Учительская мастерская Людмилы Крыловой

📣 Мы обновили пособие для подготовки к заданию 9 ЕГЭ. Теперь оно входит в разрабатываемую нами линейку пособий “ЕГЭ с УМом”. Раньше это был сборник тестовых заданий с краткой теорией, теперь в нём есть всё, что нужно для идеальной отработки задания 9: 💫 теоретическая часть с краткими правилами, примерами и таблицами + полный список слов с непроверяемыми гласными из “Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ”; 💫 разбор “коварных” примеров из открытого банка заданий; разбор новых заданий из ОБЗ (2026 год); 💫 7 тренировочных упражнений; 💫 100 тематических заданий в формате ЕГЭ на отработку проверяемых, непроверяемых, чередующихся гласных, а также гласных после шипящих и «ц» в корне слова; 💫 10 контрольных тестов в формате ЕГЭ; 💫 ответы ко всем заданиям. 💯 В задании 9 проверяются умения выпускников правильно писать гласные в корне слова. На первый взгляд, это базовая грамотность, которой ребята овладели ещё в 5-6 классах. Но чтобы подготовить учеников к этому заданию, учителю необходимо: 💫 повторить с учениками теорию, а это множество правил и исключений из них, списки слов с непроверяемыми гласными, разбор слов с чередующимися и омонимичными корнями; 💫 подобрать задания для многократной отработки теории на практике; 💫 рассмотреть типичные ошибки и научить ребят предотвращать их. 📝 Такую работу следует проводить регулярно как в классе, так и при выполнении домашних заданий. С нашим обновлённым пособием учителю не придётся искать материал в разных источниках, потому что мы уже собрали всё, что нужно. 📚 Пособие можно использовать на уроках русского языка, факультативах, репетиторских занятиях, а также для самоподготовки. ⚠️ Для тех, кто приобретал пособие (НЕ презентацию!) на НАШЕМ САЙТЕ в 2024-26 годах, обновление бесплатно. Просто напишите нам в сообщения группы, и администратор свяжется с вами. 📌 Для тех, кто хочет приобрести его впервые, вся информация здесь #Готовимся_к_ЕГЭ

📣 Недавно под одним из наших постов разгорелся спор о нужности контрольных и проверочных работ на уроках русского языка. 🎓 Одни коллеги довольно резко высказывались против контроля, аргументируя это тем, что урок нужен для того,чтобы ученики исследовали проблемы, изучали, повторяли, а не писали проверочные. 🌞 У других учителей противоположная позиция: “...Почти на каждом уроке после изучения темы даю несколько заданий для проверки усвоения материала. Положительные отметки выставляю, а с отрицательными продолжаем работать. После таких упражнений сразу видно, кто что не понял”. 🗣 В полемику вмешалась и родительница, которая утверждала, что это “удобно это только учителю. Пока дети множат ошибки в "проверочных" работах горе-филолог спокойно проверяет прошлые контрольные”. 👀 Как видим, взгляд на необходимость, целесообразность и эффективных различных форм контроля неоднозначный. ✍️ Предлагаем обсудить эту проблему на нашем бесплатном вебинаре “Контрольные и проверочные работы на уроках русского языка”. Мы постараемся ответить на такие вопросы: ✅ Что такое контроль и зачем он нужен? ✅ Какие формы контроля существуют? ✅ Как сделать контрольную работу разноуровневой? ✅ Как проверять усвоение изученных тем на каждом уроке? 📌 Вебинар состоится 14 февраля в 16.00 по московскому времени. Ссылку на мероприятие пришлём в рассылке Вебинары УМ. ✍️ Подписаться на рассылку можно здесь #Вебинары_УМ

🌟 Практикум по читательской грамотности для 8-9 классов на основе текста изложения об Андерсене (из ОБЗ). 🌟 Рабочий лист со словарной работой для подготовки к заданию 9 ЕГЭ (10-11 кл.). 📜 Такими материалами мы пополнили донатную стену на этой неделе. 📌 К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word с ответами ищите на донатной стене. Чтобы стать доном💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

“Здравствуйте. Мне говорили, у вас есть видео с котом, который объясняет, как запомнить правописание суффиксов наречий о-а… Могу ли я купить его? Мне нужно для открытого урока на конкурс "Учитель года”, – такое сообщение пришло на днях к нам в группу.

