EGEvika | English and Exams

Есть ли смысл сдавать ЕГЭ, если произношение хромает? В сети, которую нельзя называть я уже рассказала, что в принципе забила практиковать с учениками 1 задание устной части - чтение текста. Полностью игнорировать аспект произношения, конечно, не получится, НО можно выработать фонетические закономерности/правила в оставшихся заданиях УЧ, чтобы максимально облегчить путь себе или подопечным. Привожу некоторые них… 2 задание УЧ (вопросы) Здесь очень часто повторяются пункты. Соответственно, не сложно отметить слова, произношение которых из раза в раз вызывает у студентов проблемы. Потом нужно заставить эти слова выучить наконец - и в принципе все. Из основного это - tour (придираются к чисто русскому звуку У), exhibit/exhibition, requirements, muscles, departure, facilities, diversity, hotel (как бы странно ни звучало опять же, но загуглите произношение), anniversary, availability (хотя я вообще не «вижу» его в нормальном вопросе), warranty, temporary, etc. 3 задание УЧ (интервью) Здесь действует одно правило - НЕ НАДО пытаться повторить слово из вопроса, которые ты не понял + использовать в ответе только те слова, в которых ты УВЕРЕН. И все. Фонетический успех обеспечен. 4 задание УЧ (сравнение фото) Здесь действует часть правила из задания 3. Плюс запомните произношение advantaжges/diasadvantages, да и вообще шаблон правильно заучите. И тоже - вы снизили риск файлов на 50%. П.С. По заданию 1 чтения я в свое время записала отличный веб, где по полочкам разложила все важные фатальные по мнению ЕГЭ и не только фонетические ошибки - и как с ними бороться. Даю его ребятам, чтобы посмотрели-ознакомились. Честно, не думаю, что они сильно ознакамливаются, но вот коллегам он всегда заходит) П.С.2 Залью этот вебинар в свой закрытый тг клуб для преподов. По вопросам доступа - сюда @egevlka

Вливаемся в режим учебного 2024 В очередной раз говорю спасибо своему фрилансу, потому что иначе я бы не вывезла это дело, ягодки мои. Мой младший потоптал в первый класс. А старшая в третий. Только вот незадача. Школа одна, а смены разные. Соответственно и секции - в разное время. И прогулки - тоже. Оу май гадбл. И, конечно, всем моим новым ребяткам нужно в будни ровно в 17:00. Ну прям хоть тендер устраивай, честное слово! Из интересной тенденции этого сезона - ягодки ощущают запару и очень просят объять необъятное единожды в неделю. Свою позицию и возможности такого формата - рассказывать? И вообще - как там ваши первые 10 учебных?

Итак, ДЕМО ЕГЭ 2025 или что нас ждет? Думаю, только ленивый еще не написал про выход новой демо. Причем вроде как это еще проект, то есть что-то из «привнесенного» может не утвердиться, но привнесенного там объективно мало, поэтому - все и так, и так будет ок. Если кратко - можно выдохнуть, никаких по сути изменений нет. Да, в формулировке задания эссе поменяли фразу opinion polls на просто survey. В сравнении фотографий если и изменили формулировку, то настолько незначительно, что я пока не нашла))) Из положительного - в задании по сравнению фотографий хотят дать нам 1 право на 1 ошибку для максималки по второму критерию - Организации высказывания) Ну, и на том спасибо! Вывод 1 - в этом году можно немного немного расслабить булки, потому что задания никак не поменялись. Вывод 2 - все равно мы ждем всякие там свежие выступления разработчиков, рекомендации для учителей на основе работ 2024, а потом и рекомендации для экспертов (которые выходят во второй половине года обычно). И если там будут какие-то новшества - я, конечно, про них расскажу) А пока - пойду заливать ученические презы в мой учительский закрытый канал и проводить вводные консультации для будущих учеников групп/индивидуалок. По всем таким вопросам - ко мне в личку @egevlka

