Частная практика логопеда

Зарабатывать вы ВСЕГДА будете меньше, чем желаете, если не начнете серьезно подходить к планированию своего дохода! Возьмем, например, 200 тысяч рублей в месяц. Именно эту сумму большинство написало в комментариях к посту. Если не планировать, то реальный заработок в месяц будет раза в 2 ниже. И это в лучшем случае. Как обычно специалисты считают свой доход? Умножают количество занятий в месяц на стоимость и получают сумму, которую, как они думают, зарабатывают. Однако, если учесть: 1. Отпуска 2. Летний период 3. Каникулы 4. Пропуски занятий 5. Расходы на содержание частной практики (аренда, покупка пособий и обучений) То средний ежемесячный заработок будет ЗНАЧИТЕЛЬНО меньше.

Небольшая заметка про ИХ логопедию ФФНР считаются языковыми нарушениями на уровне формы. То есть они как бы относятся к нарушениям звукопроизношения и, следовательно, попадают, под зонтик речевых нарушений, но связаны все же с лингвистическим аспектом, который относит их к языковым нарушениям. Так что своих муток у них тоже хватает😅

ТГ — не самый лучший инструмент для продвижения логопедических услуг. Отсюда вопрос: Вы через какую соцсеть привлекаете клиентов?

Отвлечемся на ИХ логопедию Есть математический способ определить тяжесть нарушения звукопроизношения. 1. Проверяем произношение согласных звуков 2. Подсчитываем, какое количество звуков ребенок произносит правильно 3. Делим количество правильно произносимых звуков на общее количество согласных звуков (в русском языке их 36) и умножаем на 100 Если полученная цифра меньше 50, то перед нами тяжелое нарушение звукопроизношения Если от 85 до 99, то — легкое. Не понятно пока 2 момента: 1. Что по гласным 2. Как учитывать, если какой-то звук, например, в начале произносится верно, а в середине — нет (условно).

С чего начинается любой проект? Мне нравится математически смотреть на устройство мира) Так что берите линейку и циркуль, мы начинаем😄 Вот смотрите, вы находитесь сейчас в какой-то точке. У вас: - определенный профессиональный опыт - конкретное ситуация с соцсетями - конкретные город и жизненные обстоятельства. Вот, вроде, мы ту все собрались про одно, но разница между каждым из нас существенная. Делает ли эта разница, кого-то хуже или лучше. Никак нет! Также у каждого из нас есть ресурсы. И они тоже разные: - кто-то молодой и задорный - кто-то мудрый и опытный - кто-то вовсю пользуется техническими новинками - кто-то плохо представляет, как выйти в прямой эфир У всех есть слабые и сильные стороны. И вот из этой точки, где каждый из нас находится, глобально, можно прийти куда угодно. Как говорится, направо пойдешь — ватрушку найдешь, налево пойдешь — вообще зашибись😄 Услышьте меня, пожалуйста: Из текущего положения, вы можете прийти КУДА УГОДНО! Ведь, что главное на пути к желаемому? Планомерное, системное движение. Пусть по шажочкам, но к цели. Причем тут математика? При том, что представьте себе точку (это вы). Сколько линий можно провести через эту точку? Бесконечное количество! И наша основная задача, перед тем, как отправиться в путь, поставить себе цель: к чему я хочу прийти? Мы говорим с вами в контексте частной практики. И если относится к частной практике, как к бизнес-проекту, то у нее должна быть не просто цель, а финансовая цель. В дальнейшем с этой целью проводятся некоторые управленческие манипуляции, о которых я расскажу попозже. Но сначала — финансовая цель! Поэтому первый шаг, который нужно сделать, это понять, сколько денег от частной практики вам надо на регулярной основе. Это должна быть конкретная сумма. Пишите в комментариях, помогу сориентироваться в ее достижимости за счет частных занятий