❓Что это за видео с котом? А это проект “Наум научит” – обучающие мультипликационные ролики по русскому языку – маленькие шедевры, которые создают талантливые руки нашего дизайнера Полины Крыловой. Кстати, ролики абсолютно бесплатные. ⏳Сегодня мы подготовили очередной ролик — вторую серию обучающего мультсериала “Синтаксис” для учеников 5-6 классов. Эта серия посвящена предложению. Смотрите со звуком. 📂Скачивайте, ✍️пишите комментарии, 👍ставьте лайки! #Наум_научит@teach_workshop

⏳ Через пару недель мы закончим изучать с шестиклассниками большой раздел “Имя прилагательное” и нужно будет проводить контрольный урок. Какую форму лучше выбрать? Диктант? Текст? Зачёт? И где взять задания? 📜 Большинство сборников контрольных работ давно “слиты” в Интернет, и дети легко находят там ответы. Значит, задания придётся составлять самостоятельно. 💫 Для этого нужно: выбрать форму контрольной (тест, диктант с грамматическими заданиями или комплексная работа); составить задания, охватывающие ключевые темы раздела; дифференцировать их по уровням сложности; рассчитать время на выполнение; разработать критерии оценивания. ❓ Работа большая, а если учитывать учительскую нагрузку — и вовсе огромная. Как же быть? ✅ Мы предлагаем использовать разноуровневую контрольную работу по теме “Имя прилагательное” от “Учительской мастерской”. В ней два варианта, которые содержат комплекс из 11 упражнений, разбитых на три блока по уровням сложности: на понимание; на воспроизведение; на анализ и синтез. ✍️ Быстро проверить контрольную помогут ответы и готовая система оценивания. 🗣 Коллеги, которые используют наши контрольные для 6 класса в течение всего учебного года, знают, что эти работы выполняют ещё и познавательную функцию: тексты в них посвящены театру. Читая их, ребята познакомятся с особенностями драматургии Мольера и испанского театра времён Лопе Де Вега. 💯 Используя разноуровневую контрольную по теме “Имя прилагательное”, можно сэкономить время на подготовке и проверке заданий, а дифференцированный подход даст возможность каждому ученику справиться с работой. 📌 Подробнее о пособии здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

1️⃣Не даём готовые правила, а строим работу так, чтобы ученики самостоятельно их формулировали. 2️⃣ “Едим слона по частям”, то есть делим тему на микроблоки и изучаем новый материал порциями. 3️⃣ После каждой “порции” новой теории даём задания на закрепление. 4️⃣ Кроме традиционных упражнений типа “раскройте скобки” предлагаем задания на распределение, замену словосочетаний синонимическими, различение смысла прилагательных. 5️⃣ Даём “ключ” для применения изученных правил — удобный алгоритм. 6️⃣ Не забываем об использовании текстов художественных произведений в качестве основы для упражнений (на этом уроке берём фрагменты и предложения из повести Л. Лагина “Старик Хоттабыч”). 7️⃣ Для максимального удобства и экономии времени на уроке используем рабочие листы, а для быстрой проверки заданий — слайды с ответами. ❓ Что это? Перечисление методических приёмов для какого-нибудь открытого урока? Вовсе нет. Так построена наша новая презентация к уроку по теме “Правописание сложных прилагательных” в 6 классе. Она завершает цикл презентаций к разделу “Имя прилагательное”. 📌Подробнее о комплекте к этому уроку здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