«Как узнать, какие у меня шансы?» Знаете, мне вообще кажется, что шансы у многих во многих сферах одинаковые. А их увеличение или уменьшение зависит от схемы, которая стара как мир. И схема эта состоит из трех пунктов. Компетентность преподавателя + регулярность занятий + САМОЕ ВАЖНОЕ самоотдача человека, ради которого весь этот процесс запущен Да, таланты/предрасположенности могут играть какую-то роль, но поверьте - крайне второстепенную. Я видела ОЧЕНЬ МНОГО случаев, когда ребята с уровнем выше брали баллы ниже. И видела других - кто начинал с Pre-int, а уходил с баллами для B1. Мораль сей басни такова - каждый раз когда вы садитесь за домашку - ваши шансы растут, а когда пропускаете занятие (и не восстанавливаете) - шансы падают. А с хорошим преподом - уровень для сдачи экзамена - дело наживное. П.С. Запись на бесплатную консультацию - ко мне в личку @egevlka

«Боюсь выбрать английский как предмет для сдачи ЕГЭ» Ну смотри, страх - это сильно субъективная эмоция, которую можно устранить с помощью анализа фактов. 👀Во-первых, можем посмотреть на средний балл по предметам в 2024 году. Английский пусть и немного, но опережает многие другие предметы. Почему так может быть? 👀Как я уже говорила и не раз - для того чтобы сдать ЕГЭ по английскому (и не на минималку) не обязательно иметь высокий уровень B2. И если в Аудировании/Чтении словарный запас имеет значение, то в Письменной и Устной части совершенно не обязательно парировать высокой лексикой и сложной грамматикой. 🔵Сами по себе задания с развернутым ответом относительно шаблонные и «структурные». В отличие от той же самой литературы и обществознания, где все-таки присутствует больший элемент рассуждения. ⚪️И даже несмотря на то, что в английском тоже ввели систему первичных-итоговых баллов, там пока нет таких заданий, где одна ошибка сносит целых 6 баллов. А значит - баллы набрать проще. П.С. А всех, кто еще сомневается сдавать-не сдавать - приглашаю к себе на небольшую бесплатную консультацию, где я уже вас сориентирую, на что можно рассчитывать и как. Писать сюда @egevlka

Ягодки мои, уже совсем скоро новый учебный год. Поэтому, думаю, необходима серия постов для ребят-будущих участников ЕГЭ💪 Зарядимся мотивацией + разоблачим мифы😈 Поехали👇

