очередь саму себя. Это было время без ChatGPT и промта «Объясни как чайнику», но уже то время, когда учителя не особо хотели помогать и подсказывать слабым ученикам как разбираться, потому что нужно было тянуть сильных на три веселых буквы (ЕГЭ). И, как следствие, по этому предмету я не открывала учебник за все два года старшей школы. Но чтобы получить хоть какую-то тройку в аттестате, что-то сделать было все таки нужно. Поскольку попытки хоть как-то понять материал не увенчались успехом еще раньше, а шпоры палились очень быстро и за них нужно было писать дополнительные тесты, я решила договориться с отличником Никитой, чтобы он решал за меня тесты каждый урок в течение двух лет. Это было смело, потому что вряд ли кто-то согласится на такие условия, тем более отличник, тем более парень, ТЕМ БОЛЕЕ в подростковом возрасте… Но я договорилась, и успешно не написала ни одной работы. Забавно, что мы с Никитой сидели за первой партой. Знала ли об этом всем учительница? Я думаю да. По крайней мере я никак ни от кого не скрывала свои реальные НЕзнания и говорила, что мне тройка нужна только аттестат получить - я никак не свяжу свою жизнь с химией. И, конечно, без Никиты я бы не получила даже тройки! Никит, спасибо тебе! До сих пор вспоминаю тебя с большим теплом! ❤ Забавно, что на меня ругались в школе, что я с тройками заканчиваю. Такой потенциал же пропадает! А потом я еще и ЕГЭ сдала плохо и пошла на платное, что было воспринято вообще на грани позора! Но так сложилась жизнь, что я нашла дело по душе, и через год перешла на бюджет. А потом начала ездить по конференциям и на разные мероприятия. А потом еще повышала квалификацию дважды в университете «Сириус» (Сочи), летала в другую страну на обучение и окончила магистратуру с красным дипломом.

Потребовались ли мне знания из учебника химии на этом пути? Нет. А навыки коммуникации, умение договариваться и честность в том, что я не буду тратить время на то, что мне не интересно? Да, ежедневно и на каждом шагу.

И я рассказываю это не для того, чтобы сказать: «Давайте не будем учить предмет, который не нравится!» или «Списывать - это нормально». Вовсе нет! Я к тому, что школа - это не только про предметы! Это еще и про 🤩🤩🤩🤩🤩🤩и знания о себя, которые ты прокачиваешь помимо уроков. Школьные трудности открывают 🤩🤩🤩🤩🤩🤩 двери. Если тебе что-то не дается, ты можешь искать обходные пути, которые помогут. Это про умение решать проблемы, что гораздо важнее, чем заучить параграф учебника и написать тест по нему. И напомню, что оценки - это не главное. Главное не потерять интерес к познанию, не разлюбить учиться, потому что именно это знание потом пригодится в жизни! А то, что ты выучил и забыл, останется только в аттестате.😄 В этот день я хочу пожелать всем детям не бояться ошибаться. Вы можете найти свой путь! И даже если сейчас что-то кажется неинтересным или слишком сложным - возможно, именно в этом Вы прокачаете неочевидный навык, который пригодится Вам в будущем! А родителям я хочу пожелать смотреть на своих детей шире. За двойкой всегда стоит будущий спортсмен, писатель, логист, IT-специалист, бизнесмен, режиссер, врач, переговорщик, психолог или даже педагог, который сможет найти подход к любому делу в рамках своих будущих интересов! С Днем знаний! 💛📚 P.S. А на фото я на своем самом первом празднике Дня знаний со своим другом Аскаром, с кем мы познакомились вот так вот 1 сентября за партой, и дружим до сих пор. 😜

Присоединяемся к словам Евгении — нашего любимого куратора групп (в частности любимой школы) ❤️

@school_yarkiymir наша школа создана для детей первого года обучения и старшего возраста по программам 8.3 и 8.4 АООП. #школа Им сложно будет понять такие объяснения, о которых идёт речь в публикации. И мы будем поддерживать школьников немного иначе. А для тех, кто учится по программам 8.2 или 8.1, или совсем другие, наши советы на карточках 💜 __________ @yarkiymir_aba запись на консультацию в школу для детей и подростков с аутизмом 📲