Психология или методология? Я ЗА то, чтобы относится к своей частной практике как бизнес-проекту. *Конечно, в том случае, если вы работаете, чтобы обеспечивать себе ту жизнь, которая вам необходима. Когда вы относитесь к практике как к проекту, то у вас появляется фантастическая возможность — управлять этим проектом и делать так, чтобы он становился таким, как нужно именно вам. В менеджменте существует даже отдельная методология, которая называется "управление проектами", изучив которую вы научитесь начинать свои проекты и доводить их до нужного результата. Поэтому на результат "Хочу высокий чек за свои услуги", зная методологию управления проектами, можно влиять с тем же успехом, что и на любой другой проект. И, да, в этой методологии нет ничего про "уверенность в себе". Понимаю, на фоне популяризации психологии, это может звучать дико, но это так. Вообще, стать в себе уверенным, не получив опыт первых шагов со страхом в обнимку, невозможно. Так что причина "я не делаю, так как не уверена в себе" больше не подходит) Не делаете, потому что не знаете КАК. Как думаете, с чего начинается абсолютно любой проект? *Проработку финансовых блоков, слова про самооценку больше к ответам не принимаются😅

Посмотрите, как они классифицируют нарушения звукопроизношения на функциональные и органические Функциональные делятся на: - Артикуляционные - Фонологические Органические делятся на: - Нарушения моторики (при дизартрии нарушено моторное исполнение; при апраксии — моторное планирование) - Нарушения структуры (расщелины, травмы и т.п.) - Нарушения слуха @korped_lab @korped_lab @korped_lab Мне такое деление кажется очень логичным. А вы что думаете? *Фото взято с портала ASHA

Логопед обыкновенный Когда я рассказываю о том, что есть логопеды, которые проводят свои занятия за 5 тысяч рублей, то обязательно прилетит парочка саркастических комментариев из серии "Что же за волшебство они такое творят на своих занятиях, что им платят такие деньги?". Обычно я отвечаю так: "Они творят точно такое же волшебство, что и вы". Ну нет волшебных методик, при помощи которых одно и тоже речевое нарушение у одного и того же ребенка можно исправить в 2 раза быстрее. Все профессионалы будут работать +/- один и тот же срок. Все дело в том, что быть профессионалом — это НЕОБХОДИМОЕ, но НЕДОСТАТОЧНОЕ условие для того, чтобы получать высокий чек за свои услуги. Как думаете, какие еще нужны компоненты? Пишите в комментариях. Обсудим)

И еще они НЕ работают одновременно над несколькими функциями. То есть они должны вычленить то направление, улучшение которого максимально скажется на понятности речи и работать только над ними. То есть работа идет блоками, а не по чуть-чуть за занятие над дыханием, артикуляцией, просодикой, голосом. Про коррекцию афазий вообще отдельный квест. Я как раз с афазиями и работала в реабилитации. Так там подходов 20 теперь. Но об этом расскажу как-нибудь отдельно, если афазии тут кого-нибудь интересуют.

Я специально искать исследования не буду. Но если попадутся, то поделюсь

У меня нет ссылок на исследования, но я уже не в первой лекции слышу, что последние исследования показывают неэффективность артикуляционной гимнастики! Об этом также мне говорила логопед из Канады, чью консультацию я брала. И вот сейчас я опять это вижу в видео, посвященном дизартрии

