Пункт Б. Профориентация
Open in Telegram
Помогаем в выборе профессии взрослым и детям и рассказываем, как заработать в профориентации. «Пункт Б» – международная онлайн-школа выбора профессии. 👉🏻 Подробнее о нас: punkt-b.pro 💬 По всем вопросам: @PunctBTeam 🚀 О франшизе: @PunctBPro
Show more3 159
Subscribers
+524 hours
+57 days
+1730 days
Data loading in progress...
Similar Channels
Tags Cloud
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
September '26
September '26
+16
in 1 channels
August '26
+46
in 0 channels
Get PRO
July '26
+53
in 1 channels
Get PRO
June '26
+43
in 0 channels
Get PRO
May '26
+32
in 0 channels
Get PRO
April '26
+57
in 0 channels
Get PRO
March '26
+61
in 0 channels
Get PRO
February '26
+84
in 1 channels
Get PRO
January '26
+99
in 2 channels
Get PRO
December '25
+110
in 4 channels
Get PRO
November '25
+96
in 3 channels
Get PRO
October '25
+91
in 4 channels
Get PRO
September '25
+96
in 4 channels
Get PRO
August '25
+160
in 6 channels
Get PRO
July '25
+88
in 1 channels
Get PRO
June '25
+118
in 0 channels
Get PRO
May '25
+69
in 0 channels
Get PRO
April '25
+113
in 0 channels
Get PRO
March '25
+164
in 4 channels
Get PRO
February '25
+116
in 0 channels
Get PRO
January '25
+159
in 1 channels
Get PRO
December '24
+151
in 3 channels
Get PRO
November '24
+128
in 5 channels
Get PRO
October '24
+141
in 0 channels
Get PRO
September '24
+131
in 1 channels
Get PRO
August '24
+138
in 0 channels
Get PRO
July '24
+155
in 1 channels
Get PRO
June '24
+109
in 2 channels
Get PRO
May '24
+79
in 0 channels
Get PRO
April '24
+83
in 1 channels
Get PRO
March '24
+102
in 1 channels
Get PRO
February '24
+127
in 0 channels
Get PRO
January '24
+91
in 1 channels
Get PRO
December '23
+80
in 0 channels
Get PRO
November '23
+127
in 0 channels
Get PRO
October '23
+89
in 0 channels
Get PRO
September '23
+47
in 0 channels
Get PRO
August '23
+117
in 0 channels
Get PRO
July '23
+112
in 0 channels
Get PRO
June '23
+97
in 0 channels
Get PRO
May '23
+153
in 0 channels
Get PRO
April '23
+160
in 0 channels
Get PRO
March '23
+89
in 0 channels
Get PRO
February '23
+83
in 0 channels
Get PRO
January '23
+81
in 0 channels
Get PRO
December '22
+55
in 0 channels
Get PRO
November '22
+88
in 0 channels
Get PRO
October '22
+44
in 0 channels
Get PRO
September '22
+279
in 0 channels
Get PRO
August '22
+184
in 0 channels
Get PRO
July '22
+44
in 0 channels
Get PRO
June '22
+108
in 0 channels
Get PRO
May '22
+107
in 0 channels
Get PRO
April '22
+138
in 0 channels
Get PRO
March '22
+372
in 0 channels
Get PRO
February '220
in 0 channels
Get PRO
January '220
in 0 channels
Get PRO
December '210
in 0 channels
Get PRO
November '210
in 0 channels
Get PRO
October '21
+1
in 0 channels
Get PRO
September '21
+2
in 0 channels
Get PRO
August '21
+3
in 0 channels
Get PRO
July '21
+294
in 0 channels
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 08 September | +2 | |||
| 07 September | +5 | |||
| 06 September | +4 | |||
| 05 September | +1 | |||
| 04 September | 0 | |||
| 03 September | 0 | |||
| 02 September | +2 | |||
| 01 September | +2 |
Channel Posts
Будет ли эффект, если превратить сложное обучение в интересную игру? Ответ на этот вопрос не такой однозначный, как можно подумать.
