انجمن علوم تربیتی ASMU

📣 سمینار تخصصی کنکور ارشد علوم تربیتی با حضور سرکار خانم دکتر ژیلا کاردان 🔔 دوستان عزیزی که قبلاً برای این سمینار ثبت‌نام کرده‌اند، لطفاً هرچه سریع‌تر به خانم هاشم‌نژاد اطلاع دهند که آیا در سمینار شرکت می‌کنند یا خیر تا لیست نهایی هماهنگ شود. همچنین اگر بین شما دوستانی هستند که تازه تصمیم گرفته‌اند شرکت کنند، ثبت‌نام جدید هم باز است و می‌توانند اقدام کنند. 🗓 زمان: دوشنبه ۱۴۰۵/۰۸/۱۱ | ساعت ۱۲:۰۰ تا ۱۳:۳۰ 📍 مکان: سالن سمینار دانشکده علوم تربیتی جهت هماهنگی و ثبت‌نام به آیدی زیر پیام دهید: 🆔 @ftm_ha_83 ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔@Educational_Sciences_ASMU

🌹 پیام تبریک انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان جناب آقای دکتر سیروس اسدیان دانشیار محترم گروه علوم تربیتی انتصاب شایسته جناب‌عالی به‌عنوان مشاور رفاهی رئیس و دبیر شورای رفاهی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان را صمیمانه تبریک عرض می‌کنیم. بی‌تردید، دانش، تجربه و تعهد ارزشمند جناب‌عالی در این مسئولیت جدید، زمینه‌ساز ارتقای خدمات رفاهی و بهبود شرایط جامعه دانشگاهی خواهد بود. انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی، ضمن تبریک این انتصاب، از درگاه خداوند متعال، سلامتی، سربلندی و توفیق روزافزون شما را در مسیر خدمت به دانشگاه و جامعه دانشگاهی مسئلت دارد. انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔@Educational_Sciences_ASMU

📢 اعلام نتایج نهایی | بیست و دومین دوره انتخابات انجمن‌های علمی دانشجویی 🗳️دانشجویان گرامی، با پایان یافتن فرآیند رای‌گیری و پس از شمارش دقیق آرا، نتایج نهایی بیست و دومین دوره انتخابات انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان به شرح زیر اعلام می‌گردد. 🏆 اسامی منتخبین محترم: (لیست در تصویر) 🌸 صمیمانه از تمامی کاندیداهای محترم که با حضور خود فضای رقابتی و پویایی را در دانشگاه رقم زدند، تشکر می‌کنیم. 🙏 همچنین از تمامی دانشجویانی که با رای خود در این رویداد علمی مشارکت کردند، سپاسگزاریم. 🤝 برای منتخبین عزیز آرزوی موفقیت در مسیر خدمت به جامعه علمی دانشگاه را داریم. ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔@Educational_Sciences_ASMU

#کاندید #انتخابات انتخابات انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ✨ فرصتی برای همدلی، ایده‌پردازی و ساختن آینده‌ای روشن‌تر در کنار یکدیگر! انجمن علمی، صدای اندیشه‌ها و بستری برای رشد، خلاقیت و پیشرفت دانشجویان است. 🌱📚 با حضور و مشارکت شما، می‌توانیم قدمی مؤثر در مسیر پویایی علمی و ارتقای فعالیت‌های دانشجویی برداریم. 💫 حضورتان، حمایت از اندیشه‌های نو و شروعی برای تغییرات مثبت است. با هم برای فردایی بهتر؛ با هم برای پیشرفت علوم تربیتی! 💙 #انجمن_علمی_علوم_تربیتی #دانشگاه_شهید_مدنی_آذربایجان #انتخابات_دانشجویی ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

💢قابل توجه کاندیداهای گرامی هرگونه تبلیغات انتخاباتی را صرفا به آیدی زیر ارسال کرده و درصورت تایید در کانال شورا و سپس کانال انجمن مربوطه منتشر خواهد گردید. آیدی جهت ارسال تبلیغات انتخاباتی: @alllooo1 ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔@Educational_Sciences_ASMU

