مدرسه افروز

استفاده از نمادها در پرداختن به افراد با نیازهای ویژه، موضوعِ حساس و تأمل‌برانگیزی است که در عین نیتِ مثبت، گاه می‌تواند چالش‌برانگیز یا واجدِ برداشت‌های منفی باشد. اهمیت دادن به این مناقشه‌ها و شنیدنِ نقد و نظرها، گامی برای دستیابی به نمادهایی فراگیر است که با در نظر گرفتنِ اصلِ پذیرش و احترام، از سویه‌های توهین‌آمیز و کلیشه‌ای فاصله می‌گیرند. ما در مدرسه‌ی افروز با آغاز ماه آگاهی‌بخشی درباره‌ی اوتیسم دو آلبوم منتشر کردیم و در هر دو از نماد تکه‌ی پازل استفاده کردیم. با انتشار آلبوم دوم پیامی دریافت کردیم درباره‌ی مناقشه پیرامون استفاده از این سمبل برای اشاره به طیف اوتیسم. آنچه در آلبوم حاضر می‌خوانید حاصل بررسی این نظر از زوایای مختلف است. ✏️ @AfroozSchool

شش پیشنهاد برای آموزش به دانش‌آموزانِ دارای اوتیسم لینک کامل مطلب اینجاست: https://bit.ly/4aAxa1v لطفا این آلبوم را با معلمان، آموزشگران و والدینی که می‌شناسید به اشتراک بگذارید. #روز_جهانی_آگاهی_از_اوتیسم #اگاهی_از_اوتیسم #اوتیسم #آموزش_اوتیسم #افروز #مدرسه_افروز ✏️ @AfroozSchool

روز جهانی آگاهی از اوتیسم به عنوان زمانی برای ترویج اطلاعات صحیح درباره‌ی این اختلال و ایجاد فضایی برای درک بیشتر نسبت به نیازها و تجربیات افراد دارای اوتیسم شناخته می‌شود. اوتیسم یک اختلال عصبی-رشدی است که بر ارتباطات اجتماعی و الگوهای رفتاری تاثیر می گذارد. با این وجود، افراد دارای اوتیسم سزاوار فرصت های آموزشی مشابهی هستند که در آن احساس ارزشمندی و حمایت کنند. در مقاله‌ی امروز به قلم الیزابت مانولیس، آموزش‌گرِ دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه و متخصص آموزش دوره‌ی متوسطه، به شش راهکار کلیدی و موثر برای آموزش دانش‌آموزان دارای اوتیسم در کلاس درس پرداخته‌ایم. با توجه به این‌که هر یک از افراد در طیف اوتیسم توانایی‌ها و نیازهای منحصربه‌فردی دارند، هر یک از این راهکارها به طور متناسب با شرایط و نیازهای افراد مورد استفاده قرار می‌گیرند. نسخه‌ی کامل مطلب: شش پیشنهاد برای آموزش به دانش‌آموزانِ دارای اوتیسم ✏️ @AfroozSchool

جادوی هنر و یادگیریِ دانش‌آموزان دارای اوتیسم نسخه‌ی کامل مطلب اینجاست: https://bit.ly/43FHvq8 لطفا این آلبوم را با معلمان، آموزشگران و والدینی که می‌شناسید به اشتراک بگذارید. #روز_جهانی_آگاهی_از_اوتیسم #آگاهی_از_اوتیسم #آموزش_از_طریق_هنر #ادغام_هنر #افروز #مدرسه_افروز ✏️ @AfroozSchool

روز جهانی آگاهی از اوتیسم، فرصتی است برای شناخت و پذیرش تفاوت‌ها و تقویت همدلی با افرادی که در طیف اوتیسم قرار دارند. اختلال طیف اوتیسم (ASD) شرایطی مرتبط با رشد و تکامل مغز ایجاد می‌کند که که روی ادراک فرد و ارتباط او با محیط و دیگران اثر می‌گذارد. توانایی‌ها و نیازهای هر یک از افراد در طیف اوتیسم منحصربه‌فرد است و در طول زمان تغییر می‌کند. در مقاله‌ای که با شما به اشتراک گذاشته‌ایم، کریستین هیوز، نویسنده، معلم هنر و مادر یک کودک دارای اوتیسم، دیدگاه‌هایی را درباره‌ی کاربرد هنر در آموزش اوتیسم ارائه داده است. هیوز مطالعه‌ی جامعی درباره‌ی «آموزش از طریق هنر» داشته و راهبردهای فراگیر متعددی برای آموزش کودکان با نیازهای ویژه معرفی کرده است. آموزش از طریق هنر مجموعه رویکردهای خلاقانه‌ای را در بر می‌گیرد که نه‌تنها کلاس شما را سرزنده نگه می‌دارند، بلکه فرآیند یادگیری را برای افراد در طیف اوتیسم تسهیل و به آن‌ها کمک می‌کنند ارتباط آسان‌تر و مؤثرتری با جهان پیرامون‌شان داشته باشند. نسخه‌ی کامل مطلب: جادوی هنر و یادگیریِ دانش‌آموزان دارای اوتیسم ✏️ @AfroozSchool

