سُفراء العَرَبِيَّة والقرآن

#أصحاب_الأعمال والمراكز والشركات تذكَّروا أن الأرزاق لا تأتي فقط من الخطط والإعلانات والإدارة الذكية، بل قد يفتح الله لكم أبواب البركة بسبب رجلٍ ضعيفٍ يجلس في زاوية المكان، أو عاملةٍ كبيرةٍ في السن تمسح الأرضيات بصمت، أو موظفٍ بسيطٍ لا يملك من الدنيا إلا دعوةً صادقةً يرفعها إلى السماء. كم من مؤسسةٍ اتسعت أرزاقها لأن فيها قلبًا رحيمًا يُكرم الضعفاء، وكم من شركةٍ زالت بركتها، أو تعثرت أعمالها، أو انفضَّ عنها الناس؛ بسبب ظلمٍ وقع على موظفٍ مسكين، أو استعلاءٍ على عاملٍ ضعيف، أو امتهانٍ لكرامة إنسانٍ لا يملك إلا أن يشكو أمره إلى الله. قال النبي ﷺ: «هل تُنصرون وتُرزقون إلا بضعفائكم». فلا تنظر إلى العامل الكبير في السن على أنه عبء، ولا إلى الموظف البسيط على أنه رقم في كشف الرواتب، ولا إلى الخادمة أو عامل النظافة على أنهم طبقة أدنى منك؛ فقد يكون أحدهم سببًا في نزول الرزق على المكان كله، وقد تكون دمعة مظلوم منهم سببًا في محق البركة وضيق الحال. احذروا من التجبر، واحذروا من كسر القلوب، واحذروا من تأخير الحقوق أو الإهانة أو الاستغلال؛ فربُّ هؤلاء وربُّكم واحد، ودعوة المظلوم ليس بينها وبين الله حجاب. أحسنوا إلى من يعملون معكم، وقدِّروا أعمارهم وجهودهم، واخفضوا لهم جناح الرحمة، وأعطوا كلَّ ذي حقٍّ حقَّه؛ فإن البركة لا تُشترى بالمال، وإنما تُستجلب بطاعة الله والعدل بين عباده. فربما كان سرُّ نجاح مؤسستك دعوةَ عجوزٍ أكرمتها - أنت أدرى بذلك، وربما كان سببُ انهيارها دمعةَ مظلومٍ احتقرته. ✍️بدوي زيدان

#أصحاب_الأعمال والمراكز والشركات تذكروا 🔻 تذكَّروا أن الأرزاق لا تأتي فقط من الخطط والإعلانات والإدارة الذكية، بل قد يفتح الله لكم أبواب البركة بسبب رجلٍ ضعيفٍ يجلس في زاوية المكان، أو عاملةٍ كبيرةٍ في السن تمسح الأرضيات بصمت، أو موظفٍ بسيطٍ لا يملك من الدنيا إلا دعوةً صادقةً يرفعها إلى السماء. 🔻

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لعلكم جميعا بخير حال - هذه روابط تسجيل اللقاءات دورة #حارس_الضاد حتى الآن 🔻 ـ يتبقى لنا لقاءان: 1- الاثنين 22-6 د. عادل منير أبو الروس| الذكاء الاصطناعي في تدريس الناطقين بغيرها 2-الجمعة 26-6 د. أحمد طه رضوان| تدريس الأصوات للناطقين بغيرها ----------- رابط تسجيل اللقاء الأول https://youtu.be/1lMvRxaIg_M?si=8QZycXM5pbbXNW-h ـــــــ رابط تسجيل اللقاء الثاني https://youtu.be/41gk4IfXPuA?si=64ctzrfp-oiosqfm ------- رابط تسجيل اللقاء الثالث على اليوتيوب https://youtu.be/gvONu-zE94M?si=MyM-fmIQWQrXCU5W --------- رابط تسجيل اللقاء الرابع على اليوتيوب https://youtu.be/_Kv-0plOaco?si=cbGZkr-A9wuu4wcP ــــــــــــــ رابط تسجيل اللقاء الخامس https://youtu.be/jJmX7ShN95E?si=EYrYtcv7UU5io8hZ

