en
Feedback
قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Open in Telegram

قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Show more

📈 Analytical overview of Telegram channel قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة

Channel قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) in the Arabic language segment is an active participant. Currently, the community unites 12 999 subscribers, ranking 15 650 in the Education category and 5 916 in the Saudi Arabia region.

📊 Audience metrics and dynamics

Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 12 999 subscribers.

According to the latest data from 10 June, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by -108 over the last 30 days and by -6 over the last 24 hours, overall reach remains high.

  • Verification status: Not verified
  • Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 5.61%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects 20.95% reactions from the total number of subscribers.
  • Post reach: On average, each post receives 0 views. Within the first day, a publication typically gains 2 725 views.
  • Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 0.

📝 Description and content policy

The author describes the resource as a platform for expressing subjective opinions:
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي

Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 11 June, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Education category.

12 999
Subscribers
-624 hours
-267 days
-10830 days
Posts Archive
أهلاً وسهلاً ومرحبًا🤍 ⭕️⭕️أبرز التوجيهات لمقرر لغُتي لمعلمات الصفوف الأولية: ....... الإطلاع جيدًا على دليل الوحدة لأهميته . المجال : يكون اجتماعي ، وطني ، قيمي ، علمي . المحور : اسم الوحدة . 🔷إعطاء غلاف الوحدة حقه من شرح اللون والصورة والإبتعاد عن الاسئلة المباشرة مثلا : كم عدد الشخصيات ؟ واستبداله بالإسئلة التي تنقل الطالب لمهارات التفكير العليا . 🔷عرض الصور قبل النص القرائي وتقسيم الصور إلى مجموعات يتحدثون عنها . ويكون السؤال على ذلك : اوصفِ أو عبري . وليس أسئلة مباشرة أجوبتها مقننة ، مع سؤالهم عن السلوك والتصرفات في الصور . - مشاركة المجموعات الأخرى في التعبير عن الصور بأسئلتهم هل لديكم إضافة على الصورة؟ - 🔷( نص الاستماع ) - آداب الاستماع - 🔸عرض النص بدون صور في المرة الأولى والمرة الثانية عرض الصور مع النص والمرة الثالثة مناقشة السلوكيات والتصرفات . - 🔸قراءة النص من المعلمة أفضل مع ثباتها بمكان واحد بدون حركة وقراءتها قراءة معبرة مع النبرات الصوتية والإيماءات . - 🔷مكون ( أنشد ) - 🔸خطوات تدريسه تشبه النص القرائي . - 🔸( القراءة الزمرية أفضل من الجماعية حتى نسمع الأخطاء ونصححها . ) - 🔸عدم الإسهاب بالشرح في الأناشيد فقط إضاءات وسلوكيات . - 🔸اقتراحات لغلق مكون ( أنشد ) باستراتيجية القطار والمحو التدريجي. - 🔷النص القرائي . - يقترح له في البداية جدول التعلم ، وشريط الذكريات ، وخرائط المفاهيم . - نسألهم لماذا نقرأ؟ لتزيد حصيلتنا اللغوية . - 🔸وكيف تكون قراءتنا ؟ صحيحة وخالية من الأخطاء و معبرة ،وبهذا استنتجنا منهم الهدف ونكتبه على السبورة . - 🔸نتحدث عن الصورة . - 🔸بعد ما نتحدث عن الصور نستنتج العنوان . - 🔸القراءة الصامتة للصف الثالث . - 🔸نسأل بعد القراءة الصامتة عن النص . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة للنص : محاكاة القاريء ، المنبر الصغير ، الإتجاه نحو الكأس ( كل ماقرأ سطر يتجه نحو الكأس ) - 🔸أيضًا يقترح سوال : أعطني عنوانا آخر للدرس ؟ - 🔸النص القرائي ( من حصة لحصتين ) - 🔷مكون أُجيب ؛ - 🔸السؤال يتكون من أداة السؤال وجملة السؤال وعلامة الأستفهام . - 🔸الإجابة تكون من جذر السؤال . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ساعي البريد ، أرسل سؤالا . - 🔷أنمي لغتي : - 🔸تقريب المعنى وعرض صور وفيديو وتوظيف الكلمة في جملة من إنشاء الطالبة . - 🔸الاستراتيجيات المقترحة :؟ - 🔸النصف والنصف الآخر . - 🔸نموذج فرايز . - ....................... 🔷اقرأ و الأحظ : ( الظواهر الصوتية ) - 🔸عرض الكلمات الملونة . - 🔸يقرؤونها زمري . - 🔸نسألهم عن معاني الكلمات . - 🔸تحليل الكلمة من الظواهر الصوتية . - 🔸نتكلم عن الفاصلة و الوقف . 🔷مكون ( أكتب ) 🔸تعرض الجملة وتُقرأ معهم . 🔸نتكلم عن فن الخط ، وشرح الحروف التي على السطر ......الخ . 🔸أيضاً مهم شرح الظواهر الصوتية . _ الإملاء الإختباري ، لابد من تصويب الأخطاء. يقترح للإملاء : صفحة إملاء والمقابل لها تصويب الكلمات الخاطئة ، والبدأ من أسفل إلى أعلى 🔷التراكيب اللغوية 🔸بعد التهئية نراجع الظواهر الصوتية . 🔸قراءة مقطع من النص ويستخرجون منه الظواهر الصوتية . 🔸الاستراتيجيات المقترحة : نموذج فن . سؤال : أعطوني أكبر عدد من الظواهر الصوتية . 🔸الحل يكون فردي والمعلمة مجرد موجهة وميسرة . 🔸التقويم ( التصحيح ) فوري . 🔷مكون ( أستخدم ) التفريق بين الأصناف اللغوية والأساليب اللغوية . 🔹الخط : حصة كاملة . 🔸المقترح : الكتابة على دفاتر الإنجليزي . 🔸تسطير السبورة مهم جدًا . 🔸كتابة الخط من تحت لفوق . 🔷مكون ( أعبر ) 🔸الاستراتيجيات المقترحة : ترتيب الجمل أكمل القراءة . 🔷( انجز مشروعي ) متاح انجازه طوال الوحدة ، ويكون في الحصة . 🔺*دفترين لمادة لغتي دفتر لكتابة النصوص ويكون على أجزاء كل يوم جزء ودفتر الاملاء* 🔺الإملاء يوميًا مع تصويب الأخطاء . 🔺تصحيح الدفاتر والكتب يوميا مع مراعاة قواعد الخط وتصويب الإجابات الخاطئة 🔺التقويم التجميعي يقسم على حصتين أو ثلاث . 🔺النصوص تقسيمها أو إعطائهم جزء من النص يعتمد على مستوى الطالبات . ضرورة الاشارة إلى : الهدف التربوي والقيم والسلوكيات ، موجودة في دليل المعلم في بوابة عين