قدم‌هایی برای فرونشاندن کشمش؛ در ستایشِ مکث! نسخه‌ی کامل مطلب اینجاست: https://bit.ly/3TRI90q لطفا این آلبوم را با معلمان، آموزشگران و والدینی که می‌شناسید به اشتراک بگذارید. ✏️ @AfroozSchool

این مطلب چکیده‌ای‌ست از محتوای نخستین جلسه‌ی کارگاه «حل تعارض و مواجهه با آن» که تابستان سال ۱۴۰۱ در مدرسه‌ی افروز برگزار شد. مارک گوپن (Marc Gopin) متخصصِ مدیریت تعارض‌ها، حل مناقشه‌ها و صلح‌سازی (Peacebuilding) و مدرس دانشگاه جورج‌میسن (George Mason University) این کارگاه را با هدف معرفی و تمرین مهارت‌هایی طراحی کرد که برای پیش‌بینی موقعیت‌های منجر به تعارض، پیش‌گیری از به بن‌بست رسیدن اختلاف‌ها، مصالحه‌ی مؤثر و حل تعارض ضروری هستند. کارگاه در سه جلسه برگزار شد و در جلسه‌ی اول آن که بر تعاریف و مفاهیم کلیدی مرتبط با تعارض متمرکز بود، گام‌هایی حیاتی برای فرونشاندن کشمکش‌ها معرفی شدند. برای تکمیل پاره‌ای از معانی و تعاریف، از منابعِ دیگری نیز بهره گرفته‌ایم و منابعِ تکمیلی در هر بخش ذکر شده‌اند. نسخه‌ی کامل مطلب: قدم‌هایی برای فرونشاندن کشمش؛ در ستایشِ مکث! ✏️ @AfroozSchool

سَندرُمِ داون: افسانه‌ها و واقعیت‌ها نگاهی به باورهای نادرست در مورد سَندرُمِ داون ✏️ @AfroozSchool

درون‌مایه‌ی روزِ جهانیِ سَندرُمِ داون در سالِ ۲۰۲۴، پایان دادن به کلیشه‌ها و باورهای قالبی درباره‌ی این بیماریِ ژنتیکی است. بااینکه اطلاعات درباره‌ی سَندرُمِ داون به‌طورِ فزاینده‌ای در حالِ دقیق‌تر شدن است، هنوز تصورهای نادرستی در این مورد وجود دارد که به تفکرِ قالبی می‌انجامند و به کلیشه‌ها دامن می‌زنند. در این نوشتار – که برگرفته از منابعی برای آموزشگران در انجمنِ سَندرُمِ داونِ سنت لوئیس است - می‌کوشیم برخی از این باورهای نادرستِ رایج را با گزاره‌های درست جایگزین کنیم. ✏️ @AfroozSchool

قصیده‌ها و غزل‌ها و رباعی‌ها و مثنوی‌ها رو گشتیم و گشتیم تا حرف دل افروز رو از زبان شکردهانان پارسی بزنیم، این بیت چشم‌مون رو گرفت: میان ما و شما عهد در ازل رفته‌ست هزار سال برآید، همان نخستین است بهار مبارک #نوروز۱۴۰۳ ✏️ @AfroozSchool

داستان زنی که برای تغییر دادن دنیا عجله دارد. نسخه‌ی کامل مقاله اینجاست: https://bit.ly/4a5tUdQ لطفا این آلبوم را با معلمان، آموزش‌گران و والدینی که می‌شناسید به اشتراک بگذارید. ✏️ @AfroozSchool