تسجيل اللقاء الخامس- تديس المهارات اللغوية بالألعاب اللغوية- مع الأستاذ ـ محمد رحيم #حارس_الضاد

بناءً على محتوى اللقاء الخامس: تدريس المهارات اللغوية بالألعاب اللغوية للأستاذ محمد رحيم، أقدم لك عشرة أسئلة اختيار من متعدد؛ لمراجعة اللقاء معك، وللتدريب على الاختبار النهائي إن شاء الله 🔻

سؤال: لدي طالبة تريد ان تذهب للحج وتريد تعلم قراءة القرآن، وتريد تعلم الحروف، والحوار بالعربية بماذا أبدا، وهل يمكن ان اقسم الحصة على المحاور الثلاثة؟ نعم، يمكن تقسيم الحصة على المحاور الثلاثة، لكن ليس بالتساوي، لأن الطالبة لها هدف عاجل وواضح وهو الحج وقراءة القرآن، ولذلك ينبغي أن يُبنى البرنامج على الأولويات. ما الذي أبدأ به؟ أبدأ بـ تعلم الحروف وأصواتها الصحيحة؛ لأن ذلك هو الأساس الذي ستبني عليه قراءة القرآن، كما أنه سيساعدها لاحقًا في تعلم الكلمات والحوار. لكن لا أنصح بتأجيل الحوار حتى تنتهي من الحروف؛ لأن حاجتها إلى التواصل أثناء الحج ملحة. الترتيب المقترح المرحلة الأولى (الأسبوعان أو الثلاثة الأولى) الحروف وأصواتها (50%) أسماء الحروف. أشكال الحروف. الحركات القصيرة. قراءة المقاطع. التدريب على مخارج الحروف المهمة. الحوار الوظيفي للحج والحياة اليومية (30%) السلام والتحية. التعارف. السؤال عن المكان. الأرقام. عبارات الحج الأساسية: أين المسجد؟ أريد ماءً. كم السعر؟ أين الفندق؟ ساعدني من فضلك. القرآن الكريم (20%) الاستماع إلى الفاتحة وقصار السور. ترديد الآيات. ربط الحروف التي تعلمتها بكلمات قرآنية بسيطة. بعد أن تتقن الحروف والحركات يمكن أن تصبح الحصة على النحو الآتي: 40% قراءة القرآن. 30% حوار وتواصل. 30% قراءة وكتابة عربية عامة. نموذج لحصة مدتها ساعة ونصف 40 دقيقة: الحروف والقراءة. 25 دقيقة: الحوار والتواصل. 25 دقيقة: القرآن الكريم (تلاوة وترديد وتصحيح). نقطة مهمة إذا كانت الطالبة ستسافر للحج قريبًا (خلال شهر أو شهرين مثلًا)، فالأفضل ألا يكون هدفك "تعليم العربية" فقط، بل إعدادها لغويًا للحج، فتختار المفردات والتراكيب المرتبطة بالحج والعمرة والمدينة ومكة والمواصلات والشراء والسؤال والاستفسار، مع الاستمرار في تعليم الحروف وقراءة القرآن. وبذلك تحقق ثلاثة أهداف معًا: تمكينها من قراءة القرآن. مساعدتها على أداء الحج بسهولة. تأسيسها في اللغة العربية بصورة صحيحة.

