معلم یادگیرنده

🎥 شکارچی ارزش‌ها باشیم 🔸 استراتژی خانواده‌های موفق دنیا در تربیت فرزند چه بوده است؟ @teacheraslearner

📌 ما تربیت نشدیم ! 🔸 تربیت ما بیش از این نبوده است که به بزرگ‌ترها احترام بگذاریم، کلمات زشت نگوییم، پیش دیگران پای خود را دراز نکنیم، حرف‌شنو باشیم، صبح‌ها به همه سلام کنیم، دست و روی خود را با صابون بشوییم، لباس تمیز بپوشیم، دست در بینی نبریم و … اما ساده‌ترین و ضروری‌ترین مسائل زندگی را به ما یاد ندادند. کجا به ما آموختند که چگونه نفس بکشیم، چگونه اضطراب را از خود دور کنیم، موفقیت چیست، ازدواج برای حل چه مشکلی است، در مواجهه با مخالف چگونه رفتار کنیم … در کودکی به ما آموختند که چموش نباشیم، اما پرسشگری و آزاداندیشی و شیوه‌های نقد را به ما نیاموختند. داگلاس سیسیل نورث، اقتصاددان آمریکایی و برندۀ جایزۀ نوبل اقتصاد در سال ۱۹۹۳می‌گوید: «اگر می‌خواهید بدانید کشوری توسعه می‌یابد یا نه، سراغ صنایع و کارخانه‌های آن کشور نروید. اینها را به‌راحتی می‌توان خرید یا دزدید یا کپی کرد. می‌توان نفت فروخت و همۀ اینها را وارد کرد. برای اینکه بتوانید آیندۀ کشوری را پیش‌بینی کنید، بروید در دبستان‌ها؛ ببینید آنجا چگونه بچه‌ها را آموزش می‌دهند. مهم نیست چه چیزی آموزش می‌دهند؛ ببینید چگونه آموزش می‌دهند. اگر کودکانشان را پرسشگر، خلاق، صبور، نظم‌پذیر، خطر‌پذیر، اهل گفتگو و تعامل و برخوردار از روحیۀ مشارکت جمعی و همکاری گروهی تربیت می‌کنند، مطمئن باشید که آن کشور در چند قدمی توسعۀ پایدار و گسترده است.» از «نفس کشیدن» تا «سفر کردن» تا «مهرورزی» به آموزش نیاز دارد. بخشی از سلامت روحی و جسمی ما در گرو «تنفس صحیح» است. آیا باید در جوانی یا میان‌سالی یا حتی پیری، گذرمان به یوگا بیفتد تا بفهمیم تنفس انواعی دارد و شکل صحیح آن چگونه است و چقدر مهم است؟! به ما حتی نگاه کردن را نیاموختند. هیچ چیز به اندازۀ «نگاه» نیاز به آموزش و تربیت ندارد. کسی که بلد است چطور ببیند، در دنیایی دیگر زندگی می‌کند؛ دنیایی که بویی از آن به مشام بینندگان ناشی نرسیده است. هزار کیلومتر، از شهری به شهری دیگر می‌رویم و وقتی به خانه برمی‌گردیم، چند خط نمی‌توانیم دربارۀ آنچه دیده‌ایم بنویسیم. چرا؟ چون در واقع «ندیده‌ایم». همه چیز از جلو چشم ما گذشته است؛ مانند نسیمی که بر آهن وزیده است. جان راسکین، آموزگار بزرگ نگاه، در قرن نوزدهم می‌گفت: «اگر دست من بود، درس طراحی را در همۀ مدارس جهان اجباری می‌کردم تا بچه‌ها قبل از اینکه به نگاه‌های سرسری عادت کنند، درست نگاه کردن به اشیا را بیاموزند.» می‌گفت: «کسی که به کلاس‌های طراحی می‌رود تا مجبور شود به طبیعت و پیرامون خود، بهتر و دقیق‌تر نگاه کند، هنرمندتر است از کسی که به طبیعت می‌رود تا در طراحی پیشرفت کند.» اگر در خانه یا مدرسه، یاد گرفته بودیم که چطور نگاه کنیم، چطور بشنویم و چطور بیندیشیم، انسانی دیگر بودیم. انسانی که نمی‌‌تواند از چشم و گوش و زبان خود درست استفاده کند، پا از غار بدویت بیرون نگذاشته است؛ اگرچه نقاشی‌های غارنشینان نشان می‌دهد که آنان با «نگاه» بیگانه نبودند. بسیارند پدرانی که نمی‌دانند اگر همۀ دنیا را برای دخترشان فراهم کنند، به اندازۀ یک‌بار در آغوش گرفتن او و بوسیدن روی او، به او آرامش و اعتماد به نفس نمی‌دهد. عجایب را در آسمان‌ها می‌جوییم، ولی یک‌بار به شاخۀ درختی که جلو خانۀ ما مظلومانه قد کشیده است، خیره نشده‌ایم. نگاه کردن، شنیدن، گفتن، نفس کشیدن، راه رفتن، خوابیدن، سفر کردن، بازی، تفریح، مهرورزی، عاشقی، زناشویی و اعتراض، بیشتر از املا و انشا نیاز به معلم و آموزش دارند. @teacheraslearner

