Я в домике

"Эмоции ребенка формируют самую его суть, само его существование. Когда его чувства не имеют ценности, он сам не имеет ценности. Когда его чувства презираются, высмеиваются, резко отделываются от них, ребенок чувствует себя глубоко отвергнутым, хотя он сам и его тело могут найти косвенные пути, чтобы выразить свою эмоцию, все же в глубине у него затаится чувство, что он плохой." "Ребенок не выбирает чувства сознательно – они просто вскипают в нем. В смятении он чувствует, не имеет право их иметь; он чувствует; что не имеет права быть, существовать, раз у него есть такие чувства. Особенно из-за того, что эти чувства и он сам вызывают у родителей так много тревоги, неодобрения и злости на него. Чтобы позаботится о себе, он начинает вести себя так, что навлекает на себя еще больший гнев. Он не может выиграть. В глубине души он знает, что с ним что-то не так. Когда ребенок начинает усваивать эти негативные послания о себе, он начинает переживать потерю себя, своего "Я". Он начинает прерывать и зажимать свой рост, даже когда он растет. Он захлопывает свои чувства, напрягает свои мышцы, сдерживает выражения чувств, отключает ум. Его чувство Я" может стать настолько размытым, что ему приходится задействовать разные формы защитного поведения, чтобы сохранить видимость жизни. ● Одни дети стремятся к слиянию: они должны слышать от других, кто они, или буквально держаться за других все время, чтобы чувствовать свое "Я". ● Другие стараются угождать как можно чаще, чтобы получить хоть немного принятия и хорошего отношения. ● Третьи становятся робкими, осторожными или навязчивыми, чтобы сохранить чувство контроля и силы в мире, где они чувствуют себя слабыми и беспомощными. ● Некоторые воруют ради вызванной мимолетным достижением нервной дрожи, ради приступа возбуждения, которое заменяет собой чувство Я". ● Некоторые избегают говорить правду о чем бы то ни было, поскольку справляться с правдой чересчур мучительно. ● Некоторые дети раздражаются бранью или впадают в ярость, не только чтобы рассеять энергию гнева или фрустрацию оттого, что их никогда не слушают, а как способ почувствовать некоторую силу и индивидуальность." 📚 Выдержки из книги Вайолетты Окландер "Гештальт-терапия с детьми. Работа с гневом и интроектами".

Юрий Филёв напомнил мне героя из кинофильма "Усатый нянь" 😃 Безмерная любовь к детям и к своей работе 💙 Смотрели? https://youtu.be/NYNWqVtnZH8

На днях побывала на лекции Юрия Филёва,  педагога с многолетним стажем работы. Юрий является Монтессори-гидом по программе Association Montessori International. На данный момент работает в  школе «Изумрудный город» в Улан-Удэ. На лекции выделила несколько важных тезисов: • За нашу жизнь ответственны мы сами • Ребёнок всё делает не просто так! • Мы детей не меняем, мы меняем себя • Ребёнок всегда будет предъявлять претензии,  даже если родитель "золотой" • Нам нужно понять, что ребёнок хочет доказать своей деятельностью • Думайте о том, что происходит "здесь и сейчас " • Найдите в ребёнке тот позитив, за который можно зацепиться • Когда вы научитесь наблюдать, мир становится цветным и объёмным • Метод Монтессори - это не про материал,  это про людей

Моя любимая сцена из фильма. Доктор задаёт тон встрече, устанавливает границы, твёрд, но одновременно скромен и чутко относится к ситуации. "Мой дом мои правила", говорит он. Король неоднократно пытается помешать доктору переходить на личности во время их терапевтических сеансов, используя свой королевский статус. Но Лайонел даёт ему понять, что он здесь не для того, чтобы встретиться с королём или принцем, ему важен человек по имени Берти.

🎥 Фильм "Король говорит!" История повествует о короле Георге VI. В детстве от него требовали быть идеальным во всем: писать правой рукой, будучи левшой, иметь прямые ноги, пусть и за счет металлических пластинок в коленях. В возрасте 4х лет Альберт начал страдать заиканием. Родной брат дразнил его, няня плохо обращалась с ним, отец был убежден, что дети должны его бояться и в этом суть всего воспитания. Поэтому уже взрослый Герцог Йоркский ужасно неуверен в себе, имеет большие проблемы с речью, и каждое публичное выступление, а иногда и обычный разговор, превращаются для него в кошмарную пытку. Георг обращается за помощью неортодоксальному логопеду по имени Лайонел Лог. Сотрудничество логопеда и пациента (а вместе с тем, конечно, психолога и сложного клиента) переросло в настоящую мужскую дружбу, основанную на уважении и благодарности. «Интересно, где бы я был, если бы не познакомился с вами, Лог, —  сказал король после тяжелой поездки в Северную Африку в 1943 году. —  В сумасшедшем доме, наверное»

