Учительская мастерская Людмилы Крыловой

⁉️Что придумали писатели, или Авторские неологизмы 💯Русские писатели и поэты часто создают новые слова, чтобы усилить выразительность текста, создать яркие образы или передать эмоции. Некоторые из этих слов со временем становятся общеупотребительными, другие остаются на страницах произведений, подчёркивая их самобытность. Давайте познакомимся с самыми интересными примерами авторских неологизмов! ✅Н. М. Карамзин Писатель и историк активно искал выразительные средства, вводил кальки (буквальные переводы) с иностранных языков, а также создавал неологизмы. Многие из придуманных им слов так прочно вошли в обиход, что кажутся исконно русскими. В их числе: ✍️промышленность — образовано от причастия «промышленный» (добытый, полученный каким‑нибудь промыслом); ✍️впечатление — калька с французского impression; теперь базовое слово для описания эмоционального отклика; ✍️эпоха — обозначает длительный период с характерными признаками. Карамзин ввёл в русский язык более 20 слов, среди которых “гармония”, “трогательный”, “сцена”, “будущность”, “моральный”, “влюблённость”. ✅В. В. Маяковский Поэт революции любил придумывать новые слова, считая, что они усиливают образность и экспрессию стихов. Вот некоторые из его неологизмов: ✍️громадьё (из стихотворения «Хорошо») — означает большое количество; окончание -ё вызывает ассоциации с чем-то диким, необузданным (например, “хулиганьё”, “зверьё”); ✍️голоштанный (из поэмы «Владимир Ильич Ленин») — означает крайнюю бедность; ✍️ежу понятно — впервые этот фразеологизм появился в 1925 году в произведении “Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий”. Маяковский создавал также выразительные глаголы, например, “изъиздеваться”, “исправлиниться”, “искозолотить”, но они не вошли в общенародный лексикон. ✅М.Е. Салтыков-Щедрин Салтыков-Щедрин стремился найти слова, которые ёмко и точно передавали бы суть критикуемых им явлений — чиновничьего бездействия, лицемерия, глупости. Он создал несколько десятков неологизмов, в числе которых: ✍️мягкотелость — слабохарактерность, слабоволие, безволие; ✍️злопыхательство — наполненное злобой и раздражением враждебное отношение к кому-либо или чему-либо; ✍️головотяп — человек, небрежно и бестолково ведущий какое-либо дело; ✍️халатный в значении “небрежный”; ✍️благоглупость (впервые использовано в рассказе “Деревенская тишь”) — глупость, совершаемая с благими намерениями или выдаваемая за важное дело. ✅Ф. М. Достоевский Неологизмы помогали Достоевскому точнее передавать эмоции и характеристики персонажей, добавляли тексту выразительности. Авторству писателя принадлежат слова: ✍️стушеваться (впервые появилось в повести “Двойник”) — изначально означало “незаметно уйти, исчезнуть”, позже приобрело значение “оробеть, смутиться”; ✍️лимонничать — любезничать, фамильярничать. Другие неологизмы Достоевского не получили широкого распространения. В их числе: окраинец, всечеловеки, слепондас. ✅Игорь Северянин Поэт-эгофутурист стремился обновить с помощью неологизмов язык поэзии, сконструировать новую утончённо-изысканную реальность. Его самые известные неологизмы: ✍️бездарь (из сборника “Громокипящий кубок”, “Прощальная поэза” №136) — обозначает человека, не наделённого талантом; ✍️самолёт — по некоторым данным, Северянин ввёл это слово в оборот, заменив им «аэроплан», но его авторство подвергается сомнению. Большинство неологизмов Северянина не прижилось в языке, но они остались важным экспериментом в русской поэзии. ✅Велимир Хлебников Основоположник русского футуризма придумал множество неологизмов. Большинство из них звучит странно, например, «крылышкуя», «зерцог», «облакини», «лебедиво». Но одним словом мы пользуемся до сих пор. Авторству Хлебникова принадлежит неологизм✍️ “лётчик” (впервые в стихотворении «Тризна»). До этого людей за штурвалом самолёта называли авиаторами или пилотами. 📚Это лишь некоторые примеры. Писатели разных стран и эпох вводили в язык новые слова, которые иногда становились частью общеупотребительной лексики. Кто знает, может быть, и вы однажды станете автором неологизма?