Третья базовая психологическая потребность в теории самодетерминации Деси и Райана — это компетентность, потребность чувствовать: «Я способен справляться задачей!».
В мотивации к обучению все работает так:
⚫️Цепочка с положительным подкреплением: Я попробовал → получилось → почувствовал себя способным → захотел попробовать ещё.
⚫️И наоборот, отрицательным подкреплением: Я попробовал → не получилось → снова не получилось → решил, что не способен → перестал пробовать.
Получается важный парадокс: мотивация помогает учиться, но и само обучение может создавать мотивацию. Именно ощущение компетентности поддерживает внутреннюю мотивацию: человеку важно не только иметь интерес к предмету, но и видеть, что его усилия приводят к результату.
Некоторые педагоги и преподаватели практикуют игровую форму подачи материала в надежде, что ученик/студент с большим энтузиазмом вольется в учебный процесс. Но! Закрывая через игру потребность в связанности, вы никак не решаете вопрос компетентности.
Если ребёнок не хочет заниматься математикой, не всегда нужно искать способ сделать математику интереснее. Иногда важнее сделать так, чтобы ребёнок почувствовал себя способным заниматься математикой.Какие же инструменты у нас есть для работы с компетентностью? В образовательном подходе Деси и Райана большое значение имеют оптимальная сложность задачи, информативная обратная связь и возможность увидеть собственный прогресс. Но это уже отдельные темы, требующие особого рассмотрения. Хотите узнать больше о современных методиках и исследованиях в области мотивации к учебе? Приходите на встречу с экспертами «Пункта Б» Никой Винокуровой и Натой Новоселовой 10 сентября в 14:00 мск. Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, необходима регистрация
| 2 | — Ты хочешь поступить в университет?
— Да, очень хочу!
— Тогда нужно хорошенько подготовиться к экзаменам, правда?
— Никак не могу себя заставить сесть за тетрадки:(
Самая странная прокрастинация — когда человек действительно хочет результата
И это проблема не только ваша или ваших учеников: теория и практика мотивации находится под пристальным изучением современной науки уже второе столетие и претерпела эволюцию от постулатов Антона Макаренко к исследованиям Эдварда Деси и далее к внедрению в международную практику подходов Лэнса Кинга.
Хотите разобраться, когда работает «кнут», когда «пряник», а когда — ничто из перечисленного? Узнать, что такое внутренняя мотивация и как ее формировать? Разобраться, почему способный ученик вдруг саботирует занятия, а самое главное — получить рабочие инструменты управления своей и чужой мотивацией к учебе?
📍Разберемся вместе с экспертами «Пункта Б» Никой Винокуровой и Натой Новоселовой 10 сентября в 14:00 мск. Только проверенные временем и доказанные наукой современный практики в умении учиться.
Важно для педагогов, репетиторов, тьюторов, профориентологов, родителей и всех тех, для кого процесс обучения — каждодневная рабочая практика, эффективность которой можно и нужно повысить.
Если не сможете участвовать онлайн, обязательно поделимся записью, но необходима регистрация
До встречи на вебинаре! | 132 |
| 3 | Два из трех постулатов в теории самодереминации Деси и Райана — автономия и связность. Казалось бы, противоречие на лицо:
1️⃣Автономия — про самостоятельный выбор, личный успех, про собственную эффективность и конкурентность в общем поле.
2️⃣Связность же — напротив, про совместное действие, команду, кооперацию.
Ценность первого постулата очевидна: вся современная западная культура заточена под личный успех. Но человеческое общество — это больше, чем просто множество конкурирующих друг с другом субъектов. Человечество стало человечеством потому, что научилось делиться ресурсами.
И мотивация каждого из нас из «Что я получу?» однажды непременно эволюционирует в «Что я могу сделать вместе с другими?»
Сегодня, 5 сентября — международный день благотворительности. День, который напоминает, что безвозмездно поделиться с кем-то своим успехом — самый глубокий и наполняющий мотив из возможных.🙂
Мы, команда «Пункта Б», многие годы являемся партнёрами нескольких благотворительных организаций, в том числе помогаем детям из детских домов. Потому что профориентация — помимо всего прочего — еще и про то, как сделать мир лучше, комфортнее и хоть немножко радостнее.
