Григорий, подскажите

Собираем с коллегами серию важных онлайн-лекций: про особенности мозга современных подростков. Первая лекция — про дофаминовый механизм. Поговорим про игры, мотивацию и гаджеты. Какие механики можно встроить в учёбу и быт, чтобы легче учиться? Почему так легко залипнуть и как не выжигать мозг? Будет полезно педагогам, родителям, кураторам, тьюторам. Приходите, собираемся накануне Дня защиты детей. Символично👀 Регистрация: mozgpodrostka.ru

ДЖЕЙ: Вы чувствуете, что вас вынуждают чувствовать себя хреново? ЛИНОР: Что? ДЖЕЙ: Поскольку плохой день по определению заставляет чувствовать себя хреново, Вы чувствуете, что вас вынуждают чувствовать себя хреново по поводу плохого дня, или это чувство естественно? ЛИНОР: Это что вообще за фигня такая? ДЖЕЙ: Этот вопрос для вас дискомфортен. ЛИНОР: Нет, он заставляет меня чувствовать себя так, будто я услышала бессмысленный тупой вопрос, который, боюсь, таким и был.

Это из книжки Дэвида Фостера Уолесса «Метла системы». Смешной момент. Для тьюторов примечателен упоминанием вопросов. Мне подумалось, что чем сложноподчиненнее вопрос, тем он хуже. Если тьюторант/собеседник/ученик не может с первого раза схватить и понять вопрос, его нужно переформулировать = упростить. Но человек, вопрос задавший, этой навороченностью может быть доволен. Тогда фокус смещается с тьюторанта/собеседника/ученика на вопрос поставившего и его самодовольство. И это не то, чего ожидаешь от тьюторства. А вы что думаете?

Благодаря нашим встречам, я отстояла своё право не учиться.

Вот такой итог после трёх месяцев работы с тьютором. Человек отстоял себя, чтобы не поступать в вуз после колледжа. Потому что обучение в формальной структуре провоцирует хвосты, демотивацию, трату времени. Конечно, замысел что-то поделать и что-то освоить оформился. Поправить здоровье. Сдать на права. Взять пару коротких курсов. Развиваться в творчестве. Найти работу. Вот такой план тьюторанта на себя. Образование — не всегда про учреждение или заведение. На период май-август есть два места на тьюторское сопровождение. Если вы ищете тьютора для подростка/старшеклассника/студента, приглашаю знакомиться. Можно писать в сообщения канала или личку @gdpolyakov.

На днях случилось пять лет, как я работаю в образовании. Считая от официального трудоустройства. Юбилейчик. Маленький. И вот пять вещей, которые я понял за это время. В силу принадлежности к поколению зумеров, пять лет кажутся мне каким-то здоровенным числом. Конечно, это не так. Это самое начало. Через пять лет в профессии ты только-только начинаешь что-то понимать. Всё равно хотел было подготовиться и написать вразумительный пост. Что-то назидательное. Или глубокое. Или провокативное. Но заработался и забыл. И это, пожалуй, примечательно. В образовании очень много работы. Много проблем. Сложностей. Вызовов. Противоречий. Несостоятельность глобальной цифровизации и упорное её внедрение. Стремление отвечать времени и необходимость фундаментальной подготовки. Передовые проекты и бедные глубинки. Сохранение доступного образования и неминуемое его удорожание. Вместе с тем, много возможностей. Школе нужны современные, живые, желающие, экспериментирующие педагоги. Необходимы смелые люди, которые могут признавать, подмечать, исправлять и — действовать. Здесь можно реализовать почти всё. Вместе с детьми и подростками. И это удивительно. Главное, делать дело. Спокойно, воспитывая, прежде всего себя. P. S. Подростки сегодня подогнали мне маску для лица. И с недавнего времени кличут «clean girl». Не пойму, издеваются что ли... Ну ладно. Пойду поухаживаю за собой, ради праздничка.

Ну всё. Победители есть!

Результаты конкурса: Победители: 1. Мария (@Mariyaleksandr) 2. Liliya🧚 (@Liliyaoo)

Сегодня итоги. Все успели присоединиться?

Принцип «Уберись на балконе». Я его вывел, кочуя из одной съёмной в другую по разным районам Петербурга. Чтобы легко переезжать, нужно иметь обозримый набор вещей, который можно уместить в Ларгус. А балкон — точка притяжения хлама. И каждую весну его важно разбирать. Вот так разберёшь, вынесешь несколько пакетов барахла, и на душе легко становится. Как-то чище ощущается, дышать в квартире легче, на балкончик можно с кофе выйти. А теперь перенесём этот принцип на другие сферы жизни. Мысли. В голове их много, и они всегда. Какие-то захламляют сознание и отравляют ежедневность. Но разобрать их руки не доходят. Это и есть — балкон. Люди. Без общения человек не может. И иногда попадаешь в ловушку: общаешься даже с теми, с кем не очень хочется. Чувствуешь — тяготит. И это балкон. Дела. Незаконченные, тянущиеся, лишние. Те, которые уже пора бы, да всё никак. Балкон. Всё это важно разбирать. Учиться распознавать когнитивные искажения, уметь отказывать и прекращать общение, завершать дела и выбирать интересные новые. В общем, если тяжело или худо, можно разобрать балкон. Возможно, полегчает. На фоточке — хлам с моего балкона :0

Накидали вы неслабо! Давайте выбирать лучший цензурный мем. А нецензурный я вам кидать не буду. Вдруг здесь дети…

Поделитесь мемом, который вас недавно рассмешил. Вот здесь, анонимно: t.me/voprosy?start=llff8 Хочется посмеяться.