روز جهانی زنان در سالِ ۲۰۲۴، با درون‌مایه‌ی دربرگیری و با هدفِ الهام‌بخشیِ تنوع و دربرگیری، روزِ معناداری برای ورقِ زدنِ آلبومِ ساده و صمیمی اما عمیق و الهام‌بخشِ جِس وِید است، زنی که نسبت به غیاب زنانِ دانشمند در عرصه‌های عمومی حساس بود و بخشی از زندگی حرفه‌ای‌اش را برای ایجاد تغییری مستمر صرف کرده است. بسیاری از دانشمندانِ برجسته‌ی جهان، زنانی هستند که اعتبارِ کارِشان، به دلیل ناشناخته‌ماندن دستاوردهای‌شان، به مردانِ همکارِ آن‌ها نسبت داده شده است و این تنها یکی از جلوه‌های نابرابری جنسیتی در علم است. اما فهرستِ بلندِ جایزه‌ها و دستاوردهایی که در صفحه‌ی ویکی‌پدیای دکتر جِس وِید، دیده می‌شود، نشان می‌دهد این فمینیست مطرح و فیزیکدان بریتانیایی، ناشناخته نمانده است. بااین‌حال جِس همنوعانِ ناشناخته‌اش را از یاد نبُرد و با افروختنِ مشعلی در هرشب، کوشید تا به سهمِ خود مسیرِ تنوعِ جنسیتی را در علم روشن نگه دارد. این آلبوم گزیده‌ای‌ از مصاحبه‌ی دونا فرگوسن با دکتر جِس وِید است که در گاردین منتشرشده‌است. نسخه‌ی کامل مقاله: داستان زنی که برای تغییر دادن دنیا عجله دارد. ✏️ @AfroozSchool

مواجهه با مسأله‌ی خودکشی؛ پیشنهادهایی برای آموزشگران و والدین - آلبوم شماره‌ی چهار نسخه‌ی کامل مقاله این‌جاست: https://bit.ly/49OoWBY ✏️ @AfroozSchool

مواجهه با مسأله‌ی خودکشی؛ پیشنهادهایی برای آموزشگران و والدین - آلبوم شماره‌ی سه نسخه‌ی کامل مقاله این‌جاست: https://bit.ly/49OoWBY ✏️ @AfroozSchool

مواجهه با مسأله‌ی خودکشی؛ پیشنهادهایی برای آموزشگران و والدین - آلبوم شماره‌ی دو نسخه‌ی کامل مقاله این‌جاست: https://bit.ly/49OoWBY ✏️ @AfroozSchool

مواجهه با مسأله‌ی خودکشی؛ پیشنهادهایی برای آموزشگران و والدین - آلبوم شماره‌ی یک نسخه‌ی کامل مقاله این‌جاست: https://bit.ly/49OoWBY ✏️ @AfroozSchool

دوره‌ی نوجوانی یکی از دوره‌های سِنیِ ویژه است که پیچیدگی‌های انگیزشی و رفتاریِ بسیاری را در بر می‌گیرد. برخی زمینه‌های روانی و شرایطِ محیطی در این موقعیتِ ویژه و حساسِ سِنی می‌توانند آسیب‌پذیریِ افراد را در دوره‌ی نوجوانی افزایش داده، نوجوانان را با پریشانی‌های شدیدی روبه‌رو کنند که آنان را به‌سوی افکارِ خودکشی سوق دهد. در چنین وضعیتی، آگاهیِ آموزشگران و والدین از برخی زمینه‌ها و نشانه‌های هشداردهنده چگونه می‌تواند به راهکارهایی برای پیشگیری از خودکشیِ دانش‌آموزان بیانجامد؟ در این نوشته با بهره‌گیری از دانش و تجربه‌ی کارشناسان روان‌شناس، ناهید کشاورز و رضا کاظم‌زاده، و استفاده از منابعِ معتبرِ دیگر، تلاش می‌کنیم راهِ رسیدن به پاسخ این پرسش‌ها را هموارتر کنیم. نسخه‌ی کامل مقاله: مواجهه با مسأله‌ی خودکشی؛ پیشنهادهایی برای آموزشگران و والدین این مطلب را به‌صورت چهار مجموعه‌ی تصویری خلاصه کرده‌ایم و طی روزهای آینده این کانال به اشتراک می‌گذاریم. مجموعه‌ی اول مجموعه‌ی دوم مجموعه‌ی سوم مجموعه‌ی چهارم لطفا این مطلب را با معلمان، آموزش‌گران و والدینی که می‌شناسید به اشتراک بگذارید. ✏️ @AfroozSchool