Мы можем конкурировать за ресурсы. Мы можем стремиться быть первыми. Но иногда гораздо важнее сделать так, чтобы тот, кто оказался последним, не остался один.❤️ | 185 |
| 4 | Может ли награда убить мотивацию?
В 1970-х Эдвард Деси начал исследовать феномен внутренней мотивации — ситуации, когда человек занимается чем-то не ради внешней награды, а потому что сама деятельность кажется ему интересной или значимой. Позже вместе с Ричардом Райаном он развил эти идеи в теорию самодетерминации.
В одном из классических экспериментов Деси предложил студентам решать задачи, причем только те, которые интересны самим студентам. В какой-то момент за решение задач им стали платить. А затем вознаграждение убрали.
И обнаружилось неожиданное: после прекращения оплаты участники стали проявлять к задачам меньше самостоятельного интереса. «Я делаю это, потому что мне интересно» превратилось в «Я делаю это, потому что мне за это платят».
То есть награда может убить мотивацию!
По результатам своих исследований Деси и Райан выделили три базовые психологические потребности, формирующие условия для устойчивой внутренней мотивации:
⚫️Автономия — «я сам участвую в выборе и понимаю смысл того, что делаю»
⚫️Компетентность — «у меня получается, я могу становиться лучше»
⚫️Связанность — «я чувствую себя принятым и значимым для других»
И если посмотреть на школьную жизнь через эту призму, многое становится неожиданно понятным:
⚫️Почему бесконечный контроль иногда вызывает сопротивление? — Потому что ребёнок перестаёт чувствовать автономию.
⚫️Почему постоянные «ты опять ничего не можешь» убивают желание учиться? — Потому что разрушается ощущение компетентности.
⚫️Почему отношения с учителем могут буквально изменить отношение к предмету? — Потому что обучение происходит не в вакууме — важна связанность.
Так исследования Деси и Райана постепенно перевели к одной из главных идей современной психологии мотивации: устойчивая мотивация — это не когда человека хорошо заставили. Это когда он постепенно присвоил деятельность как свою.
А дальше возникает следующий, еще более интересный вопрос: если человек не умеет организовать своё обучение — достаточно ли одной мотивации? Как думаете?
Кстати, об этом и многом другом поговорим на вебинаре с Никой Винокуровой, полноценный анонс сделаем позже, но регистрироваться можно уже сейчас. | 183 |
| 5 | Расскажите, как работает ваша мотивация, в том числе в обучении чему-то новому? Какой прием помогает приступить к делу конкретно вам: | 242 |
| 6 | Какой самый надежный, проверенный веками практики инструмент мотивации?
Розги, разумеется, розги
Страх физической боли и унижения действительно может мотивировать получше подготовиться к урокам или к сессии. Но вместе с тем — привьет стойкое отвращение к предмету изучения.
Любое наказание — суть попытка управлять ребенком, любой ценой заставить его сделать так, как нужно вам, взрослому, и этой традиции действительно века и тысячелетия.
К счастью, общая тенденция к гуманизации затронула и эту область: уже в 20-30гг XX века советский педагог Антон Макаренко подверг сомнению ценность дисциплины как таковой. Вместо этого постулировал, что дисциплина нужна не ради подчинения, а ради движения человека к цели. Но даже если цель ясна, как воспитать способность к усилию?
Тут на помощь пришли популярные в 30-60гг бихевиористы с идеей, что поведение можно формировать через систему подкреплений: если совсем грубо, то давать шоколадку за каждую пятерку. Но такое работает только на первых десяти шоколадках:(
Научная мысль шагнула дальше: к 70-ым годам психологи начинают обнаруживать, что люди делают огромное количество вещей без внешнего вознаграждения. Ребёнок исследует, играет, задаёт вопросы, экспериментирует — никто ему не платит за то, что он целый день разбирается, как устроена игрушка. Это направление постепенно приводит к исследованиям intrinsic motivation — внутренней мотивации.
