Навигаторская

(Private post) Advices, recommendations and support needed 🙂 Поскольку моя лента стала сильно международной, спрошу прямо здесь 🙂 1. Хочу сменить место жительства. 2. Хочу работать в школе. По п. 1 море и горы one love, поэтому Черногория, Италия, Испания, Португалия - предпочтительные направления. По п. 2 приоритет номер один - заниматься работой с самоопределением и стратегиями развития учеников подросткового возраста. В качестве отдельной программы или в роли куратора учебной группы (условного классного руководителя), которому на это выделено время в расписании. На вопрос «это профориентация, что ли?» отвечаю - это жизнеориентация, но и проф- в нее входит 🙂 При этом я много чего могу вести в части социогуманитарных дисциплин - но готова это делать только в IBL-подходе, так как считаю изолированно-предметное преподавание не только не полезным, но и вредным 🙂 Есть у вас, кому меня рекомендовать? Или кого рекомендовать мне? Сделайте это, пожалуйста 🙂

В работе по конструированию желаемого будущего нет ничего ни от прокрастинации, ни от витания в облаках. Это работа по созданию образа наилучшего результата в масштабе, большем, чем я, с последующими усилиями по его воплощению. Она активизирует не только системное мышление, необходимое, чтобы увидеть отложенные последствия сегодняшних решений и качество их влияния на пространство вокруг личности - других людей и социальные системы, направления и качество развития территорий, на которых действует личность - но и предпринимательское мышление, необходимое для поиска и оптимизации ресурсов, и социальный интеллект, потребный для создания договоренностей и альянсов, так как в одиночку ничего значимого не сделаешь, и ценность всех знаний и умений, которыми располагает личность, так как только тогда, когда я действую ради ценного, все, чем я могу действовать, тоже обретает ценность. И, наконец, работа с образами желаемого и разновероятного будущего дает ясность и устойчивость - личность понимает, как может быть, и знает, какой из этих вариантов зажигает в ней желание действовать. А ясность и устойчивость - самые значимые мотиваторы, дающие ощущение незряшности собственной жизни. Я очень надеюсь на то, что, пусть небыстро, но на каждой образовательной площадке в пакете базового образования будет программа развития futures literacy - и практики работы со сценариями и последствиями, ценностями и убеждениями будут пронизывать все дисциплины, создавая целеориентированность, а точнее, миро-ориентированность образовательного процесса. Это необходимый аспект моего образа желаемого будущего. И своим примером я уже несколько лет показываю, что сконструировать свой образ желаемого будущего - значит, двигаться в направлении его воплощения, преодолевая , скепсис и сопротивление, и иметь достаточно энергии на это движение. Энергии, которую дает он, этот образ =) #мышлениебудущего #навигаторыбудущего