😔 Дорогие подписчики! К большому сожалению, Телеграм хотя и не заблокирован в РФ, но уже внесен в реестр нежелательных ресурсов. Мы видим замедление работы платформы, некорректную работу многих функций, а также повышенное внимание со стороны контролирующих органов к авторам, размещающим материалы в своих каналах в этом мессенджере. В связи с этим мы переносим наш канал из Телеграма в МАХ. Автоматически перевести всех подписчиков на новую площадку у нас нет технической возможности. Поэтому, если вы хотите по-прежнему оставаться с нами, подписывайтесь на "Учительскую мастерскую" в МАХ: https://max.ru/teach_workshop ❗️ Этот канал в ТГ будет "жить" до 1 апреля, потом мы его (со слезами на глазах и болью в сердце) перестанем пополнять, он останется архивом. Не откладывайте подписку на МАХ, иначе после 1 апреля мы потеряем друг друга 😢

📣 “Дополни недостающую информацию” — приём, который отлично подходит как для быстрой актуализации знаний, так и для самостоятельной формулировки учащимися нового правила. 🗣 Суть приёма: ученики получают правило с пробелами вместо ключевых слов, эти пропуски ребята должны заполнить. Основа текста (определения понятий или правила) сохраняется, чтобы дать ребятам подсказку. ☝️ Вот, например, как мы повторяем понятие “определяемое слово”. Определяемое слово — это слово, от которого __________________ . Оно может быть выражено _________ или ________ . Определение может стоять __________ определяемым словом или ____________ него. Такую же работу предлагаем ученикам на этапе открытия новых знаний. Сначала ученики анализируют лингвистический материал, делают вывод, на основе которого дополняют пункты правила. Например: проанализируйте предложения по данному плану и сформулируйте правило обособления согласованных определений. 📜 План 1. Найти определение(-я) и определяемое слово. 2. Указать, чем выражено определение. 3. Посчитать, сколько определений относится к определяемому слову — одно или несколько однородных. 4. Какое(-ие) определение(-я) — распр. или нераспр.? Чем они выражены? 5. Где находится определение по отношению к определяемому слову. 📰 Предложения Я, охваченный охотничьим волнением, побежал сквозь густой кустарник. Охваченный охотничьим волнением, я побежал сквозь густой кустарник. Я, взволнованный, побежал сквозь густой кустарник. Взволнованный, я побежал сквозь густой кустарник. ✍️ Правило с пропусками Обособляются ____________ определения, относящиеся к ______________ вне зависимости от их ___________________ . Этот приём мы сделали основным при изучении темы «Обособленные согласованные определения» в нашей новой презентации для 8 класса. Помимо него, мы использовали много других интересных приёмов, включая: 💫 поиск соответствий; 💫 заполнение схемы с пропусками; 💫 анализ предложений по плану; 💫 прогнозирование предложений по “отрезкам”. 💻 Также в презентации даются важные дополнения к правилам, трудные случаи пунктуации и очень удобный алгоритм. 📚 А упражнения, как всегда, составлены на основе художественного произведения — повести А. Куприна “Олеся”. 📌 Подробнее о презентации здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_8_класс

💯 Все пятиклассники любят играть. А ваши? Порадуйте ребят дидактическими играми по теме “Имя существительное”. 📣 Представьте, с каким удовольствием и азартом после весенних праздников ваши ребята будут: 💐 кормить котиков рыбками и отрабатывать при этом правописание гласных О, Е после шипящих в окончаниях существительных: 👉 Игровой комплект “Рыбки — котикам” 💐 соединять точки, чтобы получить изображения забавных зверушек, одновременно отрабатывая правило написания суффиксов -ек-, -ик-: 👉 Обучающая игра “Соедини точки” 💐 прокладывать путь для симпатичной лягушки и запоминать, когда в существительных пишется -чик-, а когда -щик-: 👉 Игровой комплект «Проложи путь 🎁 Подарите детям радость от игры! #Уроки_русского_языка #Русский_язык_5_класс

С праздником, дорогие дамы! Вы самые красивые, самые умные, самые талантливые, самые добрые, самые очаровательные! Любви, весны, солнца, мира, счастья вам!

