Учительская мастерская Людмилы Крыловой

📝Проверка домашнего задания — обязательный этап почти каждого урока русского языка. Как организовать быструю, эффективную и интересную проверку ? Существует множество различных форм. Описание некоторых из них мы оформили в виде карточек. Вы узнаете, в чём суть приёмов, их плюсы и минусы. #Уроки_русского_языка #Методический_совет

📜 Чек-лист для подготовки урока в 8 классе по теме «Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними». ✅ Подобрать материал для повторения темы, изученной на предыдущем уроке. ✅ Продумать, какую теоретическую информацию необходимо вспомнить перед изучением нового материала, придумать задания для актуализации знаний. ✅ Продумать логику изучения темы и, поскольку правил много и ученики лучше усвоят их частями, разделить новую информацию на блоки. ✅ Разработать проблемные задания, с помощью которых ученики будут открывать новые знания. ✅ Составить схемы, таблицы, сформулировать правила. ✅ Подобрать задания для отработки каждого блока новой темы. ✅ Разработать задания для закрепления умения учащихся различать сложносочинённые предложения и простые с однородными членами, связанными сочинительными союзами. ✅ Сделать презентацию. ✅ Помимо этого, надо постараться заинтересовать восьмиклассников (возраст, который вообще трудно увлечь учёбой). Подготовка предстоит большая и трудоёмкая. 📂 Может быть, проще открыть учебник, прочитать правило и выполнить ряд упражнений? 🎓 Для тех коллег, которым хочется сделать НЕ так, как проще, а так, как эффективнее, но при этом не потратить много времени на разработку урока, предлагаем воспользоваться нашей новой презентацией «Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними». 📚 В этом пособии есть всё, что требуется для урока: правила, разнообразные задания для повторения, актуализации знаний и закрепления нового, а главное — проблемный подход, с помощью которого ученики будут самостоятельно открывать знания, а не получать их в готовом виде. 📌 Подробнее о презентации здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_8_класс

⏳ Недавно мы публиковали в нашем отдельном канале “ОГЭ с УМом” (ссылка на канал: vk.com/im/channels/-231906850) подборку с заданиями 4 и 5 для подготовки к ОГЭ. Но, может быть, не все знают про этот канал и состоят в нём, поэтому делимся материалом здесь. 💫 В карусели изображений скриншоты материала для ознакомления, а редактируемый документ с заданиями и ответами можно скачать здесь👉 ❗️ Ещё больше материалов для подготовки к пунктуационным заданиям вы найдёте в наших пособиях: ✅ 1) ОГЭ. Задание 4 ✅ 2) Комбо. Три пособия для подготовки к заданию 5 ОГЭ 👀 Также можно посмотреть интенсив "Ловушки ОГЭ. Синтаксис и пунктуация" #Готовимся_к_ОГЭ

📝 Как построить урок по теме “Слова категории состояния” в 7 классе? Предлагаем “раскрутить” её от слова “состояние”. С чем ассоциируется это слово? С физикой (твёрдое, жидкое, газообразное состояние материи), с погодой, с эмоциями и самочувствием человека. От этих ассоциаций и отталкиваемся. ✅ 1) Сначала предлагаем ребятам рассмотреть картинку со схемой круговорота воды в природе, назвать явление и определить, с каким физическим процессом оно связано (так мы устанавливаем межпредметную связь с физикой). ✅ 2) Далее организуем работу с научно-популярным текстом о трёх состояниях материи: - пунктуационно-орфографическая разминка (объяснить правописание выделенных слов и расставить знаки препинания); - задание на развитие читательской грамотности (составить таблицу о состоянии материи, расположении молекул и изменении материи в этом состоянии); - определить части речи выделенных слов, среди которых есть наречие, краткое прилагательное и слова категории состояния (последних ученики ещё не знают, и это создаёт проблемную ситуацию). ✅ 3) Затем обсуждаем значение слова “состояние”, предлагаем ученикам подобрать слова к картинкам с изображением разных явлений природы (холодно, жарко, темно, светло) и эмоций (радостно, грустно, обидно, страшно) и таким образом выводим их на тему урока. ✅ 4) И после этого объясняем теоретический материал: определение понятия, значения СКС и примеры употребления, возможные связки при них в составных именных сказуемых и, конечно, упор на различия между СКС, наречиями и краткими прилагательными. Вся теория подаётся порциями и поэтапно закрепляется различными упражнениями. ✅ 5) А в конце — морфологический анализ слов категории состояния. 📌 Именно так выстроена наша презентация к уроку по теме “Слова категории состояния”. Найти её можно здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_7_класс