Завтра у нынешней мастерской "Мышление будущего" предпоследнее занятие - и мы будем работать с образами желаемого будущего. Несмотря на то, что в навигаторской работе мы с этого начинаем, в рамках мастерской эта тема идет в конце - потому что до сих пор она довольно трудно заходит. На макроуровне я вижу проблему в том, что мы как общество сейчас находимся в плену ностальгического сценария - а именно попыток построить будущее из прошлого... которого никогда не было. Но которое ощущается как нечто, что было, так как подкреплено сильными мифами, как бы материализовавшими симулякр. Но есть и, так сказать, "бытовые" ограничители - рационалистические и дегуманизирующие установки на низовом уровне, мешающие нам свободно конструировать то, чего еще никогда не было, и особенно - конструировать это на основе своей мечты. Во-первых, убеждение об оппозиции мечта - реальность. Мечтающий - не реалист. Опровергается всей историей науки, кроме составляющих не слишком большой процент произведений serendipity, но при этом продолжающее согревать души тех, кто мечтать не способен, и возводить неспособность к инновациям в ранг нормы. Во-вторых (вот где дегуманизация) убеждение, что всякие "хотелки" отдельного человека или даже группы ничего не значат, а нужно делать то, что нужно. Личность не ценна. Тяжелое наследие патернализма - замкнутый круг угнетения. Поэтому в России так сильна власть - в отсутствие себя в себе так сладко делегировать ответственность за течение своей жизни любому, кто формально облечен полномочиями хоть что-то регулировать. Во-третьих, убеждение, что работа с будущим - это такое гадание на чем-нибудь, в ходе которого, как на спиритическом сеансе, "голос свыше" предсказывает завтрашний день. Опровергается всеми методологиями futures studies - но чтобы узнать, что футурология - это весьма рационализированная прикладная область, ею нужно заинтересоваться, поизучать, а этому критически мешают все три убеждения вкупе с (см. выше) ностальгическим императивом. Ок, допустим, мы отворачиваемся от будущего и действуем, что называется, по ситуации - видим проблему/вызов, решаем. Но надо понимать, что в каждом таком случае у нас всегда есть варианты решения, варианты стратегий действия. И у каждого вариант есть свои последствия - после каждого из наших выборов и действий возникает другая ситуация, по-другому разворачиваются события. То есть, мы многими разными способами можем повлиять на ход событий. И если у нас нет представления о том, как мы хотим, чтобы события развернулись, какое из последствий нашего участия в жизни будет желательным - выбор либо невозможен, либо будет не нашим, а, например, продиктованным кем-то, кто имеет на нас влияние. И часто так и происходит - мы выбираем то, что привычно... или не выбираем вообще, замираем, ждем, "само как-нибудь разрулится". То есть, демонстрируем комплекс выученной беспомощности. Если же желаемый образ будущего - то есть, как вообще мы мечтаем жить и как в каждом конкретном случае эта мечта может быть реализована или приближена - у нас есть, мы понимаем, какой выбрать из множества возможных сценариев. Мы можем действовать, можем шевелиться, понимаем, ради чего напрягаемся. И если наш выбор труден, это понимание, ради чего все, дает силы на преодоление.

Я вот тут вчера делилась наблюдением и практикой в связи с тем, что люди, даже взрослые и вроде состоявшиеся, часто не знают многого о себе и о том, на что они способны, и подумала, что, пожалуй, летом можно/хочется собрать пару-тройку небольших групп прицельно про самоисследование и самонавигацию. Лето располагает к неторопливости, а для такого дела именно она и нужна. Именно групп, потому что группа - это пространство зеркал и инсайтов, в групповой работе про себя можно понять больше, чем при индивидуальной. И название придумалось - "Мечта о себе". Потому что, конечно, мы начнем с образов будущего, на которые сможем, как на магнит, собирать себя. 6 навигаторских встреч - исследований + тетрадка с практиками на самостоятельную работу после каждой встречи + общение. Онлайн, конечно. Для старшеклассников, студентов, взрослых. Потому что, прежде чем бежать проф- или еще чего-нибудь ориентироваться, хорошо бы завести внутренний компас. Как думаете - зайдет тема?

В качестве практики попробуйте взять какое-нибудь свое "я специалист по... / компетент в..." и описать полный объем этого понятия как вы его видите на практике, по манифестациям внутри вашего контекста. То есть, я делаю так, и получается хорошо, значит я умею. А потом пойдите по знакомым из других сфер деятельности, из не похожих на ваш образов жизни и пособирайте с них объем понятия этой компетенции. Посмотрите, что включает кто-то другой, чего не включаете вы - спросите, с каким опытом связано это включение. Посмотрите, что вы включили как само собой разумеющееся, а кто-то другой это не включает - поисследуйте за счет какой разницы контекстов для него это ваше важное не есть часть этой компетенции. Если сложно с компетенциями, возьмите какую-нибудь базовую ценность. Я тут коллегам-навигаторам разбирала на примере понятия "безопасность". И очень наглядно мы посмотрели, что сегодня у безопасности нет определения =) В части языка - кажется, нам важно переходить с языка линейных определений на язык облаков тэгов и карт связей. Возможно, когда вы пытаетесь объяснить своим детям/ученикам что-то сложное, вы спотыкаетесь именно об привычку создать словами универсальный ограниченный контекст для понятия, которое уже давно туда не влезает (хотя, может статься, влезало во времена вашего детства =)) P.S. И тут я вспомнила, как мы на одной летней школе с детьми 2 недели разбирались с объемом понятия "Я" =) И через анализ, и через взаимоизучение, и через творческие практики, и через "сделать свой микропроект и понять, как через это проглядывает "я""... Еле успели поверхностно нащупать =)