📜 Несплошной текст — это информация, представленная в смешанном виде, с использованием слов, символов и цифр одновременно. Наиболее распространённые примеры таких материалов — таблицы, диаграммы, графики. 📣 Представляем 9 приёмов работы с несплошными текстами, которые помогают развивать у ребят множество полезных навыков — от умения находить информацию до анализа и критической оценки. Читайте📰 описание на карточках. #Уроки_русского_языка #Методический_совет

📅На первой неделе марта мы порадовали донов группы такими материалами для 5 и 7 классов: ✍️Проверочные работы для поурочного контроля по темам “Гласные после шипящих и Ц”, “Корни с чередованием”, “Существительное. Обобщение” (5 класс); Практикум по теме “Предлог: употребление и правописание”(7 класс). 📌К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word с ответами ищите на донатной стене. Чтобы стать доном💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

💐 В канун праздника мы подготовили для вас небольшой подарок — презентацию с теорией по теме “Употребление предлогов”. Мы постарались собрать там все наиболее распространённые грамматические нормы. 📰 В карусели изображений — скриншоты слайдов, а сам файл здесь ☝️ А вот на стену для донов группы отправляется ещё и шикарный практикум, который поможет отработать и закрепить следующие навыки: 💫 находить предлоги в тексте; 💫 правильно употреблять предлоги; 💫 исправлять ошибки в употреблении предлогов; 💫 самостоятельно подбирать предлоги, пропущенные в тексте; 💫 правильно писать производные предлоги; 💫 отличать производные предлоги от омонимичных частей речи. #Уроки_русского_языка #Русский_язык_7_класс

❓ Как помочь детям, которые не справляются с обычными домашними заданиями? Как бороться со списыванием из ГДЗ? ✍️ Для этого учителю нужно проделать серьёзную работу: 💫 выявить причины трудностей (пробелы в знаниях, учебные перегрузки, недостаток мотивации); 💫 разработать дифференцированные задания — составить упражнения разных уровней сложности; 💫 снабдить задания чёткими инструкциями — указать, что нужно сделать, в какой форме; 💫 дать примеры выполнения — предложить шаблон или алгоритм для выполнения задания; 💫 использовать нестандартные формы — включить в задания элементы поиска, игры, творчества. ⏳ Откуда взять время на всё это? Вам не нужно его тратить, потому что всю эту работу уже проделали методисты “Учительской мастерской”. 🗣 Мы представляем наше очередное пособие для 6 класса “Домашки без поблажки. 8 часть. Местоимения”. В нём есть всё, что поможет ребятам с разным уровнем усвоения материала: дифференцированный подход, чёткие инструкции, интересные задания. Пособие содержит 16☝️ домашних работ по всем темам программы. 📌Подробнее о пособии можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс #Домашки_без_поблажки

📢 Скоро в “Учительской мастерской” мартовский вебинар по теме «Актуальные приёмы работы с текстом на уроках литературы». Вся информация о мероприятии в прикреплённом объявлении. 🔗 Ссылка для входа будет отправлена в личные сообщения подписчикам рассылки “Вебинары УМ” накануне вебинара. Если вы не подписаны на рассылку, то вам сюда 📝 Что вас ждёт? ✅ Тёплая атмосфера в кругу коллег-единомышленников. ✅ Много полезной практической информации. ✅ Примеры из опыта работы. ✅ Методические рекомендации. ✅ Ответы на волнующие вопросы и обсуждение. ✅ Приятные бонусы и скидки. 📅 Занесите это мероприятие в свои календари и поставьте под этим постом +, если собираетесь прийти. #Вебинары_УМ

📝 Сложнейшая тема “Наречия и слова категории состояния” в 7 классе позади. Впереди — предлог. А это значит, пора собирать методический портфель для “учителя-семиклассника”. Итак, для уроков русского языка по этой теме мы рекомендуем вам следующие материалы. 1️⃣ Две презентации: 💕 “Предлог как часть речи. Разряды. Грамматические нормы употребления предлогов” 💕 “Правописание производных предлогов” 2️⃣“Домашки без поблажки. Часть 6. Предлог” 3️⃣ Разноуровневая контрольная работа для 7 класса по теме «Предлог» 4️⃣ ОГЭшки. Первые шаги к экзамену. 7 класс. 2 часть 5️⃣ «Летучки» для 7 класса: самостоятельные работы к каждому уроку 6️⃣ Рабочая тетрадь для дополнительных занятий со слабоуспевающими учениками. 7 класс #Уроки_русского_языка #Русский_язык_7_класс