И именно это исследовательское поле стало плацдармом для теории самодетерминации (Self-Determination Theory, SDT), над которой работали Эдвард Деси и Ричард Райан в 80-ые годы. Эта теория завязана на трех ключевых психологических потребностях индивида — автономия, компетентность и связь. Она заслуживает отдельного рассказа в наших будущих постах.
А пока попробуйте проследить за своим паттерном в мотивации, пройдите наш опрос⤵️ | 243 |
| 7 | Ну что же, коллеги, всех с праздником!🔔
В нашем сообществе много педагогов, репетиторов, тьюторов — всех тех, для кого первое сентября не просто праздничная линейка, а старт очередного долгого плодотворного рабочего года.
При этом сами мы когда-то думали, что школа закончится — и учиться больше не придётся. А что в итоге? Бесконечное повышение собственной квалификации, освоение смежных профессий, внедрение современных технологий в рутинную деятельность. И это не закончится никогда — каждому из нас придется учиться новому до конца жизни.
Каков же наш главный навык?
Уметь — учиться
Наш отец-основатель в этой области — Лэнс Кинг, новозеландский педагог, автор и разработчик образовательных программ, специализирующийся на навыках обучения, саморегуляции, мотивации и так называемых навыках XXI века. За последние десятилетия он работал более чем в 300 школах в 39 странах с десятками тысяч учеников, учителей и родителей.
Особенно важная часть его профессиональной биографии связана с International Baccalaureate. Кинг участвовал в разработке и развитии Approaches to Learning (ATL) — системы учебных навыков IB. Сейчас этот подход используется в тысячах школ IB по всему миру. Сам Лэнс Кинг исходит из довольно простой, но важной мысли:
Учиться — это тоже навык, а не просто процесс получения знаний.
Эксперты «Пункта Б» досконально изучили теоретические и практические аспекты методологии Кинга и упаковали результат в готовую программу для специалистов, которые хотят помогать детям, подросткам и взрослым учиться эффективнее.
В ближайшие две недели мы будем много и подробно писать о структуре и важности этой методологии, а пока посмотрите на нашу авторскую программу. Если заинтересует — смело скачивайте презентацию, там найдете все детали
Узнать детали | 274 |
| 8 | Представьте, что школа, университет или ваш онлайн-курс — это работа. И вот приходит к вам начальник и говорит: «Давай, работай лучше». Вы спрашиваете: «А зачем?». Ответ: «Потому что надо. Образование важно. Ты же понимаешь?»
Не очень мотивирует, правда?
Примерно так иногда выглядит разговор взрослых с подростками:
«Ты должен хорошо учиться»
«Без образования никуда»
«Потом спасибо скажешь»
«Тебе что, самому не интересно знать больше?»
Только подросток может совершенно резонно думать: «А мне-то зачем?». И вот здесь начинается самое интересное.
В статье эксперта «Пункта Б» Ники Винокуровой для журнала Psychologies приводится идея Гарвардской школы бизнеса: исследователи попробовали посмотреть на школу как на продукт и спросить самих подростков — зачем они её «нанимают»?
Ответы оказались неожиданными:
🔹первый — чтобы быть с друзьями
🔸второй — чтобы чувствовать себя успешным
Не «чтобы получить пятёрку». Не «чтобы поступить в хороший вуз». А именно почувствовать: у меня получается. Я способен. Я могу быть успешным.
Такой подход заставляет посмотреть на родительский вопрос «как заставить его учиться» несколько под другим углом, не правда ли?
А как у вас с мотивацией? Умеете ли учиться, чтобы заработать денег или получить диплом? Или все так же, как у гарвардских школьников? Делитесь секретами мотивации в комментариях⤵️
Подробнее — в статье Psychologies: «Мотивация к учебе: что делать родителю, чтобы школа для подростка была в радость» | 370 |
| 9 | Еще один видеокурс. Вы уже знаете, как это бывает: сначала — интерес, потом покупка, потом первые два видео. Потом дела, работа, семья, сообщения, дедлайны… А кнопка «продолжить просмотр» остается ждать вашего клика в следующие полгода.
💡С обучением профориентации так не получится. И, честно говоря, мы специально не стали делать такой курс.