Сегодня #мысливслух на первый взгляд не про педагогику и помогающие практики. Про слова и смыслы за ними - про язык сложного мира и его ловушки, связанные с тем, что мы привыкли к языку мира более простого. А на самом деле - очень даже про педагогику и очень даже это не просто философская телега, а #практика. У меня есть своя модель "компетенций для сложного мира" - в кавычках, потому что одними компетенциями сыт не будешь, и в модель включены и личностные качества и ценностные установки, в общем - разное, что можно увидеть в разных же проявлениях человека. И вот мы ее начали описывать - и стало появляться такое многоярусное дерево того, как каждая эта штука может манифестировать. А мне говорят - нет, если что-то понятно, у него должно быть определение. А нет определения - нет и сущности. И вот тут у меня щелкнуло, сформулировалось, то, что интуитивно понятно уже давно - в том числе, понятно, чего я так цепляюсь к словам и фразам. Нарастание сложности мира, данного в ощущение, неизбежно влечет за собой и нарастание сложности языка. И это не про то, что много новых слов появляется - тут как раз скорее всего сохраняется баланс, хотя статистики у меня в руках нет: какие-то слова появляются вслед за новыми сущностями, какие-от отмирают, потому что сущности выходят из употребления или признаются ложными (ну, мы много чего за время существования науки, например, допускали и полагали, для всего этого были слова, а потом прогресс науки приводил к доказательствам несостоятельности этих теорий, концепций, и слова, которыми там все называлось, внутри них, уходили в прошлое. Это про наращивание объема внутри существующих понятий. Который нарастает вслед за наращиванием сложности взаимоотношений с жизнью, правил и социальных конструктов и интерференций между ними. Вот простой пример из области компетенций: умение решать проблемы в простом и в сложном мире - очень разные умения. Чем выше скорость изменений, чем большее количество факторов влияет на человека, ситуацию и других ее участников в один момент времени, чем выше связность (а она сейчас так высока как никогда в истории человечества), тем больше становится объем понятия "уметь решать проблемы". И тем больше становится степеней свободы внутри этого объемного понятия - ведь в многополярном мире я могу выбирать себе контекст, в котором буду умельцем решения проблем в рамке этого самого контекста. Что совершенно не означает, что я буду таким же умельцем, попав в другой контекст. Но мне и не надо - я имею возможность не выходить из того, где моих умений достаточно. И если встречаются два умельца из очень разных контекстов и оба пытаются дать универсальное определение своему умению - получаются два совершенно разных определения. А истина в том, что они оба входят в множество всех возможных манифестаций умения - и еще куча других между ними и рядом с ними. В этом месте, собственно, и есть основной разрыв между реальностью запросов на образование и способами мониторить/измерять образованность в традиционной системе. Традиционная система, созданная для более простого и медленного мира, оперирует и языком простых понятий и малых объемов. Простой образ результата, линейное приращение "количества умения" и однозначные показатели соответствия образу результата (эталону). А в сложном мире для каждого контекста будет своя линейка - а, учитывая, что и отдельные контексты довольно динамично меняются в такт изменениям "большого мира", линейка динамическая. Кстати, не только про образование это, да? А значит, и язык описания этой сложности не может быть языком простых определений.