🗣 “Тема организации словарной работы очень волнует. У меня она явно западает. Может, какие-то методические рекомендации. Я использую ваши рабочие тетради, но не получается выстроить систему. Возможно, вы посвятите этой теме хотя бы пост. Как вы видите словарную работу на уроках русского языка?” — это обращение одной из наших подписчиц Натальи Ч. 📣 По просьбе Натальи посвящаем пост теме словарной работы. Лаборатория словарной работы “Учительской мастерской” с мая по декабрь 2025 года трудилась над созданием специальных рабочих листов. Мы разработали методику работы со словарными словами, основываясь на классических и инновационных приёмах, и заложили её во все рабочие листы. Слова для РЛ мы брали из учебников УМК Ладыженской” (5-9 кл.) и “Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ” (10-11 кл.). В настоящее время у нас есть готовые комплекты рабочих листов для всех классов на 1 и 2 полугодие. 📝 Методику работы с этими материалами мы описывали на Августовском методическом марафоне. Записи вебинара, к сожалению, нет, а вот ссылку презентацию к нему можно скачать здесь 📚 Сами комплекты для 2-го полугодия можно найти здесь 📅 А сегодня мы подготовили списки слов для словарных диктантов на 2 полугодие во всех классах. Именно эти списки легли в основу наших рабочих листов со словарной работой. 📂 Скачать списки можно здесь #Уроки_русского_языка

📝Материалов на донатной стене становится всё больше! 1. Два варианта ВПР для 5 класса. 2. Диктанты-малютки по теме “СПП с несколькими придаточными”. 9 класс. Два таких материала мы подготовили для донов группы на этой неделе, с 9 по 15 февраля. 📌К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word с ответами ищите на донатной стене. Чтобы стать доном💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

✍️ Мы начали разрабатывать комплект презентаций для уроков к разделу “Однородные члены предложения” в 8 классе. Что будет составлять их методическую основу? ✅ Опора на имеющиеся знания: прежде чем вводить новые понятия, предлагаем ученикам упражнения для актуализации знаний. ✅ Проблемный подход: через решение проблемных заданий ученики открывают новые знания. ✅ Развивающий материал: для упражнений используются интересные художественные и научно-популярные тексты. ✅ Визуализация: в презентациях содержатся чёткие схемы, таблицы, алгоритмы, иллюстрации, стимулирующие зрительную память и способствующие лучшему усвоению теоретического материала. ✅ Разнообразие: на уроке чередуются виды деятельности учащихся и используются задания разных типов. 📅 Сегодня мы готовы представить две первые презентации комплекта по следующим темам: 📌 1) “Понятие о простом осложнённом предложении” 📌 2) “Понятие об однородных членах предложения” #Уроки_русского_языка #Русский_язык_8_класс

💯 Всё, что нужно для подготовки к сочинению ЕГЭ, в одной презентации. 👉 Найти презентацию можно здесь #Готовимся_к_ЕГЭ

Уважаемые подписчики! Наверняка вы заметили, что происходит замедление работы ТГ по регионам России. Не все файлы прикрепляются и отправляются. Российские СМИ пишут, что это решение Роскомнадзора. Увы, но постепенная блокировка Телеграм не за горами. Мы всё равно будем вести этот канал, пока такая возможность есть, но параллельно наши материалы вы сможете найти на других площадках. Подписывайтесь на "Учительскую мастерскую" в МАХ и ВКонтакте. МАХ: https://max.ru/teach_workshop ВК: https://vk.com/teach_workshop