👨‍🏫 تفاوت‌های یادگیری کارگاهی با روش کلاس آموزشی 📌کانون گفتگو برخی از تفاوت‌های یادگیری کارگاهی را با روش متداول و سنتی کلاس آموزشی بر شمرده است. @teacheraslearner

🔆 جهان‌های ریاضی مریم 🇫🇷 نمایشگاه «جهان‌های ریاضی مریم میرزاخانی» در موسسه هانری پوانکاره برگزار شد و به همین مناسبت این موسسه به زندگی این ریاضیدان ایرانی اشاراتی داشته است: 🇮🇷 مریم میرزاخانی، ریاضی‌دان ایرانی، در ۲۲ اردیبهشت ۱۳۵۶ در تهران از پدری مهندس و مادری خانه‌دار متولد شد. خانواده‌ای که قریحه او را برای ریاضیات برانگیخت. او در ۱۴ ژوئیه ۲۰۱۷ در استانفورد (کالیفرنیا) درگذشت. ...او که در تحصیلات خود در ایران هم چهره‌ای درخشان بود، پایان نامه قابل توجهی را در هاروارد به پایان رساند و سپس در پرینستون به مقام استادی رسید و در نهایت در سال ۲۰۱۴ در استنفورد مدال فیلدز را برای کمک‌های استثنایی اش به دینامیک و هندسه سطوح ریمان دریافت کرد. ...او با طراحی روی کاغذهای بزرگ کار می کرد و باعث می شد فرزند خردسالش فکر کند که او یک هنرمند است. کسانی که او را می‌شناختند بر فروتنی و توجه او به دیگران تأکید می‌کردند. @teacheraslearner

🚨️️️️️️ بیش از یک چهارم جوانان... 📉 براساس داده‌های مرکز آمار ایران، ۲۶ درصد از جوانان در سن ۱۵ تا ۲۴ساله کشور به دنبال تحصیل، مهارت‌آموزی و یا حتی شغل نیستند. جزئیات در: https://www.entekhab.ir/003SEN @teacheraslearner

😢 دانش آموزان ایرانی به زبان فارسی تسلط ندارند! مدیر بخش آموزش زبان فرهنگستان زبان و ادب فارسی نسبت به تسلط کم نسل جدید و جوان بر زبان فارسی ابراز نگرانی کرده است. بنا بر پژوهشی، دانش‌آموزان ایرانی در مهارت‌های نوشتن، شنیدن و سخن گفتن موفق به دریافت کمترین امتیاز شده و تنها از "سطح ناتوانی" عبور کرده‌اند. خبرگزاری تسنیم با انتشار گزارشی با عنوان "تیر خلاص به هویت ملی با کتاب‌های درسی؟" نوشته است: «بررسی‌های کارشناسان نشان می‌دهد که دانش‌آموزان ایرانی حتی در مقطع فارغ‌التحصیلی و در آستانه ورود به دانشگاه و پس از آن، به مهارت‌های زبانی تسلط کافی ندارند. این در حالی است که در اکثر خانواده‌ها، به خصوص در شهرهای بزرگ، رقابت بر سر یادگیری زبان دوم و سوم توسط کودکان است و کمترین توجه به زبان فارسی می‌شود؛ گویی این روزها زبان فارسی هم در میان بیگانگان غریب است و هم در میان خویشان و آشنایانش.» از سوی دیگر "بیشترین ضعف در میان دانش‌آموزان در مهارت خواندن ارزیابی شده است؛ مهارتی که بیشترین تمرکز کتاب‌های درسی بر تقویت آن استوار است." تسنیم در این رابطه در گفت‌و‌گو با مریم دانشگر، مدیر بخش آموزش زبان فرهنگستان زبان و ادب فارسی و پژوهشگر نوشته است: «آغاز این مشکل به چند سال پیش بازمی‌گردد؛ زمانی که "فارسی" همانند دیگر دروس عمومی، با وجود انتقادات جدی اساتید زبان فارسی، از کنکور حذف شد. تا پیش از این تصمیم دانش‌آموزان حداقل برای آماده شدن برای کنکور "فارسی" را جدی‌تر می‌گرفتند.» دانشگر همچنین به نحوه نگارش کتاب‌های درسی در ارتباط با هویت زبانی انتقاد کرده و گفته است: «طبق بررسی‌های انجام شده به این نتیجه رسیدیم که هیچ نقشه و برنامه‌ای برای پرداختن به موضوع هویت زبانی و ملی در کتاب‌های درسی وجود ندارد؛ به این معنی که همه چیز به ذوق مولفان کتاب‌های درسی بستگی دارد. یعنی اگر کتابی در این زمینه موفق عمل کرده، حاصل ذوق و دانش مؤلف آن کتاب بوده است.» مدیر بخش آموزش زبان فرهنگستان زبان و ادب فارسی همچنین اعلام کرده است: «آموزش و پرورش اصولا به این موضوع توجهی ندارد و به نظر می‌رسد که بدنه اجرایی با بدنه علمی در تالیف کتب درسی ارتباط چندانی ندارند. ما در این سال‌ها تحقیقات انجام شده را برای آموزش و پرورش هم ارسال کرده‌ایم، اما بازخوردی دریافت نکرده‌ایم.» @teacheraslearner