📢 معرفی نامزدهای انتخابات انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی دانشجویان عزیز دانشگاه شهید مدنی آذربایجان؛ انتخابات انجمن علمی فرصتی برای مشارکت شما در تعیین مسیر فعالیت‌های علمی، آموزشی و فرهنگی انجمن است. انتخاب آگاهانه شما می‌تواند زمینه‌ساز شکل‌گیری انجمنی پویاتر، تقویت برنامه‌های علمی و ایجاد فرصت‌های بیشتر برای رشد و یادگیری دانشجویان باشد. 🌱 اسامی نامزدهای انتخابات: ۱. فاطمه هاشم‌نژاد ۲. رونیا مرادی ۳. فاطمه اسماعیلی ۴. مینا عباسیان ۵. سحر سلیمانی ۶. مهسا عطائی ۷. مهسا احمدی ۸. الهه وحدانی ۹. مهسا پارسا صدر ۱۰. خدیجه عبدالله‌پور ۱۱. نرگس راستین ۱۲. محدثه خادمی 🗳 رأی تو، صدای توست! با بررسی دیدگاه‌ها و توانمندی‌های نامزدها و انتخابی آگاهانه، در ساختن آینده‌ای بهتر برای انجمن علمی خود سهیم باشید. ✨ انتخاب آگاهانه امروز، گامی برای پیشرفت علمی فرداست. منتظر حضور پرشور و رای شما عزیزان هستیم! ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

📢 اطلاعیه مهم شورای اجرایی | بیست و دومین دوره انتخابات انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ⚜️آینده علم را با رای خود بسازیم! 🗳️ زمان: سه‌شنبه ۲۸ مهرماه ۱۴۰۵ ⏰ ساعت: از ۹ صبح تا ۱۵ ظهر 📍 مکان: سالن اجتماعات ابن‌سینا و شهریار 🗳️ حوزه انتخابات: سالن اجتماعات ابن‌سینا (دانشکده‌های علوم پایه: فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، ریاضی، فیزیک مهندسی) (فنی و مهندسی: عمران، برق، شیمی، مکانیک، مواد و متالوژی) (علوم تربیتی و روانشناسی: روانشناسی، مشاوره، علوم تربیتی ، علوم ورزشی، مطالعات خانواده، مدیریت اجتماعی، علم اطلاعات و دانش‌شناسی) 🗳️ حوزه انتخابات: سالن اجتماعات شهریار (ادبیات و علوم انسانی: زبان و ادبیات انگلیسی، فارسی، عربی) (کشاورزی: گیاه‌پزشکی، بیوتکنولوژی) (بین‌رشته‌ای: مهندسی کامپیوتر و فناوری اطلاعات، پدافند محیط زیست، ژنومیک و ایمنی زیستی، IEEE) (الهیات: حقوق، فقه و حقوق، فلسفه و حکمت اسلامی، علوم قرآن و حدیث) منتظر حضور پرشور و رای شما عزیزان هستیم! ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

📢 اطلاعیه لغو سخنرانی تخصصی کنکور ارشد علوم تربیتی به اطلاع دانشجویان گرامی می‌رسانیم، سخنرانی تخصصی کنکور کارشناسی ارشد علوم تربیتی که قرار بود روز دوشنبه ۲۷ مهرماه برگزار شود، به دلیل شرایط پیش‌آمده و ضرورت‌های موجود، لغو شده است. 📅 تاریخ جدید برگزاری متعاقباً اطلاع‌رسانی خواهد شد. از همراهی و درک شما عزیزان سپاسگزاریم. 🌱 ♻️ با ما همراه باشید... 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

📢 سخنرانی تخصصی کنکور ارشد علوم تربیتی 🎓 اگه به فکر ادامه تحصیل و موفقیت در کنکور ارشد علوم تربیتی هستی، این فرصت رو از دست نده! 🌱 با حضور خانم دکتر ژیلا کاردان، همراه با بررسی مسیر انتخاب، روش‌های مطالعه و نکات کلیدی موفقیت در کنکور ارشد. 📅 دوشنبه ۲۷ مهر ۱۴۰۵ ⏰ ساعت ۱۲ تا ۱۳:۳۰ 📍 دانشکده علوم تربیتی ✨ با انجمن علمی علوم تربیتی، یک قدم نزدیک‌تر به آینده‌ای موفق! برای ثبت نام به آیدی زیر پیام دهید: @ftm_ha_83 ♻️ با ما همراه باشید... 🆔@EC_ASMU 🆔@anjomanelmi_ASMU 🆔️@Educational_Sciences_ASMU