#навигаторыбудущего #практика Возможности найти/сменить деятельность буквально валяются у вас под ногами Плохо звучит, скажите? Пахнет каким-нибудь не очень качественным мотивационным тренингом =) Но если продраться через первое ощущение, в сущности, так оно и есть. Просто мы привыкли не замечать/обесценивать свой опыт. Пост про индивидуальную навигацию, навеянный текущей работой с двумя взрослыми людьми - разные возраста и условия, но запрос похожий: выбрать свое дело, в которое захочется вкладываться временем, усилиями, деньгами на обучение и т.п. У одного образ будущего есть на уровне мира, а себя там видит слишком крупными мазками, у другого - состояние растерянности и будущее скорее про сохранить то хорошее, что есть в жизни сейчас, собственно, к делу как таковому отношения не имеющее. Значит, работу с будущим откладываем в сторонку. (Как? Ты же сама всегда говоришь, что с этого надо начинать, что без этого никуда! И точно - говорю. Но в том и дело, что ни одна практика, даже самая любимая, не является священной коровой - и быть с человеком в его истории гораздо важнее, чем применить "фирменные" практики). Начинаем разбираться с тем, а) что человеку вообще когда-либо нравилось делать, от делания чего (и какого именно делания) возникало ощущение драйва и б) в чем человек, как ему кажется, крут, о чем он про себя может сказать "вот это я прям хорошо делаю". Причем сразу оговариваем - вспоминать все, до самых "обычных" дел и ситуаций. И вот тут натыкаемся на то, что а) "ой, да ничего такого особенного-то я и не делал, так, по мелочи" и б) "да сложно сказать, в чем я крут, я же ничего такого не достиг". Ладно, говорю, опишите мне свой любой недавний день, который можете хорошо вспомнить. И понятно, что сразу всплывает пачка ситуаций и задач, в которых человек был. а) Начинаем их фильтровать на удовольствие от - если не густо, обращаемся к другим дням, потом годам. Набираем список. Задаемся вопросом - есть ли тут закономерность, какие-то общие вещи, которые объединяют эти дела. Получаем "мне доставляет удовольствие / меня драйвит деятельность, которая про.. и про.." б) Фильтруем ситуации на "да, я тут все хорошо сделал / отлично справился". Задаемся вопросом - за счет чего, каких своих качеств и навыков. Выделяем повторяющиеся. Получаем "лучше всего мне удается деятельность, в которой нужно действовать так / применять такие навыки". Соединяем а) и б) - и описываем такие позиции, которые получаются на синтезе. Задаемся вопросом - такие специалисты, это кто? Берем задачу на исследование - найти, где такие специалисты чаще всего нужны, в каких областях они задействованы, в каких типах компаний работают. Вот и получилось, что из того, что "валяется под ногами" можно составить портреты позиций, на которых человек может чувствовать себя хорошо (это драйвит) и уверенно (есть навыки, которые тут точно нужны). P.S. Хохма в том, что довольно часто эти итоговые сборки довольно сильно отличаются от автоматических представлений человека о том, "где правильно работать". То есть, то, что он как бы знает о том, как устроен этот мир, в данном случае является для него ограничивающим убеждением, мешающим найти место для себя =)

Зреет один лонгрид на тему неубиваемого ограничивающего убеждения "ну, реальность же такова..." и того, какой гигантский воспроизводимый в поколениях вред оно приносит. Но, кажется, длинные выходные - не лучшее время для лонгридов =) Поэтому просто расскажем еще немножко о том, что будет на навигаторском фесте - на этот раз онлайн. Практики работы с будущим, судя по анкете-декларации, - на втором месте по интересности среди предложенных тем, и вот они будут в двух вариантах: - для лидеров образовательных проектов в русле создания устойчивых стратегий развития, когда все вокруг шатается и оползает - и для всех - в русле понимания, куда ты хочешь жить, а куда хотят жить другие вокруг тебя, и как увидеть эти разные "куда" и понять, с кем стоит объединять усилия А посерединке между ними - классный постоянно действующий проект для взрослых от выпускниц Школы Навигаторов Дины Зарецкой и Ани Когтевой и его регулярная встреча Save the dates ;)

#navifest #навигаторыбудущего В программе международного сетевого фестиваля Навигаторов появились новые даты и форматы - и онлайн, и оффлайн. В этом посте делимся новостями из Новосибирска и Ростова-на-Дону. В этих городах - игровые практики для детей и родителей, нацеленные на глубокое исследование себя и своих отношений с реальностью. В Новосибирске действо пройдет на территории "Образовательного парка Ель School", рулит действом научный руководитель школы, навигатор, тьютор, педагог, исследователь Светлана Гольцер. В Ростове-на-Дону принимающей площадкой станет местный Кванториум, часть команды которого тоже Навигаторы, а вести тренинг для родителей будет специалист по семейному образованию, лидер ЦПСО "Свирель" и службы родительского консультирования IBLS, навигатор Ирина Козинченко.

