Школьный психолог

Так же есть вот такая методика, обратите внимание она имеет вопросы для разных возрастов. https://nsportal.ru/sites/default/files/2015/10/19/test_trevozhn_a.m.prihozhan.docx

Всем добрый вечер, сегодня финальный день темы про диагностику адаптации. Завершить ее хочу методикой «Школьной тревожности». В некоторых источниках есть информация, что она применима для детей с 8 лет, но по опыту к сожалению формулировки не всегда понятны детям младшего школьного возраста (зависит от ребёнка). https://onlinetestpad.com/ru/test/816-metodika-diagnostiki-urovnya-shkolnoj-trevozhnosti-fillipsa

Сайт с онлайн тестами к большому сожалению с рекламными баннерами, но считает по методике.

Эту можно использовать для старшеклассников

Всем привет. Воскресный вечер отличное время поделиться методиками. Сейчас будет несколько сообщений, надеюсь не сильно вас отвлеку.

Предлагаю вам следующую методику, направлена на изучении мотивации на обучение. Подходит для начальных классов. Особенно первоклассников. #диагностика

Детей более раннего возраста можно спрашивать и в форме диалога уточнять есть ли у них в классе друзья и как им с ними учиться и играть.

Адаптация это сложный процесс, одной из его частей является хороший климат в учебном коллективе. Особенно ценным это становиться для детей начиная с класса третьего. Значимость сверстников повышается. И для ребят все больше становится значимо мнение друзей чем взрослых. Именно поэтому диагностику адаптации я предлагаю начать с удовлетворённости коллективом.

Всем привет сегодня хочу поделиться диагностикой для определения удовлетворённостью ребёнка климатом в классе. Подходит для детей начиная с 5 класса. Но я давала ее ребятам и в 4 классе. #диагностика

История о девочке первокласснице и буквах. Занималась я как-то с девочкой Н. (Конечно я буду изменять имена в историях, так как конфиденциальность это первое мое правило. И да историю мне Н. рассказать разрешила). Помогала я девочке Н. с изучением алфавита и его написанием. Все было великолепно, но однажды она начала писать быстро и ООООЧЕНЬ мелко. На мой вопрос о том, что произошло Н. начала капризничать и ворчать на меня что ей так надо. А я же должна научить ее писать красиво и в строчку. И конечно я начала раздражаться, моля "Я ж тебя так не учила". Этой внутренний цензор ворчал уже на меня. Ворчуна я отодвинула и решила уточнить у Н. почему ей так надо? Оказалось, что кто-то из девочек в классе рассказывал, что у ее кумира мелкий мелкий подчерк и все ей так завидуют, что никто понять не может, что она там пишет. И моя умничка Н. решила, что хочет так же. Но мне то НАДО, что бы она писала КРАСИВО. Несколько занятий я восхищалась, тем как она мелко пишет, и что ТАКОГО МЕЛКОГО ПОДЧЕРКА я никогда не видела. А потом начала все чаще вставлять фразы, что трудно прочитать и мне гораздо больше нравится подчерк красивый и буквами в строчку. Вообщем через недели три занятий мы справились с кризисом и подчерк вернулся к нужным размерам. Кстати до сих пор пишет прекрасные тексты идеальными буквами. Как вам история?

Всем привет! Я вас услышала и вижу ваше желание самостоятельно провести диагностику деткам. Я уже готовлю для вас подборку из нескольких методик на разные возраста. А пока хочу поделиться с вами историей из практики, которая случилась со мной как-то давно.

Сейчас существует множество диагностических методик для проверки адаптационных процессов. И некоторые из них может провести сам родитель. Интересно?

Как же понять, что ребёнку нужна помощь: Стоит обратить внимание и насторожиться, если 1.  сам ребенок говорит вам, что ему плохо в школе; 2. ребенок стал много болеть и/или плохо спать; 3. приходит из школы переутомленным или наоборот перевозбужденным (перевозбуждение говорит об истощении нервной системы); 4. в классе у ребенка не появился хотя бы один друг. Заметили что то из этого, или просто видите, что ребёнок как то не так себя ведёт — обратите на это своё внимание и проверьте что с учеником.