✙ Intrepid Learning Lab🧃

Були часи, була я молода і гарна І мала куди фарбуватись🥹

Я і мої знання в тактичній медицині

Виправляти помилки під час уроку чи не виправляти? Мені ось це недавно прийшлось аргументувати свою позицію і я зрозуміла, що вам потрібен цей контент, просто ви про це ще не знаєте. Згадайте свою школу, де ви виражали свою думку англійською, а вчителька постійно перебивала та виправляла, вкінці ви вже і забували що хотіли сказати та й забивали на думку, мовчки кивали головою та сідали на своє місце. Це очевидно, що таке от відбиває будь-яке бажання навчатись, тому давайте спочатку проговоримо як засвоюється нова інформація: Ми презентуємо нову інформацію Ми її тренуємо Ми її закріплюємо Ми перевіряємо Зазвичай, перші два етапи відбуваються на уроці, третій під час виконання домашки, а четвертий - на початку наступного, або протягом наступного уроку. Звісно, що ніхто вам не оголошує, що зараз відбувається перевірка, а стараємось ми, вчителі, це робити природньо і ніби це зовсім не запланована розмова з запитаннями. Питання ж, як тоді виправляти помилки, якщо такі є. Для того, знову ж таки, потрібно зрозуміти що це за заняття: групове чи індивідуальне. Якщо в групі є вже 3-5 людей, то 100%, що застосовувати метод виправлення кожної помилки (навіть якщо ви їх аналізуєте опісля сказаного речення)є нерентабельним з багатьох причин. Перша причина - це страх інших учнів. Збоку це виглядає страшно, а також травматично,мовний бар'єр збільшується, а учні більш ймовірно не матимуть бажання спілкуватись з вами та відтворювати реальну комунікативну ситуацію, на яку і розрахований будь-який урок. Окей, ну що ж уявимо, що ваші учні люблять лінгвістичне садо-мазо і обожнюють коли їх на кожному кроці виправляють. Але в такому разі ми руйнуємо весь план, бо створюємо ефект лавини. А це друга причина. Для прикладу, один з учнів постійно має помилку з артиклями, проте артиклі у вас по плану лише через два тижні. Але виправляючи його прямо зараз ви ризикуєте тим, що вся група переключиться на тему артиклів. Замість обговорення умовного стану, для прикладу. Вони будуть задавати питання, забирати час з запланованого вами уже уроку і будуть вимагати фідбеку. Особливості роботи в групі вимагають чіткого плану через саме такі ситуації. Навіщо тратити на це час зараз, якщо це все саме буде пояснене через два тижні, а питання тільки вітатимуться? Саме тому найкращий підхід є виправляти помилки по темах, які уже пройшли, або ну дуже грубі помилки, через які учні в реальному середовищі будуть сприйняті неправильно. Та ще й не бажано перебивати, а просто можна повторити за учнем, але уже правильно, звертаючи на це увагу. Такі методи, очевидно, мають наукове підґрунтя, а також те які у вас травми з навчанням були у минулому не означає, що це правильно та ефективно. Це про помилки в групі. Хочете почути про методику в індивідуальних підходах - пишіть в коментарі.

До речі,тут можете почитати про виправлення помилок, коли в групі

Чому я надаю перевагу роботі в групі, навіть коли я є ученицею Ми знаємо про два основних типи роботи: - Індивідуальні заняття - Заняття в групі Але я, чомусь, вибираю для себе та для своїх учнів групи. А причини ось які: ❤️ Це класна можливість говорити з кимось з іншою вимовою та особливістю мови. На індивідуальних часто звикаєш до вимови викладача і йти в світ з своєю мовою стає страшно. ❤️ Одногрупники задають запитання, про які я навіть не задумувалась. Ми всі різні і те, як ми сприймаємо інформацію також різниться, тому це можливість розширити горизонти. ❤️Внутряки і всілякі спогади. З кожною з груп у мене є свої меми,внутрішні приколи і пасхалки, які з'являються періодично в процесі навчання. Те ж саме у мене в моїй групі японської, де я уже учениця. Відчуття соціуму і мовного середовища нічим не заміниш. ❤️ Швидший рух по програмі. Коли заняття індивідуальні, ми на одній темі можемо сидіти декілька уроків, поки не визубримо. В групі ми рухаємося згідно з програмою і це дисциплінує. Це не означає, що індивідуальні заняття - це кінець світу. В мене міцний зв'язок з індивідуальниками і ми, як я згадувала раніше, можемо розжовувати теми безкінечно. А ще, нам легше підлаштувати час. Тому цей спосіб навчання підходить зайнятим людям, що можуть відмінити заняття в останній момент. На японській я знаходжусь як в груповому, так і на індивідуальному навчанні

Я до них записалась на марафон вчителів по викладанню. Чисто капєц як цікаво що вони там навчать мене

Пам'ятаєте цей треш?

Цей мем такий ж старий, як і я, але я не припиню з нього сміятись

Всі ми трохи Кайл

А тепер Ваша думка. Чим відрізняються фрази: It's important to me. It's important for me.

Тест доводить, що таки плутають власну думку та переваги чогось для себе .