الف‌بآ

✏️بسیاری از مخاطبان از ما پرسیده بودند که در رابطه با #کار_کودک چه اقداماتی می‌توان انجام داد. ▪️این اینفوگرافیک به معرفی راه‌کارهای عملی برای شهروندان می‌پردازد که در آینده نزدیک با جزئیات بیشتری این موارد را بررسی خواهیم کرد. @baadkonak_sefid

انتشار تصویر کودکان در رسانه­‌ها مغایر مصالح عالیه آنان است بیانیه مرجع ملی کنوانسیون حقوق کودک در زمینه ممنوعیت انتشار تصویر کودکان در فضای مجازی: 🔸یکی از اهداف عملکردی اصلی مرجع ملی کنوانسیون حقوق کودک، جلوگیری از موارد نقض حقوق کودک در سطح ملی و بین المللی است. به باور این مرجع یکی از موارد فاحش نقض حقوق کودک نشر و بازنشر تصاویر کودکان با اهداف مختلف نظیر نمایش زیبایی‌ها و استعدادهای کودکان، بر انگیختن حس ترحم مخاطبین، تبلیغ کالا و خدمات در فضای مجازی و رسانه ملی، سایت‌های خبری و اینترنتی و صفحات شخصی توسط اشخاص حقیقی و حقوقی و حتی والدین می‌باشد که این امر علاوه بر نقض حریم خصوصی کودکان، نادیده انگاشتن مصالح عالیه انان تلقی می‌شود و به صورت بالقوه می‌تواند کودکان را در معرض مخاطرات و آسیب‌های جسمانی و روانی در آینده قرار دهد. افزون بر این، با عنایت به ماندگاری این تصاویر به‌ویژه در فضای مجازی تصمیم امروز دائر بر نشر تصویر کودک به هر عنوان که ممکن است در آینده کودک از انتشار آن متضرر یا ناراضی تلقی گردد، مغایر حق کودک بر کرامت انسانی، خشونت علیه کودکان، حق بر تعیین سرنوشت آنان و همچنین به واسطه آسیب­‌های روحی، جسمی و... مغایر مصالح عالیه کودکان می‌باشد. از این‌رو، هرگونه انتشار تصویر کودکان ممنوع و انجام آن نقض صریح حقوق آنان به شمار می‌رود. 🔸در روزهای اخیر، قتل فجیع کودک ۱۴ ساله تالشی به دست پدر باعث جریحه‌دار شدن احساسات جامعه گردید، قطعا اسیب زدن به دیگری و تصمیم‌گیری در باره سلب حیات یکی از اعضای خونی خانواده با هر انگیزه‌ای دارای ابعاد فرهنگی، حقوقی، روانشناختی و اجتماعی است. فارغ از عوامل اجتماعی و روانشناختی، چنین اقدامی تحت هر عنوان و با هر انگیزه­‌ای که صورت گرفته باشد، حیات یک انسان را که به تعبیر قرآن کریم حیات تمامی آدمیان است را سلب و وی را به کام مرگ کشانده است. این‌گونه اقدامات سبعانه که بر خلاف موازین شرعی و قانونی و فرهنگ ملی ایران اسلامی و بیگانه با آموزه­‌های وحیانی است، فاقد هرگونه جواز یا تجویز در نظام هنجاری است. 🔸این مرجع با اغتنام فرصت، انتشار تصاویر کودکان در فضای مجازی و سایت‌های خبری که علاوه بر نقض حریم خصوصی و حقوق آن‌ها، کودکان را در معرض مخاطره و سوء استفاده قرار می‌دهد را ممنوع و نقض آشکار حقوق کودک دانسته و از همه رسانه‌ها به‌ویژه رسانه ملی، کنشگران عرصه حقوق کودک، اشخاص حقیقی و حقوقی و حتی والدین و سرپرستان کودکان می‌خواهد با احترام به حقوق کوکان و با توجه خاص به مصالح عالیه کودکان، از انتشار تصاویر آنها با هر هدفی در صفحات شخصی، فضای مجازی، سایت‌های خبری و جراید مکتوب خودداری نمایند. بدون تردید رسالت سازمان صدا و سیما و وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در اطلاع‌رسانی و فرهنگ‌سازی این موضوع و حمایت از حقوق کودکان بسیار مهم و برجسته است. @vasolh