В «Пункте Б» обучение построено вокруг живого участия и практики, а не вокруг просмотра лекций. Вы не просто смотрите, как кто-то рассказывает о работе профориентолога. Вы:
🔸разбираете реальные клиентские кейсы
🔸отрабатываете инструменты на практике
🔸получаете обратную связь от экспетов и наставников
🔸участвуете в супервизиях
🔸обсуждаете сложные ситуации с коллегами
🔸постепенно переходите от учебных заданий к работе с реальными клиентами
И в конце обучения у вас остаётся не папка с просмотренными видео, а опыт: вы понимаете, как проводить консультации, как работать с запросом клиента и что делать, когда ситуация оказывается сложнее учебного примера.
А ещё мы предусмотрели отдельный этап «Быстрый старт» — чтобы переход от «я учусь» к «я начинаю работать» не оказался ещё одним пунктом в списке планов на будущее.
❗️Не покупайте обучение вслепую. Воспользуйтесь нашей тестовой неделей. Вы попадете к настоящему потоку, познакомитесь с участниками, получите доступ к учебным материалам и увидите, как проходит обучение изнутри.
Успейте до конца недели, чтобы в это воскресенье, 23 августа присоединиться к онлайн-мастерской с одним из экспертов и основателей «Пункта Б» Никой Винокуровой.
Перейти к тестовой неделе | 458 |
| 10 | Вы когда-нибудь задавали себе вопрос — а то ли я делаю?
Большинство людей задают. И большинство не знают что с этим делать.
Листайте карусель, в ней о профессии где ответ на этот вопрос становится делом жизни — и где ваш предыдущий опыт работает на вас!
Интересно? Будем ждать Вас на нашей ТЕСТОВОЙ НЕДЕЛЕ | 425 |
| 11 | Вы когда-нибудь задавали себе вопрос — а то ли я делаю?
Большинство людей задают. И большинство не знают что с этим делать.
Листайте карусель, в ней о профессии где ответ на этот вопрос становится делом жизни — и где ваш предыдущий опыт работает на вас!
Интересно? Будем ждать Вас на нашей ТЕСТОВОЙ НЕДЕЛЕ | 1 |
| 12 | No text... | 388 |
| 13 | Термин «эмоциональное выгорание» в аспекте работы и карьеры многим набил оскомину — слишком много понятий в него вложено от «просто устал» до «инфаркта от хронического стресса». А меж тем понятие это очень строгое и научное. С понятием «жизнестойкость» всё ещё печальнее — будто это вовсе не профессиональный термин, а просто личное качество.
А как работают с этими явлениями современные исследования?
В анализе 100 студенток-медсестёр, работавших в отделениях онкологии и СПИДа, более высокий уровень жизнестойкости в начале исследования был связан впоследствии с меньшим эмоциональным истощением и более высоким ощущением профессиональных достижений.
Похожие результаты были получены и в исследовании 440 медсестёр: специалисты с более высокой жизнестойкостью сообщали о меньшем уровне выгорания независимо от используемых ими стратегий. При этом наиболее низкие показатели выгорания наблюдались у тех, кто использовал активные стратегии — пытался изменить стрессор, непосредственно решал проблему или искал в ситуации конструктивные стороны.
⚡️Метаанализ 25 исследований показал: высокий уровень требований, большая рабочая нагрузка, низкий контроль, недостаток поддержки, низкое вознаграждение и небезопасность занятости связаны с повышенным риском эмоционального истощения и других проявлений выгорания.
Видно ли на этих примерах, что взаимодействие двух понятий «выгорание» и «жизнестойкость» является предметом пристального научного изучения?
Ведь, например, по данным American Journal of Preventative Medicine ежегодные потери бизнеса из‑за выгоревших сотрудников могут достигать $21000 на одного человека.
Если вы помогающий специалист, карьерный консультант, HR, профориентолог (кстати, школьники тоже выгорают!), то без линейки инструментов работы с выгоранием и жизнестойкостью рискуете иметь белое пятно в столь важном месте.
💡Получить эти инструменты вместе с готовыми сценариями для частных консультаций и для корпоративных тренингов можете на нашем курсе — напрямую от практикующих экспертов «Пункта Б».
