Маяк сенсорной интеграции

Автор

🦵🏽30 ШАГОВ ДО ХОДЬБЫ ⠀ 🧠Автор: Леонид Зельдин сайт: ШДР ⠀ 👶🏽Дети в норме проходят следующие основные этапы развития функций ног: ✔️Поднимают ноги в воздух лежа на спине. ✔️Сучат ногами. ✔️Стучат пятками. (Это актуализирует пятки в самоощущении, попробуйте). ✔️Опираясь на ноги поднимают таз. ✔️Удерживая ноги в воздухе поворачиваются (блоком). ✔️Поднимают ноги в воздух лежа на животе. ✔️Двигают ногами лежа на животе. ✔️Поворачиваются, опираясь на ноги. ✔️Удерживают положение тела с помощью ног (лежа на спине, боку, животе). ⠀ ‼️Подведем промежуточные итоги: а) В корпусе развиваются достаточные опорные тонусы для того, чтобы ноги могли подняться в воздух. б) Подъем ног лежа на спине не вызывает никаких дополнительных напряжений, кроме необходимых для сохранения формы тела. (Нет глобального сгибания). в) Подъем таза лежа на спине тоже идет без глобальных реакций. г) Формируется движение тела за счет боковой и пяточной опоры ногами. д) Развивается удержание положения тела за счет боковой опоры ногами. г) Запускается использование ног для обеспечения баланса. (Например при дотягиваниях). ⠀ ‼️Итого: Движения в корпусе не вовлекают ноги. Движения ног не вовлекают в движение корпус. Ноги обеспечивают положение опираясь и балансируя. Опора ногами почти исключительно боковая и пяточная. (А не подошвенная, хотя элементы подошвенной опоры возникают почти сразу и подтверждаются на каждом этапе: лежа на спине, боку, животе, на четвереньках, сидя). ⠀ 👶🏽Поехали дальше. ⠀ ✔️Движения ног, оставаясь примитивными, синхронизируются с движениями рук (нормально – через боковое перешагивание на руках). ✔️Перешагивание на руках запускает ползание, все элементы которого уже готовы. (Торсионные и латеральные напряжения в корпусе + сучение + перешагивание на руках) ✔️Усложняется балансирование, (которое сводится в основном к удержанию центра тяжести в границах большой площади опоры) при нарастании разнообразия поз и движений. ✔️Границы площади опоры осваиваются и пересекаются произвольно. ✔️Площадь опоры последовательно сужается. ✔️Плавно нарастает ответственность ног за обеспечение положений и движений. ✔️Ноги "обнаруживаются" и осваиваются. ⠀#ноги ‼️Продолжение в карусели👇

#ноги https://t.me/doctors_memoirs/3775

Нервная система человека развивается как пирамида, низ которой является фундаментом для развития более сложных этапов функционирования нервной системы.⠀ ⠀ Низ пирамиды - это развитие сенсорной системы:⠀ ■ Проприоцептивная - чувствование тела, мышц, суставов;⠀ ■ Вестибулярная, координационная - ощущение равновесия, баланса;⠀ ■ Осязательная - ощущение кожей;⠀ ■ Слух, зрение, вкус, обоняние ;⠀ А верх пирамиды - это способность к обучению, самоконтролю, развитие речи и высших психических функций, мелкая моторика❗️❗️❗️⠀ ⠀ Именно поэтому для того, чтобы у ребёнка не было проблем с развитием ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ, РЕЧЕВЫМ, КОММУНИКАТИВНЫМ необходимо построить низ пирамиды, который развивается в форме ПРАВИЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ.⠀ ⠀ Основой развития мозга ребёнка до 4 лет (и речи в том числе) является развитие СЕНСО-МОТОРНОГО ИНТЕЛЛЕКТА.⠀ ⠀ А развитие 🧠 идёт снизу вверх ( от подкорки к коре) от макро движений к микро движениям (мелкой моторики).⠀ Крупная моторика - это фундамент, на который с возрастом накладывается развитие мелкой моторики и артикуляционного аппарата.⠀ ⠀ Именно поэтому ВСЕГДА :⠀ ⠀ ■ для запуска и развития речи⠀ ■ для коррекции школьных проблем⠀ ■ для развития самоконтроля и саморегуляции⠀ ■ для развития внимания, восприятия, памяти⠀ Мы должны обеспечить ему насыщенную и разнообразную двигательную активность.⠀ Но как Вы понимаете, когда ребёнок приходит к нейропсихологу на коррекцию, т.е. проблема уже имеет место быть, двигательные упражнения уже не могут быть хаотичными и разнообразными как во время естественного взросления малыша. Специалист вырабатывает СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ УПРАЖНЕНИЙ ПОД КОНКРЕТНОГО РЕБЁНКА на основании результатов обследования и выявленных проблем. Repost @vishiradugi #пирамида

Вот это реально тяжелая работа!