انجمن علمی دانشجویی تکنولوژی یادگیری دانشگاه خوارزمی با همکاری بنیاد ملی بازی های رایانه ای برگزار می کند: 🎮 اولین دوره مسابقه ملی "نگارش سند طراحی بازی آموزشی" 🔷 داوران محترم مسابقه: 🔸دکتر یوسف مهدوی نسب، عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی 🔸دکتر حسین دهقان زاده، عضو هیئت علمی دانشگاه تبریز 🔸دکتر نسرین محمد حسنی، عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی 🔸دکتر محسن روشنیان، عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی ✅ معرفی طرح های برتر به بنیاد ملی بازی های رایانه ای در جهت حمایت و توسعه طرح ها ✅ دریافت گواهی معتبر از بنیادملی بازی های رایانه ای به همراه جوایز نفیس برای سه طرح اول

⭕️جهت دریافت شیوه نامه و شرکت در مسابقه، به وبسایت انجمن علمی تکنولوژی یادگیری دانشگاه خوارزمی مراجعه فرمایید: https://learntechkhu.ir/contest-portal/

📆 مهلت ارسال اثر تا ۲۲ آبان ماه 🎓 انجمن علمی دانشجویی تکنولوژی یادگیری دانشگاه خوارزمی 🔻با ما در فضای مجازی همراه باشید: تلگرام | اینستاگرام | بله | ایتا | سایت

🏆 اعلام نتایج مسابقه روش تدریس 📚 مسابقه «روش تدریس» با هدف به اشتراک‌گذاری ایده‌های خلاقانه دانشجویان در زمینه آموزش برگزار شد و شاهد مشارکت و ایده‌های ارزشمند دانشجویان عزیز بودیم. پس از بررسی واکنش‌ها در زیر پست‌های مربوط به شرکت‌کنندگان، برگزیدگان مسابقه به شرح زیر اعلام می‌شوند: 🥇 نفر اول: مریم قاضی‌زاده علوم تربیتی – دانشگاه غیرانتفاعی آل‌طه تهران 🥈 نفر دوم: فائزه عبدالله‌زاده علوم تربیتی – دانشگاه شهید مدنی آذربایجان 🎓 به برگزیدگان مسابقه گواهی برگزیده و جایزه نفیس اهدا خواهد شد. از تمامی دانشجویانی که با ایده‌ها و روش‌های خلاقانه خود در این مسابقه شرکت کردند، صمیمانه تشکر می‌کنیم. 🌱 حضور و مشارکت شما باعث شد این مسابقه به فرصتی برای تبادل ایده‌های آموزشی تبدیل شود. برای همه شما در مسیر یادگیری، آموزش و ساختن آینده‌ای بهتر آرزوی موفقیت داریم. 🌟 📌 انجمن علمی دانشجویی علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

با سپاس از همراهی گرم و مشارکت پرشور شما در[مسابقه روش تدریس]، مفتخریم اعلام کنیم که این رویداد با استقبال بی‌نظیر شما عزیزان به پایان رسید.🌱 شاهد ایده‌ها و تلاش‌های ارزشمندی بودیم که نشان از پتانسیل بالای علمی و خلاقیت شما دانشجویان عزیز دارد.نام برنده مسابقه در کانال به زودی قرار خواهد گرفت.🙏✨ با آرزوی موفقیت برای همه دوستان