Скоро в школу! И для большинства из взрослых это: во-первых: фух, ну хотя бы не мне! а во-вторых: зато моему ребёнку…..😭 Есть и третья категория, учительская 😅 но об этом не сегодня. На самом деле, школа может быть не самым приятным событием для любого ребёнка. Главное для взрослых — понимать, как можно помочь. #школа

Нужно ли проводить ABLLS-R (или VB-MAPP и тд) тестирование полностью, с самых первых ступенек? 🤨 Точно также, как в результате программа ребёнка будет индивидуальной, так и решение о том, как проводить тест принимается точечно, индивидуально, исходя из личных данных ученика. Куратор Марка — Татьяна Корнеева @addwy_allwy выбрала для мальчика наиболее подходящий маршрут и пункты теста. И сразу обозначила направление программы, которое принесёт лучшие результаты мальчику 💜 _________ @yarkiymir_aba Проводим разные типы тестирования и занятий, в том числе PEAK и LIFE.

Когда семья только приходит в АВА-центр или на приём к врачу (психиатру, неврологу, например), часто у взрослых есть ожидания, что 🙌🏻 вот сейчас специалист начнёт взаимодействовать с ребёнком 🙌🏻 и сам всё поймёт, 🙌🏻 заметит, узнает, 🙌🏻 диагноз поставит или занятие начнёт. А если этого не происходит, и специалист больше общается с родителем, глядя на ребёнка только со стороны, это кажется странным и неправильным 🤨 Можно выйти из кабинета после встречи и сказать, какой это плохой специалист, он даже не пообщался с ребёнком. Можно выйти и наоборот подумать о том, что специалист знает специфику аутизма и не торопится «стать другом», когда ребёнок его вообще впервые видит. Что же мы делаем? Сначала отношения, потом навыки! ✅ опуститься на уровень ребёнка; не торопиться; понаблюдать за его игрой; присоединиться к интересному ему занятию; позволить ребёнку проявлять инициативу; стать для него приятным и безопасным партнёром. И нет, часто это не дело даже пары занятий. Чем настойчивее мы будем, тем сильнее мы можем ребёнка от себя наоборот отвернуть и отпугнуть 🙁 Но постепенно, конечно, мы перейдём к инструкциям и учебным задачам. И будем контакт поддерживать в начале каждого занятия и налаживать после длительного перерыва. ___________ @yarkiymir_aba

В нашем #детский_сад для ребят с аутизмом: — понимают любую систему коммуникации (жесты, карточки и тд) — могут вести туалетный тренинг, если у ребёнка есть трудности — три воспитателя на группу одновременно — малое количество детей в группе — прекрасное понимание потребностей и особенностей каждого ребёнка — видеонаблюдение — этичное отношение и принципы прикладного анализа поведения _____________

Ролик несёт исключительно юмористический характер без цели обидеть коллег общеобразовательных садиков 💜 Вы безусловные герои, которые не носят плащи, но умудряются справляться с большими и активными группами детей.

_____________ @yarkiymir_aba можно записаться на пробную неделю в наш садик

Новый сезон открывается: мы запускаем новую группу по туалетному тренингу! Для записи на тренинг (старт группы в сентябре!) напишите в личные сообщения куратору Татьяне Корнеевой @addwy_allwy 🙌🏻 #туалетный_тренинг

5️⃣ понятных причин попробовать падел — от нашего тренера АФК 🎾 ☝🏻 Тренирует координацию Нужно следить за мячом, вовремя перемещаться, работать ракеткой, согласовывать движения рук и ног. ✌🏻 Взаимодействие с другими. В паделе взаимодействие возникает потому, что этого требует сама игра: посмотреть, где партнёр, дождаться мяча, отбить, продолжить розыгрыш. 🫰🏻 От простого к сложному. Сначала можно учиться держать ракетку, попадать по мячу, перебрасывать его тренеру, делать короткие розыгрыши — и постепенно увеличивать сложность и продолжительность занятия. 🖖🏻 Это полноценная физическая активность. Ребёнок двигается по корту, ускоряется, останавливается, меняет направление движения. 🖐🏻 Падел может просто оказаться «его» спортом! Не каждому ребёнку подходят бег, футбол, плавание или командные секции. Поэтому имеет смысл пробовать разные варианты и искать тот, в котором ребёнку действительно хочется участвовать. ___________ @yarkiymir_aba

