أ / رباب الشريف ♥️ رياض أطفال ♥️

اليوم الثالث : السوال اليومي ( الاستقصائي) 🦥 الحيوانات التي تستيقظ في الليل ؟ التمهيد 🐾 تعد المعلمة سابقًا لوحتين (ملصق مظلم / ليلي، وآخر فاتح / نهاري). ويجلس الأطفال في دائرة حولها. تذكر المعلمة الأطفال بأنهم تعلموا عن بعض الحيوانات البرية المختلفة التي تعيش في المملكة العربية السعودية في الصحراء. تطلب منهم التفكير، كيف تستطيع الحيوانات العيش في مثل هذه المنطقة الحارة؟ الادوات🐈 بطاقات مغلفة لصور الحيوانات في السعودية على أن يكون العدد متساويًا من الحيوانات الليلية والنهارية. ◦ قطعة كبيرة من الورق الأسود أو الأزرق الداكن عليها قمر ونجوم (لتمثيل الليل)، مكتوب عليها: ليلي. ◦ قطعة كبيرة من الورق الأبيض عليها شمس (لتمثيل النهار) مكتوب عليها: نهاري. المفردات🦝 ◦ ليلي. ◦ نهاري ◦ صحراء ◦ حار ◦ جاف الاسئلة المفتوحة🕊️ ما الجزء الأكثر حرارة في اليوم؟ نهارًا أم ليلًا؟ لماذا؟ ◦ ما الذي يمكن أن تفعله بعض الحيوانات حتى لا تشعر بدرجات الحرارة المرتفعة؟ (تخرج ليلاً وتنام أثناء النهار). وصف النشاط 🦥 تخبر المعلمة الأطفال بأنهم سيتعلمون اليوم عن بعض الحيوانات التي تكون ليلية (مستيقظة في الليل) يعني أنهم ينامون أثناء النهار عندما يكون الجو حارًا ويبحثون عن الطعام في الليل عندما يكون الجو باردًا. وعن الحيوانات النهارية (مستيقظة أثناء النهار) يعني أنها تنام في أثناء الليل وتبحث عن طعامها خلال النهار. تسأل المعلمة الأطفال: دعونا نفكر معًا ونتوقع، ترى ما الحيوانات التي تحب أن تستيقظ في النهار؟ وما الحيوانات التي تحب الاستيقاظ بالليل؟ تستمع المعلمة إلى فرضيات الأطفال، وتدونها على اللوح ثم ينظرون إلى بعض الحيوانات الليلية (باستخدام جهاز العرض أو بطاقات الصور لعرض كل حيوان). ◦ تطلب المعلمة من الأطفال إلصاق كل حيوان ليلي على الملصق الليلي في وسط الحلقة. على سبيل المثال: الخفاش، القنفذ الصحراوي، البومة، الثعلب الأحمر، الذئب العربي، العقرب، العثة، غرير العسل. الفأر. ◦ ثم تسأل المعلمة الأطفال: الآن هل يمكن لأي منكم أن يفكر في الحيوانات التي تحب أن تكون مستيقظة أثناء النهار؟ ◦ تستمع المعلمة إلى أفكار الأطفال ثم توجه انتباههم باستخدام بطاقات الصور، إلى الطيور والفراشات والنحل والثدييات الأخرى مثل: الجمل والمها، وما إلى ذلك. ◦ يمكن للأطفال التحقق من فرضياتهم بالرجوع الى كتب الصف أو استخدام الإنترنت. الاسئلة المفتوحة 🦥 هل نحن (البشر) نحب أن نكون مستيقظين في النهار أو في الليل؟ بمعنى: هل نحن نهاريون أم ليليون؟ ◦ هل يمكنكم التفكير في أي حيوانات نهارية أخرى؟ ◦ ما الحيوانات التي لا نراها في الليل؟ لماذا؟ (لأنها تكون نائمة). التعلم في المنزل🐈 تطلب المعلمة من ولي الأمر إلقاء نظرة في الخارج مع الطفل عند الغسق / الليل. وما الحيوانات التي يمكنهم رؤيتها؟

مفهوم يوم الإثنين " ماذا تحتاج الحيوانات الأليفة ؟ " "المجموعة الكبيرة" المطلوب / عدد من الحيوانات الأليفة الحية في الفصل قطة وسلة ؛ سمك وحوض ؛ طائر وقفص ( أو مجسم ودمى في حال عدم توفر الحيوانات الحية) تعرض المعلمة حيوان أليف وتطلب منهم التفكير بإجابة سؤال ماذا يحتاج هذا الحيوان؟ من خلال ملاحظة حيوانات الفصل أو استخدام الكتب وشبكة الإنترنت وتقسمهم إلى مجموعات وتدوين الإجابات + تركز المعلمة على الأسئلة والمفردات والتقييم . + تنسق المعلمة مع الأسرة بأخذ مجسم حيوان أليف إلى المنزل ، والتحدث عنه وعن احتياجاته ، تشجيع الأهالي بإلتقاط صور للطفل وهو يشارك ويتحدث . #وحدة_الحيوانات #الحيوانات_الأليفة

مفهوم يوم الأحد "من لديه حيوان أليف في المنزل ؟ " "المجموعة الكبيرة" المطلوب / عدد من الحيوانات الأليفة الحية في الفصل ( أو مجسم ودمى في حال عدم توفر الحيوانات الحية) تشجع المعلمة الأطفال على استخدام حواسهم لإستكشافها وتفحصها والنظر إليها ولمسها والحديث معها، تطلب منهم تسمية الحيوانات ، تعرض عليهم لوحة رسم بياني وتسألهم عن الحيوانات التي يرغبون بتربيتها وتضع المعلمة اسماؤهم في اللوحة ويستنتجون كم طفلًا يفضل القطة والسمكة ؟.. إلخ ، أي الحيوانات أقل و أكثر تفضيلًا؟ + تركز المعلمة على الأسئلة والمفردات والتقييم + بعد النشاط تفعل جدول المعرفة . + تطلب المعلمة من الأسرة استضافة حيوان الفصل الأليف إلى المنازل ، ‏بحيث يُرتب جدول الزيارات وأدوار الأطفال في رعايته ليوم واحد ‏وفي الصباح التالي سيخبر الطفل بما فعله مع أسرته للعناية به‏ ، تشجيع الأهالي بإلتقاط صور للطفل وهو يرعى الحيوان ، ‏تطلب المعلمة من الأطفال إحضار صورة لحيوان أليف يعرفونه ويصفونه لبقية الأصدقاء . #وحدة_الحيوانات #الحيوانات_الأليفة