ПРИСОЕДИНИТЬСЯ
Присоединяйтесь, курс уже начался, но вы еще успеваете — завтра первый Зум с экспертами.
📌Simoni, P. S., & Paterson, J. J. (1997). Hardiness, coping, and burnout in the nursing workplace. Journal of Professional Nursing.
📌Nowack, K. M. et al. / Kobasa-related research: Relationship between hardiness and risk of burnout in a sample of nurses working in oncology and AIDS wards.
📌Aronsson, G. et al. (2017). A systematic review including meta-analysis of work environment and burnout symptoms. BMC Public Health. | 459 |
| 14 | Жизнестойкость — это черта характера или навык?🤔
Хороший вопрос, особенно если речь идёт о карьере. Потому что если жизнестойкость — исключительно врождённое качество, остается лишь надеяться на собственную генетику. Но исследования дают более интересную картину.
В классической модели Кобасы и Мадди жизнестойкость связана с тремя установками: вовлечённостью, контролем и восприятием изменений как вызова. А современные исследования показывают, что психологическая устойчивость на работе может изменяться и развиваться.
Например, метаанализ программ развития resilience на рабочем месте показал, что такие программы в среднем способны давать положительные эффекты, хотя результаты различаются в зависимости от содержания и качества вмешательства.
А в одном из исследований последних лет у 839 специалистов помогающих профессий обнаружено, что вовлечённость в работу и жизнестойкость могут положительно усиливать друг друга во времени. При этом определённую роль играло job crafting — активное изменение человеком способов организации собственной работы, ресурсов и профессиональных задач.
То есть жизнестойкость — не обязательно «у меня такой характер». Её можно поддерживать через вполне конкретные действия.
Важно, что развитие жизнестойкости не должно превращаться в корпоративное: «Мы создадим вам ещё больше стресса, а вы научитесь его лучше переносить».
Исследования профессиональной resilience подчёркивают значение контекста: иногда устойчивость человека определяется не тем, насколько хорошо он адаптируется к среде, а тем, насколько сама среда позволяет ему восстанавливаться, действовать и развиваться.
Поэтому вопрос для карьерной консультации может звучать не только «Как стать жизнестойким?», но и: «Какие условия работы позволяют моей жизнестойкости работать?»
Это уже гораздо более продуктивный вопрос. Хотите конкретные рецепты от практикующих специалистов и из методик с доказательной базой? Наш курс уже начался, 15 августа первый Зум с экспертами, присоединяйтесь!
📌Vanhove, A. J., et al. (2015). Can resilience be developed at work? A meta-analytic review of resilience-building programme effectiveness. Journal of Occupational and Organizational Psychology.
📌Kossek, E. E., & Perrigino, M. B. (2016). Resilience: A Review Using a Grounded Integrated Occupational Approach. Academy of Management Annals.
📌Senewiratne, S., Sendjaya, S., & Gunasekara, A. (2025/2026). Cognitive hardiness in the workplace: a systematic review and call for future research. Management Review Quarterly. | 378 |
| 15 | Жизнестойкость в карьере — это не способность терпеть всё.
Когда человек говорит «Я очень жизнестойкий, поэтому могу выдержать ещё немного», возможно, он говорит совсем не о жизнестойкости.
В психологии понятие hardiness, или психологической жизнестойкости, появилось благодаря исследованиям психолога Сюзанны Кобасы в конце 1970-х годов. В классической модели она выделила три компонента — вовлечённость, контроль и вызов.
⚫️Вовлечённость — способность сохранять связь с тем, что происходит, и ощущение значимости собственной деятельности
⚫️Контроль — понимание того, на что я действительно могу влиять, вместо попытки контролировать всё происходящее
⚫️Вызов — восприятие изменений не только как угрозы, но и как ситуации, в которой можно чему-то научиться и развиваться
И вот здесь начинается интересное. Жизнестойкий специалист — это не обязательно тот, кто спокойно переживает сокращение, токсичного руководителя, провальный проект или смену профессии. Скорее, это человек, который в ситуации неопределённости способен задать себе три вопроса:
⚫️Что для меня сейчас действительно важно?