#navifest продолжает обрастать форматами - сегодня немножко про онлайн Итак, 14 у нас официальное открытие, и мы долго сомневались насчет темы, потому что, с одной стороны - так и есть, мы считаем, что стратегия развития начинается с ценностей и ими же поверяется, поэтому и начинать серию встреч про навигаторов и с навигаторами и нужно с начала, а с другой стороны, тема ценностей сильно девальвирована. И все-таки мы это делаем. Но, пожалуй, хотим сами себя вместе с вами запроблематизировать. Ведь, по-хорошему, очень это скользкое место - выявление и структурирование ценностной базы человека, группы, компании. В общем, приходите помогать нам проблематизировать наше "святое" - и заодно проблематизировать себя и свои убеждения о том, как надо работать с развитием людей ;) А "прицепом" к этому веселью - на следующее утро поисковая сессия о том, что сегодня нашептывает нам реальность в плане необходимых оснований и изменений образования, и игра-провокация, опять же, "про ценности" на следующий вечер.

Сегодня зацепили у Миши Забелина на занятии по игротехнике тему киберпанка, и я поняла - точнее, вспомнила свою давнюю идею - что я очень хочу вести для подростков мастерскую по киберпанку. В смысле, киберпанк - это просто фактура, которая в сегодняшнем мире как нельзя кстати. А суть курса - разобраться, как устроен современный мир людей. Через метафоры и исследование «понарошковых» вселенных литературы и кинематографа, анимации и футурологической публицистики. И через исследование персонажей - как устроен я в отношениях с современным миром, и как я могу этими отношениями управлять. Такая вот мастерская интегральных исследований современности на фактуре киберпанка. Хорошо бы живьем - чтобы была возможность совместных экспедиций в среду и творческих акций. Осталось найти школу или другое образовательное сообщество, которое примет такую мастерскую 🙂 Если у вас на примете такая есть - свяжите нас друг с другом, плз. Или репостните - вдруг вы не знаете, что они есть в вашем окружении 🙂 Кто меня недавно читает - да, опыт работы с подростками у меня есть, и как учителя, и как педагога дополнительного образования, и как ведущего лагерей и проектных школ, игр и тренингов. А опыта создания образовательных программ - от коротких погружений до масштабных курсов с кучей ведущих и видов активности - еще больше 🙂

В русле того, что самым интересным направлением у тех, кто высказался в анкете-декларации к #navifest по-прежнему является сопровождение индивидуального самоопределения, а еще потому что я хочу уже в этом году довольно сильно поменять содержание своей деятельности, у меня сегодня - день рефлексии, и я предлагаю вам в качестве #практика порефлексировать вместе =) Знаете все эти истории "не воспитывайте детей, воспитывайте себя" и "дети научатся от вас не тому, что вы говорите, а тому что вы являете собой" - в общем, про ролевые модели? Вот я тут и задумалась, а ролевой моделью (образцом, примером) чего я могу быть =) Получился вот такой топ-10: 1. Делать только то, что считаешь важным, и быть при этом востребованным и финансово устойчивым. 2. Никого и ничего не бояться и при этом наживать себе гораздо больше друзей, чем врагов (я, если честно, вообще не думаю, что у меня есть какие-то враги) 3. Никогда и ни за что не давать своей картине мира бронзоветь, любить пробовать, ошибаться, открывать и находить =) 4. В любой ситуации находить все необходимое для первого шага. 5. Да и в целом - начинать. 6. Смотреть широко открытыми глазами, кайфовать от жизни, находить вкусное везде и всегда. 7. Создавать сложное и новое. 8. Объединять людей. 9. Помогать, делиться, жить, как будто у тебя всегда всего в избытке. 10. Называть вещи своими именами =) А чего вы - ролевые модели для других? Делитесь в комментах =)

Вчера были анонсы первых онлайновых событий Фестиваля навигаторских практик, а сегодня - первые описания оффлайновых. Начнем с того, что уже точно будет в Москве (когда - пока вопрос, ждем согласования от площадки, но будет 100%) * Кстати, если вы готовы в своем городе выступить как организатор оффлайнового навигаторского формата (предложить площадку и пригласить людей) - говорите об этом. Некоторое количество степеней свободы у меня есть - могу приехать к вам в гости с воркшопом =) #navifest