❓Как вы планируете проводить урок по теме “Способы образования прилагательных” в 6 классе? 💯Если следовать логике учебника, то на этом уроке ученикам просто нужно дать сведения об образовании прилагательных приставочным, суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами, а также путем сложения и слияния (кстати, последний никак не разъясняется, в разделе “Словообразование” о нём тоже не говорилось). А затем предлагается ряд упражнений на закрепление. 👀Достаточно ли этого? На первый взгляд — да. Но когда, если не на этом уроке, знакомить ребят со значением и правописанием неизменяемых суффиксов -чив-, -лив-, -чат-, -оват-, -еват-, -ист-, которые потом проверяются на на ЕГЭ в задании 11? В каком разделе программы для 5-9 классов изучаются эти суффиксы? Ни в каком. 💻Поэтому мы, разрабатывая презентацию к уроку по этой теме, уделили внимание не только способам словообразования прилагательных, но и их суффиксам и приставкам. Да и способ “слияние” объяснили, показали его отличие от сложения. 📌Более подробно об этом новом материале можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

⏳ Скоро в 11 классе начнутся темы на повторение предложений с прямой и косвенной речью. Для этих уроков вам может пригодиться комплект рабочих листов по теме “Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Косвенная речь”. Мы его разрабатывали для 9 класса, но он прекрасно подойдёт и для одиннадцатиклассников. 📚 В комплект входят 3 практикума, каждый из которых содержит необходимую теорию, систему упражнений и ответы ко всем заданиям. Рекомендации по использованию комплекта: ✅ Изучите содержание рабочего листа, определите, какие задания из него вы будете использовать на уроке — все или только некоторые (рекомендуем последовательно выполнять все задания для лучшего эффекта). ✅ Распечатайте листы на принтере по количеству учеников. Перед использованием листа дайте ученикам чёткие инструкции. ✅Объясните, что сначала нужно изучить теоретический блок, а затем приступать к выполнению заданий. ✅ Предупредите ребят, что вся работа выполняется на листе. Ответы нужно записывать цифрами, словами или предложениями в специально отведённых полях. ✅ Сообщите критерии оценивания. ✅ Установите время на выполнение практикума или отдельных заданий. ✅ По окончании работы проведите краткую рефлексию. Спросите ребят, что вызвало трудности. ✅ Проверьте листы по ответам, данным в конце пособия, или организуйте взаимопроверку. ✅ При необходимости проведите работу над ошибками. 💯 Комплект рабочих листов позволит учителю подробно и в системе повторить тему, дифференцировать обучение, эффективно проверить усвоение материала, отработать навыки необходимые для сдачи ЕГЭ. 📌 К посту прикрепляем скриншоты📰 фрагментов одного из рабочих листов, чтобы вы могли оценить качество материала. ✍️ Подробнее о пособии можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_11_класс #Русский_язык_9_класс

📣 Каждый урок проверочная работа в 9 классе? Эффективно? Да, потому что, проводя ежеурочный контроль, учитель может выявлять пробелы учеников в понимании темы и сразу устранять их. ❓ Где брать материал для таких проверочных работ? Громоздкие упражнения из учебника для этой задачи не подходят.Значит, надо подбирать или составлять задания самостоятельно. Только вот есть ли учителя на это время? Да, если нагрузка у него небольшая. Правда, сейчас это большая редкость — педагог, работающий на ставку. А с тридцатью часами и классным руководством времени на разработку заданий для регулярной проверки знаний точно нет. 🗣 Мы предлагаем выход — «Летучки-трёхКОДовки»: самостоятельные работы к каждому уроку» для 9 класса. Это сборник, содержащий 69 самостоятельных работ, по 2 варианта в каждой. Они представляют собой миниатюрные по форме, но весьма ёмкие по содержанию задания, которые можно выполнить за 5-7 мин. Такие “летучки”✈️ в конце или начале урока позволят регулярно проверять знания и умения учащихся. ☝️ Почему «трёхКОДовки»? В основу этих летучек мы положили идею цифровых (или кодовых) диктантов, только адаптировали её. Ответом на каждое задание всегда являются три цифры (иногда – буквы). Это сделано для экономии времени на уроке (ученикам не надо много писать) и простоты проверки и оценивания учителем. 📌 К посту прикрепляю скриншоты двух “летучек” по темам “СПП с придаточными условия” и “СПП с придаточными уступки” (по КТП они как раз сейчас изучаются). ✍️ Подробнее о пособии можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_9_класс