🔺آموزش پایه و اساس تحقق عدالت است منیر همایونی* از سال‌های نوجوانی تا امروز که به کهنسالی رسیده‌ام، ذهن من درگیر موضوع سرنوشت‌سازی است که همواره در تلاش رسیدن به آن بوده‌ام؛ موضوع مهم و تعیین کننده‌ای به نام عدالت که ضامن ماندگاری و پویایی انسان است. می‌دانیم عدالت مفهومی است که مصداق آن در همه ابعاد زندگی انسان چهره می‌نماید. اما کدام چهره عدالت بر دیگری اولویت دارد و در کدام بخش از طبقات و اقشار اجتماعی؟ از نگاه من که سال‌ها در زمینه آموزش کودکان فعال بوده‌ام و بالندگی و آینده بهتر را در گرو آموزش آنان می‌دانم «عدالت در آموزش» اولویت اول را داراست. البته این بدان معنا نیست که عدالت در دیگر جنبه‌های زندگی اعتبار و اهمیت کمتری دارد، اما آموزش و به‌طور یقین از دوران کودکی پایه و اساس تحقق عدالت در دیگر وجوه زندگی انسان‌هاست. اما چه عواملی عدالت آموزشی را ممکن می‌سازد. در عصر تکنولوژی‌های پیشرفته، امکانات آموزشی برای کودکان چه به لحاظ نیروی انسانی مجرب و چه از نظر وسایل و سخت‌افزارهای آموزشی، فراهم شده است. در بسیاری از کشورها مربیان و معلمان شیوه‌های جدید آموزش را آموخته‌اند و با کشف استعدادها و تفاوت‌های فردی بستر رشد کودکان در زمینه‌های مختلف آماده شده است تا آنان به شکوفایی برسند. کتاب‌های درسی، آزمایشگاه‌ها، فضاها و ابزارهای آموزشی با توجه به ویژگی‌ها و گروه‌های سنی کودکان تالیف و تدوین شده است. کودکان بدون جداسازی جنسیتی، قومی، زبانی و مذهبی از این امکانات بهره می‌گیرند. علاوه بر این‌ها امکانات عمومی نظیر کتابخانه‌ها، موزه‌ها پارک‌های علم و فن‌آوری سالن‌های ورزشی و بسیاری فضاهای دیگر که برای رشد سلامت و شادی کودکان لازم است در دسترس آنان است. مجموعه این عوامل بسترساز عدالت آموزشی در این کشورهاست. متاسفانه ما در ایران تا به امروز در زمینه آموزش کودکان شاهد برقراری عدالت آموزشی نبوده‌ایم. امکانات در شهرهای بزرگ متمرکز است که البته هنوز هم توزیع آن عادلانه نیست. در بسیاری از استان‌ها در شهرهای کوچک و در روستاها کودکان از داشتن معلمان کارآزموده و آشنا به شیوه‌های نوین آموزش و شناخت لازم در کشف استعدادهای آنان بی‌بهره مانده‌اند و مدارسشان دارای فضاهای مناسب و وسایل کمک آموزشی نیستند. آموزش دختران هنوز امری ضروری تلقی نمی‌شود و اسیر سنت‌هاست. کتاب‌های درسی برای استان‌هایی که زبان مادری‌شان متفاوت است تالیف نشده است. تعداد کتابخانه‌ها، موزه‌ها، پارک‌ها ورزشگاه‌ها و دیگر امکانات برای کودکان بسیار ناچیز است، به‌عبارت دیگر از عدالت آموزشی که به‌صورت بنیادین و گسترده بتواند از زندگی بهتر و آینده روشن برای نسل‌های بعد نوید دهد خبری نیست. در چنین شرایطی ایجاد سازمان‌های مردم‌نهاد در چندین دهه اخیر نور امیدی در دل جامعه ما تابانده است. این سازمان‌ها که به همت انسان‌های آگاه و علاقمند به اعتلای نسل‌های آینده و کشور تاسیس شده‌اند توانسته‌اند با دانش و تخصص تلاش پیگیر و عزم راسخ اعضا داوطلب خود درصدد جبران این کمبودها برآیند. نظیر شورای کتاب کودک، انجمن پژوهش‌های آموزشی پویا، انجمن ترویج علم ایران، انجمن حمایت از حقوق کودکان و بسیاری دیگر. کانون توسعه فرهنگی کودکان از شمار این سازمان‌های مردم‌نهاد است که با هدف بالابردن سطح دانش عمومی و توسعه فرهنگی کودکان و نوجوانان در روستاهای مرزی و کم‌برخوردار اقدام به تأسیس کتابخانه کرده است و در کارگاه‌های مختلف محیط زیست، صلح، حقوق کودک، مهارت‌های زندگی، ترویج خواندن، اجرای سرگرمی‌های علمی و نمایش فیلم‌های آموزشی در پرکردن خلاء و رفع کمبودهای این عزیزان تلاش می‌کند. کانون همچنین در تجهیز آزمایشگاه‌های دبستانی، تجهیز کارگاه‌های فنی و حرفه‌ای، برگزاری کلاس‌های آموزشی به منظور آشنایی معلمان و مربیان با شیوه‌های خلاق حل مسأله با همکاری ادارات آموزش و پرورش در روستاها مشارکت فعال دارد. در بخش‌های عشایری روستاهای مرزی به امر تغذیه دانش‌آموزان با پیام «یک وعده صبحانه، پیش‌نیاز یادگیری» کمک‌های مستمر می‌دهد. از دیگر فعالیت‌های کانون توسعه همکاری با وزارت فرهنگ برای آموزش مدرسان با هدف تشکیل باشگاه‌های کتابخوانی کودکان و نوجوانان در استان‌های مختلف کشور است. آن‌چه که ذکر شد بخشی از تلاش‌های کانون در جهت ترویج دانش، ایجاد نگرش نو و بالابردن سطح آگاهی کودکان در برخورد با مسائل روز زندگی است. به اعتقاد من تلاش سازمان‌های مردم‌نهاد نقش به‌سزایی در گسترش عدالت آموزشی و اجتماعی ایفا می‌کند و بسیار قابل تقدیر است. در این‌جا لازم می‌دانم از همکاران و یاران فرهیخته‌ای که در طول عمر کانون مرا همراهی کرده‌اند و در کنار هم توانسته‌ایم به نفع کودکان عزیز میهن‌مان در تحقق عدالت آموزشی گام‌های مفید و موثری برداریم سپاسگزاری کنم. *متن سخنرانی در آیین بیستمین دوره جایزه ترویج علم @aleph_ba