هذه مجموعة مفيدة من الكتب التي تناولت الإستراتيجيات بشكل ميسر 🔻

هل نكتب: استراتيجية أم إستراتيجية؟ الصحيح لغوياً: إستراتيجية (بهمزة القطع)؛ لأنها كلمة أعجمية معرّبة، والأسماء الأعجمية المبدوءة بهمزة تبدأ دائماً بهمزة قطع ولا تخضع لقواعد الألف والسين والتاء الزائدة في الأفعال العربية. الخطأ الشائع: استراتيجية (بهمزة وصل)، وهو خطأ دارج ومنتشر حتى في بعض الأبحاث، ولكنه مخالف للقواعد اللغوية المعتمدة. ما الفرق بين الألعاب اللغوية والتعليمية والإلكترونية؟ الألعاب اللغوية: تهدف إلى تنمية مهارات اللغة مباشرة (مفردات، نحو، قراءة...). الألعاب التعليمية: أوسع من اللغوية، وتشمل تعليم أي مادة أو مهارة. الألعاب الإلكترونية: وسيلة تنفيذ رقمية، وقد تكون لغوية أو تعليمية أو ترفيهية. أيهما أصح: ما هي الألعاب اللغوية أم ما الألعاب اللغوية؟ كلاهما صحيح، لكن ما الألعاب اللغوية؟ أفصح وأوجز. "ما الألعاب اللغوية؟": هي الصيغة الأفصح والأكثر بلاغة (في القرآن الكريم واللغة الفصحى غالباً ما تُحذف "هي" ويُكتفى باسم الاستفهام). "ما هي الألعاب اللغوية؟": صيغة صحيحة وشائعة جداً في الكتابة الحديثة، وتُستخدم لتأكيد المبتدأ أو التوضيح وتسهيل الفهم للقارئ. ما الفرق بين الصحة اللغوية والطلاقة اللغوية؟ الصحة اللغوية: خلو الكلام من الأخطاء. الطلاقة اللغوية: القدرة على التعبير بسهولة وانسياب وسرعة مناسبة. قد يكون المتعلم صحيح اللغة غير طليق، أو طليقًا مع وجود أخطاء. هل نقول: اللغة العربية الفصحى أم اللغة العربية الفصيحة؟ اللغة الفصحى: تُشير إلى اللغة العربية الكاملة والمكتملة، مثل لغة القرآن الكريم والشعر الجاهلي والأدب، وهي خالية من العامية أو الأعجمية. اللغة الفصيحة: تُشير إلى الكلام السليم والواضح الذي يخلو من الأخطاء اللغوية، ويكون قريباً ومفهوماً في لغة التخاطب اليومية. ما الفرق بين اللبن والحليب؟ الحليب: اللبن الخارج من الضرع مباشرة. اللبن: الحليب بعد تخميره وتحويله إلى لبن رائب. وقد تختلف التسمية باختلاف البلدان العربية. ما المناسب للمتعلمين المتقدمين في مهارة الاستماع؟ المحاضرات والندوات. البرامج الحوارية. الأخبار والتقارير. البودكاست. الخطب والدروس العلمية. الاستماع النقدي والتحليلي. ما الألعاب اللغوية المناسبة في تدريس المهارات اللغوية؟ الاستماع: تمييز الأصوات، البحث عن المعلومات. الكلام: لعب الأدوار، المقابلات. القراءة: البحث عن الكلمة، ترتيب النصوص. الكتابة: إكمال القصة، الكتابة التعاونية. المفردات: التخمين، الكلمات المتقاطعة. التراكيب: تركيب الجمل، سباق البطاقات. ما علاقة الترجمة بتدريس العربية والقرآن للناطقين بغيرها؟ الترجمة وسيلة مساعدة وليست غاية. تُستخدم عند الحاجة لتوضيح المعنى وتقليل الغموض، لكن الأصل بناء الفهم المباشر باللغة العربية تدريجيًا. ماذا أفعل مع المنصات والمراكز التي تشترط الإنجليزية المتقدمة لمعلم العربية؟ طوِّر مستواك في الإنجليزية قدر الإمكان. أبرز خبرتك وتخصصك وإنجازاتك. ابحث عن جهات لا تشترط الإنجليزية العالية. بيّن أن العربية هي لغة التدريس الأساسية وأن الإنجليزية أداة مساعدة فقط. كيف تتعامل المعلمة المنتقبة مع الطلاب؟ وهل يشترط الظهور دون نقاب؟ لا يشترط شرعًا ولا تربويًا نزع النقاب لتعليم الطلاب. يمكنها التدريس بكفاءة عبر الصوت الواضح، والوسائل التعليمية، والعروض التوضيحية، والتفاعل المنظم. أما إذا اشترطت جهةٌ تعليمية معينة كشف الوجه فذلك يرجع إلى لوائحها الداخلية، ويُنظر فيه بحسب الحاجة والبدائل المتاحة.