Вы сейчас будете в шоках по поводу артикуляционной гимнастики

Загадка про сурдопедагогов И, видимо, сразу про тифлопедагогов и олигофренопедагогов. Есть американская профессиональная ассоциация American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Она контролирует деятельность специалистов, которые работают с нарушениями коммуникации. Выше я писала, что нарушения коммуникации в свою очередь делятся на 1)нарушения речи, 2)нарушения языка и 3)нарушения слуха. Нарушениями речи и языка занимается Speech-Language Pathologist (наш логопед). Нарушениями слуха — Audiologist. Скажу вам честно, я была уверенна, что вот этот Audiologist это что-то типа нашего сурдопедагога. В эту вкладку я не влезала из-за ненадобности и подробностей не читала. Но, как подсказали в комментариях, нет. Audiologist - это наш аудиолог, он же сурдолог. А это другое. А где же тогда сурдопедагог? И вот знаете, здесь, похоже, мы с вами и наткнулись на те самые различия систем. Есть подозрение, что сурдо-, тифло- и олигофренопедагогики относятся к специальным педагогам, которые обучают детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта. Ну тут без сюрпризов. И так в курсе. Но что же тогда логопед? Что, детей с речевыми нарушениями обучать не надо? Надо. И кто-то их все-таки обучает. Некий специальный педагог это делает. Логопед он или нет? Загадка. Одно известно, что при обучении на Speech-language pathologist никто не изучает методику преподавания математики или рисования (у меня в ВУЗе, кстати, было такое, но больше ознакомительно и аттестация в виде зачета, если не ошибаюсь). Будущие SLPs изучают только речевые нарушения, их симптоматику, дифференциальную диагностику, коррекцию + нарушения жевания и глотания. И вот в этой разнице между обучением и коррекцией, похоже, спрятана самая суть. Кстати, я много раз слышала, что НАШ логопед может не стать формально ИХ логопедом, но может пойти работать как специальный педагог. Это у него получится легче, быстрее и дешевле. Я смотрела ролик на Ютубе от русскоязычного логопеда, который живет в Германии и, как я поняла, ее путь в итоге был именно таким. В общем вся путаница заключается в том, что в нашей системе логопед — это специалист, который занимается коррекцией речевых нарушений, а заодно может обучать детей с нарушениями речи общеобразовательным предметам. Разница между логопедом и другими коррекционными педагогами в том, что он может корректировать речевые нарушения, а другие коррпеды не могут корректировать нарушения слуха, зрения и интеллекта. Но прикол в том, что, по большому счету, все наши коррпеды заточены на коррекцию речевых нарушений. Я знаю много олигофренопедагогов, которые работают, как логопеды. Знаю огромное количество сурдопедагогов, которые работают, как логопеды. У нас даже байка в универе ходила, что самый лучший логопед — это сурдопедагог (но тут, возможно, была речь именно про постановку звуков). Но сложность, видимо, получается в том, что с дипломом сурдопедагога логопедом на западе не стать. Потому что даже не каждый логопед это сможет сделать. Вот такие открытия. Пишите, что думаете. Обсудим

Я ничего не знаю про экзамен, который буду сдавать. Информацию собираю по крохам. Сегодня попалась еще одна кроха. Но я еще не поняла, можно ли этой крохе доверять, а также не поняла, радует она меня или расстраивает😅 Судите сами: Выше я приводила классификацию речевых нарушений. По ней я и работаю. План был такой: 1. Конспектирую виды, проявления, причины возникновения по каждому нарушению 2. Конспектирую этапы диагностики 3. Конспектирую направления коррекции 4. Учу На текущий момент освоены нарушения произношения и языковые нарушения. Далее про найденную кроху. Экзамен будет оценивать мои знания на уровне бакалавра, так как в требованиях именно бакалавр. И только сегодня я додумалась посмотреть и сравнить разницу тем бакалавра и магистра. Даже так, бакалаврскую программу в ОАЭ я оценила еще месяца 2 назад, но только сегодня я вдумчиво ее прочитала и оказалось... Что языковые нарушения (туда же афазии) на бакалаврской программе НЕ рассматриваются! А я, блин, выучила уже и мне даже во сне это снится😅 С одной стороны, обидно, а с другой стороны, меньше учить материала. Но на 100% я, конечно, не уверена, что будет именно так. Хотя логика подсказывает, что именно так и должно быть: раз требуют бакалавра, значит и уровень знаний проверяют бакалавра Вот сижу и думаю, остановится на бакалавре или все же подстраховаться магистерскими темами. Понятно, что лишним в любом случае не будет, но время у меня ограничено все же, а подготовка сложная. Вот вы бы как поступили в таком случае?