🔆 به مناسبت روز جهانی معلم 📅 پنجم اکتبر روز جهانی معلم است. شعار امسال برای این روز «ارزش دادن به صدای معلمان» است. چگونه می‌توان به این مهم دست یافت؟ 🌱 شاید این چند پیشنهاد مفید باشد: ✔️ تشویق به ارتباط و فرهنگ‌سازی برای ابراز و اطمینان بخشی به آنها تا بدون ترس از عواقب، دیدگاه‌های خود را به اشتراک بگذارند. ✔️ مشارکت دادن معلمان در تصمیم‌گیری های خرد و کلان. ✔️ فراهم کردن فرصت‌هایی برای توسعه حرفه‌ای تا تخصص خود را با همکاران به اشتراک بگذارند. این راهکار مشارکت آنها را نیز با هم افزایش می‌دهد. ✔️ شناسایی و تکریم مشارکت‌ معلمان و تقدیر از آنها در جلسات یا معرفی در خبرنامه‌ها. ✔️ تعهد به اجرای بازخوردهای دریافتی از معلمان؛ تا نشان دهید که صدای آن‌ها منجر به تغییرات ملموس می‌شود. ✔️ ایجاد فضاهای امن برای "گوش دادن" منظم تا معلمان بتوانند آزادانه نظرات خود را بیان کنند. ✔️ تقویت گروه های درسی و جامعه‌های یادگیری حرفه‌ای (PLC) تا همکاری بین معلمان را تشویق کنید. ⁉️ دیدگاه شما چیست؟ @teacheraslearner

📣📣📣📣📣📣 منتشر شد: هوش مصنوعی و آینده آموزش و پرورش: تدریس در عصر هوش مصنوعی ✍ نویسنده: پریتن شاه 👥 مترجمان: دکتر مهدی واحدی، دکتر محمدتقی زائری 📖 ناشر: انتشارات مبنای خرد 📞 تلفن: ۰۹۰۲۱۵۴۶۱۸۴ ۰۲۱۶۶۴۸۰۶۶۶ @teacheraslearner

شروع سال تحصیلی جدید در یک مدرسه آمریکایی @teacheraslearner

🌟🌟🌟🌟🌟🌟 کتاب : کاربرد هوش مصنوعی در یادگیری و تدریس زبان های خارجی سال انتشار اثر: ۲۰۲۴ @teacheraslearner

💢مطالعه جدید لینکدین: ممکن است افراد برای یافتن شغل دیگر نیازی به مدرک دانشگاهی نداشته باشند کالج یا دانشگاه برای مدت‌ها اصلی‌ترین روشی بوده که جوانان با حضور در آن و گذراندن تحصیلات عالی می‌توانستند مسیر خود را برای دستیابی به شغل‌های مناسب هموار سازند. بیشتر بخوانید: tinyurl.com/etck8y54 @teacheraslearner

🎥 تا فرصت هست «راهبر پداگوژیک» شوید 📌 دوره‌های کاربردی توان‌افزایی آموزگاران: ✔ غیرحضوری ✔️ بورسیه‌ی معلمان مناطق کم‌برخوردار 🛎 با توجه به استقبال بالای آموزگاران، فرصت ثبت‌نام اولیه تا ۱۰ مهرماه تمدید شد. 🕊 دکتر محمود مهرمحمدی درباره دوره‌های توان‌افزایی آموزگاران «راهبر پداگوژیک» با شما سخن می‌گویند. 📌فرم ثبت‌نام اولیه: https://survey.porsline.ir/s/6C0lZXsQ 🔍آشنایی بیشتر با دوره: https://rahbarpedagogic.landin.ir کسب اطلاعات بیشتر: 📞 09926396545 🆔 @RahbarPedagogic @teacheraslearner