✍️ Диктант? Тест? Контрольная работа? Какая форма лучше подойдёт для текущего или итогового контроля? ❓ Как сделать эту работу не карательной для детей, а посильной, вариативной, дифференцированной, проверяющей разные уровни знаний? ❓Как избежать списывания ответов к контрольным из Интернета? ❓Нужно ли специально готовить учеников к контрольной работе или достаточно обобщающего повторения? ❓Каким образом проверить, насколько хорошо ученики усвоили тему, изученную на прошлом уроке? 🗣 Ответы на эти и другие вопросы вы получите на бесплатном вебинаре “Контрольные и проверочные работы на уроках русского языка”. 💯 Ждём всех желающих 14 февраля в 16.00 по московскому времени. Ссылка на вебинар будет отправлена в рассылке “Вебинары УМ”. Подписаться на рассылку можно здесь

🌞Представьте себе, что обучение — это путешествие по живописной дороге. И каждая остановка — это маленький, но очень важный шаг к цели. Примерно так можно проиллюстрировать метод «малых порций», или микрообучение.📅 Сегодня этому методу посвящена наша рубрика “Методический совет”. Читайте описание на карточках #Уроки_русского_языка #Методический_совет

1️⃣ Подборка упражнений «Сложные предложения, знаки препинания в сложных предложениях» для 5 класс. 2️⃣ Диктанты-малютки «Правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении» для 9/11 классов. 😳 Эти два материала мы подготовили для донов группы на текущей неделе (с 19 по 23 января). 📍 К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word с ответами ищите на донатной стене. #Материалы_для_уроков_русского_языка

📣 Восполнить пробелы учебника — по такому принципу мы работали над презентациями к урокам в 6 классе по темам “Правописание Н и НН в именах прилагательных” и “Суффиксы -К- и -СК- имён прилагательных”. Что это значит? 📜 В учебнике Ладыженской для 6 класса по этим темам дана минимальная информация. С одной стороны, это хорошо. Нет перегруза лишней теорией, как в других учебниках. С другой — остаются пробелы, которые могут вызвать у учеников вопросы и даже повлечь ошибки. Поэтому в своих презентациях, помимо базы, мы дали чуточку больше сведений или рассказали о чём-то немного подробнее. 💻 Что мы включили в презентации о правописании Н и НН? 🟡 Добавили пункт о правописании одной буквы Н в прилагательных, образованных от существительных с основой, которая оканчивается НЕ на Н. Кажется, что этот случай элементарный, но такое нередко бывает, когда дети ошибочно пишут две Н в словах типа “дальний”, “прежний” или “сочный”. 🟡 Расширили список прилагательных с Н в корне (юный, пряный, синий, зелёный, рьяный и т.п.). 🟡 Добавили информацию о правописании одной Н в притяжательных прилагательных (бараний, обезьяний, фазаний и др.) и в относительном “свиной”. 🟡 Рассказали об образовании прилагательных от разносклоняемых существительных на -мя, чтобы дети ошибочно не выделяли в них суффикс -енн- (временный, именной и т.д.). 🟡 Добавили правило о правописании гласных перед Н и НН (почему соломЕнный, но травЯной). Что мы включили в презентацию про суффиксы -К- и-СК-? 💻 Информацию об образовании прилагательных от существительных, которые оканчиваются на -ск- (Минск — минский, Томск — томский и др.). 💫 Упомянули о том, что прилагательные, образованные от собственных существительных, пишутся со строчной буквы (ведь такой вопрос у детей точно возникнет!). 💫 Заострили внимание на правописании одной и двух С на стыке морфем (одесский, дамасский и др.). 💫 Показали разницу между суффиксами -ск-, -еск-, -ческ-, -ическ- (как профилактику ошибок при морфемном разборе). 💫 Включили правило о правописании Ь перед суффиксом -СК- (зверь — зверский, но Сибирь — сибирский). 🗣 Возможно, кому-то наши “добавки” покажутся избыточными, но мы уверены, что такие дополнения лишними не будут. В любом случае мы оставляем право выбора за учителем: дать только минимум, который есть в учебнике, или более расширенный материал. Ведь наши презентации продаются в формате Power point, а рабочие листы к ним — в Word, поэтому их легко редактировать под себя. 📌 Комплект к уроку по теме “Правописание Н и НН в именах прилагательных” здесь 📌 А к уроку по теме “Суффиксы -К- и -СК- в прилагательных” здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