❓Чем мы пополнили донатную стену на этой неделе (с 23.02 по 1.03)? ✅1. ВПР для 7 класса (2 варианта). ✅2. Практикум по читательской грамотности для 8 - 9 классов на основе текста изложения из ОБЗ ФИПИ “У каждого из нас когда-то были любимые игрушки”. 📰К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате📝 Word с ответами можно найти на донатной стене. Чтобы стать доном💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка

🗣 Рассказываем о том, как мы работали над созданием презентации к уроку в 8 классе по теме “Обобщающие слова при однородных членах предложения” и исправляли недоработки КТП? 📣 Поскольку тема частично знакома восьмиклассникам, мы начали с актуализации их знаний посредством анализа структуры предложений, расстановки знаков препинания в схемах и дополнения правил недостающими сведениями. И точно так же организовали изучение новых случаев. А также: 💫 чётко объяснили ключевые понятия; 💫 дополнили объяснение схемами, таблицами и другими визуальными элементами; 💫 привели понятные примеры; 💫 составили интересные упражнения для закрепления каждого правила (тексты и предложения брали из романа А. Беляева “Человек-амфибия”); 💫 красиво оформили слайды. 💻 Материал в нашей презентации разбит на короткие блоки: часть теории (1 пункт правила) + первичное закрепление. Благодаря этому тема воспринимается проще. 💯 Но когда презентация была практически готова, мы ещё раз заглянули в КТП и выяснили, что в нём почему-то нет темы “Грамматические нормы построения предложений с однородными членами”. А ведь логично было бы включить эту тему в программу. Когда, если не в 8 классе, надо учить детей правильно строить такие предложения? ❓ Но вопросы “Как так?” и “Почему?” (даже риторические) к разработчикам планирования мы уже не задаём, ибо привыкли к тому, что содержание этого документа, как и учебников, оторвано от нашей школьной реальности. 📝 В общем, мы включили эту тему в нашу презентацию, и теперь пособие можно использовать не на одном, а на двух уроках. Обязательно найдите время для отработки грамматических норм, даже если это не предусмотрено КТП! 📌 Найти презентацию по теме “Обобщающие слова при однородных членах предложения. Грамматические нормы построения предложений с однородными членами” можно здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_8_класс

☃️ В одно снежное февральское воскресенье встретились две старые подруги-учительницы Мариванна и Марьпетровна. И завязался между ними обычный разговор — о школе, конечно. 👩‍🏫 Мариванна: Марьпетровна, милая, выручайте! У меня проблема! Не знаю, как провести контрольную в 6 классе по числительным. Нужно ведь всё охватить — и склонение, и правописание, и морфологический анализ. Может, порекомендуете что-нибудь? 👩‍🦰 Марьпетровна: Конечно! Я недавно наткнулась на очень полезное пособие в моей любимой «Учительской мастерской». Как раз то, что вам нужно, — разноуровневая контрольная работа для 6 класса по теме „Имя числительное”. 👩‍🏫 Мариванна: Звучит интересно. А поподробнее? 👩‍🦰 Марьпетровна: Смотрите, контрольная состоит из двух вариантов, в каждом — три части. Первая часть — задания на понимание и воспроизведение, вторая — на применение знаний, а третья — на анализ и синтез. То, что надо, для ребят с разными способностями. 👩‍🏫 Мариванна: Ох, всё равно ведь спишут ответы из Интернета. Мои шестиклашки, знаете, шустрые какие! Мигом найдут! 👩‍🦰 Марьпетровна: Ответов в свободном доступе нет. Проверено! 👩‍🏫 Мариванна: А сколько там заданий? И все ли темы охвачены? 👩‍🦰 Марьпетровна: Ой, Мариванна! Сколько у вас вопросов!. Вот ссылка Зайдите и сами посмотрите. #Уроки_русского_языка #Русский_язык_6_класс

⏳ Совсем скоро закончится изучение раздела “Наречие. Слова категории состояния” в 7 классе. Надо будет проводить контрольный урок. Какую форму контроля выбрать? Контрольное списывание? Диктант с грамматическим заданием? Зачёт? Тест? 🗣 У каждой формы есть свои плюсы и минусы. Контрольное списывание и диктант помогут проверить грамотность, но не усвоение грамматических тем (одним-двумя заданиями к диктанту вряд ли возможно проверить все изученные темы). А вот зачёт или тест, наоборот, не дадут возможности оценить уровень усвоения орфографических правил. 📣 Мы предлагаем если не идеальный, то универсальный вариант, который не только позволит учителю провести срез всех тем, но и даст возможность ученикам выбрать задания по силам. Это разноуровневая контрольная работа “Наречие. Слова категории состояния”. 📌 Подробнее о контрольной работе можно узнать здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_7_класс

