Ваш логопед Лилия

С читающим ребенком к пересказу готовим задавая вопросы по прочитанному

Пересказ для многих родителей кажется чем-то не очень важным. Этим же не похвастаешься, как тем, что ребёнок ходит в детский садик с носителями английского или французского языка. Пересказ? Кого этим удивишь? ⠀ Спросишь ребёнка - как день прошёл? Ответ - набор не связанных деталей, или односложный ответ "хорошо". В школе учителя начальных классов очень любят, когда ребёнок дословно излагает прочитанное. Порой ребёнок даже не понимает, что говорит и о чем рассказывает. Бездумный и очень подробный пересказ без вычленения главной мысли - навык, который порой мешает детям в средней и старшей школе. Параграф на 10 страниц разве дословно перескажешь? Хотя находятся «трудяжки», которым легче выучить 10 страниц, чем подумать, составить план и изложить последовательно. ⠀ Но бывает и так, что ребёнок читает бегло, а, если спросить, о чем прочитал - в ответ полная сумбурная несуразица. ⠀ Давайте разбираться - почему? И что с этим делать? Как помочь ребёнку?⠀ Ребёнку реально очень сложно пересказывать и он попросту не умеет это делать правильно, если:⠀ ❗️перескакиваете с одного на другое⠀ ❗️много мелких незначимых деталей, а суть забыта⠀ ❗️очень много речевых ошибок - значение слов, много повторов, нарушена связь слов в предложении⠀ ❗️рассказ очень близкий к тексту - как будто выучил наизусть⠀ Что делать? ⠀ Очень важно развивать:⠀ 🍀вербально-логическое мышление - узнал - обдумал - сформулировал очень коротко главное - и только потом сказал ⠀ 🍀зрительное восприятие - проблемы с чтением не позволяют запоминать прочитанное ⠀ 🍀пространственное мышление⠀ 🍀нейродинамику ⠀ 🍀концентрацию внимания⠀ 🍀слухоречевую память⠀ 🍀фонематический слух⠀ НЕЛЬЗЯ:⠀ 🚫 учить читать ребёнка в 2 или 3 года, механически ребёнок будет читать, но не понимать и не запоминать прочитанное ⠀ Что делать?⠀ 📌чаще описывать игрушку по наводящим вопросам, плану, вырабатываясь последовательность описания⠀

Через 10 дней

Начали работать над предлогами

Правильное использование предлогов - один из важных показателей грамотной речи ребенка. Когда ребенок начинает произносить предлоги? Предлоги появляются значительно позже всех частей речи. По мере развития речи значения предлогов детализируются и обогащаются. ✅Первые предлоги появляются в возрасте 2,5 лет; ✅В 2 года 6 мес. появляются предлоги: В, НА, У, С; ✅в 2 года 6 мес. - 3 года формируется правильное употребление простых предлогов; ✅в 3-4 года появляются предлоги: ПО, ДО, ВМЕСТО, ПОСЛЕ ✅с 4 лет - ребёнок в своей речи активно использует предлоги и употребляет их в самых разнообразных значениях; ✅В 6 летнем возрасте при нормальном развитии в речи ребенка - 21 предлог.

В последнее время в социальных сетях замечаю среди специалистов (логопедов и психологов),тех кого знаю - с кем-то работала, с кем-то училась несколько лет в университете, (а знаю я очень много людей), такую тенденцию ☝️ 1⃣ Большое преувеличение стажа и опыта работы (как будто мы живём в параллельных вселенных и у некоторых людей идёт год за 2). Очень многие специалисты грешат этим. Либо Человек все 4 года обучения в университете был в списке на отчисление каждый семестр. После окончания занимался др делом. А потом решил всё таки достать диплом и работать по специальности и при этом стаж работы логопедом каким то образом больше чем у меня 😂 2⃣ Специалист и его образование В настоящее время нейропсихологом может стать Любой, кто работает в сфере развития детей, пройдя курсы нейропсихологии. Однако, здесь важна база клинической психологии и неврологии 3⃣ Я уже молчу о тех специалистах, которые просто сидели годами в декрете с несколькими детьми, а потом пишут в резюме, что вели 5 лет частную практику. Потом вот приходят родители после таких специалистов, которые на запрос родителя поставить просто звуки , вместо этого просто играют с ребенком (так сказать пуская пыль в глаза кучей пособий)Хотя по сути ребенку нужно просто поставить звуки, сформировать артикуляционный уклад, начать автоматизацию, поработать над фонематическим слухом. Либо специалисты, которые ребенку с аутизмом с которым не налажен контакт, трясут перед лицом карточкой и произносят по буквам слово🤯 А всё потому что, многие ведутся на мощную рекламу в соц сетях, в частности в Инстаграм и идут к таким специалистам. И на месте родителей я понимаю насколько сложно найти реально хорошего специалиста. Пишите в комментариях ваше мнение

