گروه آموزشی مدرسه کارآمد

📕 ترویج «ذهنیت رشد» میان دانش‌آموزان و معلمان ◀️ بخش سوم 🔆 روش‌هایی برای ترویج ذهنیت بالنده در میان آموزش‌گران 📌 نتایج پژوهش دوئک قابل تعمیم به همه‌ی افراد است؛ نه فقط دانش‌آموزان. به همین دلیل مدیران مدارس و مؤسسه‌های آموزشی باید به این پرسش بیاندیشند که پرورش ذهنیت رشد در معلمان و کارکنان مدرسه چه اثری روی یادگیری دانش‌آموزان دارد؟ 📌 گروهی از مدیران و آموزشگران پیشرو ذهنیت بالنده را در فضای آموزشی آزموده‌اند و دستاورد‌های خود را به عنوان روش‌هایی برای ترویج ذهنیت بالنده به اشتراک گذاشته‌اند: ۱🔹 الگو‌سازی: ▪️ معلمان، همانند دانش‌آموزان‌شان، می‌توانند ذهنیت رشد را در خود پرورش دهند. چنین تغییری در ذهنیت معلمان به برنامه‌ریزی دقیق و جدی از سوی مدیریت مدرسه نیاز دارد. ▪️معلمان می‌توانند همانند شاگردان‌شان خود را در فرآیند یادگیری تصور کنند، در کلاس مانند بچه‌ها آماده‌ی یادگیری چیزهای تازه باشند و با تلاش و پشتکار خود را بهبود دهند. به این ترتیب خودشان بشوند الگوی پرورش ذهنیت رشد تا دانش‌آموزان به‌شکل عملی کاربرد این ذهنیت را ببینند. ۲🔹 فضا دادن به ایده‌های نو: ▪️ اصل دوم یک پیش‌نیاز دارد؛ این‌که مدارس فرصت آزمون و خطا و امتحان کردن چیزهای تازه را برای معلم فراهم کنند. شاید این رویکرد در نگاه اول برای معلمان دلهره‌آور باشد اما فضا دادن به تجربه‌های نو یکی از قدم‌های اساسی در تحقق ذهنیت رشد به شمار می‌رود. ▪️یکی از اصول بنیادین این مدل فکری تمایل به آزمودن راه‌ها و دیدگاه‌های جدید است. نکته‌ی مهم در ایجاد چنین فضایی این است که به جای تمرکز بر احتمال شکست، از خود بپرسیم در این فرآیند معلمان و مدیریت مدرسه چه چیزی یاد می‌گیرند؟ 🌐 منبع: مدرسه افروز #آموزش_کارآمد @karamad_school

🔴#خبر_مهم ❌دفتر راهنمای انتخاب رشته آزمون سراسری ۹۹ منتشر شد http://www.sanjesh.org/FullStory.aspx?gid=1&id=6738 🆔@pourdastmalchi

📕 مقابله با کلید کردن روی یک شغل 1⃣ بخش اول 🔸 یکی از چیزهایی که ممکن است هنگام ارزیابی یک شغل برایمان مشکل زا باشد؛ این است که روی یک نوع شغل خاص کلید کنیم، در حالی که به هر دلیلی محرز شده است که گزینه امیدبخش یا واقع بینانه‌ای نیست. 🔹 شاید به دست آوردن آن شغل بسیار دشوار باشد؛ ممکن است مستلزم سال‌هایی طولانی برای کسب آمادگی‌های لازم باشد؛ یا چه بسا در قلمرو کسب و کاری قرار داشته باشد که دیگر عرصه‌ای پرمخاطره و بی‌ثبات گشته و از همین رو چشم انداز بلندمدت چندان خوبی ندارد. چنین چیزی را «کلید کردن» می نامیم (و نه نوعی علاقه) تا مشخص کنیم که این گونه تمرکز بیش از حد بر یک شغل، امری مشکل زا ست؛ زیرا تصوری بسیار قوی در ذهنمان نقش بسته که آینده مان در این شغل و فقط در این شغل نهفته است؛ در حالی که برای تحقق این ایده با موانع بسیار عظیمی روبه رو هستیم. 🔸 راه حل این جور کلید کردن‌ها این است که دقیق‌تر بفهمیم که واقعأ به چه علاقه‌مند هستیم. هرچه دقیق‌تر و ژرف‌تر در علائق‌مان غوطه‌ور شویم، بیشتر احتمال دارد که دریابیم علائق ما و جنبه‌های لذت‌بخش مرتبط با آنها در گستره وسیع‌تری از مشاغل یافت می‌شوند که تاکنون اصلا فکرش را نکرده‌ایم. 🔹 آنچه باعث شده به راهروی بسیار باریک‌تری از گزینه‌ها سوق داده شویم که چندان تضمینی هم ندارند؛ این است که خوب نمی‌دانیم واقعا در پی چه هستیم و تصوری نسبتا متعارف و سطحی از بازار کار داریم. 🔸وقتی تعلق‌مان را به ویژگی‌ها تقویت کنیم، آن گاه به افراد خاص یا مشاغل خاص تعلق کمتری خواهیم داشت. وقتی به درستی دریابیم که چه چیزی ما را به سمت یک شغل می‌کشد، ویژگی‌هایی را تشخیص می‌دهیم که در دیگر انواع کارها و پیشه‌ها نیز وجود دارند. آنچه واقعا عاشقش هستیم این شغل خاص نیست، بلکه گستره ویژگی‌هایی است که اولین بار در این شغل با آنها روبه رو شده‌ایم؛ که معمولا به این دلیل بوده که این شغل برجسته‌ترین نمونه‌ای است که همه این ویژگی‌ها را در خود، گرد آورده است. 🌐 از کتاب «شغل مورد علاقه»/آلن‌دوباتن/ترجمه محمدهادی حاجی‌بیگ‌لو #انتخاب_رشته @karamad_school