بیستمین دوره جایزه ترویج علم ایران برگزار شد مراسم اختتامیه بیستمین دوره جایزه ترویج علم، عصر پنجشنبه ۲۳ آبان، برگزار شد. در این مراسم و در بخش کودک، منیر همایونی، مدیر کانون توسعه فرهنگی کودکان، دارنده جایزه ترویج علم سال ۹۸ شد: به پاس علاقه‌مند کردن کودکان به علم، گسترش ترویج خواندن و ایجاد فرصت علم‌آموزی به کودکان مناطق محروم. او با اشاره به اینکه ذهنش از سال‌های نوجوانی درگیر موضوع سرنوشت‌سازی است که همواره در تلاش برای رسیدن به آن است، این موضوع را عدالت دانست و گفت: عدالت مفهومی است که مصداق آن در تمام جنبه‌های زندگی جلوه دارد. مدیر کانون توسعه فرهنگی در ادامه گفت: بالندگی جامعه در گرو آموزش کودکان است و آموزش پایه و اساس تحقق عدالت است و در این راستا سازمان‌های مردم نهاد توانستند نور امید را در دل جامعه ایجاد کنند. @aleph_ba

افزایش کودک همسری در آذربایجان شرقی معاون امور اجتماعی اداره‌کل بهزیستی آذربایجان شرقی از افزایش ازدواج دختران کمتر از ۱۸ سال در این استان خبر داده است. به گفته فرگل صحاف در سال‌های ۹۷ و ۹۸ ازدواج دختران زیر ۱۸ سال در این استان ۴۲ درصد افزایش داشته است. صحاف گفته است: «درحالی‌که شیوع کودک‌همسری در سال ۱۳۸۸ در آذربایجان شرقی ۷ درصد بود، در سال ۱۳۹۸ به ۱۱ درصد رسیده است.» @aleph_ba

🔺تغییرات کتاب‌های درسی ادبیات در راستای باورهای نظام است با اینکه امروز وزیر آموزش و پرورش در پاسخ به موج انتقادها درباره تغییرات معنادار محتوای کتب درسی ادبیات فارسی در توئیتر نوشت: «دستور بررسی داده‌ام و اطمینان می‌دهم که آموزش و پرورش پاسدار و مروج سرمایه‌های معنوی کشور است»؛ مدیر گروه تألیف کتاب‌های درسی ادبیات فارسی از همۀ حذف و اضافه‌های این کتاب‌ها به‌طور کامل دفاع کرده و گفته است: «وقتی شما در یک نظام ارزشی زندگی می‌کنید، برای حفظ کیان آن موظف‌اید بین دو متن، آن را انتخاب کنید که به اعتقادات و باورهای نظام نزدیک باشد.» @aleph_ba