Работая в иностранной школе и общаясь с коллегой, преподающей русский язык, как иностранный,провела вот такую интересную параллель. Когда ребенка учитель правильно обучает русскому языку (я сейчас о русском языке для иностранцев) , то он понимает вопрос в какой бы форме его не задали. Т.е. он улавливает суть вопроса. Соответственно если обучать неправильно, то ребенок способен ответить на вопрос, заданный только так и никак иначе. Например, Если ребенка учить только одному типу вопроса: Как тебя зовут? То, спросив по-другому "Как твоё имя ? " Такой вопрос уже ребенка ставит в тупик. Теперь параллель между занятиями с дефектологом. Когда ребенка с РАС обучают просьбе, диалогу , мы должны отработать как можно больше различных вариантов вопросов, возможных ответов, различных просьб. Если это не делать, то : 1) речь ребенка будет шаблонной, когда привык использовать только одни и те же слова, 2) на вопрос, заданный по другому, он не может ответить, 3) на вопрос "Как дела? всегда "хорошо" , хотя настроение ребенка свидетельствует о другом.

После того как ребенок сможет правильно подавать воздушную струю, может надуть шар. Результат на видео через неделю

Хочу рассказать вам о таком речевом нарушении как ринолалия. Ринолалия – нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата у детей. К ринолалии приводят расщелины твердого и мягкого нёба (то что в народе называют "волчьей пастью"), расщелины губы ("заячья губа") Критическим периодом для формирования расщелин лица служит 7-8 неделя эмбриогенеза. Причиной развития патологии является аномалия хромосом. На развитие порока влияют как наследственные факторы (7%), так и внешние (40%). К внешним можно отнести инфекционные и вирусные заболевания, курение, наркотики, алкоголизм, применение некоторых лекарственных веществ, недостаток витамина фолиевой кислоты, плохую экологию и так далее. В случае наличия у ребенка расщелины твёрдого нёба с первых дней жизни у ребенка страдают жизненно-важные функции питания и дыхания. При кормлении ребенка молоко вытекает через нос, поэтому новорожденный недостаточно набирает массу тела и недополучает необходимые питательные вещества. Вдыхаемый воздух не успевает достаточно согреться в носовых ходах, т. к. через расщелину сразу поступает в нижние дыхательные пути. Дети с небными расщелинами и открытой ринолалией предрасположены к возникновению гипотрофии, отита, евстахиита, бронхита, пневмонии. Врожденные небные расщелины часто сочетаются с неправильным прикусом. Речевое развитие при ринолалии также запаздывает: первые слова ребенок нередко произносит после 2-х лет. Речь невнятная, невыразительная и непонятная для окружающих. Хирургическое лечение наиболее эффективно в следующем возрасте -если у ребенка тяжелая форма расщелины, коррекция может проводиться в два этапа. В шесть месяцев, если это касается нёба, — мягкое нёбо, от года до двух лет — твердое нёбо. Если хирургическое лечение проводится одним этапом, то оно выполняется в возрасте от 9 месяцев до 1,5 лет. Если ребёнку сделана операция по реконструкции твёрдого нёба, то это не значит, что речь ребенка тут же нормализовалась, и он стал говорить как все обычные дети. Увы, не всё так просто. После операции с ребенком обязательно должен заниматься логопед и желательно не тянуть с этим, иначе речь ребенка будет иметь гнусавый оттенок голоса (закройте нос и попробуйте говорить), страдает звукопроизношение, речь, даже несмотря на проведенную операцию, смазанная и непонятна для окружающих. В своей практике мне встречалось 5 детей с ринолалией, операции всем были проведены после 3 х лет, что считается довольно поздним сроком. На данный момент есть в практике ребенок 12 лет с ринолалией. На его примере хочу показать вам основную проблему таких детей это нёбно-глоточная недостаточность, отсутствие дифференциации между ротовым и носовым выдохом. На видео ребенок из-за недостаточности ротового выдоха не может надуть шар, из-за неправильной подачи воздуха.