В анкете - декларации интереса к фестивалю уверенно лидирует тема персонального самоопределения. Поэтому решила поделиться одним соображением к этой теме и одной практикой через кейс. Часто в работе с персональным самоопределением недостаточно внимания уделяется личным практика "Я - я" - таким, которые человек может осуществлять сам с собой для себя, чтобы себя поддерживать и развивать, формировать необходимые жизненные привычки и способы мышления и действия. Как только речь заходит о саморазвитии - мы по привычке начинаем думать про обучение, про наставников, и как бы обесцениваем ресурс для развития себя, который есть в нас самих. Надо научиться распределять время - ищем курс по тайм-менеджменту. Надо прокачать навыки коммуникации - где тут дают коммуникативные тренинги? В навигаторском подходе все практики развития всегда ищутся на трех уровнях: "Я - я" (практики, которые я могу осуществлять сам и сам себя в них поддерживать), практики "Я - мы" (то, что я могу делать вместе с другими людьми - через наставничество, сообучение, взаимообучение) и практики "Я - мир" (то, что я могу найти в доступной образовательной среде - книги, фильмы, тренинги и т.п.) Так мы помогаем человеку развивать опору на все возможности - в том числе, на свои собственные, и не чувствовать себя беспомощно, когда в доступе нет нужного кусочка образовательной инфраструктуры. Причем думать "так, а что я могу сделать сам для себя, чтобы развить нужный мне навык или нужную привычку" - учим в первую очередь. Теперь кейс и #практика. Была у меня в индивидуальной навигации девушка 18 лет, 11 класс, ЕГЭ, куча репетиторов, марафон на поступление 24/7 - обычная sad story, в общем. Моя задача в работе с ней на входе была в том, чтобы помочь ей свериться, то ли направление и тот ли вуз она выбрала, выстроить стратегию на "жизнь после школы" (потому что частенько этот марафон на поступление выжигает человека дотла, и, поступив, он уже и сам не понимает, где и нафига он оказался), ну и до кучи помочь ей прожить перспективу переезда в другой город, расставание со всем знакомым и со всеми друзьями. Довольно быстро мы вышли на то, что значительная часть груза на ее плечах (причина, по которой она все эти грядущие перемены и сделанные выборы воспринимает как трудно переносимые) - в том, что она ощущает себя погребенной под учебой, которая занимает все ее время, как будто у нее вообще нет ничего другого в жизни. И это дико переутомляет и лишает способности взвешенно думать о будущем. Я предложила ей простую самопрактику - в ежедневник на следующий день вносить "время на ничего". То есть, прямо писать: с... до... - репетитор такой-то, с... до... - обед,.. с... до... - время на ничего. Время на ничего - это такой отрезок дня, когда мы ничего не делаем специально и заранее не планируем ничего на это время. Что произойдет, то произойдет: захочется пообщаться с друзьями – значит так, захочется поспать – значит так, захочется посмотреть кино... в общем, как получится/захочется, так и хорошо. Через неделю постоянной практики, когда у нас была очередная сессия, она сказала: «Я намного круче стала себя чувствовать, и мне стало проще учиться. Стало гораздо проще ездить к репетиторам, мне стало гораздо проще общаться со своими родителями, которые тоже очень переживают за мои успехи, - вследствие того, что я начала давать себе разрешение на эту вот как бы не нужную деятельность, которая при этом меня расслабляет и наполняет энергией. И я ужасно горжусь - ведь получается, будто я сама себя научила восстанавливаться и следить за этим». В общем, не пренебрегайте тем, чему можете научить себя сами. У каждого из нас в арсенале точно есть много такого, что мы можем делать для своего развития без посторонней помощи. На фесте обязательно сделаем такой кейс-обменник практик само- (поддержки, развития, изменения...). Напоминаю даты феста - 11-25 июня =) #navifest

Сегодня без практик и фишек, простите - а просто несколько слов про сетевой фестиваль Навигаторов, который мы вовсю готовим каждый в своей точке мира и вместе в общем пространстве интереса =) Официально открытие фестиваля, где мы застолбим основную содержательную линию, - 14 июня в 18:30 GMT +3 А до этого 11-13 июня будет несколько разминочных форматов онлайн - вот они на карточках. Все как один - интерактивные: - 11 июня мастермайнд: собрать общее поле, увидеть для себя незамечаемое, нащупать новые направления движения, - 12 июня кейсотека: отрефлексировать свой удачный опыт, задать вопросы, как и что изменить в том, что не удалось, отловить интересные фишки и опыта коллег и утащить в свой "чемоданчик образователя", - 13 июня "аквариум": поизучать навигаторскую сессию под лупой и задать вопросы по деталям. Поставьте себе в календарик =) #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего #анонс #navifest