🔺عقیم‌سازی جامعه ایرانی از طریق پوشک مجتبی ذوالنور، رئیس کمیسیون امنیت ملی و سیاست خارجی مجلس، سه‌شنبه ۱۴ آبان، در همایش ملی پدافند غیرعامل گفته است: «دشمنان با استفاده از «پوشک‌ها یا محصولات مشابه آن» که پنبه آن‌ها باعث عقیم‌سازی می‌شود می‌خواهند مانع از رشد جمعیت ایران شوند.» ذوالنور در توضیح سخنانش ادامه داده است: «امروز یکی از بسترهای آسیب به جمعیت، عرصه بیوتروریسم است که متاسفانه کمتر مورد توجه قرار می‌گیرد. گاهی دشمنان پنبه‌هایی که با آنها پوشک بچه یا مشابه آن تولید می‌شود را به گونه‌ای تهیه می‌کنند که موجب عقیم‌سازی می‌شوند.» @aleph_ba

🔺آمار رفتارهای پرخطر در مدارس تهران شماره ۵۷ فصلنامه علمی-پژوهشی رفاه اجتماعی، پژوهشی تکان‌دهنده از وضعیت رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان دختر و پسر تهرانی در سال ۹۱ منتشر کرد. عنوان پژوهش: رفتارهای پرخطر در بین دانش‌آموزان دختر و پسر شهر تهران، دکتر خسرو رشید، استاد دانشگاه بوعلی همدان برخی از داده‌های پژوهش: ۱۵ درصد «رابطه جنسی اجباری» (تجاوز) ۳۵ درصد تجربه کشیدن «سیگار» ۵۱ درصد تجربه کشیدن «قلیان» ۲۷ درصد تجربه مصرف «الکل» ۳۰ درصد «تجربه رابطه جنسی اختیاری» نکته جالب این پژوهش این است که هفت سال پیش انجام شده و امروز مشخص نیست در نسل نوجوان چه بحران‌های فاجعه‌باری در جریان است. @aleph_ba

🔺تقریباً تمام کودکان ده‌ساله در کشورهای فقیر با مشکلِ خواندن مواجه‌اند ترجمه: زینب جعفرزاده تحقیقات اخیر بانک جهانی نشان می‌دهد کودکان کشورهای در حال توسعه در مهارت‌های اولیه خواندن ضعف جدی دارند و همین باعث شده تا این سازمان تمرکز خود را بر فقر یادگیری معطوف کند. از هر ۱۰ کودک کشورهای فقیر دنیا، ۹ نفر تا ۱۰ سالگی قادر به خواندن یک کتاب ساده نیستند. این وضعیت در کشورهای توسعه یافته برعکس است، یعنی در این کشورها تنها ۹ درصد کودکان در همین سن از عهده خواندن کتاب‌های ساده برنمی‌آیند. داده‌هایی که توسط بانک جهانی و سازمان ملل جمع‌آوری شده نشان می‌دهد اگر کشورهای با درآمد متوسط و پایین را باهم حساب کنیم (که درمجموع ۱۳۵ کشور می‌شوند)، بیش از نیمی از کودکان جهان در ۱۰ سالگی قادر به خواندن یک متن ساده نیستند.

دوستان عزیز سلام همانطور که می‌دانید امسال فروردین ماه سیلی مهیب چندین استان کشور را درنوردید. با آغاز سیل در هفته‌های نخستین، گروه‌های متعددی از نهادهای دولتی و خصوصی به کمک هم‌میهنان سیل‌زده شتافتند. در حوادثی همچون سیل و زلزله در فاز اول حجم کمک‌های دولتی و مردمی بسیار است؛ اما تجربه نشان داده فاز اصلی کمک‌ها چندین ماه بعد از وقوع حوادث است و مردم در ماه‌های بعد هم کماکان نیازمند انواع کمک‌های تخصصی هستند. با تکیه بر تجربه‌های قبلی و عملکرد خوب در تهیه انواع اقلام بهداشتی و دارویی برای نوزادان و کودکان،قصد داریم با مساعدت و مشارکت دوستان عزیز، با شروع فصل سرما و شیوع بیماری‌های نوزادان و کودکان، اقلام ضروری زیر را با همکاری دوستان داروساز متخصص تهیه کنیم. کانون توسعه فرهنگی کودکان با همکاری پزشکان و عوامل اجرایی مستقر در مناطق سیل زده، از هفته آینده تمام اقلام را توزیع خواهد کرد. تصمیم داریم برای نوزادان و کودکان «قطره‌ها و شربت‌های نوزادان و کودکان»، «انواع قرص‌های جوشان ویتامین ث و مولتی‌ویتامین»، «انواع پودرهای اسهال کودکان و نوزادان»، «انواع قطره‌ها و شربت‌های سرماخوردگی غیرچرکی» و «انواع داروهای متداول بیماری‌های عفونی» را تهیه کنیم. اگر مایل هستید با کانون توسعه فرهنگی کودکان همراه شوید و به نوزادان و کودکان مناطق سیل زده کمک کنید، می‌توانید مبلغ دلخواه را به شماره کارت زیر واریز کنید: شماره كارت: 6104-3377-7006-0042 به نام کانون توسعه فرهنگی کودکان ☎️ ۸۸۸۲۷۰۳۵ 🌐 www.ccdcir.com ↗️ @ccdcir