Хочу поделиться своими наблюдениями 🧐 В школе, где я работаю, наблюдала 3 пары двойняшек разного возраста, также есть подруга, имеющая близнецов. При беседе выяснилось, что все стали поздно говорить, предпочитали больше компанию друг друга, был своеобразный свой язык на котором общаются близнецы в младенческом возрасте. Как показывают научные исследования, трудности с овладением речью у близнецов возникают чаще, чем у одиночнорожденных детей. Обычно близнецы начинают говорить с некоторым опозданием: если одиночнорожденные дети обычно произносят свои первые слова в возрасте 1 года, то близнецы – в среднем в 1,5-2 года Причин этому явлению может быть несколько. 1) Чаще всего это вызвано недостаточной языковой стимуляцией: родители близнецов более загружены заботами по уходу за малышами, поэтому времени на полноценное общение с детьми у них вдвое меньше, чем у родителей одного ребѐнка. Малыши привыкают оставаться наедине друг с другом и учатся общаться самостоятельно. 2) Криптофазия Близнецы, проводя вместе большую часть времени, иногда становятся замкнутыми на взаимном общении и игнорируют контакт с окружающим миром. В таких случаях у них формируется автономный, понятный только им язык, состоящий как из речевых, так и невербальных компонентов: жестов, мимики, контакта глаз, прикосновений. Это явление называется криптофазией. Именно этот "тайный язык" близнецов породил столько мифов о телепатической связи в близнецовой паре. 3)Разные темпы развития речи в близнецовой паре Чаще всего это наблюдается у разнополых близнецов: Один (чаще девочка) начинает говорить быстрее и чище, а второй как бы прячется за еѐ спиной, предоставляя ей отвечать на поставленные обоим вопросы и рассказывать о совместных свершениях. Таким образом "разговорчивый" близнец начинает доминировать в речевой сфере и это неблагоприятно сказывается на развитии второго.

Карточки «Дорисуй лицо» — прекрасное пособие для любого возраста! С их помощью можно закреплять и уточнять представление детей о частях лица, развивать внимание и мышление, пополнять словарный запас. Варианты игры 1️⃣Нарисуйте на лице все части, кроме любой одной на выбор. Спросите малыша, чего не хватает на рисунке? Зачем нужна эта часть лица? Дорисуйте недостающий фрагмент. 2️⃣Попросите ребенка самостоятельно нарисовать лицо. 3️⃣Предложите ребенку сначала просто перечислить все части лица, а затем дать им ласковое название: нос-носик, глаз-глазик и т.д. Еще один вариант игры с карточками поможет в развитии эмоционального интеллекта ребенка: рисуйте разные выражения лица на карточках и называйте изображенные эмоции. С детьми постарше вы можете придумывать целые рассказы: почему лицо на карточке испуганное? Может, наш герой встретил по дороге тигра? Чтобы карточки не пришлось распечатывать каждый раз по-новой заламинируйте их.

Мы все, как правило, общаемся друг с другом фразами или предложениями, состоящими из 2-х и более слов. Типичный онтогенез развития количества слов в предложении по результатам исследования Rice et al. (2010) показывает, что дети используют предложения на 2-3 слова в 2,5 года, на 3-4 слова в 3,5 года и на 4-5 слов в 5-6 лет. А сколько слов есть в предложении вашего ребенка? Может ли он повторить за вами последовательность слов, например, «мама варит суп», или «мама варит куриный суп», или «мама варит вкусный куриный суп»? Или при предъявлении предложения «мама варит куриный суп» он пропустит какое-либо слово? Заметьте, что если ваш ребенок не может переповторить за вами все слова предложения, то скорее всего это также будет отражаться на его понимании речи собеседника.

Словесные игры для детей от 3-лет на развитие логики и речи! 🧠🌟 👶🏻👧🏻 Дети дошкольного и младшего школьного возраста любят играть в игры. Но во что играть по дороге в сад и школу или в очереди к врачу?🤔 На помощь придут словесные игры. 🌟 Словесные игры развивают память, мышление, воображение ребенка. Они не требуют реквизита и играть в них можно прямо на ходу.🚴‍♂️ Итак, вот несколько веселых словесных игр для детей! 🤩 1️⃣ Лишнее слово. Называете несколько предметов и просите найти ребенка лишнее слово. Например, лошадь, корова, коза, клубника.🍓 2️⃣ Ассоциации. Предложите ребенку назвать ассоциации, к слову. Например, машина – скорость, конфетки – сладкие и т.д.🍊🟠 3️⃣ Общее у предметов. Назовите два слова, которые кажутся не подходящими друг ко другу и спросите, что у них общего. Например, молоко и снег – оба белые; самолет и ворона – у них есть крылья.🍋🍊 4️⃣ Одним словом. Возьмите группы предметов и просите назвать ребенка их одним слово. Например, машина, мотоцикл, самолет – это транспорт. Брюки, платье, пальто, куртка — это одежда.🐑🐄 5️⃣ Больше слов. Нужно назвать как можно больше слов на заданную букву. Например, буква В – велосипед, волосы и т.д.🐥💐 6️⃣ Антонимы. Попросите ребенка назвать противоположное по значению слово на ваше: маленький – большой, холодно – жарко и т.д. 🐆🐢 7️⃣ Цепочка. Вы говорите слово, например, стул  - оно заканчивается на букву л, теперь ребенок должен назвать слово на л, а вы другое на последнюю букву и так по цепочке.🐸🍉 В какие словесные игры Вы играете с детьми? Пишите в Чате, нам будет интересно узнать.🤗

Осталось автоматизировать звук "Р"

Девочка была у меня на очной консультации. Я объяснила маме как заниматься дома чтобы у ребенка появился звук "Р". Результат через 2 недели на видео 👇👇👇