🔺وبینارهای هفتگی مدرسه کارآمد🔺 🔹رایگان | آنلاین | با گواهینامه معتبر (با آزمون) هر هفته پنجشنبه‌ها ویژه فعالان آموزشی 📍دوره سوم : مدرسه داری در مقیاس جهانی(بهمن ماه ۱۴۰۰) ⏰جلسه شماره 4 - پنجشنبه۲۸بهمن ماه ساعت ۱۱ 📌موضوعات و سخنرانان: 🔸"محمدرضا پوردستمالچی" بررسی الگوی ملی انجمن مشاوره مدرسه(ASCA) 🔸"دکتر خسرو داوودی" آشنایی با مطالعات بین الملل 🔹"دکتر طاهر رستگار" رویکردهای نو در سنجش آموزش 🌐رزرو: http://yun.ir/iuo3pb 🆔@karamad_school

#پادکست 🔰دانشگاه و علم در دوره کرونا 📍نسبت این سه مفهوم بایکدیگر در این برهه زمانی 📍اهمیت طرح پرسش مناسب در خصوص موجودیت دانشگاه 📍اهمیت تاریخ نویسی درباره سیستم آموزشی 📍اهمیت نقد و بررسی سیستم آموزشی (نقد به معنای سنجش فلسفی و جامعه شناختی)

📕 مقابله با کلید کردن روی یک شغل 1⃣ بخش اول 🔸 یکی از چیزهایی که ممکن است هنگام ارزیابی یک شغل برایمان مشکل زا باشد؛ این است که روی یک نوع شغل خاص کلید کنیم، در حالی که به هر دلیلی محرز شده است که گزینه امیدبخش یا واقع بینانه‌ای نیست. 🔹 شاید به دست آوردن آن شغل بسیار دشوار باشد؛ ممکن است مستلزم سال‌هایی طولانی برای کسب آمادگی‌های لازم باشد؛ یا چه بسا در قلمرو کسب و کاری قرار داشته باشد که دیگر عرصه‌ای پرمخاطره و بی‌ثبات گشته و از همین رو چشم انداز بلندمدت چندان خوبی ندارد. چنین چیزی را «کلید کردن» می نامیم (و نه نوعی علاقه) تا مشخص کنیم که این گونه تمرکز بیش از حد بر یک شغل، امری مشکل زا ست؛ زیرا تصوری بسیار قوی در ذهنمان نقش بسته که آینده مان در این شغل و فقط در این شغل نهفته است؛ در حالی که برای تحقق این ایده با موانع بسیار عظیمی روبه رو هستیم. 🔸 راه حل این جور کلید کردن‌ها این است که دقیق‌تر بفهمیم که واقعأ به چه علاقه‌مند هستیم. هرچه دقیق‌تر و ژرف‌تر در علائق‌مان غوطه‌ور شویم، بیشتر احتمال دارد که دریابیم علائق ما و جنبه‌های لذت‌بخش مرتبط با آنها در گستره وسیع‌تری از مشاغل یافت می‌شوند که تاکنون اصلا فکرش را نکرده‌ایم. 🔹 آنچه باعث شده به راهروی بسیار باریک‌تری از گزینه‌ها سوق داده شویم که چندان تضمینی هم ندارند؛ این است که خوب نمی‌دانیم واقعا در پی چه هستیم و تصوری نسبتا متعارف و سطحی از بازار کار داریم. 🔸وقتی تعلق‌مان را به ویژگی‌ها تقویت کنیم، آن گاه به افراد خاص یا مشاغل خاص تعلق کمتری خواهیم داشت. وقتی به درستی دریابیم که چه چیزی ما را به سمت یک شغل می‌کشد، ویژگی‌هایی را تشخیص می‌دهیم که در دیگر انواع کارها و پیشه‌ها نیز وجود دارند. آنچه واقعا عاشقش هستیم این شغل خاص نیست، بلکه گستره ویژگی‌هایی است که اولین بار در این شغل با آنها روبه رو شده‌ایم؛ که معمولا به این دلیل بوده که این شغل برجسته‌ترین نمونه‌ای است که همه این ویژگی‌ها را در خود، گرد آورده است. 🌐 از کتاب «شغل مورد علاقه»/آلن‌دوباتن/ترجمه محمدهادی حاجی‌بیگ‌لو #انتخاب_رشته @karamad_school