ثبت نام در دوره‌ی «ترویج‌گری برای جامعه‌ی سبز» شروع شد. در این دوره که برای معلمان، آموزش‌گران و فعالان محیط زیست علاقه‌مند به کار با کودکان و نوجوانان طراحی شده، به این مباحث می‌پردازیم: یادگیری زیست‌محیطی (Environmental Education) چرخه‌ی یادگیری تجربی روش حل مسأله‌ی جامعه‌محور شرکت‌کنندگان در طول ۱۲ هفته و با کمک و مشاوره‌ی تسهیل‌گران دوره، فعالیت‌های آموزشی کوتاهی را در کلاس درس پیاده می‌کنند تا دانش‌آموزان با اصول اولیه‌ی محیط زیست آشنا شوند. سپس با همکاری دانش‌آموزان و بر اساس علائق آنها یک طرح ترویج‌گری در زمینه‌ی محیط زیست را طراحی و اجرا خواهند کرد. وبینارهای هفتگی روزهای سه‌شنبه، از ساعت ۷ تا ۸:۳۰ شب از طریق گوگل‌میت برگزار می‌شوند. فرم ثبت نام اطلاعات بیشتر درباره‌ی دوره لطفا برگزاری این دوره را به معلمان علاقه‌مند به محیط زیست و فعالان این حوزه اطلاع دهید. 🙏 ✏️ @AfroozSchool

این دوره با هدف پاسخ به این پرسش‌ها طراحی شده است: 🔸چه‌طور می‌توان از تبدیل گفت‌وگو به جدل جلوگیری کرد؟ 🔸چه‌طور می‌توان به شرکت‌کنندگان در یک بحث کمک کرد در بحث‌های داغ و حساس مشارکت مؤثری داشته باشند؟ 🔸چه تکنیک‌هایی برای کاهش تنش در اداره‌ی چنین بحث‌هایی وجود دارد؟ 🔸تسهیلگر چه‌طور می‌تواند به خشونت‌های کلامی در فضای گفت‌وگو پاسخ دهد؟ 🔸چه‌طور می‌توان به شرکت‌کنندگان در یک بحث کمک کرد سویه‌های عمیق‌تر و جزئی‌تری را ببینند؟ دکتر سوزان غیث، استادیار در دانشگاه اَمریکن این این کارگاه پنج هفته‌ای را طراحی و اجرا می‌کند. او متخصص حل تعارض، صلح‌سازی، تسهیل‌گری و میانجی‌گری است. جلسات این کارگاه از طریق گوگل‌میت، به زبان انگلیسی و با ترجمه‌ی پیوسته‌ی فارسی برگزار می‌شود. شروع کارگاه: ۱۶ مرداد ۱۴۰۲ جلسات صوتی: دوشنبه‌ها، ۷ تا ۸:۳۰ شب اطلاعات بیشتر فرم ثبت نام لطفا برگزاری این دوره را علاقه‌مندانی که می‌شناسید اطلاع دهید. 🙏 ✏️ @AfroozSchool

همه‌ی ما در زندگی و کلاس درس به اندکی جادو نیاز داریم. از شما دعوت می‌کنید در کارگاه «جعبه‌ی جادوی تسهیل‌گری» ثبت نام کنید. در کارگاه آنلاین و رایگان جعبه‌ی جادوی تسهیل‌گری به این سؤال‌ها می‌پردازیم: - تسهیلگر کیست؟ - تسهیل‌گری به چه معناست؟ - نقش تسهیل‌گر در کلاس درس چیست؟ - یک تسهیل‌گر خلاق چه ویژگی‌ها و مهارت‌هایی دارد؟ این کارگاه در ۴ جلسه‌ی یک ساعت و نیمه برگزار می‌شود. جلسات روزهای چهارشنبه، از ساعت ۷ تا ۸:۳۰ شب برگزار خواهند شد و لینک جلسات از طریق ایمیل در اختیارتان قرار می‌گیرد. اطلاعات بیشتر درباره‌ی کارگاه فرم ثبت نام لطفا خبر شروع ثبت نام در این کارگاه را به معلمان و تسهیل‌گرانی که می‌شناسید، برسانید. ✏️ @AfroozSchool