Ещё когда был маленьким, я понимал, что умру. И мне хотелось сделать что-то такое, чтобы меня запомнили. Чтобы хотя бы в самом расширенном учебнике самой маленькой страны было моё имя.

Подростки из «Золотого сечения» показали в Петербурге спектакль. Многослойная история, взрослая. Любовь, обладание, разочарование. Понимание, близость, стремление. Но вот эта завершающая фраза, что в начале, — апогей. Искренне и в точку. Ведь это так по-человечески: хотеть остаться и понимать, что сделать это очень сложно. Антон, Алина, подростки, браво!

Розыгрыш книг! Познакомились на одном событии два педагога: Рената и Григорий. И решили подарить кому-нибудь книжки: про подростков и педагогов. Разыгрываем две книги: «40 чертей и одна муха» — сборник трогательных и смешных рассказов о жизни итальянской школы, написанный от лица молодого учителя, работающего с неуправляемым 5-м классом. «Чёртовы подростки» — практическое руководство про подростков, написанное психологом. Победителей будет, конечно, двое. Условия: 📌Подписаться на канал Ренаты. Про педагогику, интересные уроки, создание курсов и жизнь учительскую. 📌Подписаться на канал Григория. Про тьюторство, подростков, образование и 📌Нажать кнопку «Участвую». Бот выберет победителей рандомно 1 апреля. Книжки распределим тоже рандомно. Поехали!

Когда подростков много, мне нравится говорить, что их «куча». Это очень точно отражает суть: подростков всегда именно «куча». «Много» не передаёт ощущение происходящего. Сегодня мы с кучей подростков оказались в одном событии. Соревновательном. И пока подростки рубятся, педагоги общаются. С одной коллегой мы кое-что придумали…

В метро подслушал разговор подростков. Один говорит:

С новым законом о цензуре в песнях я перейду на скаченную музыку и буду носить плеер.

Угар.

Подростки хорошо чувствуют, где и когда взрослые сами не верят в заявленные ценности и пренебрегают своими же правилами. Или действуют непоследовательно, вразрез с тем, что говорят. Случается диссонанс: они, взрослые, нам талдычат про это, а сами делают вообще другое. Дальше — претензия, протест, недоверие, разочарование. Поэтому кажется, что ценностная база школы — это реально база. И взрослым нужно очень внимательно выбирать ценности, которые они берут за ориентир. Чтобы вывезти, соответствовать. В сборнике «Конструктор подростковой подростковой школы» интересно пишут про ценности. Один из его соавторов — Алексей Голубицкий, директор «Школы будущего» — будет выступать у нас на семинаре про самоуправление.

Though we can’t change what it is that we are noticing, we can change our ability to notice.

Сегодня есть время пофилософствовать. Мне нравится думать, что не мы выбираем дела/увлечения/хобби/вещи, а они выбирают нас. Так или иначе натыкаюсь на эту мысль у Питерсона (момент про Burning Bush) и Рика Рубина (в книге The Creative Act: A Way of Being). Если достаточно внимательно отнестись к моменту, когда появляется интерес, можно поймать: интерес скорее спонтанен и появляется помимо сознательного усилия. Под интересом имею в виду не любознательность или активность, а влечение к чему-либо. Это может быть занятие, картина, песня — что угодно. Нечто кажется мне интересным просто попадая в поле моего внимания. Я ещё не могу сказать словами, почему и что конкретно кажется мне привлекательным, но уже чувствую: конкретно вот этим нужно заняться. Подростки и дети в этом смысле отзывчивее. У них ещё нет устойчивого позыва анализировать всё, что происходит, пропускать через критицизм свои проявления. Зацепило, понравилось? Почему бы нет? Если допустить, что нечто может цеплять без видимых на то причин (но при активном внимании), то оно становится источником. Источником ценности, пользы, интереса, знаний о себе/окружающем/окружающих. Удовольствия и неудовольствия, вдохновения и разочарования. Чем-то сообщающим мне обо мне и о мире. А вы что думаете? Есть у вас нечто вас выбравшее, а не то, что как бы выбрали вы?

«Не знаю» Мощная защита. Её используют и подростки, и взрослые. В очень разных ситуациях.

Что хочешь на ужин? Не знаю. Что будешь делать? Не знаю. Куда поступаешь? Не знаю.

«Не знаю» снимает ответственность. Убирает необходимость самостоятельного действия. Если «я не знаю», то за меня решат. Скажут, как надо. Даже мотивации придумают и сообщат. Почему случается, что человек вооружается «я не знаю»? Причин может быть много. Отсутствие опыта выбора в детстве и подростковости. Helicopter-parenting. Выученная беспомощность. Тревожность и over-thinking. Отсутствие своих целей, желаний, образов. Страх. Что с этим делать? Хороший вопрос. Сложный. Как вы думаете?

Весна. Вы как?