من تجارب تأسيس طالب الصف الأول : * إيجاد لغة تواصل واضحة بين المعلم والأسرة قائمة على تحمل المسؤولية وتقاسم الأدوار. * شرح الأهداف والمهارات وخطة العمل قبل بداية المشروع : (التعريف بالمنهج - المحتوى - الحصص-المهارات والمعايير). * التركيز على المهارات الأساسية التي يجب أن يكتسبها الطالب (نطق وكتابة الحروف) ثم التدرج في بقية المهارات : (قراءة الكلمات - الجُمل - كتابة الكلمات-تكوين الجمل....). * التركيز على الحركات كتابتها وموضعها وصوتها. * الاستعانة بالصور والمحسوسات (ربط الصور بمسمياتها) مما يحيط بالطالب. * التدرج في الإملاء من النسخ إلى المنظور إلى الاختباري، مع البدء بكلمات قليلة ( ثلاثية - معروفة - مكررة - غير معقدة التركيب) ثم البدء بكلمات رباعية وهكذا. * الاستعانة بالقصص المصورة وربط الكلام بالصور كنشاط إثرائي محبب. * البدء بمشروع تكون ثمرته نهاية العام ، كقراءة القصص مثلا أو سباق الكلمات أو بطل الإملاء ، عن نفسي جربت ركن القصص مع بداية الفصل الثاني بنظام الفصلين وكانت النتيجة رائعة. * لا بد من كسر روتين الغرفة الدراسية وشرح الدرس في الهواء الطلق حسب المتاح ، ولو يوما في الأسبوع . * لكي تقضي على ظاهرة "الطالب المشاغب" إن صحت التسمية ، اجعله صديقك دعه يحمل حقيبتك، صافحه وأشعره بأهميته ، ليسمع كلمتك وتضمن هدوءه على الأقل في حصتك. *صافح طلابك في أثناء طابور الصباح ، واسأل الغائب عن سبب غيابه ، واثن على هندامهم وانضباطهم . * الهدايا والمكافأت للجميع ، ولكن لا تكن بلا مقابل ، فالطالب الذي يتعود على الهدية دون إنجاز مهمة أو واجب سيتعود على الكسل . * استمع لشكوى طلابك حتى لو كانت بسيطة ، فالطفل ليس من السهل أن يتحدث للغريب. * احتسب الأجر من الله ، فنتاج غرسك قد يطول ولكنه سيثمر بقدر جهدك وصبرك. أخوكم : بدر السالم

الأدوار الخمسة للمعلم في ضوء مفهوم التعلم مدى الحياة .
الأدوار الخمسة للمعلم في ضوء مفهوم التعلم مدى الحياة .

الفرق_بين_اللام_القمرية_واللام_الشمسية.pdf3.24 MB

أساليب تعزيز الطالب المتفوق.pdf7.03 KB

ورقة استخراج المهارات .pdf0.42 KB

Repost from N/a
✔️للمعلمين والمعلمات : طريقة تعديل نوع الدرس من نمط درس غير متزامن ⬅️ إلى نمط درس متزامن بحضور الطلاب والمعلم.
✔️للمعلمين  والمعلمات : طريقة تعديل  نوع الدرس من نمط درس غير متزامن ⬅️ إلى نمط  درس متزامن بحضور الطلاب والمعلم.

http://sites.google.com/view/islamics1 ‏‌📍| حقيبة الدراسات الإسلامية ‏للعام الدراسي 1445هـ ‏تشمل 👇 ‏1️⃣ الكتب الدراسية. ‏2️⃣توزيع مقررات الدراسات الإسلامية. 3️⃣‏أدلة التقويم والاختبارات. ‏4️⃣أدلة تنظيمية. ‏‌ sites.google.com/view/islamics1

‎⁨كتب_الرياضيات_الابتدائي_سعاد_الغامدي_ف1⁩.pdf3.68 KB

التحليل الصوتي للكلمات .pdf4.41 KB

شرح التحليل الكلمات.pdf4.51 KB

قراءة الصورة في ضوء مقرر لغتي.pdf7.43 KB