اگر من معلم بودم، وقتی به دانش‌آموزان تکلیف می‌دادم، جلسه‌ی بعد فقط به بررسی جواب‌ها اکتفا نمی‌کردم. از هر دانش‌آموز می‌خواستم به نوبت، به عنوان «معلم» یکی از تمرین‌ها را برای همکلاسی‌هایش توضیح دهد. این کار باعث می‌شد دانش‌آموزان درس را عمیق‌تر یاد بگیرند، اعتمادبه‌نفس بیشتری پیدا کنند و مهارت صحبت کردن و انتقال مفاهیم را تمرین کنند. به نظرم وقتی یک دانش‌آموز بتواند مطلبی را برای دیگران توضیح دهد، یعنی آن را به خوبی درک کرده است. ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

اگر من معلم بودم، در درس‌های تئوری سعی می‌کردم هر جلسه بخشی از تدریس را با یکی از دانش‌آموزان به صورت دو نفره انجام دهیم. به این صورت که یک هفته قبل از تدریس، یکی از دانش‌آموزان را انتخاب می‌کردم و از او می‌خواستم بخشی از درس را که خودش از آن برداشت و درک کرده است، برای همکلاسی‌هایش توضیح دهد و ادامه‌ی درس را من تدریس کنم. در این فعالیت، هدف من نمره دادن نبود؛ بنابراین اگر دانش‌آموز نتوانست به خوبی مطالب را توضیح دهد، نمره‌ی منفی دریافت نمی‌کرد. به نظرم این روش به مرور زمان باعث افزایش اعتمادبه‌نفس دانش‌آموز می‌شود و به او کمک می‌کند تا بتواند در جمع‌های مدرسه و جامعه، بدون ترس و اضطراب صحبت کند. همچنین، زمانی که دانش‌آموز خودش در فرایند تدریس مشارکت می‌کند، مطالب را عمیق‌تر و ماندگارتر یاد می‌گیرد. ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

روش تدریس یادگیری فعال اگر من معلم بودم، روش یادگیری فعال را برای تدریس انتخاب می‌کردم؛ چون معتقدم دانش‌آموزان نباید فقط به صحبت‌های معلم گوش دهند و مطالب کتاب را حفظ کنند، بلکه باید در فرایند یادگیری مشارکت داشته باشند. در این روش، دانش‌آموزان با پرسش و پاسخ، بحث گروهی، انجام فعالیت‌های عملی و حل مسئله، مطالب درسی را یاد می‌گیرند و معلم بیشتر نقش راهنما را دارد. در ابتدای کلاس، سعی می‌کردم با طرح یک سؤال جالب یا بیان یک موضوع مرتبط با زندگی روزمره، توجه دانش‌آموزان را جلب کنم و آن‌ها را به فکر کردن درباره موضوع درس وادار کنم. سپس دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک تقسیم می‌کردم و برای هر گروه فعالیتی در نظر می‌گرفتم. از آن‌ها می‌خواستم با همکاری یکدیگر، درباره موضوع درس تحقیق کنند، سؤال‌های خود را مطرح کنند و برای مسائل مختلف راه‌حل پیدا کنند. پس از پایان فعالیت‌ها، از هر گروه می‌خواستم نتیجه کار خود را برای بقیه کلاس توضیح دهد. در این مرحله، دانش‌آموزان می‌توانستند نظرهای خود را بیان کنند و از دیدگاه‌های یکدیگر استفاده کنند. در پایان نیز مطالب را جمع‌بندی می‌کردم و با چند سؤال، میزان یادگیری آن‌ها را می‌سنجیدم. برای مثال، اگر قرار بود درس علوم و موضوع چرخه آب را تدریس کنم، به‌جای اینکه تمام مطالب را خودم توضیح دهم، ابتدا از دانش‌آموزان می‌پرسیدم که باران چگونه به وجود می‌آید. سپس آن‌ها را به چند گروه تقسیم می‌کردم و از هر گروه می‌خواستم درباره مراحل چرخه آب گفت‌وگو کنند و با رسم یک نقاشی، مراحل آن را نشان دهند. در ادامه، هر گروه نتیجه کار خود را ارائه می‌داد و من در صورت نیاز، توضیحات تکمیلی را بیان می‌کردم. به این ترتیب، دانش‌آموزان علاوه بر یادگیری درس، در فعالیت‌های کلاسی نیز مشارکت می‌کردند. به نظر من، یکی از مهم‌ترین مزایای این روش، افزایش علاقه دانش‌آموزان به درس است؛ زیرا آن‌ها به‌جای نشستن و گوش دادن در تمام مدت کلاس، خودشان در فعالیت‌ها شرکت می‌کنند. همچنین این روش باعث تقویت خلاقیت، اعتمادبه‌نفس، تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله می‌شود. از طرف دیگر، فعالیت‌های گروهی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا همکاری با دیگران را یاد بگیرند، به نظرات هم احترام بگذارند و مسئولیت وظایف خود را بپذیرند. در این روش، وظیفه معلم فقط انتقال مطالب درسی نیست، بلکه باید شرایطی فراهم کند تا دانش‌آموزان خودشان برای یادگیری تلاش کنند. معلم باید به سؤالات آن‌ها پاسخ دهد، در صورت نیاز راهنمایی‌شان کند و فضایی ایجاد کند که همه بتوانند آزادانه نظرات خود را بیان کنند. دانش‌آموزان نیز باید در فعالیت‌ها مشارکت کنند، سؤال بپرسند، با هم‌کلاسی‌های خود همکاری کنند و برای پیدا کردن پاسخ مسائل تلاش کنند. در نهایت، اگر من معلم بودم، روش یادگیری فعال را انتخاب می‌کردم؛ زیرا معتقدم یادگیری زمانی ارزشمند است که دانش‌آموز فقط مطالب را حفظ نکند، بلکه آن‌ها را به‌خوبی درک کند و بتواند در زندگی روزمره از آموخته‌های خود استفاده کند. هدف من این بود که کلاسی شاد، پویا و متفاوت داشته باشم که در آن دانش‌آموزان با علاقه یاد بگیرند، فکر کنند و برای حل مسائل راه‌حل‌های جدیدی ارائه دهند. ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