#навигаторыбудущего #navifest В активном сообществе и в субботу не поотдыхаешь - потому что все кипит и варится 😊 И вот ко мне в Питер летят задачки на этот день. Благодаря Яне из Москвы, которая взялась (помним из прошлого поста, что у нас задачи не дают, а берут) делать сайт навигаторского фестиваля, у меня на сегодня есть задача пописать смыслоопределяющие тексты для сайта. Благодаря Насте из Москвы же, которая взяла давно лежавшую в очереди задачу расписать навигаторскую модель компетенций человека сложного мира, у меня есть задача проверить и уточнить определения. Делаем с Настей полезную практическую сборку: карта компетенций - признаки наличия и уровни развитости каждой компетенции - подборка простых навигаторских практик для развития компетенции. А Айгуль из Казани взялась нам помогать 😊 К фестивалю всем его участникам будет доступна такая книжечка 😊 Не знаю пока, как фестиваль пройдет, но готовить его - уже само по себе кайф и драйв 😊 А чтобы этот пост был не только эмоциональным шерингом, но и пользой, вот вам #практика на ревизию социальных связей. Нарисуйте две пустографки по три концентрических круга (ну, вы поняли, один в другом). В первой на разных кругах расположите то, что вам ценно, чтобы было в вашей жизни - в центральном самое ценное и далее по убыванию. Уберите. Во втором - расположите всех людей, с которыми взаимодействуете, по убыванию плотности/интенсивности взаимодействия. Рядом с каждым человеком напишите одно самое главное, что он приносит в вашу жизнь. А теперь положите две схемки рядом. Что из того, что вам ценно иметь в своей жизни, никто в нее не привносит? Тогда откуда вы это берете? Если понимаете - прямо под ценностью подпишите источник. Если нет - поставьте знак вопроса. Есть ли люди, которые привносят то, что наиболее ценно, но связи с ними слабые (они на 3 круге в карте связей)? Подумайте, как можно пересобрать свою коммуникацию с ними. Есть ли люди, которые привносят в вашу жизнь то, чего нет среди вашего ценного? На каких они кругах? Почему они там - что другое обосновывает такую интенсивность взаимодействия? А, может, ничего? Помните, что поддержание коммуникации требует немалого ресурса - если этот ресурс ничем не обеспечен, значит, вы отбираете его у чего-то другого, что вам, возможно, более ценно.

В форму выражения пожеланий к фестивалю прилетели первые пара десятков ответов. Первая уверенная тройка тем, которые мы сами предложили, - работа с индивидуальным самоопределением (1), практики работы с будущим (2) и родительская поддержка детского самоопределения (3). По всем этим темам будут онлайн-форматы - можно будет посмотреть, как происходит индивидуальная навигаторская сессия (наш любимый формат "аквариум"), сыграть в навигаторскую игру "Шаг номер ноль", чтобы сверить свои действия со своими ценностями, погрузиться в тему семьи как первого центра компетенций с лабораторией "Среда развития семьи", пообсуждать, кому принадлежит будущее. Уже точно будут и оффлайн-встречи: - про индивидуальное самоопределение в формате Клуба живых историй и навигаторской игры "Дороги, которые мы выбираем" в Москве с навигаторами Яной Небожиловой и Аней Когтевой - про работу с будущим для поддержки целеполагания в Петербурге с коучем, игропрактиком и директором частной школы Смаш Марией Кочневой - про детско-родительскую коммуникацию, и как сделать ее действительно поддерживающей в Ростове-на-Дону от навигатора и специалиста по консультированию родителей в IBLS Ирины Козинченко - про раскрытие личного потенциала в Ишиме от навигатора, коуча, ментора социальных инициатив Анастасии Бондаренко - в Минске про нащупывание себя и своего пути через работу с будущим от навигатора, куратора альтернативных школ Яны Алексейчиковой - в Йошкар-Оле 24 июня навигаторы Айгуль Султанова и Ирма Ишморатова стартуют навигаторский лагерь для родителей Вы можете оставить свои пожелания к тому, что включить в программу, в этой форме: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1Nz4UYs8hkpQoz_l-NS2STfu7V9h1m1ijZmhxtYOFNXXohg/viewform А мне особенно понравилось одно пожелание, оставленное в графе "Что добавить": Не знаю, что добавить, просто чувствую, что вы живые, честные и сильные, хочу к вам. #навигаторыбудущего #образованиедлябудущего И заведем-ка, пожалуй, тэг #navifest =)