Про первичные, вторичные, третичные и еще другие баллы, которые могут придумать ФИПИ Систему первичных - итоговых баллов ввели относительно давно (мне кажется) в других предметах, но до английского она дошла два года назад буквально. Первичные баллы - это баллы за задания в результате оценивания работы и их будет суммарно не 100, а меньше - где то 80+. Как они появляются? Ну вот как раз тестовую часть проверяет система - выставляет баллы, потом эксперты проверяют ПЧ и УЧ - тоже выставляют баллы. Эти баллы суммируются и получается - вуаля какие-то странные 80+ вместо нормальной человеческой сотки (это я про максимальные баллы). Итоговые баллы - это уже баллы, где максималка это число 100. Как они получаются и как их выводить? Ну, без логики. Просто дяди с тетями публикуют таблицу перевода баллов из первичных в итоговое. Вы берете первичные, открываете эту табличку и пальчиком следите какой первичный какому итоговому соответствует. Бесячесть ситуации состоит в том, что два года они все еще «меняют» количество максимальных первичных баллов. Ну и, соответственно, таблицу перевода тоже. И эту чудо-таблицу все ждут-ждут, ищут-ищут, а она публикуется где-то ваще под конец учебного года. И то, мне кажется, не особенно публично. Кто нашел - тот нашел, короче) Надеюсь, в новом учебном система просто останется прежней и не надо будет ничего искать. Теперь поконкретнее про баллы: Почему первичных получается 80+, а не 100? Ну потому что в разделах Аудирования и Чтения первые два задания оцениваются не в 6 и 7 баллов как раньше (как у здорового человека - 7 утверждений верно - 7 баллов, 6 утверждений верно - 6 баллов). А в 2 и 3 балла. КАК? Просто считайте 6 верных утверждений теперь = 2 балла максимум. 1 ошибка = минус балл. Получается, 5 верных из 6 = 2 минус 1 = 1 балл. 4 верных утверждений из 6 = 2 минус 2 = уже ноль! То же самое будет и с заданием, где 7 утверждений = 3 балла максимум. В итоге первичных получается 82 балла максимально (как раз из за вот этих изменений в разделах А и Ч). Для чего это делается? Опять - элеменатрно, Ватсон. Чтобы снизить средний балл. Чтобы ребята с невысоким уровнем сдавали хуже. Зачем? Ну, я давно не пытаюсь найти логику там, где ее нет. Почему НЕ стоит из-за этого расстраиваться? Потому что такие системы уже есть почти в каждом предмете. И если средний балл снижается - он снижается у всех, а значит конкуренция остается на одном и том же уровне. Как влияет знание о первичных/вторичных баллах на подготовку? НИКАК. Вообще. В принципе - даже если вы так и не догнали, что тут за перевод баллов - это не страшно. Потому что готовить мы продолжаем в том же режиме и это «незнание» никак не влияет на ваши преподские качества. Для учеников это тоже не супер важная информация, так как к разделам А и Ч готовиться надо обязательно. Вот и все. Если вы переживаете, что не сможете правильно ребенку баллы за пробник посчитать - ну отправьте ребенка тест на Решу ЕГЭ сделать - они там вроде уже систему перевода переняли, ему баллы первичные сами посчитаются. Или спросите меня - я помогу (хотя вроде постаралась оч понятно объяснить). Систему перевода 2023/24 прикрепляю! П.С. В своем закрытом EgeVika Club прокомментировала использование пособий по State Exam от Macmillan в подготовке к ЕГЭ. Для вступления пишите мне @egevlka

Про первичные, вторичные, третичные и еще другие баллы, которые могут придумать ФИПИ Систему первичных - итоговых баллов ввели относительно давно (мне кажется) в других предметах, но до английского она дошла два года назад буквально. Первичные баллы - это баллы за задания в результате оценивания работы и их будет суммарно не 100, а меньше - где то 80+. Как они появляются? Ну вот как раз тестовую часть проверяет система - выставляет баллы, потом эксперты проверяют ПЧ и УЧ - тоже выставляют баллы. Эти баллы суммируются и получается - вуаля какие-то странные 80+ вместо нормальной человеческой сотки (это я про максимальные баллы). Итоговые баллы - это уже баллы, где максималка это число 100. Как они получаются и как их выводить? Ну, без логики. Просто дяди с тетями публикуют таблицу перевода баллов из первичных в итоговое. Вы берете первичные, открываете эту табличку и пальчиком следите какой первичный какому итоговому соответствует. Бесячесть ситуации состоит в том, что два года они все еще «меняют» количество максимальных первичных баллов. Ну и, соответственно, таблицу перевода тоже. И эту чудо-таблицу все ждут-ждут, ищут-ищут, а она публикуется где-то ваще под конец учебного года. И то, мне кажется, не особенно публично. Кто нашел - тот нашел, короче) Надеюсь, в новом учебном система просто останется прежней и не надо будет ничего искать. Теперь поконкретнее про баллы: Почему первичных получается 80+, а не 100? Ну потому что в разделах Аудирования и Чтения первые два задания оцениваются не в 6 и 7 баллов как раньше (как у здорового человека - 7 утверждений верно - 7 баллов, 6 утверждений верно - 6 баллов). А в 2 и 3 балла. КАК? Просто считайте 6 верных утверждений теперь = 2 балла максимум. 1 ошибка = минус балл. Получается, 5 верных из 6 = 2 минус 1 = 1 балл. 4 верных утверждений из 6 = 2 минус 2 = уже ноль! То же самое будет и с заданием, где 7 утверждений = 3 балла максимум. В итоге первичных получается 82 балла максимально (как раз из за вот этих изменений в разделах А и Ч). Для чего это делается? Опять - элеменатрно, Ватсон. Чтобы снизить средний балл. Чтобы ребята с невысоким уровнем сдавали хуже. Зачем? Ну, я давно не пытаюсь найти логику там, где ее нет. Почему НЕ стоит из-за этого расстраиваться? Потому что такие системы уже есть почти в каждом предмете. И если средний балл снижается - он снижается у всех, а значит конкуренция остается на одном и том же уровне. Как влияет знание о первичных/вторичных баллах на подготовку? НИКАК. Вообще. В принципе - даже если вы так и не догнали, что тут за перевод баллов - это не страшно. Потому что готовить мы продолжаем в том же режиме и это «незнание» никак не влияет на ваши преподские качества. Для учеников это тоже не супер важная информация, так как к разделам А и Ч готовиться надо обязательно. Вот и все. Если вы переживаете, что не сможете правильно ребенку баллы за пробник посчитать - ну отправьте ребенка тест на Решу ЕГЭ сделать - они там вроде уже систему перевода переняли, ему баллы первичные сами посчитаются. Или спросите меня - я помогу (хотя вроде постаралась оч понятно объяснить). Систему перевода 2023/24 прикрепляю! П.С. В своем закрытом EgeVika Club прокомментировала использование пособий по State Exam от Macmillan в подготовке к ЕГЭ. Для вступления пишите мне @egevlka

