en
Feedback
𝗧𝗘𝗦𝗧 𝗟𝗜𝗗𝗘𝗥 | JALOL BOLTAYEV

𝗧𝗘𝗦𝗧 𝗟𝗜𝗗𝗘𝗥 | JALOL BOLTAYEV

Open in Telegram

Repetitor, testolog Jalol BOLTAYEVning TARIX faniga ixtisoslashtirilgan kanali Onlayn/oflayn kurslar Repetitor: @JalolBOLTAYEV; @JalolBOLTAYEV_kurs Tel.: 97-299-00-66 Muhim: @TARIX_OMBOR

Show more
Uzbekistan3 944Education9 759

📈 Analytical overview of Telegram channel 𝗧𝗘𝗦𝗧 𝗟𝗜𝗗𝗘𝗥 | JALOL BOLTAYEV

Channel 𝗧𝗘𝗦𝗧 𝗟𝗜𝗗𝗘𝗥 | JALOL BOLTAYEV (@testlider) in the Uzbek language segment is an active participant. Currently, the community unites 20 119 subscribers, ranking 9 759 in the Education category and 3 944 in the Uzbekistan region.

📊 Audience metrics and dynamics

Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 20 119 subscribers.

According to the latest data from 30 August, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by -264 over the last 30 days and by 3 over the last 24 hours, overall reach remains high.

  • Verification status: Not verified
  • Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 32.90%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects 17.32% reactions from the total number of subscribers.
  • Post reach: On average, each post receives 6 621 views. Within the first day, a publication typically gains 3 485 views.
  • Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 59.

📝 Description and content policy

The author describes the resource as a platform for expressing subjective opinions:
“Repetitor, testolog Jalol BOLTAYEVning TARIX faniga ixtisoslashtirilgan kanali Onlayn/oflayn kurslar Repetitor: @JalolBOLTAYEV; @JalolBOLTAYEV_kurs Tel.: 97-299-00-66 Muhim: @TARIX_OMBOR”

Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 31 August, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Education category.

20 119
Subscribers
+324 hours
-177 days
-26430 days

Data loading in progress...