Продолжаем разбирать жестовую систему альтернативной коммуникации для детей с РАС 🙌🏼 А #жесты (или другая система АДК) вообще нужны когда? При полном отсутствии слов? Вовсе нет. Иногда причина может быть в логопедических нарушениях, которые невозможно исправить в краткие сроки, а возможность что-то сказать ребёнку нужна уже сейчас. На карточках разберём несколько таких возможных причин☝🏻 Поддаётся ли это коррекции? В большинстве случаев — да, но успех сильно зависит от причины нарушения. ⚡️ При фонологическом нарушении речи, прогноз обычно хороший. Регулярные занятия могут значительно улучшать речь или полностью исправлять нарушение. ⚡️ Если проблема в нарушении слоговой структуры слова, здесь также есть эффективные и успешные методики работы. Это в целом стандартное направление логопедической работы. ⚡️ А вот коррекция детской апраксии речи обычно требует более длительной и интенсивной работы. Многие дети достигают хорошей разборчивости речи, однако сроки коррекции обычно длиннее, чем при фонологическом нарушении. 🗣️ Кто должен заниматься коррекцией? Основной специалист — логопед, который имеет знания и опыт работы с подобными нарушениями. Если ребёнок имеет диагноз РАС и уже занимается ABA-терапией, наиболее эффективной будет совместная работа специалистов. Логопед определяет, какие слова и слоговые структуры необходимо отрабатывать. А поведенческие специалисты ежедневно создают естественные ситуации, в которых ребёнок многократно использует эти слова и получает подкрепление за успешные попытки. Такой перенос навыка в повседневную жизнь обычно значительно повышает эффективность коррекции. На что обратить внимание при выборе логопеда? Полезно уточнить, проводит ли специалист диагностику: * слоговой структуры слова; * фонологических процессов; * орального праксиса; * признаков детской апраксии речи. Это позволяет понять почему ребёнок переставляет слоги, а не просто констатировать наличие ошибки. 💭 Можно задать логопеду простой вопрос: «Как вы будете определять, связано ли это с нарушением слоговой структуры слова, фонологическим расстройством или детской апраксией речи?» Если специалист может объяснить, по каким признакам он различает эти состояния и как от этого зависит программа занятий, это хороший признак👍🏻 Можно ли исправить это в 7+ лет ⁉️ Если это фонологическое нарушение или нарушение слоговой структуры слова, дети нередко достигают очень хороших результатов при систематической логопедической работе. Просто коррекция может занять больше времени, чем если бы её начали в 3–5 лет. Если же причиной является детская апраксия речи, работа может быть успешной, но потребует большей интенсивности и продолжительности. ____________ @yarkiymir_aba работаем с детьми и подростками с аутизмом, в том числе, чтобы дать детям их собственный голос 💭

Евгения Игоревна делится: Три месяца интенсива. Огромный вклад мамы в терапию. И даже 5 часов ожидания при задержке вылета не выбили нашу девочку из колеи. Мы не давали никаких гарантий в самом начале. Мы не имеем права давать гарантии, потому что дети — не часы. Мы просто делали свою работу 🧡 #коррекция_поведения #отзыв

Среда — это маленькая пятница. А в пятницу (пусть даже маленькую) положено расслабиться 😌 Например, не писать ни о чём серьёзном 😁

— Родитель должен участвовать в терапии ребёнка с аутизмом? Практически каждый специалист ответит вам: да, обязательно!

Но что стоит за этим «должен участвовать»? Как участвовать? Сидеть с карточками по часу-два-три в день? Отрабатывать инструкции и упражнения? 🤯 Давайте оставим мамам и папам их собственные роли в жизни ребёнка (конечно, если у семьи есть для этого ресурс). Не будем превращать родителей в поведенщиков, логопедов и эрготерапевтов одновременно. Участвовать в терапии — для каждой семьи это будет своё собственное количество и качество участия. Возьмём нашу Лизу и её маму Полину — за три месяца интенсивной работы и по возвращении домой мама вложила гигантское количество усилий в универсальный протокол и другую работу дома 💜 Это не такая же работа, как с педагогами в центре. Но не менее важная и ценная. И куратор Лизы — Евгения Игоревна — исходила исключительно из ресурсов мамы девочки, из того, на какую домашнюю работу она способна. В какие-то дни это может быть «я не смогла». В другие: «мы сегодня столько успели!». Нет рамок, нет дедлайнов, есть только бесконечная поддержка и помощь на каждом этапе работы. Лиза вернулась домой, но дистанционное сопровождение продолжается. Восхищаемся и гордимся успехами нашей девочки и её мамы! 👏🏻 #коррекция_поведения