Тренируем аудиальные навыки! И снова на связи я - ваш НЕ идеальный препод дочери маминой подруги🤫 Ягодки мои, если вы понимаете, что делаете много ошибок в разделе Аудирования - значит, вы пока «плохо слышите». То есть не вот вы не знакомы с глубинными экзаменационными секретами, а просто - ваше ушко пока не натренировано. Что надо и что не надо делать? Честно, вам подойдут ЛЮБЫЕ задания аудирования - будь то ЕГЭ, обычное языковое пособие или простой школьный учебник. Точно не надо судорожно «прорешивать» одни сплошные ЕГЭ аудирования, особенно так, как это «делают на экзамене». Если ушко пока плохО - сначала разберите лексику из скрипта, чекните, как она произносится, потом - слушайте. Точно услышите больше. А так - любой Listening любого умк (не обязательно Макмилана) - вам будет помогать. И, конечно, по уровню. Очевидно, IELTS Listening - не ваша сфера интересов. Начинаем поэтапно. К чему пост? Если вы боитесь работать с чем-то кроме ЕГЭ раздела - не бойтесь, точно. ___ В своем EgeVika Club я сегодня разобрала тему подготовки ребят 10 класса. Кому интересно - всех жду @egevlka

Итак, в клубе мы начали поэтапно разбирать подготовку ребят к ЕГЭ. Решила затронуть тему пробного занятия в рамках экзаменационной подготовки. Как и говорила - я буду рассказывать не про идеальный мир репетитора маминой подруги, а про реальный. Поэтому и бесплатный, и часовой - все разберу. И еще после того, как мой текст не уложился в один телеграмный пост - я поняла, что наверное буду делать мини презы и записывать мини вебы иногда. А пока - чтобы присоединиться - пишите мне @egevlka.