Similar Channels
TARIX | RUSTAMOV SARDORBEK
16.3K
TARIX | RUSTAMOV SARDORBEK
TARIX AKADEMIYASI | Shahzod Sattorqulov
15.5K
TARIX AKADEMIYASI | Shahzod Sattorqulov
DTM tarixdan Testlar
6.3K
DTM tarixdan Testlar
Tarix Samarqand
5.3K
Tarix Samarqand
TARIXCHI USMONOV •|• JAVOHIR USMONOV SAHIFASI
3.9K
TARIXCHI USMONOV •|• JAVOHIR USMONOV SAHIFASI
avatar
1
More channels
Tags Cloud
No data
Any problems? Please refresh the page or contact our support manager.
Incoming and Outgoing Mentions
---
---
---
---
---
---
Attracting Subscribers
August '26
August '26
+506
in 16 channels
July '26
+403
in 17 channels
Get PRO
June '26
+239
in 11 channels
Get PRO
May '26
+1 323
in 76 channels
Get PRO
April '26
+5 521
in 70 channels
Get PRO
March '26
+7 180
in 61 channels
Get PRO
February '26
+2 413
in 47 channels
Get PRO
January '26
+3 547
in 59 channels
Get PRO
December '25
+2 100
in 55 channels
Get PRO
November '25
+2 075
in 27 channels
Get PRO
October '25
+791
in 31 channels
Get PRO
September '25
+848
in 17 channels
Get PRO
August '25
+349
in 13 channels
Get PRO
July '25
+539
in 10 channels
Get PRO
June '25
+365
in 10 channels
Get PRO
May '25
+1 297
in 26 channels
Get PRO
April '25
+1 184
in 24 channels
Get PRO
March '25
+444
in 13 channels
Get PRO
February '25
+1 100
in 23 channels
Get PRO
January '25
+1 302
in 9 channels
Get PRO
December '24
+666
in 27 channels
Get PRO
November '24
+1 748
in 20 channels
Get PRO
October '24
+1 245
in 26 channels
Get PRO
September '24
+361
in 4 channels
Get PRO
August '24
+158
in 11 channels
Get PRO
July '24
+832
in 26 channels
Get PRO
June '24
+696
in 17 channels
Get PRO
May '24
+182
in 16 channels
Get PRO
April '24
+545
in 21 channels
Get PRO
March '24
+1 012
in 7 channels
Get PRO
February '24
+990
in 7 channels
Get PRO
January '24
+908
in 10 channels
Get PRO
December '23
+274
in 8 channels
Get PRO
November '23
+1 576
in 10 channels
Get PRO
October '23
+205
in 5 channels
Get PRO
September '23
+164
in 0 channels
Get PRO
August '23
+128
in 0 channels
Get PRO
July '23
+506
in 0 channels
Get PRO
June '23
+149
in 0 channels
Get PRO
May '23
+238
in 0 channels
Get PRO
April '23
+206
in 0 channels
Get PRO
March '23
+122
in 0 channels
Get PRO
February '23
+93
in 0 channels
Get PRO
January '23
+543
in 0 channels
Get PRO
December '22
+287
in 0 channels
Get PRO
November '22
+151
in 0 channels
Get PRO
October '22
+227
in 0 channels
Get PRO
September '22
+525
in 0 channels
Get PRO
August '22
+183
in 0 channels
Get PRO
July '22
+195
in 0 channels
Get PRO
June '22
+50
in 0 channels
Get PRO
May '22
+53
in 0 channels
Get PRO
April '22
+67
in 0 channels
Get PRO
March '22
+55
in 0 channels
Get PRO
February '22
+38
in 0 channels
Get PRO
January '22
+74
in 0 channels
Get PRO
December '21
+90
in 0 channels
Get PRO
November '21
+127
in 0 channels
Get PRO
October '21
+74
in 0 channels
Get PRO
September '21
+47
in 0 channels
Get PRO
August '21
+60
in 0 channels
Get PRO
July '21
+85
in 0 channels
Get PRO
June '21
+43
in 0 channels
Get PRO
May '21
+37
in 0 channels
Get PRO
April '21
+101
in 0 channels
Get PRO
March '21
+48
in 0 channels
Get PRO
February '21
+63
in 0 channels
Get PRO
January '21
+88
in 0 channels
Get PRO
December '20
+3 101
in 0 channels
Date
Subscriber Growth
Mentions
Channels
31 August+6
30 August+18
29 August+14
28 August+17
27 August+26
26 August+22
25 August+9
24 August+14
23 August+1
22 August+3
21 August+13
20 August+12
19 August+18
18 August+36
17 August+27
16 August+23
15 August+10
14 August+13
13 August+35
12 August+37
11 August+18
10 August+11
09 August0
08 August+9
07 August+11
06 August+7
05 August+17
04 August+20
03 August+10
02 August+7
01 August+42
Channel Posts
𝗧𝗘𝗦𝗧 𝗟𝗜𝗗𝗘𝗥 | JALOL BOLTAYEV
“Oktyabrchilar” va “Dekabrchilar” guruhiga qo‘shilganlarga 3 ta “Kundalik-optimal” kitobi va imzoli ruchka sovg‘a qilinishidan xabaringiz bor. Barchaga sovg‘alarni “Uzpost” pochtasi orqali yuboramiz. Lekin xorazmliklar o‘quv markazimga kelib, o‘zlari olib ketishlari ham mumkin. Qaytanga, bu bizga ham yaxshiroq bo‘lardi. :) Bunda yana men bilan rasmga tushish baxtiga ham musharraf bo‘lishingiz mumkin. 😄