🗣“Наречие” — одна из самых сложных тем в программе 7 класса. Она вызывает трудности даже у хорошистов и отличников. Что уж говорить про слабоуспевающих учеников! Как быть учителю? “Заваливать” ребят двойками или работать по принципу “три пишем два в уме”? 💯Есть более эффективные методы. Вот некоторые из них: ✅дифференцируйте подход — предлагайте слабоуспевающим задания базового и основного уровней сложности; ✅разбивайте материал на части — давайте материал небольшими блоками; ✅создавайте наглядные опоры — используйте подсказки с правилами, алгоритмами, образцами, инструкциями; ✅адаптируйте теоретический материал — упрощайте формулировки, давайте таблицы и схемы. 📣Если применять эти методы в комплексе, то слабоуспевающие ученики постепенно добьются прогресса. ⚠️Но есть и другая сторона медали: разработка индивидуальных заданий требует времени, которого учителям постоянно не хватает. Слишком высока школьная нагрузка! 👉Мы предлагаем простое и действенное решение — рабочую тетрадь для работы со слабоуспевающими учениками. Это пособие состоит из 11 рабочих листов, охватывающих все темы раздела “Наречие”. Это не просто подборка упражнений — это система работы. К посту прикрепляем скриншоты одного рабочего листа для ознакомления. 📝Узнайте больше о пособии по ссылке #Уроки_русского_языка #Русский_язык_7_класс #Работа_со_слабоуспевающими

🎭 Две закадычные подруги-учительницы Мариванна и Марьпетровна коротают субботний вечерок за чашкой чая с малиновым и морошковым вареньем и обсуждают нелёгкое учительское житьё-бытьё. 🗣 Мариванна: Никак не усваивают дети словарные слова! Уж я всё перепробовала — и орфографические словарики ведём, и в ассоциации играем, и зубрим. А воз и ныне там! Так и пишут малину через О, а морошку через А. 🎓 Марьпетровна: А у меня с этим нет проблем. Я взяла за основу систему словарной работы из “Учительской мастерской”. 🗣 Мариванна: Что это за система такая? 🎓 Марьпетровна: Это сборники рабочих листов для каждого класса. Там всё продумано до мелочей. В каждом листе специальные упражнения. Сначала "Словарь урока" с группой слов. Дети читают их по слогам, затем выделяют места, где могут сделать ошибку. Дальше кроссворд решают, а это ведь штука полезная — помогает запомнить значения слов. 🗣 Мариванна: А на орфографию есть задания? 🎓 Марьпетровна: А как же! И такие интересные упражнения — филворды, облака слов... Да вы сами зайдите в “УМ” и посмотрите! Я уже всё первое полугодие пользовалась этими материалами. А сейчас и на второе сборники появились. 🗣 Мариванна: А меня вот ещё ЕГЭ волнует. Есть там что-то для подготовки? 🎓 Марьпетровна: Голубушка, у “Учительской мастерской” и для 10-11 классов есть сборник — для подготовки к заданиям 2 и 9. 🗣 Мариванна: Окак! Дайте-ка мне ссылочку, Марьпетровна. 🎓 Марьпетровна: https://учительская-мастерская.рф/product-category/словарная-работа/ср-2-полугодие/ ⚠️ P.S. (от “Учительской мастерской”). В течение сентября-декабря мы выкладывали на донатную стену рабочие листы со словарной работой для всех классов на 2-е полугодие. Доны имели возможность собирать эти материалы.Теперь мы сделали из рабочих листов сборники, которые можно приобрести по отдельности для каждого класса. 📝 Коллеги, если вы используете наши рабочие листы со словарной работой в системе, поделитесь мнением о них. #Уроки_русского_языка #Словарная_работа