🤖 نخستین وزیر هوش مصنوعی فرانسه 🇫🇷 کلارا چاپاز که پیش‌تر مدیریت استارت‌آپ‌ها و مراکز دولتی فعال در زمینه نوآوری در کشورش موسوم به «فرانس‌ تک» را برعهده داشت در کابینه جدید میشل بارنیه، نخست وزیر فرانسه به عنوان وزیر هوش مصنوعی منصوب شده است. خانم چاپاز پس از برعهده گرفتن این مسئولیت اعلام کرد که «از ادامه تعهدات پیشین به اقدامات عمومی در زمینه‌های مهم دیجیتال و هوش مصنوعی» بسیار خرسند است. 🔹 پس از آنکه شرکت آمریکایی «اوپن ای‌آی» سال ۲۰۲۲ اقدام به رونمایی از ChatGPT کرد، فرانسه هم برای عقب نماندن در این حوزه، دست به کار شد و ابزارهای هوش مصنوعی‌ مولد خود را با نام‌های Mistral AI و H معرفی کرد. 🔸 فرانسه همچنین به دنبال دو اجلاس قبلی در بریتانیا و سئول، قرار است ماه فوریه آینده میزبان اجلاس بین‌المللی هوش مصنوعی باشد. این کشور سال گذشته از یک استراتژی ملی در زمینه هوش مصنوعی رونمایی کرد که در آن سرمایه‌گذاری ۵۰۰ میلیون یورویی برای ایجاد شاخه‌های هوش مصنوعی تا سال ۲۰۳۰ پیش‌بینی شده است. @teacheraslearner

علی شریفی زارچی: «به همراه یک تیم ۷۰ نفره و برای نخستین بار افتخار داریم میزبان دانشجویان علاقمند به فراگیری هوش‌مصنوعی از سراسر ایران و جهان باشیم. از اول مهر می‌توانید به صورت زنده و آنلاین در کلاس «یادگیری ماشین» دانشگاه شریف شرکت فرمایید. اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام رایگان: http://sharifml.ir » . @teacheraslearner

Our real problem is – what is the goal of education? Are we forming children that are only capable of learning what is already known? Or should we try developing creative and innovative minds, capable of discovery from the preschool age on, throughout life?” (piaget, 1972:20) "مسئله واقعی ما این است که هدف آموزش چیست؟ آیا کودکانی را پرورش می دهیم که تنها قادر به یادگیری چیزهایی اند که قبلا شناخته شده است؟ یا باید سعی کنیم ذهنهای خلاق و نوآوری را پرورش بدهیم که از دوران پیش از دبستان تا سراسر زندگی کاشف باشند؟ " (ژان پیاژه) @teacheraslearner

اول مهر و سال تحصیلی جدید در ایران در حالی فرا می‌رسد که پیش‌بینی می‌شود هزاران کودک به علت فقر از نشستن پشت میز مدرسه محروم بمانند. به‌رغم تأکید قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران بر آموزش رایگان، بسیاری از خانواده‌ها به دلیل مشکلات مالی قادر به ثبت‌نام فرزندانشان در مدارس نیستند. منتقدان می‌گویند آموزش رایگان در سال‌های اخیر عملا به شعار تبدیل شده است. بر اساس داده‌های مرکز آمار ایران، در سال‌های تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ و ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به ترتیب ۹۱۱ هزار و ۹۳۰ هزار کودک ۶ تا ۱۷ ساله از تحصیل بازمانده‌اند. مرکز پژوهش‌های مجلس ایران، علت اصلی را فقر اعلام کرده و گفته سهم ناچیزی از علل بازماندن از تحصیل به والدین مربوط می‌شود. این مرکز راه چاره را «نظارت مجلس بر دولت برای فراهم کردن آموزش رایگان» دانسته و گفته جریمه یا پیگرد قضایی مدیران مدارس موثر نیست. طبق اصل ۳۰ قانون اساسی ایران، «دولت موظف است آموزش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد» @teacheraslearner

🌟🌟🌟🌟🌟🌟 هوش مصنوعی به مهد کودک ها وارد می شود! @teacheraslearner

🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟 سواد مالی در مدرسه: نمونه ای جذاب از کشور تایلند @teacheraslearner