### روش تدریس مبتنی بر حل مسئله ### اگر من معلم بودم، چگونه با روش حل مسئله تدریس می‌کردم؟ ### مقدمه اگر من معلم بودم، یکی از روش‌هایی که برای تدریس انتخاب می‌کردم، روش حل مسئله بود. در این روش، به‌جای اینکه از همان ابتدا پاسخ تمام سؤال‌ها را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهم، یک مسئله یا چالش مطرح می‌کردم تا خودشان برای پیدا کردن راه‌حل تلاش کنند. به نظر من، دانش‌آموزان زمانی یادگیری عمیق‌تری را تجربه می‌کنند که بتوانند فکر کنند، سؤال بپرسند و برای رسیدن به پاسخ، راه‌های مختلفی را امتحان کنند. ### نحوه اجرای روش تدریس در ابتدای کلاس، یک مسئله مرتبط با موضوع درس مطرح می‌کردم تا ذهن دانش‌آموزان درگیر شود. سپس از آن‌ها می‌خواستم درباره مسئله فکر کنند و راه‌حل‌های پیشنهادی خود را بیان کنند. بعد از آن، دانش‌آموزان را به گروه‌های کوچک تقسیم می‌کردم تا با همکاری یکدیگر، راه‌حل‌های مختلف را بررسی کنند. در این مرحله، سعی می‌کردم پاسخ مستقیم به آن‌ها ندهم و فقط در صورت نیاز راهنمایی‌شان کنم. در ادامه، هر گروه راه‌حل خود را برای کلاس توضیح می‌داد و سایر دانش‌آموزان می‌توانستند درباره آن نظر بدهند. در پایان، پاسخ‌های مختلف را بررسی می‌کردیم و به یک نتیجه منطقی می‌رسیدیم. ### یک مثال از اجرای این روش برای مثال، اگر قرار بود درس ریاضی را تدریس کنم، مسئله‌ای درباره تقسیم هزینه یک اردو بین دانش‌آموزان مطرح می‌کردم. از دانش‌آموزان می‌خواستم با توجه به تعداد افراد و هزینه‌های اردو، محاسبه کنند که هر نفر چقدر باید پرداخت کند. سپس آن‌ها را به گروه‌های مختلف تقسیم می‌کردم تا هر گروه روش خودش را برای حل مسئله پیدا کند. در پایان، هر گروه روش محاسبه خود را توضیح می‌داد و من پاسخ‌ها را بررسی می‌کردم و نکات مهم درس را توضیح می‌دادم. به این ترتیب، دانش‌آموزان علاوه بر یادگیری ریاضی، کاربرد آن را در زندگی روزمره نیز درک می‌کردند. یکی از مهم‌ترین مزایای این روش، تقویت قدرت تفکر و تصمیم‌گیری دانش‌آموزان است. همچنین باعث می‌شود دانش‌آموزان به‌جای حفظ کردن مطالب، برای درک آن‌ها تلاش کنند. این روش می‌تواند خلاقیت، اعتمادبه‌نفس، قدرت تحلیل و مهارت کار گروهی را نیز تقویت کند. از طرف دیگر، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که برای هر مسئله ممکن است چند راه‌حل وجود داشته باشد و باید بتوانند راه‌حل‌های خود را بررسی کنند. در این روش، معلم وظیفه دارد مسئله‌های مناسب و متناسب با سطح دانش‌آموزان طراحی کند و در مسیر حل آن‌ها راهنمایی لازم را ارائه دهد. دانش‌آموزان نیز باید فعالانه در بحث‌ها شرکت کنند، راه‌حل‌های مختلف را بررسی کنند و برای رسیدن به پاسخ تلاش کنند. اگر من معلم بودم، از روش حل مسئله استفاده می‌کردم؛ زیرا معتقدم دانش‌آموزان باید علاوه بر یادگیری مطالب درسی، توانایی فکر کردن و حل مشکلات را نیز یاد بگیرند. هدف من این بود که دانش‌آموزان به‌جای اینکه همیشه منتظر پاسخ معلم باشند، خودشان برای پیدا کردن پاسخ تلاش کنند و بتوانند از آموخته‌هایشان در زندگی واقعی استفاده کنند. ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