2
No text...
867
3
Yangi o‘quv dasturlari muhokamasi: huquq fani o‘quv dasturi o‘z maqsadini o‘zi rad etyapti O‘quv dasturi – muayyan fan bo‘yicha o‘quvchiga nimalarni o‘rgatish va unda qanday bilim, ko‘nikma va kompetensiyalarni shakllantirish kerakligini belgilab beradigan asosiy hujjat. Ya’ni, sodda qilib aytganda, o‘quv dasturi maktabda nimani o‘qitishimiz va ta’lim natijasida qanday o‘quvchini shakllantirishimiz kerakligini belgilaydi. Darsliklar shu dastur asosida tuziladi, BMBA testlari ham o‘quv dasturida belgilangan bilim va ko‘nikmalar asosida shakllantiriladi (ammo o‘quv dasturini faqat “BMBA qanday test tuzadi?” degan savoldan kelib chiqib shakllantirish to‘g‘ri emas). Ayni paytda muhokamadagi yangi o‘quv dasturlari yuzasidan ustoz Komil Jalilovning Gazeta.uz nashrida maqolasi e’lon qilindi. Quyida ushbu maqoladan ustozning huquq va tarix fanlariga oid ayrim fikrlarini keltirib o‘taman. ...ayrim fanlarda standartlarda e’lon qilingan ilg‘or maqsadlar (tanqidiy va ijodiy fikrlash, media-savodxonlik va boshqa ko‘nikmalarni rivojlantirish) bilan fanlar darajasidagi o‘quv natijalari o‘rtasida nomuvofiqlik borligini kuzatish mumkin. Bunday nomuvofiqlikning yaqqol misollaridan biri “Davlat va huquq asoslari” fanidir. 5−9-sinflar uchun mo‘ljallangan davlat standarti davlat va jamiyatni boshqarish ishiga tanqidiy fikrlovchi, faol fuqarolik pozitsiyasiga va daxldorlik hissiga ega bo‘lgan jamiyat a’zosini tarbiyalash maqsadini ilgari sursa-da, 8−9-sinflar dasturiga kiritilgan o‘lchanadigan o‘quv natijalarining aksariyati (52 tadan 45 tasi) birgina fe’l — “izohlash” orqali ifodalangan. Dasturning o‘zida “izohlash” rasman “tushuncha mazmunini sharhlash” deb belgilangan bo‘lib, bu — Blum taksonomiyasi bo‘yicha quyi kognitiv darajalar iyerarxiyasida ikkinchi o‘rinda turadigan “tushunish” bosqichidir. 8−9-sinflar kodifikatori darajasida real keyslarni hal qilish uchun huquqni tahlil qilish, baholash yoki qo‘llash ko‘nikmalari deyarli mavjud emas, bu esa tanqidiy fikrlash, faol pozitsiya yoki daxldorlik hissini rivojlantirish bo‘yicha belgilangan maqsadlarga erishishni imkonsiz qilib qo‘yadi. Hatto “tahlil qilish” va “baholash” kabi yuqori darajadagi fe’llar paydo bo‘ladigan hamda aybsizlik prezumpsiyasi, ombudsman instituti yoki mehnat nizolari singari amaliy va protsessual institutlarning bir qismi o‘rgatiladigan 10−11-sinflarda ham tanqidiy tahlil doirasi qat’iy cheklangan: o‘quvchilar faqatgina fuqarolar yoki ish beruvchilar tomonidan qonun buzilishi holatlarini baholaydilar (masalan, DHA.11.XH.08), lekin ularning oldiga davlat idoralari qarorlari yoki hujjatlarining adolatliligi yoxud samaradorligini baholash vazifasi qo‘yilmagan. Dastur, shuningdek, “inson va shaxs tushunchasi” (DHA.8.OH.01), “jamiyat tushunchasi” (DHA.8.OH.02), “davlat belgilari” (DHA.8.OH.03), huquqning turli sohalari asoslari va manbalari