🍃به مانند شب‌های گذشته با متنی کوتاه شامل نکاتی کاربردی و ارزنده در خدمتتان هستیم تا شاید بتوانیم اندکی در راه دانش‌ افزایی شما مخاطبان عزیز قدمی برداشته باشیم. 💠امشب میخواهیم مطلبی مهم با موضوع زیر مطالعه کنیم: 🔰چه طور محیط مدرسه را برای دانش آموزان جذاب کنیم؟ 1️⃣تلاش كنيد مدرسه از نظر ساختمان و فضاي سبز و بهداشت و نور و رنگ بسيار با صفا و دلپذير باشد. بطوري كه دانش آموزان همواره از ورود به مدرسه شادمان شوند. 2️⃣نه این كه ابهت و هيبت نداشته باشید، بلكه اين هيبت توأم با مهر و محبت باشد. 3️⃣درس را بايد با شادي و مسرت توأم ساخت، مطالب بايد با فهم دانش آموزان متناسب باشد، مخصوصاً معلمان بايد مطابق ذوق و استعداد و هوش دانش آموزان و حتماً به زبان ايشان تدريس كنند. 4️⃣گفتار و كردار معلم بايد آميخته با ادب و كمال باشد، آنچه مي گويد و آنچه عمل مي كند بايد براي دانش آموزان سرمشق باشد. 5️⃣در تعليم و تربيت در مرحله ابتدايي مانند مراحل ديگر بايد متوجه پرورش قوه فكر و انديشه دانش آموزان باشند و نه پر كردن حافظه ايشان، تمام مطالبي كه آموزش مي دهيد بايد دانش آموزان به خوبي درك كنند و ياد بگيرند. 💎گروه آموزشی مدرسه کارآمد💎

📝 دوره جامع تربیت مشاور حرفه‌ای(۲) 🔸حضوری|تئوری-عملی(کارگاهی) ✅به همراه ارائه گواهی‌نامه از طرف موسسه مرآت 👤مدرس دوره: محمدرضا پوردستمالچی (پژوهشگر و مشاور تحصیلی) 💫با بیش از ۱۵ سال برگزاری دوره‌های آموزش مشاوران💫 📍سرفصل‌های دوره: ✅جلسه اول: 👈🏼آموزش روش صحیح جمع‌بندی در ماه خرداد (تئوری-کارگاهی) 👈🏼آموزش مهارت های مطالعه و یادگیری(تئوری) (تمرکز، تندخوانی، تحلیل آزمون و هنر آزمون دادن و تست‌زنی زماندار) 👈🏼پرسش و پاسخ و اشتراک تجربیات ✅جلسه دوم: 👈🏼برنامه‌ریزی دوران امتحانات و هفته پایانی (تورق)-(تئوری-کارگاهی) 👈🏼روش‌های تغییر رفتار(تئوری) 👈🏼رفتارگرایی و شناخت‌گرایی، خودانگیزی، هوش‌هيجاني 📌سنجش و ارزیابی پایانی 📆 پنجشنبه۱/۲۵ و جمعه ۱/۲۶ ⏰ساعت ۱۰:۰۰ الی ۱۸:۰۰ ❌ظرفیت دوره: فقط ۳۰ نفر❌ 👈🏼کسب اطلاعات بیشتر: https://madrese-karamad.ir/ ☎️ ۰۲۱۲۲۱۴۱۴۴۰ (داخلی ۲۰۱) 🆔@karamad_school

#پادکست 🔰مهارت‌های عالی تفکر 🔸️آشنایی با خطاهای شناختی 🔹️خطای عطفی یا پیوندی 📍روش مستقیم و غیر مستقیم برای آزمایش نمونه‌ها 📍چرا برخی از مردم احتمال نتیجه را بیشتر از احتمال اجزای پدیده می‌دانند؟

#آموزش_پرورش_تطبیقی 🔰تجاربی متفاوت در دبیرستان شناور در اقیانوس! (آنتیگوآ در دریای کارائیب) 📍امکان انتخاب مواد درسی توسط دانش‌آموزان 📍فراگیری تجاربی فراتر از مهارت‌های تحصیلی