✍️ Мы продолжаем разрабатывать пособия для линейки “ЕГЭ с УМом”, и сегодня представляем вам новый сборник для подготовки к заданию 10, которое посвящено правописанию приставок, разделительных Ъ и Ь, букв И, Ы после приставок. 📰 Пособий нынче развелось много. Зачем ещё одно? В чём его особенность? 📝 Наше пособие — это не просто подборка теории и тестовых заданий для тренировки. В его основе — выстроенная система подготовки. 🗣 Сначала мы предлагает теоретическую часть с краткими правилами, примерами и таблицами. Но при этом мы заостряем внимание на сложностях, которые могут стать “ловушками” для учеников. Мы даём списки трудных слов, поясняем лексическое значение слов, которых старшеклассники могут не знать, говорим о значениях приставок, делаем предупреждения, на что обратить особое внимание. Далее предлагаем алгоритм выполнения задания 10 ЕГЭ и пример его использования. 💫 Мы делаем разбор “коварных” примеров из открытого банка заданий, а также новых заданий из ОБЗ, которые добавлены в 2026 году. ✍️ Потом идёт практический блок, но мы не погружаем ученика сразу в формат ЕГЭ. Сперва предлагаем 8 тренировочных упражнений на понимание правил и умение их применять. После этого даём 40 тематических заданий в формате ЕГЭ на отработку правописания неизменяемых приставок и приставок на з-с, пре- и при-, слов с ъ и ь и букв ы-и после приставок (по 10 на каждую тему). ⚠️ И в заключение — 35 контрольных тестов в формате задания 10 ЕГЭ. Ко всем заданиям, разумеется, есть ответы. Такая подробная проработка материала для выполнения задания 10 не оставит ученикам шанса на ошибку. 👉 На скриншотах вы можете ознакомиться с содержанием и оформлением пособия. 📜 Кроме того, мы выбрали из пособия материал по теме “Гласные И, Ы после приставок” и прикрепляем его отдельным файлом к посту (файл ищите в самом низу). 📌 Если вам понравилась наша система подготовки, то полное пособие ищите здесь #Готовимся_к_ЕГЭ #ЕГЭ_с_умом

💯 Самая сложная тема в разделе “Имя числительное” — это склонение. Как научить склонять количественные целые (простые, сложные и составные) числительные слабоуспевающих ребят, если даже сильные не всегда сразу с этим справляются? 🗣 Мы считаем, что заучивание таблиц — не самый эффективный способ для шестиклассников, которым русский язык даётся с трудом. Ученик гораздо лучше поймёт тему, если сам неоднократно просклоняет числительные. Но в то же время понимаем, что слабый ученик не справится с такой задачей сам, без какой-либо опоры. Поэтому предлагаем организовать работу следующим образом. 📰 Группируем числительные и отрабатываем склонение каждой группы отдельно: 1 группа – два, три, четыре; 2 группа – от пяти до девяти; 3 группа – от одиннадцати до двадцати и тридцать; 4 группа – сорок, девяносто, сто; 5 группа – от пятидесяти до восьмидесяти; 6 группа – от пятисот до девятисот. 📝 Для каждой группы слов составляем таблицу: в первой колонке - названия падежей, в остальных – числительные (из каждой группы включаем в таблицу от 3 до 5 слов). Первое слово – образец, размещаем его во второй колонке и склоняем, остальные числительные записываем с пропущенными окончаниями. Что это даёт? ✅ Во-первых, оформление в виде таблицы выглядит более чётко и организованно, легче воспринимается учениками, исключает возможные пропуски в записи. ✅ Во-вторых, в таблице есть две подсказки: названия падежей (для слабых детей порой это необходимо) и образец склонения. Глядя на этот образец, дети смогут справиться с изменением по падежам аналогичных числительных. ✅ В-третьих, такая подача и организация работы значительно экономит время на уроке и повышает продуктивность, так как ребятам надо вписывать только окончания, не тратя время на переписывание слов. Конечно, в многократном переписывании есть свой резон, но в конкретной ситуации у нас другая задача – сконцентрировать внимание учеников именно на изменении формы. ✅ В-четвёртых, многократное повторение помогает лучшему усвоению и запоминанию материала. Оставшиеся числительные, не попавшие в таблицы, можно потом предложить ученикам в качестве самостоятельной работы, уже без опоры на образцы. 📌 К посту прикрепляем файл с фрагментом из рабочей тетради для слабоуспевающих “Имя числительное” с описанным выше заданием (ищите в самом низу👇 ) и скриншоты для предварительного ознакомления. 📚Полный вариант тетради вы можете найти здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс #Работа_со_слабоуспевающими