kabi mavhum ta’riflar bilan to‘ldirib yuborilgan. Bu mavhum tushunchalar o‘smirning hayotiy tajribasidan yiroq bo‘lib, bu holat bilimlarni real voqelikka ko‘chirishni haddan tashqari qiyinlashtiradi. Dasturda taqiqlar va javobgarlikka, jinoyatlar, nojo‘ya xatti-harakatlar, huquqbuzarlik belgilari va voyaga yetmaganlarning jinoiy javobgarligiga kuchli urg‘u berilgan, biroq huquqiy himoya vositalari (masalan, davlat idoralariga qanday murojaat yozish, yozgi ta’tildagi ish uchun oylik to‘lanmasa, qayerga shikoyat qilish yoki bolalar ombudsmani amalda qanday ishlashi) yoritib berilmagan. *** Tarix dasturi qiziqarli tuzilgan. Davlat standartlarida “tarixiy manbalar bilan ishlash, tarixiy voqea va jarayonlarni taqqoslash hamda ularning o‘zaro bog‘liqligini aniqlash orqali tanqidiy va kreativ fikrlashni rivojlantirish” yoki “tahliliy fikrlay oladigan ongli fuqaroni tarbiyalash” kabi maqsadlar belgilangan. Dasturda tanqidiy fikrlashga nisbatan qo‘sh standart qo‘llangani kuzatiladi: tashqi tarixiy jarayonlar (masalan, dekolonizatsiya, imperialistik ekspansiya, totalitar usullar) chuqur tanqidiy o‘rganiladi. Biroq, maqsad O‘zbekiston tarixiga kelganda, o‘quvchi ajdodlarining harakatlarini (masalan, davlat boshqaruvi yoki istilochilik yurishlarini) “tarixiy empatiya” nuqtai nazaridan tahlil qilishi kerak. Masalan, o‘quvchi “Temuriylar davri davlat arboblarining xalq farovonligi va adolatga bo‘lgan munosabatini „Adolat — davlat asosi“ tamoyili kontekstida tarixiy empatiyaga tayanib baholashi” (OʻT8.II5.02) yoki “Amir Temurning o‘zi bosib olgan yerlarda tartib o‘rnatish va binolar qurish bo‘yicha qarorlarini o‘sha davr qadriyatlari va siyosati nuqtai nazaridan baholashi” (OʻT8.S6.03) lozim. Tarix fani dasturi o‘z mazmuniga ko‘ra chiziqli-xronologik va faktlarga asoslangan bo‘lib qolgan: ta’lim natijalari muayyan tarixiy voqealarga qat’iy bog‘lab qo‘yilgan. Bu esa bilimlarni transfer qilish, ya’ni o‘quvchining aniq bir tarixiy voqeadan umumiy qonuniyatlar yoki tamoyillarni (qoliplarni) anglab yetishi va ularni boshqa tarixiy yoxud zamonaviy vaziyatlarni tahlil qilishda qo‘llay olish qobiliyatini yo‘qqa chiqaradi. Masalan, o‘quvchi Rossiya imperiyasining Turkistonda temiryo‘l qurishini mustamlakachilik manfaatlari nuqtai nazaridan tahlil qiladi (O‘T10.IK4.01). Undan umumiy mavhum modelni (“infratuzilmaviy imperializm” yoki “ekstraktiv iqtisodiyot”) aniqlash kutilmagani uchun u Turkistondagi temiryo‘lni yakka-yagona tarixiy fakt sifatida qabul qiladi hamda yirik davlatlarning o‘z mustamlakalarida yoki rivojlanayotgan mamlakatlarda amalga oshirgan boshqa shunga o‘xshash yirik infratuzilmaviy loyihalari bilan qiyoslay olmaydi. Yana bir misol. Kodifikatorda Mixail Gorbachyov islohotlari va Yevropadagi geosiyosiy o‘zgarishlar keysi mavjud (JT10.II1.02), biroq ta’lim natijasi muayyan davr va shaxsga bog‘lab qo‘yilgani tufayli o‘quvchi “qayta qurish”ning barbod bo‘lishi mantig‘ini dunyodagi “yuqoridan” amalga oshirilgan boshqa har qanday muvaffaqiyatsiz davlat islohotlari tahliliga tadbiq eta olmaydi. Komil Jalilovning boshqa fanlar yuzasidan bildirgan fikrlarini ham o‘qimoqchi bo‘lsangiz, maqolani batafsil o‘qing. 👉 @TESTLIDER