📚 Список литературы по развитию мелкой моторики: •   Зажигина О. "Игры для развития мелкой моторики с использованием нестандарного оборудования". • Анищенкова Е. "Пальчиковая гимнастика" • Светлова И. "Развиваем мелкую моторику". • Тимофеева Е., Чернова Е., - "Пальчиковые шаги". • Янушко Е. "Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста". • Крупенчук О. "Стихи для развития речи". • Крупенчук О. "Тренируем пальчики – развиваем речь". • Бардышева Т. "Расскажи стихи руками".

МЕЛКАЯ МОТОРИКА Мелкая моторика у детей — основа развития таких психических процессов, как внимание, память, восприятие, мышление и речь. Развивать ее важно для детей любого возраста.  Зачем нужно развивать мелкую моторику❓️ М.М. Кольцова в работе "Ребёнок учится говорить" указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Это значит, чем больше ребёнок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Совершенствование мелкой моторики - это совершенствование речи.

​​«Родительский невроз» – состояние, когда родитель думает о ребёнке, о проблемах с ребёнком, о его поведении, развитии и т. д. гораздо больше, чем о себе самом, о своих интересах и потребностях: «А достаточно ли я принимаю своего ребёнка? Не задалбываю ли я его своим вниманием? От того, что я сейчас посидела в «Фейсбуке», у него не развилась депривация? То, что я завязала ему шарф, не было ли гиперопекой?..»   Некоторые мысли психолога Людмилы Петрановской на эту тему:  ☑️ «Мы тратим на воспитание детей больше сил и нервов, чем оно того требует, при этом иногда не замечаем каких-то их реальных потребностей, поскольку слишком много думаем о том, правильно ли мы их воспитываем». ☑️ «Многие родители признаются, что постоянно чувствуют себя виноватыми. Им кажется, что все идет не так, что они проводят с ребенком мало времени или не развивают его в должной степени, у них не хватает сил и терпения. Есть и такие родители, которые наоборот перегружают ребенка гиперопекой - все это разные состояния родительского невроза». ☑️ «Родительский невроз - это не просто наше неприятное состояние, это то, что имеет последствия в том числе и для детей. Либо мы сами осознаем, что из-за своей тревоги создаём детям непереносимые условия и тем самым провоцируем их на саморазрушение, либо до нас это донесут дети в очень жестокой форме».  ☑️ «В сутках ограниченное количество времени, и сил у нас тоже ограниченное количество. Мы не всегда знаем, как вести себя с ребенком, у нас может не быть моделей поведения, полученных от собственной мамы. И тогда приходит ощущение, что впервые в жизни что-то не получается. Это жестокое столкновение с зоной неуспешности может быть очень болезненным. Тем более, что проблема не решается обычными способами: с ребенком не получается договориться, а посидеть подольше и изучить вопрос получше — тут не работает. Все знакомые методы оказываются неэффективными. Отсюда и вырастает чувство родительской вины».

Во дворе одна девочка от чрезмерного любопытства просунула голову между прутьями забора. И застряла. И начала громко рыдать и визжать. Сбежались дети и взрослые, стали помогать девочке освободиться: дергать ее, отдавать приказы, ласково уговаривать и грубо ругать. Все старались помочь. Но девочка прочно застряла. Чем больше ей давали советов и дергали за ножки и за голову, тем прочнее она застревала и громче рыдала. И распухала от криков, рыданий и возни. Потом подошёл мой папа-доктор и заговорил с девочкой о том, что можно поджечь тополиный пух. Красиво горит! О том, что в киоск привезли фруктовое мороженое. Надо купить! Вот семь копеек, как раз на стаканчик. О том, что из грецкого ореха можно кораблик сделать отличный. При этом папа поливал девочку постным маслом из бутылки. Девочка расслабилась, отвлеклась; и ее вытащили. Тогда служб спасения не было. Спасали как умели. Так вот: пока не расслабишься и не отвлечешься, вылезти и освободиться невозможно. Ещё прочнее будешь застревать в заборе, в ловушке. А советы и дерганья только усугубят ситуацию. Надо отвлечься. Подумать о другом. Прекратить дергаться и дергать других, а то все уйдут в итоге, разводя руками. Ситуация начинает разрешаться, когда перестаёшь напрягаться и истерить. Тогда и вылезешь, скользкий, зареванный, но свободный! Поэтому иногда человека надо отвлечь, тихонько поливая маслом. И все наладится! Я часто так делаю - отвлекаю. И всегда помогает. Анна Кирьянова