Жду в EgeVika Club! Так - где же эта золотая середина? Чтобы «не передавить», а нормально «додавить»?) Универсального решения нет, естественно. И к каждому уровню/ситуации/формату - свой подход. 🔴Как раз ВСЕ это я начинаю разбирать в своем закрытом канале для коллег. Назвала его - 🔵EgeVika Club (честно, клуб звучит как то помпезно, но я буду стараться соответствовать этому великому названию!) Там мы от и до разберем, что - куда - зачем - когда - почему и - как. Поскольку это свеженький проект - то и стоимость очень приятная. 990 рублей в первый месяц! А материалов от меня будет достаточно! Всех с нетерпением жду! Чтоб присоединиться - напишите мне лично @egevlka

Продолжим, про то, что хуже - когда школьный учитель не разбирается в ЕГЭ формате или, наоборот, хочет от всех С1. Многие проголосовали за некомпетентного учителя и, честно скажу, я долгое время тоже так думала, пока не подвела статистику результатов ребят с супер строгими учителями. На самом деле расклад бывает таков: ✅Если школьный учитель тотально не разбирается в ЕГЭ формате - ребята часто это достаточно быстро понимают. Плюс обычно такие учителя вообще не сильно включаются в процесс, не мониторят результативность ребят и жадно не контролируют корректность выполнения заданий. А значит - после такого школьного учителя ребята вполне «покорно» занимаются с репетитором и понимают, что «школьную трактовку ЕГЭ подготовки» перенимать не стоит. То есть такие ученики тебя слушают, работают по твоим шаблонам и просто иногда жалуются или рассказывают забавные истории о «новых требованиях» школьного учителя. Итог - твоя методика доминирует в подготовке и все гуд. 🔵Сложнее - как раз с учителями, которые гиперответственно относятся к процессу. Вот тут - если учитель не понимает, какие ошибки чаще всего приводят к потере баллов - это, товарищи, труба. Потому что они яростно следят за тем, чтобы ученики придерживались именно их шаблонов, видения ЕГЭ мира и жестко хейтят тех, кто «уходит» от них к репетиторам. Кстати, репетиторов они тоже хейтят) И даже если учитель знает все критерии - он делает одну большую ошибку. Путает «разговорный» или, не знаю, «академический» английский с подготовкой к экзаменационному формату. Что получается? Ребенка заставляют использовать только сложную лексику, кучу переходов-связок и не менее 4 предложений в ответе на вопросы интервью. Писать только «сложные» мейлы, идти по очень замудренному эссе шаблону. Сравнивать фотографии от А до Я и еще с «обязательными» вставками в шаблоны из-за которых человек укладывается ровно в 2:59 и ни секундой раньше. Каков итог? Очень сложно перестраивать ученика на «упрощенный» (читаем - адекватный) лад и менять шаблоны - просто потому что держать в голове два шаблона сложно, а в школе тебя дрючат и получать плохие оценки никак не хочется. Ученик плохо выполняет ПРОСТЫЕ задания. Ну а потому что на них никто внимания не обращал. А еще бывает много базовых ошибок под соусом С1 - это когда человек знает всю сложную грамматику, использует много красивой лексики, но постоянно ошибается в простой базе. + человек просто устал и очкует сильнее, чем остальные - а потому что он видел только тесты Музлановой и пособия МГИМО: что само по себе страшно) Вот такие пирожки, ягодки мои. Если посты заходят - жду лайк🥰

Ягодки мои, на повестке дня вопрос на засыпку - Представим (а часто и представлять не надо), есть две полярные ситуации: 1. Вы работаете с учениками, школьный учитель которых в прямом смысле пытается запихнуть С1 в подготовку к ЕГЭ + задает очень много экзаменационной домашки. 2. Вы работаете с учениками, школьный учитель которых игнорирует ЕГЭ подготовку или никак не следит за тенденциями и дает устаревшие форматы заданий, которые элементарно с демоверсией не соотносятся. Так вот, что из этого все-таки хуже? П.С. голосуйте - а потом я поделюсь своим мнением.