🗣 Приступаете в 6 классе к числительным? Мы сделали подборку материалов “Учительской мастерской”, которые могут вам пригодиться для этой темы. 🌟 10 презентаций с рабочими листами Можно приобрести сразу весь комплект Информация для тех, кто покупал презентации раньше. Теперь мы дополнили их рабочими листами. Если вы хотите скачать РЛ, то обращайтесь к нам в сообщениях группы. Администратор рассмотрит каждое обращение отдельно. Ничего доплачивать НЕ нужно. ⚠️ ВАЖНО! Темы и нумерация наших презентаций НЕ совпадают с КТП по двум причинам: - комплект разрабатывался два года назад, когда было другое планирование; - привести темы в соответствии с новым КТП не представляется возможным, поскольку само планирование, которое предлагает нам Конструктор, составлено безобразно — полное отсутствие логики и здравого смысла. ОДНАКО все необходимые темы в наших презентациях есть, их смело можно использовать на уроках. 🌟 “Домашки без поблажки. 7 часть. Имя числительное” (здесь мы старались придерживаться нового КТП) 🌟 Рабочая тетрадь для слабоуспевающих по теме “Имя числительное” 🌟 “ОГЭшки: первые шаги к экзамену. 2 часть” 🌟 “Летучки: самостоятельные работы на каждый урок” #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

⏳ Уже в следующую субботу бесплатный вебинар в “Учительской мастерской”, на котором мы постараемся развеять эти мифы: ☝️Контроль — это наказание для учителей и учеников. ☝️Контрольная работа — это сплошные двойки. ☝️Поверочные работы на каждом уроке — это учительский беспредел. ☝️На уроках нужно обучать, а не проверять. ☝️Разноуровневая контрольная — это невозможно. 👣 Приходите! Обсудим, подискутируем, дадим полезные советы. ✍️ Ссылку на вебинар пришлём в рассылке “Вебинары УМ”. Если ещё не подписались на эту рассылку, то вам сюда

⏳ На текущей неделе (со 2 по 8 февраля) мы подготовили для донов группы следующие материалы: ✅ 1) два варианта ВПР для учащихся 6 класса; ✅ 2) два варианта ВПР для учащихся 8 класса. К посту прикрепляем 📌 скриншоты этих материалов. Редактируемые документы📝 в формате Word с ответами доступны на донатной стене. Чтобы стать доном💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

🇷🇺Сегодня в рубрике “Из истории русского языка” расскажем о том, как наши предки называли месяцы года. 🗣Современные названия месяцев пришли в русский язык в Х веке, с принятием христианства. Правда, сначала они употреблялись лишь в богослужебных книгах. Простой народ продолжал использовать старинные русские названия, связанные в большей степени с природными явлениями и сельскохозяйственными работами. Единого календаря на Руси не было, и обозначения месяцев в разных частях страны не совпадали друг с другом. Давайте познакомимся с самыми распространёнными названиями. ✅Январь был известен как “просинец”, потому что в середине зимы небо становится синим. Другие названия: “предзимье”, “лютовей” (от “лютый”), “трескун” (трещат морозы). ✅Февраль называли “сечень”, то есть время когда секли лес (вырубали деревья для создания новых полей). Другие названия: “вьюговей”, “бокогрей” (скот выпускали погреться на солнышке), “снежень”, “лютень”. ✅Март имел название “сухий” (земля начинала просыхать), а также ещё множество других названий: “зимобор” (зиму поборол), “протальник” (образовывались первые проталины), “грачевник” (грачи прилетали), “капельник” (начинались капели). ✅Апрель именовали “берёзозол” — от жжения берёзы на уголь (сжигали вырубленные в феврале подсохшие деревья, расчищая поля и одновременно удобряя их золой). Другие названия: “снегогон”, “ручейник”, “первоцвет” — слова не нуждаются в пояснении. ✅Май носил красивое имя “травный”, происхождение которого вполне понятно, а также” ярец” (в честь бога солнца Ярилы), “травник”, “цветень”. ✅Июнь называли “изок” — от старинного названия кузнечиков, начинающих активно стрекотать в этом месяце. Были и другие наименования: “разноцвет”,” скопидом” (закрома после зимы были пусты, и в июне надо было сделать всё возможное, чтобы вырастить хороший урожай на следующую зиму), “хлеборост” (хлеб начинал расти). ✅ Июль обозначали названиями “червен” (красный) — поспевали плоды, “грозник” — в середине лета часто происходили грозы, “страдник” и “сенозарник” — начиналось время жатвы и сенокоса. ✅ Август получил название “зарев”, возможно, из-за сияния зарниц. Были у месяца и другие имена: “густоед”, “разносол” (созревал урожай, было много еды), “жнивень” (продолжалась жатва). ✅ Сентябрь известен как “ревун” — либо от рёва животных в эту пору, либо от ревущих осенних ветров. Также в некоторых частях Руси сентябрь называли “вересень” (из-за цветения вереска) и “хмурень”. ✅ Октябрь носил вполне понятные названия “листопад”, “грязник”, “листобой”, а также “свадебник” — в этом месяце крестьяне обычно играли свадьбы (после сбора всего урожая). ✅ Ноябрь наши предки также не обделили именами. Самое распространённое — “грудень” от слова «груда» — мёрзлая колея на дороге. Другие названия: “полузимник”, “бездорожник”, “листогной”. ✅ Декабрь величали “студёный” — от слова “стужа”, а в отдельных местах — “ветрозим”, “студень”, “стужайло”. 📅 С 1700 года в соответствии с указом Петра I во всех официальных документах стали употребляться только латинские названия месяцев. До середины XIX века старые слова ещё использовались в крестьянской среде, а затем окончательно забылись. 📣 Расскажите об этом своим ученикам — им будет интересно. А ещё древние названия месяцев могут стать темой для ученического исследования, особенно если сравнить их с названиями месяцев в других славянских языках. #Из_истории_русского_языка