Я 〰〰〰〰〰〰 всеобщей инклюзии в школе. В этом году несколько моих учеников идут в первый класс и перед их родителями встает непростой выбор: обычный общеобразовательный класс (инклюзивный формат), коррекционный класс или частная школа. Я, как специалист, который видит этих детей годами, знает их сильные и слабые стороны, честно говорю родителям: я против инклюзии в том виде, в котором она существует сейчас. Почему? 1️⃣Педагоги не готовы работать с особенными детьми. Подготовка кадров и их количество в нашей системе образования оставляет желать лучшего даже для работы с нормотипичными детьми. Что уж говорить про инклюзию? Учитель начальных классов - это не дефектолог, не логопед и не психолог. Он учитель. В большинстве случаев у него нет ни знаний, ни ресурсов, чтобы выстроить работу с ребенком, который требует иного подхода. И если мы хотим настоящей инклюзии, нужно кардинально менять систему образования педагогов. Пока этого нет. 2️⃣Ребенок в любом случае становится белой вороной. В инклюзивном классе ребенок с особенностями неизбежно оказывается в положении «Не такого», даже если учитель старается, дети все равно чувствуют разницу. К сожалению, эта разница практически не регулируется. Никто не сможет сделать так, чтобы одноклассники не замечали, не дразнили, не исключали. А ребенок, который и так чувствует себя неуверенно, получает дополнительную травму. 3️⃣Ребенок не успевает за классом в усвоении навыков, и это нагрузка для всех. Когда ребенок не поспевает за программой, страдают все: 🔴сам ребенок - от постоянного чувства «Я хуже»; 🔴учитель - от необходимости тянуть отстающего, теряя время на остальных; 🔴одноклассники - от неполучения того уровня знаний, который могли бы; 🔴родители - от бесконечных домашних заданий, репетиторов и тревоги.

Это не инклюзия, а взаимное истощение.

И, к сожалению, даже частные школы не панацея. Да, там больше шансов, что ребенку уделят внимание, так как классы малочисленнее. Но это не гарантия. Частные школы тоже могут быть не готовы, тоже могут не иметь нужных специалистов.

Получается, это не 100% верный выбор, а скорее меньшее из зол.

Особенно остро проблема инклюзии встает в старших классах. В этом году в 10 класс можно было пройти только с аттестатом 4,5, и это только усугубляет ситуацию, потому что уровень образования, который дают сейчас, часто не соответствует этим требованиям. Тенденция такова, что всех детей оценивают по формальным критериям, и мало кто под них подходит. Моя позиция такая: научить учиться 🤩🤩🤩🤩🤩🤩, чем пытаться вписать в систему. Я искренне считаю, что наша задача не засунуть ребенка в общую программу любой ценой, а чтобы он мог осваивать материал, подтягивать знания, работать с текстом и информацией. Это даст ему свободу и уверенность, которых не даст инклюзия в ее нынешнем виде. И да, я очень хотела бы жить в мире, где педагоги (при необходимости) проходят реальное обучение по дефектологии, где инклюзия - это не просто слово в документах, где детей принимают и понимают. Но пока этого мира нет. Сейчас у нас сложная, многогранная ситуация, где выбор есть, но он всегда компромиссный: где родителям приходится принимать решения, не имея полной уверенности в их правильности. Где ребенок оказывается между двух миров: слишком сильный для коррекционного класса и слишком слабый для обычного.

Но я верю, что когда-то выбор станет легче. Что система образования изменится.

Я за то, чтобы каждый ребенок получил шанс не просто быть в системе, а быть счастливым и успешным в той среде, которая ему подходит.

Новый день и новый классный пост от нашего куратора группового направления @evdms 😾