Коллеги, если вы хотите: 🔺видеть комментарии всех участников в одном месте 🔺 Видеть скрытые комментарии (многие пишут коммент и не знают, что он скрыт от тех, кто не вступил в чат, а подписан только на канал) 🔺 Общаться друг с другом без привязки к какому-то моему посту То вступайте в чат к этому каналу: https://t.me/+rewAhhKSpR8yMzEy НО есть минус!!! 📍 Когда я публикую пост в канал он также автоматически будет дублироваться в чат. Это может раздражать)))

Может ли занятие с тяжелым ребенком стоить дороже? Кажется, что да. Хотя я считаю, что нет, так как потраченное время будет примерно одинаковым и даже если вы изначально будете тяжелых брать дороже, то рано или поздно вам в голову придет мысль, что и легкий должен был бы платить ту же цену, инче вам не выгодно его брать. Аргумент "с легким я отдыхаю" — не аргумент) Отдыхайте после работы😄 Но так как у нас тут канал с примесью зарубежных нравов, то хочу с вами поделиться ИХ взглядами на этот вопрос. В США деятельность логопеда лицензируется. Лицензию выдает профессиональная организация. Она же следит не только за качеством работы специалиста, но и за этикой его работы. Профессиональная организация в праве отозвать вашу лицензию и вы не сможете практиковать никаким образом. Этике уделено огромное внимание. Процентов 30% вопросов в профессиональных тестах посвящено этике. Где брать ответы? Конечно же, в этическом кодексе логопеда. И сразу третьим пунктом идет правило о невозможности дискриминации. В том числе по инвалидности. Если один и тот же логопед будет принимать тяжелого ребенка за более высокий чек, то его лишат лицензии за дискриминацию. Можно ли ТАМ отказаться кого-то брать в частную практику, пока не знаю точного ответа на этот вопрос. Думаю, что варианты для этого точно есть. Как узнаю, отпишусь)

Так, ну это разрыв огоньков просто. Даже нет смысла ждать. Поехали. Глобально все называется Нарушения Коммуникации, которые подразделяются на: 1. Речевые нарушения 2. Языковые нарушения 3. Нарушения слуха Местный логопед берет в работу речевые и языковые нарушения, а также нарушения жевания и глотания до кучи. Нарушения слуха в работу берет специалист типа нашего сурдопедагога. Речевые нарушения делятся на: 1. Нарушения артикуляции (замены, пропуски, искажения, добавления звуков). Раньше делили на артикуляционные и фонологические. Сейчас все называют одним Speech Sound Disorder (нарушения звуков речи). К этому же нарушению относят дизартрию, апраксию и ринолалию (у них ринолалия ринолалией не называется, а называется "расщелина губы и неба). Есть подозрение, что дизартрия, апраксия и расщелины не считаются речевыми нарушениями, а считаются СОСТОЯНИЯМИ (но это пока не точно) 2. Нарушения голоса 3. Нарушения беглости (заикание, клаттеринг) Языковые нарушения делятся на: 1. Нарушения восприятия речи (понимание и чтение) 2. Нарушения пораждения речи (говорение и письмо) А также подразделяются в зависимости от того, что именно нарушено: 1. Нарушена форма языка (фонология, морфология, синтаксис). Грамматический строй речи по нашему 2. Нарушено содержание языка (словарь, семантика). Лексический строй речи по нашему и связная речь 3. Нарушено использование языка (когда ребенок не понимает уместность тех или иных речей, не может инициировать разговор и т.п.) Бывают: 1. Специфические языковые нарушения (первичные) 2. Языковые нарушения при Аутизме (вторичные) 3. Языковые нарушения при интеллектуальных нарушениях (вторичные) 4. Языковые нарушения из-за травм головного мозга (вторичные) Ну, вроде, все. Готова обсудить все в комментах. Что думаете? Как вам?