📜 Если дать шестиклассникам на дом упражнение “Матрица”, то они точно не найдут решение в ГДЗ и не получат готового ответа от “Дипсика”. 📣 Такой приём мы использовали в одном из домашних заданий нашего нового сборника “Домашки без поблажки. 7 часть. Имя числительное” для 6 класса, а именно в теме “Синтаксическая роль числительных”. 🆕 Приём “Матрица” представляет собой простую визуальную модель. Ученикам предлагается шаблон в виде таблицы, столбцы которой называются “Подлежащее”, “Сказуемое”, “Определение”, “Обстоятельство”. Ребята должны определить синтаксическую роль числительных в каждом предложении и занести данные в “матрицу”. Алгоритм действий таков: 👉 перечертить «матрицу» в тетрадь; 👉 найти в тексте примеры числительных или сочетаний числительных с другими частями речи в зависимости от синтаксической роли; 👉 записать числительные словами в соответствующие ячейки таблицы. 🗣 А вот пример текста для “Матрицы” (текст, кстати, познавательный): (1) Гершель предполагал наличие колец у Урана ещё в 1789 году. (2) Доказать их существование удалось только в 1977-м. (3) Сегодня известно 13 колец. (4) Учёные также открыли 29 лун Урана. (5) 29-я луна была обнаружена в 2025 году. 💯 Помимо этого приёма, в пособии используются другие виды заданий, причём все задания разбиты на 2 уровня сложности — базовый и продвинутый, что обеспечивает дифференцированный подход к домашней работе. Всего в сборнике 19 домашек (по два варианта в каждой) по всем темам раздела “Имя числительное”. 📌 Подробнее о пособии можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс #Домашки_без_поблажки

💯 “Учительская мастерская” теперь не только сообщество для учителей-филологов, но и зарегистрированный бренд. Наше название и два логотипа (большой и маленький) официально внесены в 🇷🇺Государственный реестр товарных знаков и знаков обслуживания. Для нас это новый статус и защита интеллектуальной собственности, для вас — подтверждение честности и легальности деятельности “Учительской мастерской”. 🙏 Спасибо за то, что вы с нами!

🎓 Изучение темы “Синтаксис и пунктуация” в 5 классе подходит к концу, а значит пора запасаться материалами к следующему разделу “Имя существительное”. Поэтому мы собрали сегодня 🧳“Портфель для учителя-пятиклассника” на февраль. 1️⃣Материалы к урокам (19 презентаций с рабочими листами): Комплект По отдельности 2️⃣ Для проверки знаний: Летучки: самостоятельные работы к каждому уроку 3️⃣ Для подготовки к ОГЭ: “ОГЭшки: первые шаги к экзамену” 2 часть 4️⃣ Для дополнительных занятий: Рабочая тетрадь “Летний репетитор. Морфология” Рабочая тетрадь “Летний репетитор. Орфография” 5️⃣ Для занятий со слабоуспевающими. Рабочая тетрадь 6️⃣ Для занимательности на уроках: 💫 Дидактическая игра “Четвертый лишний” по теме “Имя существительное” 💫 Игровой комплект “Рыбки — котикам” по теме “Буквы О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных” 💫 Обучающая игра “Соедини точки”по теме “Суффиксы -ЕК-, -ИК- в существительных” 💫 Игровой комплект «Проложи путь» по теме «Правописание суффиксов -чик-, -щик-» 💫 Дидактическая игра “Сквозь непроходимые джунгли” по теме “Склонения существительных”