💯 Праздничные дни заканчиваются — пора готовиться к урокам на завтра. Если вы преподаёте в 8 классе, то у нас для вас хорошая новость. Сегодня вы можете освободить время от подготовки к уроку “Однородные и неоднородные определения”, потому что мы уже разработали презентацию по этой теме. ⚠️ В основе урока, как всегда, наш любимый проблемный метод: ученики наблюдают, сравнивают и сами делают выводы о том, что такое однородные и неоднородные определения, чем они похожи и чем различаются. 📜 Мы чётко структурировали теорию, представив её виде таблиц и схем. Добавили в неё некоторые моменты, которых нет в учебнике, но которые очень важны для полного понимания темы. Например, об однородных определениях, представляющих собой сочетание одиночного определения и распространённого, выраженного причастным оборотом. В задании 16 на ЕГЭ такие случаи встречаются, а в учебнике об этом ни слова. ✍️ Ну и, конечно, разнообразные задания. В этот раз в качестве материала для упражнений мы взяли книгу Марка Твена “Принц и нищий”. 📣 В общем, посмотрите примеры скриншотов слайдов в карусели изображений, чтобы составить представление о презентации. 📌 Если понравилась, то более подробная информация о ней здесь #Уроки_русского_языка #Русский_язык_8_класс

🗣 В 9 классе начинается тема “Бессоюзные сложные предложения”, поэтому мы сделали подборку разных интересных заданий из нашей рабочей тетради “Синтаксис сложного предложения. Часть 3. Бессоюзные сложные предложения”. 📰 Скриншоты страниц прикрепляем к посту, а файл для скачивания находится в самом низу поста.👇 Полная версия тетради содержит 5 объёмных рабочих листов, каждый из которых соответствует отдельной теме: ✅ 1. Понятие о бессоюзном сложном предложении. ✅ 2. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. ✅ 3. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. ✅ 4. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, условия, времени, сравнения, следствия. Тире в бессоюзных сложных предложениях. ✅ 5. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (обобщение). 📝 В каждом рабочем листе есть: 1) теория, представленная в простой, лаконичной форме с объяснением некоторых нюансов, о которых ничего не сказано в учебнике; 2) подборка авторских упражнений ( в том числе в формате ОГЭ), составленных на основе произведений Артура Конан Дойля; 3) ответы ко всем заданиям. 📌 Тетрадь можно найти здесь

⏳ В прошлую субботу в “Учительской мастерской” состоялся очередной вебинар, который был посвящён контрольным и проверочным работам на уроках русского языка. 🗣 Мы обсудили, зачем проводится контроль, рассказали о формах контрольных и проверочных работ, показали основные подходы к разработке разноуровневых КР, поделились опытом создания “летучек” — самостоятельных работ для поурочной проверки знаний. Также мы поговорили о проблемах, которые возникают у коллег в связи с проведением контроля. Разговор получился интересным и насыщенным. 📣 Слушатели вебинара оставили много отзывов, некоторые из них мы оформили в виде карточек и прикрепили к этому посту в карусели изображений. 💯 Для тех, кто хотел посмотреть вебинар, но по какой-либо причине не смог присутствовать, мы сделали запись и выложили её вместе с презентацией на нашей платформе для курсов и вебинаров за символическую плату 📌 Все наши курсы и вебинары находятся здесь ⭐️О том, какие вебинары и мастер-классы будут проводиться в “Учительской мастерской” с марта по август 2026 года, можно узнать здесь #Вебинары_УМ

⏳ На этой неделе (16 – 22 февраля) наши материалы на донатной стене предназначались для подготовки старшеклассников к ВПР и ЕГЭ: ✅ 1) Подборка заданий в формате 1-3 ЕГЭ (11 класс); ✅ 2) 1 вариант ВПР для 10 класса. 📰 К посту прикрепляем скриншоты этих материалов. Редактируемые документы в формате Word с ответами ищите на донатной стене. Чтобы стать доном 💖 группы и получить доступ ко всем имеющимся дополнительным материалам для уроков русского языка, а также дважды в неделю получать свежие, нажмите на кнопку “Поддержать автора”. #Материалы_для_уроков_русского_языка