Помню, как-то пару или тройку лет назад ходила я аш на оффлайн конференцию для преподов, где каждый выступал с какой-то интересной темой по методике - запоминания слов, чтение, произношение, ну и далее по списку. Тайминг выступления примерно минут 30. Так вот там выступала девушка с темой про интерактивный подход к заданиям ЕГЭ. Честно, не знала эту девушку до того момента, но насколько поняла - она специализировалась не только на ЕГЭ и еще была относительно популярным преподом в медийном пространстве. Короче, сейчас я уже точно эту девушку не вспомню, но это и не важно. В ходе выступления она предложила нам проработать задание из раздела словообразования. Боже, не помню точно какое, но суть такова, что мы должны были поработать то ли детективами, то ли еще кем то. Мы читали текст, запоминали какую-то инфу, задавали вопросы, и это как бы правда было занимательно (по моим ощущениям из воспоминаний). То есть девушка - молодец! Она правда постаралась и создала интересное задание. И вот сидела я там и думала - черт, интерактивно же, весело даже! Вот всем бы педагогам таких заданий побольше…. В теории. А в реальности я представляю, как ко мне подключается, допустим, Настя - у которой наше занятие уже третий доп по счету, на дворе 20:00, а с утра Настя ездила писать этап Олимпиады или у нее была проф тренировка - и я ей такая - Настя, сейчас мы будем играть в детективов, чтобы выучить 5 новых слов! Поверьте, Настя не заценит мой творческий порыв. Или мы начинаем заниматься с Машей, которая может со мной встречаться только 1,5 раза в неделю и начали мы с ноября - в таком случае разбирать 1 задание 30 минут - это почти Машино балльное самоубийство. Пусть и с творческим акцентом. Короче, нет - я не говорю, что нельзя вносить такой формат заданий (честно, есть даже творческие задания, которые не занимают полчаса). Да и полчаса тоже можно - но, не часто. А если делать вывод, то методика, которая предлагает много творческих заданий в подготовке к ЕГЭ - это как книги про воспитание детей для мамочек-новичков. Звучит красиво и вроде даже максимально правильно. А на деле ты просто пытаешься выжить и если тебе это книга помогает - то только как предмет, который можно отдать на растерзание этому самому «удобному» ребенку, чтобы он 5 минут помолчал. Не знаю, пишет ли о таком кто-то еще, но - я пишу и уверена, что не схожу с ума.

🔥Обновляю Экспресс курс по мотивам проверки 2024 + будут добавлены нюансы после выхода и разбора демо и оф материалов 2025. 🔥Добавляю материалы, которыми можно пользоваться с учениками. 🔥И тестирую телеграм канал, в котором буду отвечать на вопросы, разбирать работы и делиться презентациями для подготовки. Доступ к вебинарам бессрочный, доступ в телеграм канал - будет обновляться ежемесячно. ВАЖНО - СТОИМОСТЬ УКАЗАНА ПО ПРЕДЗАПИСИ до 5 августа. ДОСТУП К КУРСУ - с 10 августа. ЗАЯВКУ ОСТАВЛЯТЬ ЛИЧНО МНЕ @egevlka Главное - оставить заявку, оплата возможна до 10 числа + можно разбить платеж.

Итак, ягодки мои, мне бы хотелось помочь всем, кто сталкивается с неизвестностью ЕГЭ подготовки, испытывает страх брать учеников и вообще боится, что ЕГЭ - такой зверь, которого не обуздать. Плюс я не понаслышке знаю, что существует много курсов по теории подготовки и даже есть готовые уроки для учеников, но очень и очень мало информации, как работать с разными уровнями, какие материалы сочетать, как уместить все в условно 9 месяцев, что давать 10 классу, какие проблемы возникают у учеников в ходе подготовки, как их решать и далее далее далее - короче, сильно не хватает практической четкой инфы. Короче, хочу это изменить. Нет, мое предложение - не панацея. Но то, что это нереально бы мне помогло, если бы я с таким столкнулась в начале своего ЕГЭ пути - это факт. Поэтому, ловите мой спасательный кружок👇