СМЕНИТЬ СПЕЦИАЛИСТА? 💬 Какими критериями должен руководствоваться родитель при выборе специалиста для ребёнка и по каким признакам можно определить, что уже пора его сменить? - Я стою на том, что менять специалиста не надо, пока это не было обсуждено с самим специалистом. Если вдруг возникла тревога или убеждение, что он что-то делает не так, не надо бегать и искать других специалистов. Это время на контакт с Вами и с ребёнком, и никто не застрахован, что другой специалист будет лучше. Нужно прийти и попытаться выстроить диалог. Советую сменить специалиста в случае: ⭕️ если изначально диалог не выстраивается. Т.е. Вы четко артикулируете свой запрос, а специалист, не объясняя Вам почему, выполняет какой-то свой запрос. ⭕️ если Вы видите, что специалист не справляется с собственными эмоциями (переносит свои личные проблемы на Вас и на ребёнка). ⭕️ если специалист не может объяснить, что происходит с ребёнком, не может отчитаться, чего он достиг и хотел достигнуть, не может написать заключение. ⭕️ если Вы предлагаете специалисту, чтобы он прошел супервизию у опытного специалиста, который специализируется на этой проблеме (возможно даже разделить оплату за неё), а специалист говорит Вам: ‘нет, я сам всё знаю, не хочу’. Всё остальное решаемо: ❇️вашим диалогом; ❇️контрактом; ❇️рамкой взаимодействия и Вашим запросом. КЛИП из профиля @m.lynskaya

#Лынская #специалисты #специалисты_СИ

Сила масел..... В двух словах - Обонятельная система - это структура организма, отвечающая за наше обоняние. Обонятельная система начинается в носу и продолжается в мозге, где запахи обрабатываются и могут влиять на настроение и поведение.🤯 КЛИП из профиля @sunday.j.rose #ароматерапия #обоняние

Марина Белозерова : ЧТО ТАКОЕ СЕНСОРНЫЙ ПОДХОД? Сенсорный Подход - путь к развитию и обучению человека, базирующийся на его сенсОрном переживании и на ощущении себя относительно окружающего пространства. Это вИдение связей между спонтанным телесным опытом ребёнка и эффективностью его развития, а также применение этого знания в обучении. ✔ Это НАБЛЮДЕНИЕ: наша способность видеть детей. Поэтому мы будем много наблюдать за детьми и анализировать увиденное. ✔ Это создание окружающей СРЕДЫ, наполненной сенсорной информацией и дающей ребёнку базовые ощущения себя в мире. ✔ Это ВИДИНИЕ закономерностей развития детей и ЗНАНИЕ о связях сенсорного опыта ребёнка с развитием и обучением. ✔ Это ПРИМЕНЕНИЕ ”сенсорного” знания в свободном обучении детей. ✔ Это ИНТЕГРАЦИЯ разных видов деятельности, укоренённых и вырастающих из единых законов развития, объединённых сенсорным наполнением. ✔ Это СОЗДАНИЕ ПРОСТРАНСТВ для свободного движения, игры, исследований, творчества, развития и обучения, объединённых общими принципами. #Белозерова М.

#Йога улучшает сенсорное восприятие и развивает ощущение личного пространства, она способствует совершенствованию навыков крупной моторики и способности к смене видов деятельности, также йога повышает самооценку и способствует развитию навыков общения и социального взаимодействия. В отличие от других методов терапии для детей с аутизмом, йога-терапия помогает им расслабиться и успокоиться без посторонней помощи. После того, как ребенок изучил различные позы, техники дыхания и визуализацию, он может продолжать совершенствовать полученные навыки сам или с одним из родителей. http://specialtranslations.ru/yoga/