⚫️На что я могу повлиять?
⚫️Чему эта ситуация может меня научить?
Исследования Кобасы и Мадди показали связь жизнестойкости с тем, как люди справляются со стрессовыми жизненными обстоятельствами. Позднейшие исследования перенесли эту идею и в профессиональный контекст. При этом современная литература предлагает важную поправку: профессиональная устойчивость зависит не только от личных качеств человека. Имеют значение организация работы, социальная поддержка, характер профессии и сами условия труда.
И иногда самый жизнестойкий карьерный выбор — не выдержать ещё немного, а изменить ситуацию.
А как к этому относитесь вы? Используете ли понятие hardiness в своей консультативной практике?
📌Kobasa, S. C. (1979). Stressful life events, personality, and health: An inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology.
📌Maddi, S. R. (2015). Hardiness. Encyclopedia of Adulthood and Aging. | 434 |
| 16 | Мы начинаем! 🚀
Присоединяйтесь к вебинару
Покажем, как наша IT-платформа помогает, усиливает и упрощает работу профориентолога.
Подключайтесь, начинаем прямо сейчас!
ССЫЛКА НА ВЕБИНАР | 37 |
| 17 | ⏳ Стартуем через 30 минут!
Сегодня вы увидите то, что обычно остается «за кадром» работы наших профориентологов.
Покажем:
- как выглядит платформа глазами специалиста;
- как проходит профориентацию клиент;
- как удается экономить часы работы без потери качества.
Готовьте вопросы — во время экскурсии можно будет задать их в прямом эфире.
До встречи совсем скоро!
ССЫЛКА НА ВЕБИНАР | 49 |
| 18 |  А тут короткое видео с экскурсией на Платформу «Пункта Б». Подробнее обо всем уже сегодня в эфире с Никой Винокуровой в 14:00 мск. Запись будет, но необходима регистрация | 475 |
| 19 | Мы собрали все основные проблемы в каждодневной работе профориентолога и карьерного консультанта. И готовы показать, что все они решаются нашим уникальным продуктом — IT-Платформой от «Пункт Б»:
1️⃣ «Данные моих клиентов разбросаны по таблицам, файлам и перепискам»
Теперь карточка клиента, история работы, результаты диагностик, материалы и заключения находятся в одном месте. Не нужно каждый раз заново собирать информацию перед консультацией.
2️⃣ «Мне сложно собрать разные результаты в целостную картину»
Результаты диагностик доступны в одной карточке. Вы можете сопоставить сильные стороны, интересы, риски и противоречия, не переключаясь между разными сервисами и документами.
3️⃣ «Клиент получает результат онлайн-тестирования и уходит, не дождавшись заключения»
Все тесты и диагностики собраны на самой Платформе, их результаты видите только вы. Клиент их увидит только после передачи вместе с финальным заключением.
4️⃣ «Подготовка качественного заключения занимает слишком много времени»
На Платформе можно собрать результаты диагностик, профессиональные векторы, образовательные рекомендации и комментарии специалиста в единое оформленное заключение. А вы сохраняете контроль над содержанием и решаете, когда документ готов к отправке.
5️⃣ «Когда клиентов становится больше, я теряю контроль над процессом»
Поиск, сортировка, статусы и архив помогают понимать, кто и когда обратился, откуда пришел, на каком этапе работы находится. По сути вы получаете функциональную CRM том числе и для фиксации групповых занятий.
6️⃣ «Я работаю с ИИ, постоянно приходится скакать между чатами и страницами»
Платформа «Пункт Б» позволяет подключать выбранных специалистом внешних агентов через MCP. Привычные вам агенты будут доступны из единой среды. Причем с гарантией конфиденциальности и безопасности.
Подробнее обо всем уже сегодня в эфире с Никой Винокуровой в 14:00 мск. Запись будет, но необходима регистрация.
Зарегистрироваться | 438 |
| 20 | Ой! Вот это точно. Я помню наше классное интервью с космонавтом Анной Кикиной! Звезд и космоса в жизни любого космонавта действительно очень-очень мало😶 | 1 |