📣 Знакомим с планом, показываем образец, выполняем разборы? А давайте попробуем построить урок по теме “Морфологический анализ имени прилагательного" по-другому! ✅ Сначала повторим материал, изученный на предыдущем уроке: предложим ученикам выписать прилагательные в сравнительной и превосходной степени из текста про рельеф земной поверхности, а заодно познакомим их со словом “амплитуда”. ✅ Затем, чтобы шестиклассники вспомнили признаки прилагательных, соберём “морфологические рюкзачки”, Потом (опять же для актуализации знаний) поиграем в игру “Верно-неверно”. ✅ Далее проверим, насколько хорошо дети усвоили морфологические признаки на практике. Для этого дадим им два задания, составленные на основе познавательных текстов: из текста про египетские пирамиды нужно выписать прилагательные и определить их признаки, записав в ячейки таблицы, а в тексте про самолёты найти прилагательные с заданными характеристиками. ✅ Теперь, после такого “прогрева”, переходим к морфологическому анализу. Знакомим ребят с планом и показываем образцы устного и письменного анализа. ✅ После этого предлагаем заполнить пропуски в морфологическом анализе нескольких прилагательных. ✅ И наконец даём шестиклассникам задание выполнить полный морфологический анализ прилагательных. ✍️ Такая поэтапная работа с постепенным повторением и нарастанием сложности позволит, во-первых, подойти к анализу прилагательных осознанно, во-вторых, сделает урок более интересным, насыщенным и разнообразным. 📜 По этой методике построена наша новая презентация к уроку по теме “Морфологический анализ имени прилагательного” в 6 классе. 📌 Подробнее здесь

❓Зачем и как проводятся контрольные работы по русскому языку? ❓Какие существуют виды и формы контроля? ❓Где брать материал для контрольных и проверочных работ? ❓Как организовать подготовку учеников к контрольным работам? 🗣На эти и другие вопросы ответим на бесплатном вебинаре по теме “Контрольные и проверочные работы по русскому языку” 14 февраля в 16.00 по московскому времени. 📣Если вам интересна тема и вы планируете прийти, то поставьте это мероприятие в свой рабочий календарь, чтобы не забыть и не пропустить. ⏳О времени и месте проведения вебинара сообщим в рассылке “Вебинары УМ”. Если вы ещё не подписаны на рассылку, то самое время это сделать. Если подписаны, то ждите от нас уведомление. ✍️ Подписаться на рассылку ”Вебинары УМ” можно здесь

✅ 1. Практикум для обобщающего повторения по теме «Морфология. Морфологические нормы». 10 класс. ✅ 2. Карточки по темам «Разряды наречий. Степени сравнения наречий». 7 класс. Два таких материала мы подготовили для донов группы на этой неделе. 📰 К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word 📝 с ответами ищите на донатной стене. Чтобы стать доном 💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

📅 Сегодня в рубрике «Интерактивные задания» мы предлагаем вам два упражнения для разных классов, выполненные в сервисе LearningApps. Это задания на классификацию или сортировку (терминология — на ваше усмотрение). Ученики 7 класса, изучая тему “Наречия”, с удовольствием потренируются в определении разряда наречий и выборе отрицательных приставок НЕ- и НИ-. ✅ 1) Смысловые группы наречий. learningapps.org/view6378013 ✅ 2) НЕ и НИ в наречиях. Упражнение на классификацию 🎓 Учиться можно в процессе игры! Поделитесь со своими учениками ссылками. 🙏 И не забудьте поблагодарить лайком или комментарием автора интерактивов Ольгу Иванченкову #Уроки_русского_языка #Интерактивные_задания