🔺کتاب‌های کودک فمینیستی برای چه کسی نوشته می‌شوند؟ ربه‌کا اونیون آخر هفته گذشته، دختر دو ساله من در کتابخانه با کتابی مقوایی در دست به سمتم آمد: «کودک فمینیست حرف می‌زند! نوشته لورین برانتز.» این کتاب پر از تصاویر روشن، زیبا و پیام‌های پر قدرت دخترانه بود. کتاب‌های دیگری هم بودندک «نوزادان فمینیست تمام قد می ایستند!»، «حقوق برابر و اسباب بازی‌های برابر برای همه!» وقتی با صدای بلند کتاب را برایش می‌خواندم، دخترم با صبر و شکیبایی کنار زانوی من ایستاد. هیچ سؤالی نپرسید، هیچ نظری نداد و قبل از اینکه صفحه آخر را ببندم، به سمت میز قطار اسباب‌بازی رفت. من آنجا نشسته بودم و با تعجب به این فکر می‌کردم که این کتاب واقعا برای چه کسی نوشته شده است. ادامه مطلب را از اینجا بخوانید ⤵️

🔺گفت‌وگو با نوجوانان درباره مغالطه‌ها؛ شماره هشتم: اسکاتلندی واقعی الهام فخرایی اگر در جمع نوجوان‌ها باشید، خیلی زود شاهد بحث و گفت‌وگوهای پرحرارت و چندنفری آنها خواهید بود. گفت‌وگوهایی که گاهی‌وقت‌ها به دل‌خوری، دل‌زدگی و رهاکردن بحث بدون رسیدن به نتیجه‌ای قابل قبول برای طرفین منتهی می‌شود. البته صرف به نتیجه‌ای مشترک نرسیدن، امری منفی محسوب نمی‌شود، آن‌چه باید از وقوعش پیش‌گیری کنیم یا برای مقابله با آن آماده باشیم، دل‌زدگی و نسبی‌گرایی افراطی ناشی از نداشتن مهارت کافی در گفت‌وگوی نقادانه است. نوجوان‌ها به‌دلیل ویژگی‌های روان‌شناختی و هیجانات دوره نوجوانی بیشتر مستعد چنین اشتباهاتی هستند و گاهی حتی ناخواسته در گفت‌وگوها دچار مغالطه می‌شوند. یکی از مشهورترین مغالطه‌هایی که می‌تواند گفت‌وگو را به بن‌بست بکشاند، مغالطۀ «نمونه واقعی» یا «اسکاتلندی واقعی» است. فردی اعلام می‌کند که همه اسکاتلندی‌ها شجاع هستند و اگر مثال نقض بیاورید، مدعی می‌شود آن شخص یک اسکاتلندی واقعی نیست. این مغالطه به‌ویژه وقتی از طرف بزرگ‌سالان به کار رود، احتمال پذیرش آن و در نتیجه شکل‌گیری باورها و استنتاج‌های اشتباه از سوی نوجوان افزایش می‌یابد. برای روشن‌تر شدن موضوع، مثال‌های زیر را مرور کرده و با نوجوان‌ها درباره‌اش گفت‌وگو کنید: ۱٫ مرد واقعی هرگز به دوستانش پشت نمی‌کند. سعید از همراهی با یک رفتار اشتباه دوستانش پرهیز می‌کند و آنها برای تحت تاثیر قرار دادنش از جملۀ بالا استفاده می‌کنند. سعید مثال‌هایی می‌زند تا نشان بدهد قرار نیست مرد واقعی به کارهای اشتباه تن بدهد، اما آنها تاکید می‌کنند که مثال‌های او درباره مردان واقعی صدق نمی‌کند. ۲٫ دین‌دار واقعی فقیر است. مریم با این باور موافق نیست، او افرادی را می‌شناسد که باورهای دینی دارند ولی فقیر نیستند. آتنا در جواب می‌گوید: این‌ها حتما دین‌دار واقعی نیستند، وگرنه دین‌داری با پول‌دار بودن جور در نمی‌آید. بقیه بچه‌ها هم در تایید نظر آتنا سر تکان می‌دهند. ۳٫ تیزهوش واقعی برای فهمیدن درس‌ها و گرفتن نمره خوب نیازی به تلاش ندارد. حسین در جواب جملهٔ بالا، پسر عمه‌اش را مثال می‌زند که همیشه برنامه منظمی برای کارهای مدرسه‌اش دارد. پوریا می‌گوید: خب این نشان می‌دهد که پسرعمه تو واقعا تیزهوش نیست وگرنه لازم نبود این‌همه تلاش کند. ۴٫ اگر بچه برای پدر و مادر عزیز باشد، هیچ‌وقت به خواسته‌هایش نه نمی‌گویند. مینا سعی می‌کند به برادرش توضیح دهد که این‌طور نیست و او واقعا برای والدینش عزیز است، اما به‌نظر محمد دوست‌داشتن واقعی با نه گفتن جور در نمی‌آید، پس والدین آنها فقط ادای دوست‌داشتن را در می‌آورند. درباره هر کدام از این مثال‌ها گفت‌وگو کنید. آیا پشت‌نکردن به دوستان همیشه کار درستی است؟ آیا وفاداری یک ویژگی جنسیتی مختص مردان است؟ رابطه دین‌داری و ثروت چیست؟ بدون تلاش هم می‌توان به موفقیت رسید؟ اگر کسی را دوست داریم هیچ‌وقت نباید با او مخالفت کنیم؟ و… از نوجوان‌ها بخواهید مثال‌های بیشتری بزنند، بپرسید آیا تابه‌حال تجربه‌‌های مشابهی داشتند؟ هر چه بیشتر بتوانید گفت‌وگو را به سمت تجربه‌های واقعی آنها ببرید، درک این مغالطه برای آنها راحت‌تر خواهد شد. به نوجوانان بیاموزید در چنین شرایطی به‌جای تسلیم‌شدن از طرف مقابل بخواهند برای نمونه واقعی تعریف ارایه کند. ویژگی‌هایی که در نمونه واقعی باید وجود داشته باشد یا نباید باشد را بیان کند و درباره هر کدام دلیل ارایه کند. برای برون‌رفت از این وضعیت نوجوان باید بتواند روی استدلال اصلی متمرکز بماند و از طرف مقابل برای ادعایش، دلیل مطالبه کند. دقت کنید که نوجوان‌ها بسیاری اوقات دچار مغالطه می‌شوند، چون به این گزاره‌ها واقعا باور دارند نه اینکه آگاهانه و با هدف فریب‌دادن دیگری، آنها را بررسی و انتخاب کرده باشند. به‌همین‌دلیل تمرین، توجه و بررسی مستمر باورها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه به‌عنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن آنها در تله‌های شناختی پیش‌گیری خواهد کرد.

🔺۱۰ ایرانی در میان نامزدهای جایزه آسترید لیندگرن بر اساس فهرست اعلام شده از سوی وب‌سایت رسمی جایزه سوئدی یادبود آسترید لیندگرن (آلما)، بزرگ‌ترین جایزه ادبیات کودکان و نوجوانان و دومین جایزه بزرگ ادبیات در جهان، ۱۰ نماینده از ایران در میان نامزدهای این جایزه در سال ۲۰۲۰ قرار دارند. بر اساس رای هیأت داوران، ۲۳۷ نماینده از ۶۸ کشور جهان در این فهرست بلند جای گرفته‌اند. جایزه یادبود آسترید لیندگرن هر سال به یک یا چند برنده از جمع نویسندگان و تصویرگران کتاب کودک و همچنین به داستان‌سرایان، مروجان و نهادهای حوزه ادبیات کودکان و ترویج کتابخوانی اهدا می‌شود. در فهرست سال ۲۰۲۰ این جایزه، شورای کتاب کودک (سازمان)، فرهاد حسن‌زاده (نویسنده)، مهدی حجوانی (مروج کتابخوانی)، جمشید خانیان (نویسنده)، کتابخانه‌های سیار ایران (سازمان زیر نظر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان)، هوشنگ مرادی کرمانی (نویسنده)، طرح ترویجی با من بخوان (سازمان)، فرشید شفیعی (تصویرگر کودک)، محمدرضا شمس (نویسنده) و علی اصغر سیدآبادی (مروج کتابخوانی) به عنوان نمایندگان ایران نامزد دریافت این جایزه خواهند بود. این جایزه بین‌المللی در بزرگداشت نام و یاد آسترید لیندگرن، نویسنده سوئدی محبوب کودکان با هدف ترویج ادبیات ناب کودکان و نوجوانان جهان توسط دولت سوئد اهدا می‌شود که شامل جایزه نقدی ۵ میلیون کرونی است. @aleph_ba