1 016
4
No text...
1 356
5
O‘zi azaldan qashqadaryoliklarni yaxshi ko‘rardim :)
O‘zi azaldan qashqadaryoliklarni yaxshi ko‘rardim :)
2 988
6
“Uchinchi guruh”ga tezroq qo‘shiling! Bugun-erta qo‘shilmasangiz, 3 ta kitob + imzoli ruchkadan iborat sovg‘adan quruq qolishingiz mumkin. Keyin bu sovg‘alar berilmaydi. Murojaat uchun: @jalolboltayev_kurs
3 409
7
No text...
3 878
8
📚 KITOBLARNI YUBORISHNI BOSHLADIK! “Oktyabrchilar” yoki “Dekabrchilar” guruhiga kirgan ishtirokchilarga kurs davomida foydal+2
📚 KITOBLARNI YUBORISHNI BOSHLADIK! “Oktyabrchilar” yoki “Dekabrchilar” guruhiga kirgan ishtirokchilarga kurs davomida foydalaniladigan kitoblarni yuborishni boshladik. 🎁 Bugun yoki ertaga to‘lov qilib, guruhga qo‘shilganlarga ushbu kitoblar SOVG‘A sifatida yuboriladi. Keyinroq qo‘shilgan ishtirokchilar esa kitoblarni o‘zlari sotib olishlari kerak bo‘ladi. ⏳ Shoshiling – kitoblar faqat bugun va ertaga qo‘shilganlarga sovg‘a! Kursga qo‘shilish uchun: @jalolboltayev_kurs
3 706
9
No text...
1
10
No text...
1
11
No text...
1
12
Darslikda Qoraqalpog‘iston 1925–1932-yillarda Qozog‘iston, 1932–1936-yillarda esa RSFSR tarkibida bo‘lgan, degan ma’lumot bor
Darslikda Qoraqalpog‘iston 1925–1932-yillarda Qozog‘iston, 1932–1936-yillarda esa RSFSR tarkibida bo‘lgan, degan ma’lumot bor. Bu ma’lumot texnik sabab bilan xato tushib qolgan bo‘lsa kerak. Aslida Qoraqalpog‘iston 1925–1930-yillarda Qozog‘iston ASSR tarkibida, 1930–1936-yillarda RSFSR tarkibida bo‘lgan. Ruscha Vikipediyadan ham ko‘rib olishingiz mumkin. Unda “1930-yil 20-iyulda Qoraqalpoq avtonom viloyati Qozog‘iston ASSR tarkibidan chiqarilib, bevosita RSFSR tasarrufiga o‘tkazildi”, deb yozilgan. 1932-yilda nima bo‘lgan edi? 1932-yilda Qoraqalpog‘istonning viloyat maqomi o‘zgarib, respublikaga aylantirilgan. Ya’ni RSFSR tarkibidagi Qoraqalpoq avtonom sovet sotsialistik respublikasiga aylantirilgan. Yanada aniqroq qilib aytadigan bo‘lsak: 1925–1930 – Qozog‘iston ASSR tarkibidagi avtonom viloyat 1930–1932 – bevosita RSFSR tarkibidagi avtonom viloyat 1932–1936 – RSFSR tarkibidagi Qoraqalpoq ASSR “Kundalik-optimal”ni tuzish jarayonida ma’lumotlarni, odatda, bittalab tekshirib chiqaman. Lekin yuqoridagi holat texnik xatolik, xolos. Aytgancha, “Kundalik-optimal”dagi bu mavzuga oid savolda ma’lumot to‘g‘ri berilgan. O‘quvchimning savoli sababli shu masalaga aniqlik kiritib qo‘yishni lozim topdim.
4 848
13
Tasavvur qiling, 2 oydan beri oflayn tarzda tayyorgarlik ko‘ryapsiz, lekin repetitoringiz haligacha ismingizni ham bilmaydi.