Мы задумали на июнь 🪢 сетевой фестиваль навигаторских практик! 🪢 Онлайн по всему миру и для всего мира и оффлайн - в местах присутствия навигаторов. Чтобы делиться живыми практиками, обсуждать важное, создавать партнерские связи. Расписание еще верстаем, а пока уже известно, что оффлайн-воркшопы будут в Петербурге, Москве, Казани, Йошкар-Оле, Ростове-на-Дону, Новосибирске, Сургуте, Минске. Список городов будет расти. Пока можно заполнить форму, в которой: - выразить интерес к фестивалю, - проголосовать за темы и форматы, которые наиболее интересны лично вам, - предложить свои темы и так поучаствовать в проектировании фестиваля. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1Nz4UYs8hkpQoz_l-NS2STfu7V9h1m1ijZmhxtYOFNXXohg/viewform Давайте вместе создадим пространство-время обмена смыслами и практиками, наполнения идеями и энергией.

На этой неделе в мастерской "Мышление будущего" тема работы со слабыми сигналами. Одна из любимых в корпусе форсайтных практик - и крайне важная для становления субъектности. Поскольку чувство субъектности (это термин - погуглите sense of agency, если не сталкивались), являющееся основным мотивационным компонентом в деле развития субъектности, растет на "топливе" в виде возможности влиять на ситуации окружающей реальности, а это "топливо", в свою очередь, требует способности видеть возможности для реализации себя, в том числе в стороне от мейнстрима - и, возможно, даже в первую очередь в стороне от него, поскольку именно в реализации скрытых возможностей мира находится потенциал запуска и создания изменений. Однако практика замечания потенциалов ("что, если...") была бы неполной без практики поиска признаков или предпосылок возможности этих изменений. Строить предположения и при этом не иметь ничего, на что можно было бы опереться, - путь больших разочарований. Поэтому в качестве #практика на выходные предлагаю понаблюдать вокруг себя и позаписывать все явления, которые говорят о том, что может быть по-другому. Например. В мейнстриме по-прежнему, увы, дискриминация - наблюдаете ли вы вокруг себя хотя бы небольшие явления (отношения между людьми, какие-то инициативы), которые уже выстроены на принятии? В мейнстриме недоверие - есть ли вокруг хотя бы маленькие системки, работающие на доверии? В менйстриме - борьба за ресурсы, которые опять же в мейнстриме воспринимаются как что-то внешнее, что нужно добыть, а не создать. Видите ли вы вокруг кого-то, кто живет и действует из избыточности, воспринимая себя как генератора ресурсов для круга, большего, чем он сам? Если навскидку ничего не бросается в глаза, можно провести исследование. Тренды - это то, что мы создаем сами, выбирая, на что делать ставку своим поведением, своим действием, вложением своих усилий. Поиск ростков желаемого будущего - способ увидеть, на что я могу сделать ставку как субъект, присвоив будущее себе, а не ставя себя в положение обслуживающего чужие будущие. Если хочется подробнее почитать про теорию и методологию weak signals, для старта гуглите имена I. Ansoff, E. Hiltunen, P. Saul, это классика. #навигаторыбудущего #мышлениебудущего #futuresthinking

Я до смерти устала доказывать очевидное. И мне нужна ваша помощь - распространением информации. Понятие персонализации известно в мировой образовательной практике с 81 года, есть несколько детальных моделей - а в России все равно изобретают велосипед, причем хромой. Что это - национальная гордость,культурный барьер (в головах - который делает невозможным отказ от концепции иерархии и сводит весь дискурс к выяснению, кто главный) или языковой барьер? Пожалуйста, донесите до каждого, до кого сможете - суть модели personalized learning выделена внизу этого слайда. А вот запись, где я все объясняю: https://youtu.be/u_3Jw8xQmYc Похоже на крик отчаяния, но что-то с этим нужно делать.