🔺حذف زبان انگلیسی یا قانون‌گذاری کامبیز نوروزی بخش مهمی از مشکلات مربوط به سستی و کم‌اثری قانون در ایران، از لایحه‌نویسی‌ها و طرح‌نویسی‌های ضعیف و ناپخته دولت و برخی نمایندگان محترم و در نهایت فرایند تصویب آن‌ها در مجلس ناشی می‌شود. متونی که عمدتا براساس سلیقه‌های شخصی و بدون توجه به تجربه اجتماعی و نیاز‌های عمومی تهیه شده و گاهی نیز در پی جلب منافع برای گروه‌های کوچک ولی قدرتمند هستند و بیش از آنکه کمکی به نظم و جامعه کنند، موجب بی‌نظمی و سردرگمی مردم و تحمیل هزینه‌های سنگین اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بر دوش دولت و ملت می‌شوند. آخرین و شاید یکی از برجسته‌ترین نمونه‌های این نوع طرح‌ها و لوایح، طرح «رفع انحصار از زبان انگلیسی در نظام آموزش همگانی کشور» است که بیش از ۵۰ نفر از نمایندگان آن را امضا کرده‌اند. این طرح برنامه‌ریزی درسی و برنامه‌ریزی آموزشی را به حوزه قانون‌گذاری کشانده است. تلقی نانوشته طراحان محترم این است که مجلس می‌تواند به برنامه‌ریزی درسی و آموزشی هم وارد شود. با چنین منطقی اگر قوانینی درباره مثلا کم و زیاد شدن مبحث انتگرال یا تاریخ فلان دوره و جغرافیای فلان قسمت دنیا یا آوردن نام فلان شاعر و بهمان نویسنده در کتاب‌های درسی یا انواع ورزش برای زنگ ورزش، یا تعیین موضوعات برای انشای دانش‌آموزان و… وضع شوند، نباید تعجب کرد. برنامه‌ریزی درسی و آموزشی امری کارشناسی و سیال است که اصولا خارج از قلمرو قانون‌گذاری قرار می‌گیرد. واردشدن قوه تقنینی کشور به چنین موضوعی از پایه مغایر با شأن قانون‌گذار و شئون قانون‌گذاری است... ادامه مطلب را در الفبا بخوانید

📽معرفی انیمیشن؛ وقتی خانه سیاه است سِیرِ سگِ سیاه (The Black Dog's Progress) ساخته‌شده به سال ۲۰۰۸، یک پرترهٔ نیهیلیستی کابوس‌وار از «Stephen Irwin». قهرمان داستانِ (قهرمانِ نگون‌بخت و تیره‌روز داستان) فیلم، سگ سیاه کوچک رهاشده، کتک‌خورده، مورد تجاوز قرارگرفته و سوزانده‌شده، در روایتی غیر خطی و پازل‌گونه است. قهرمانی تنها که قربانی دنیایی است که از خشونت در خانه آغاز می‌شود. جهانی که به‌شکل فضایی چندبعدی اما در نهایت واحد، در بی‌رحمیِ افسارگسیخته و خشونت بی‌پایانی جریان دارد. فراموش نکنیم در دنیای قربانیان خشونت، گاهی هیچ رنگین‌کمان، آسمان آبی و یا صدای مهربانی وجود ندارد. با تماشای این اثر به هم‌پوشانی جنبه‌های تاریک، پنهان و ممنوعهٔ وجودمان بیاندیشیم. 🔞هشدار: این فیلم برای کودکان مناسب نیست. @aleph_ba