Tasavvur qiling, 2 oydan beri oflayn tarzda tayyorgarlik ko‘ryapsiz, lekin repetitoringiz haligacha ismingizni ham bilmaydi. Bunday holat, albatta, o‘quvchiga yoqmaydi. Shuning uchun oflayn kursda ham imkon qadar o‘quvchilarni tezroq bilib olishga harakat qilaman. Onlayn ta’limda esa bu muammo yanada jiddiyroq (va bu muammoga shu paytgacha to‘laqonli yechim topdim, deb men ham ayta olmayman, aniqrog‘i ayta olmasdim. Endi esa boshqacha). O‘quvchi kursni “shunchaki Telegramdagi guruh” deb qabul qilsa, uning darsga bo‘lgan munosabatiga va oxir-oqibat natijasiga ham salbiy ta’sir qiladi. Shu sababli avvalgi guruhlarimda ham o‘quvchilar bilan ko‘proq muloqot qilishga harakat qilardim, kontaktlarimga saqlab qo‘yardim. O‘quvchilar soni ko‘paygani sari buni amalga oshirish qiyinlashadi. Lekin “Uchinchi guruh”dan boshlab bu tartibni yana joriy qildim va bundan keyin ham davom ettiraman. Chunki o‘quvchining qanday o‘qiyotganini, qayerda qiynalayotganini, nimalarga ehtiyoji borligini va qaysi jihatlari sustligini ham bilib borish kerak. Bu esa uning kamchiliklari ustida o‘z vaqtida ishlash va natijasini yaxshilash uchun muhim. Xudo xohlasa, bizning kursda hech kim shunchaki Telegramdagi guruhga qo‘shilib, keyin o‘z holiga tashlab qo‘yilgan o‘quvchiga aylanib qolmaydi. 👉 @TESTLIDER
4 262
14
Tanish holat. Menda ham shunga o‘xshash vaziyatlar bo‘lgan. Balki “o‘sha paytlarda” alam qilgani uchunmi, shunday gap yozgan edim: Gondurasda ham bir paytlar xalqini himoya qilish uchun kurashgan, ammo oxir-oqibat aynan o‘sha xalqning o‘zidan zarba yeb, “yaxshisi kuchlilar tomoniga o‘tay” deb tizim ichiga singib ketganlar bo‘lmaganmikan? Ba’zan odamni qarshisidagi dushman emas, o‘zi yaxshilik qilgan odamning munosabati charchatadi. Shunday paytlarda umummanfaat deb o‘z manfaatlaringdan kechganing, ayrim takliflarni rad etganing ham yodingga tushib ketarkan...
5 504
15
Men aybdor ekanman Yarim kechasi bir ustoz o’qituvchilar dars taqsimoti to’g’risidagi nizomga kiritilgan o’zgarishlarda meni+1
Men aybdor ekanman Yarim kechasi bir ustoz o’qituvchilar dars taqsimoti to’g’risidagi nizomga kiritilgan o’zgarishlarda meni ayblab, “qarg’adilar”. Men uning muammosini vaqtida hal qilib bermabman, paysalga solibman. Nizomga darhol o’zgartirish kiritishim kerak ekan. Kamiga men shu nizomdagi o’zgarishlarni sharhlab borayotganim uchun ham aybdor emishman. Men nizomni “reklama” qilayotgan ekanman. “Suf sizga” degan gapni ham eshitib oldim. Shu kunga qadar mana shu ustozning murojaatini eshitib, ayrimlarini vazirlik mas’ullari bilan birgalikda ijobiy hal qilib ham berganmiz. Ustama to’lanadigan tadbirlar ro’yxatiga o’zgartirish kiritishga ham muvaffaq bo’lgandik. Minnat qilmoqchi emasman, shunchaki bu qo’limdan keladigan ish edi. Allaqachon Adliya vazirligi ro’yxatdan o’tkazib bo’lgan dars taqsimoti to’g’risidagi nizomni o’zgartirish esa menga emas. Men vazirlik xodimi emasman, shu o’qituvchilarga o’xshagan oddiy bir fuqaroman. Nizomni ishlab chiqqanlar yetti o’lchab bir kesgan, biz hali o’ylab ham ko’rmagan muammolarni ular oldindan ko’rib bo’lgan, deb o’ylayman. P.S. O’sha ustozni yozganlarini kanalga joylagim kelmadi. Ko’rib, yana asabim buzilmasin deb, o’chirib yubordim. Suratda shunchaki, o’zimning javobim. Telegram l Instagram l Facebook
