Школьный психолог

Коллеги с днем учителя!

Делюсь материалами, психологические игры для детей 7-12 лет.

Видео с метафорическими картами уже в работе, в ближайшие дни выложу

Вот такое «чудное» убеждение я обнаружила у себя. И ведь я была уверена, что с моим опытом личной терапии, работы в психологии да и моря прочитанной литературы, у МЕНЯ подобных убеждений нет. А вот закралась. Обнаружила я его благодаря великому механизму - психосоматика. Месяца полтора назад я жила в состоянии довольно сильного утомления. Если не сказать переутомления. А потом мой умненький организм уложил меня болеть. На неделю! А потом восстановление… Получился полноценный отпуск. Жаль, что повод не очень. Тут я задумалась: «Что мне мешало устроить себе НОРМАЛЬНЫЙ отпуск?» Начали всплывать отрывки из детства, знаете как в кино бывают сцены возврата к прошлому. В детстве была школа 6 дней в неделю и ДЗ, и отдохнуть было можно только когда все закончу. А когда я вначале смотрела сериал, а потом уроки… Мама смотрела на меня с пониманием, но молчаливым укором. И мне было стыдно. А потом я видела как после работы она готовит и убирает. И гулять можно было только по выходным. Папа отдыхал и подруги могли оторваться от уроков и кружков. Тогда было так. Но сейчас то я могу иначе. Вот решила попробовать отдыхать, и не ждать когда «уложит психосоматика в кровать»

Отдыхать можно только после всей выполненной работы и только по выходным.

В психологии любой методике обучаться лучше всего через собственный опыт.

Основные этапы работы с картами: 1) определиться с запросом 2) выбрать несколько карт из колоды (3-5), мне больше нравится в закрытую, но в некоторых методиках и в открытую выбирают. 3) посмотреть на карту и ответить на вопросы. ❓что я вижу на карте? ❓какие ассоциации у меня она вызывает? ❓как эта карта может быть связана с моим запросом? ❓ какие эмоции у меня вызывает эта карта? ❓что общего в моей жизни и картинке? (Вопросы могут быть и другие в зависимости от методики и запроса) 4) после ответов на вопросы можно составить шаги которые можете сделать уже сейчас для решения (изменения ситуации)

В течении дня я постараюсь познакомить вас с этим методом.

Как работать с картами? Конечно как и во всех методик есть обучение, книги, рассказывающие о методе. Есть основные принципы: 1) безоценочность 2) имеют значения ассоциации и чувства клиента, каждый в картах увидит, что-то свое 3) никаких «диагнозов», только гипотезы и их проверка

Первыми МАК (метафорические ассоциативные карты) были ОН (ох). Назвали их так потому, что в ходе работы с ними клиенты восклицали: «Ох, это то что и правда происходит». Сейчас карт множество. Есть с интерпретацией, есть очень абстрактные, есть тематические (личные границы, ресурсы)

Всем привет! Сегодня планировался совсем другой пост. Но на него нет энергии и ресурсов. Поэтому я вспомнила о методе работы достаточно творческом, но при этом мощном и результативном. Я говорю о метафорических картах. Этот метод помогает в работе со всеми возрастами. И в шкоде я его так же применяла.

А для родителей рекомендую вот эту книгу. Не все идеи мне откликаются, но великолепно отражаются чувства, и то как главный герой их проговаривает.

Всем доброго воскресного! Хочу поделиться подборкой книг для подростков. Многие из них по рекомендации детей, которые их прочитали.

Всем привет! Как у вас дела? Активно спрашиваете, про работу с детками ОВЗ. (ОВЗ, или ограниченные возможности здоровья — это нарушения физического и (или) психического развития.) С особенными детками я работала еще до работы в школе. И это было психологическое и интеллектуальное развитие дошкольников и младших школьников. Чаще всего это были детки с синдромом Дауна или с задержкой в речевом развитии. Так сложилась моя жизнь, что чаще всего обращались с тами запросами. Так же работала с детками с ЗПР, которое чаще всего было сопутствующее к речевой задержке. В школе у меня очень маленький опыт с детьми ОВЗ. Из опыта могу сказать, что к ребятам важно подобрать ключик обратить на них внимание. И у них будут великолепные результаты.

Таблицы Шульте в качестве диагностики: Ребёнок в норме выполняет таблицу за 30-50 с. Так же если дать выполнить 4 таблицы подряд и засечь время выполнения каждой, можно обнаружить то как утомляется ребёнок, или же он выдерживает один темп на всем задании.