Итак, что же делать новичкам? Во-первых, выдохнуть и постараться запомнить важный момент, который точно касается наших гос экзаменов - если вам кажется, что вы лошарик, а все вокруг все знают и как орешки щелкают ошибки по критериям + предсказывают, а что же будет в следующих хотелках фипи - поверьте, вам кажется. Во-вторых, не стоит считать, что вы никогда не сможете сравниться с экспертами. Да, есть опытные эксперты, которые давно в проверке и они в силу опыта знают больше. Но есть и начинающие эксперты, и такие эксперты, которым не сильно интересна эта процедура, и много кого еще. Поэтому если человек с пометкой, что он/а эксперт, делает вам замечания - еще не факт, что эти замечания соотносятся с реальностью. Плюс нет никаких супер секретных материалов, доступных только экспертам и больше никому. Да, эксперты проходят обучение, да, им проводят ликбез перед проверкой, но опять же - в основном по официальным доступным всем материалам + сейчас много даже бесплатных материалов от уважаемых экспертов, которые делятся своим опытом и теми же самыми нюансами. Вероятность, что если вы захотите это все познать, но не сможете в силу «недоступности» - правда, мала. В-третьих, сама по себе проверка - субъективна, а участники могут писать/говорить такое, что вводит в ступор любого препода, не только эксперта. И тут будут гадать все - куда и как эту ошибку трактовать. Поэтому если вы, допустим, видите сложную работу и не догоняете, что это за ошибка вообще - возможно, вместе с вами не догоняют и многие другие. В-четвертых, как говорила моя учительница по математике «лучше Вовка меня сто раз об этом спросит, но запомнит, чем промолчит, а на экзамене провалится - мне же хуже и будет». Поэтому если вам не понятна даже элементарная фигня - лучше спросить/уточнить. Даже если вы огребли за вопрос - это норм, потому что по статистике такой же вопрос хотели задать еще человек сто, но они просто побоялись. И вы точно не одиноки. В-пятых, всегда начинаем с внимательного ознакомления с официальными материалами. Потому что если хорошо почитать - много вопросов могут отпасть сами собой + появится больше уверенности в своих силах + возможность задавать уже более конкретные вопросы или догонять, в теме вообще ваш оппонент или совсем нет. В-шестых, вы наверное устали от моего ликбеза, поэтому завтра будет только четкая инфа)

Так вот, за что сильнее всего стегают кнутом в нашем узком теплом (ахах нет) ЕГЭ сообществе педагогов) Это экспертная теория, сам ход учебного процесса и оценивание работ. Теория про критерии (какой критерий за что отвечает), какие основные ошибки допускаются в заданиях, какие шаблоны использовать - эта информация часто освещается в разных блогах + есть в официальных ресурсах. И да, типа если захотеть - можно это дело найти и даже самостоятельно познать. Поэтому за вопросы про вот критерии и «элементарные» ошибки стегают особенно больно ахахаха. Типа «сама виновата», что не захотела познать. И соответственно спрашивать про это вообще боятся до жути, потому что «это должен знать каждый». Следующим идет оценивание. Тут спросить вроде как проще, потому что не все эксперты и не всем этот сакральный процесс доступен, но тоже - раз взялась к ЕГЭ готовить и ответственность взяла - должна все знать! Как, ты не знаешь, какая ошибка считается грамматической, а какая лексической? В смысле ты не знаешь, что такую фразу ни в коем случае нельзя использовать, ты что не помнишь ее значение по Кембриджу?!? Боже, кто готовит наших детей! А вот про вопросы про ход учебного процесса в панамку вам меньше всего напихают, просто потому что про это вообще мало кто говорит - что там за чем идет, какие учебники реально брать, че со слабым учеником то делать и надо ли. Ну и правильно, зачем про это говорить и конкуренцию себе создавать. Поэтому не переживайте, даже если спросите - ответят сумбурно, вам покажется, что ради этого знания как минимум поднимались на Тибет и - снова замолчите. Короче, не видела еще такого вопроса от новичков про ЕГЭ, за который они бы рано или поздно от кого-нибудь не огребли за свой «непрофессионализм». Вот и как становиться профессионалом в такой атмосфЭре?