🔹رابطه میان کودک‌همسری و بحران تغییرات اقلیمی اعظم بهرامی در مورد گسترش موج وسیعی از ازدواج دختر بچه‌ها به‌دلیل تاثیرات بحران اقلیمی در آفریقا، گزارش‌های زیادی منتشر شده است. اگر تغییر اقلیم برای ما تصاویر آخر‌الزمانی شهرهای زیر آب رفته و جنگل‌های درحال سوختن و حیوانات سرگردان در بیابان‌ها و مهاجرت در اثر سیل و خشکسالی است، برای زنان و دختران افریقایی دیدن مادران نوجوان و کودک بیشتری با نوزادی در آغوش است؛ بی‌آینده و محتوم به سرنوشتی دردناک. خانواده‌هایی که اندک توان مالی خود را از دست داده‌اند حتی یک نان‌خور کمتر هم می‌تواند برایشان مهم باشد. از طرفی برای مهاجرت‌کردن هم به پول نیاز است و مطابق رسوم خانواده، داماد ملزم به پرداخت وجه نقد. به‌عبارتی خشکسالی‌های درازمدت، سیل و از بین‌رفتن مزارع و امکان صید، معادل است با از بین‌رفتن منابع درامد خانواده‌ها. این موضوع دختران زیادی را در افریقا با بحران جدی کودک‌همسری مواجه کرده است. در مالوی پیش‌بینی می‌شود که تنها به‌خاطر گسترش فقر ناشی از تغییرات اقلیمی، بیش از ۱٫۵ میلیون دختر زیر ۱۵ سال در معرض خطر ازدواج هستند. آماری که سازمان‌های جهانی آن‌را وحشتناک می‌دانند و سلامت مادر و فرزند را نیز در سایه آن در خطر جدی می‌بینند. در موزامبیک نیز افزایش تعداد سیل زندگی بسیاری از خانواده‌های ساکن حاشیهٔ رودها را تغییر داده است. دختران نمی‌توانند به مدرسه بروند و امکان کار در مزرعه را نیز از دست می‌دهند. به‌این‌ترتیب با اولین امکان پیش‌آمده باید تن به ازدواج بدهند. شرایط صیادان محلی نیز بهتر از این نیست. در سال ۲۰۱۵ سازمان ملل تخمین زد که ۱۳٫۵ میلیون کودک تا قبل ازآنکه به ۱۴ سال برسند ازدواج می‌کنند. حدود ۳۷ هزار کودک در هر روز. برابری جنسیتی به عنوان پنجمین هدف از اهداف هفده‌گانه توسعه پایدار تعریف شده است و علی‌رغم همه اطلاع‌رسانی‌ها و تلاش جمعی بسیاری از فعالان مدنی در سراسر جهان، آمار نشان می‌دهد که در بخش زیادی از کشورهای در حال توسعه شاخص‌های برابری جنسیتی با گذر زمان بهبود چندانی نیافته‌ است. اگر روند ازدواج کودکان به همین ترتیب پیش برود تا سال ۲۰۵۰ این آمار به ۳۱۰ میلیون کودک خواهد رسید. در موزامبیک برخی از دختر بچه‌ها حتی با بهایی معادل ۲۵ پوند از طرف خانواده مجبور به ازدواج می‌شوند. کشورهای افریقایی نمونه روشنی از آپارتاید اقلیمی هستند و به‌دنبال آن افزایش شکاف تبعیض جنسیتی. به‌طور میانگین بیش از نیمی از حمعیت کشورهای شمال افریقا و زیر صحرا در مرکز افریقا زیر خط فقر زندگی می‌کنند.

وبینار والدین فیلسوف درس‌گفتارهای والدین فیلسوف از مجموعه دوره‌های توانمندسازی والدين است که قبلا طی ۷ هفته برگزار شده است. در دوره فعلی ۴ هفته‌ای علاوه بر وبینارهای هفتگی، گروه تلگرامی خواهیم داشت و متناسب با دغدغه‌های والدین در محیطی امن با نظریه گفت‌وگو و اصول گفت‌وگوی فبکی آشنا خواهیم شد و با حضور فعالانه آنچه آموخته‌ایم را تمرین می‌کنیم. برای شرکت در این دوره فقط باید فرزند داشته باشیم و انگیزه برای والدگری هوشمندانه‌تر و با خطاهای کمتر. شما به ابزار خاصی نیاز ندارید، داشتن گوشی موبایل یا لپ‌تاپ برای شرکت در دوره کافی است. این دوره بر مبنای مطالعات بین رشته‌ای در فلسفه تعلیم و تربیت، فلسفه و روانشناسی تحلیلی طراحی شده و هدف شکل‌گیری گروه‌هایی از والدین است که بتوانند هوشمندانه یکدیگر را در گفت‌وگو و هم‌اندیشی حمایت کنند. اگر حرف‌هایی برای گفتن دارید و میلی برای شنیدن، خوشحال می‌شویم با ما همراه شوید. برای اطلاعات بیشتر پیام دهید به 👇 @Asist_RadioP4C @RadioP4C