4 034
16
Sirdaryoliklardan xafamana 😁
785
17
Uchinchi guruhga O‘zbekistonning 14 ta hududidan o‘quvchilar qo‘shilgan. Eng katta ulush – Xorazm viloyatiga tegishli. Undan
Uchinchi guruhga O‘zbekistonning 14 ta hududidan o‘quvchilar qo‘shilgan. Eng katta ulush – Xorazm viloyatiga tegishli. Undan keyingi o‘rinlarda Qashqadaryo, Qoraqalpog‘iston va Andijon viloyatlari turibdi. Farg‘onadan Qoraqalpog‘istongacha, Xorazmdan Surxondaryogacha – turli hududlardan bir guruhga jam bo‘ldik. O‘zbekistonning turli hududlaridan jamlangan o‘quvchilar bilan bitta maqsad sari harakat qiladigan guruh.
4 240
18
🔥 30-AVGUSTGACHA – MAXSUS IMKONIYAT! 30-avgustdan boshlab “Oktyabrchilar” yoki “Dekabrchilar” guruhiga qo‘shilgan ishtirokchilarga imzoli ruchka va kurs davomida foydalaniladigan 3 ta “Kundalik-optimal” kitoblarini yuborishni boshlayman. Kursga qabul 30-avgustdan keyin ham davom etadi. Ammo undan keyin qo‘shilgan ishtirokchilarga 3 ta kitob va imzoli ruchka yuborilmaydi. Hozir esa 200 000 so‘m to‘lov qilib guruhga kirganlar ushbu imkoniyatdan foydalanishlari mumkin. 30-avgustga juda oz vaqt qoldi. Kursga qo‘shilish uchun @jalolboltayev_kurs'ga yozing.
4 816
19
"Davlat va huquq asoslari" fani dasturi loyihasi boʻyicha. Pedagog Jalol Boltayev eʼlon qilgan fikrlarga qoʻshilaman. Bu haqi
"Davlat va huquq asoslari" fani dasturi loyihasi boʻyicha. Pedagog Jalol Boltayev eʼlon qilgan fikrlarga qoʻshilaman. Bu haqidagi fikrlarimni "Xalq taʼlimi info" nashrida bildirganman. 1. Dasturdagi oʻquv maqsadlarida Blum taksonomiyasining quyi darajalariga - bilish (yodlash) va tushunishga eʼtibor haddan tashqari kuchayib ketgan. Ayniqsa, tayanch taʼlim (8-9 sinflar) bosqichida. Yuqori darajadagi koʻnikmalarga juda kam oʻrin ajratilgan. 2. Dasturning hozirgi tahririda oʻquvchini ongli inson, ongli fuqaro sifatida koʻrib, huquq va uning manbalari mohiyatini tushunishiga eʼtibor qaratish oʻrniga, uni potensial jinoyatchi sifatida koʻrib, jazo bilan qoʻrqitish ustunlik qilmoqda. Maqsad, misol uchun, bezorilikni bu ishi notoʻgʻri ekani uchun, ongli ravishda qilmaydigan shaxsni emas, bezorilikka qonunda belgilangan sanksiya tufayli, qoʻrquv tufayli qilmaydigan shaxsni tarbiyalash boʻlib qolgan. Yaʼni huquqni oʻqitishga nisbatan demokratik jamiyatning emas, totalitar davlatning yondashuvi ustuvor boʻlib qolgan. Bu - fundamental jihatdan notoʻgʻri. P.S. Britaniya, xususan, Kembrijning oʻrta maktablar uchun huquq dasturi bunday tamoyil asosida tuzilmagan.
5 253
20
No text...
4 762
View all posts