🧭 کلاس ماجراجوی کوچک؛ یادگیری با کشف‌کردن اگر کلاس درس را به یک ماجراجویی تبدیل کنیم، هر کودک می‌تواند یک کاشف کوچک باشد! 🌱🔍 در این روش، به‌جای اینکه معلم فقط پاسخ‌ها را آماده به دانش‌آموزان بدهد، یک پرسش یا چالش پیش روی آن‌ها می‌گذارد تا خودشان با مشاهده، گفت‌وگو و همکاری به پاسخ برسند. مثلاً در درس علوم، به‌جای اینکه فقط درباره نیازهای گیاه توضیح بدهم، یک گیاه پژمرده را به کلاس می‌آورم و می‌پرسم: «فکر می‌کنید چرا این گیاه حالش خوب نیست؟ چطور می‌توانیم کمکش کنیم؟» دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک، گیاه را بررسی می‌کنند، نظرهایشان را می‌گویند، راه‌حل پیشنهاد می‌دهند و نتیجه‌ی مشاهداتشان را با نقاشی یا چند جمله در «دفترچه‌ی ماجراجویی» ثبت می‌کنند. نقش من هم این است که با پرسش‌های راهنما، مسیر کشف را برایشان روشن‌تر کنم. در کلاس ماجراجوی کوچک اشتباه‌کردن بخشی از یادگیری است، همکاری اهمیت دارد و هر کودک فرصت دارد با شیوه‌ی خودش در درس مشارکت کند. چون چیزی را که خودمان کشف می‌کنیم، بهتر می‌فهمیم و دیرتر فراموش می‌کنیم. ✨ ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

فراتر از کتاب؛ آموزش برای تغییر (روش پروژه-محور اجتماعی) 🌍🎓 آیا یادگیری می‌تواند ابزاری برای حل چالش‌های واقعی جامعه باشد؟ در روش «پروژه-محور اجتماعی» کلاس درس دیگر محدود به چهاردیواری و کتاب‌های درسی نیست؛ بلکه به آزمایشگاهی برای حل مسائل واقعی تبدیل می‌شود. در این متدولوژی، یادگیری از طریق پاسخ به یک «پرسش کلیدی» یا حل یک «مشکل اجتماعی» شکل می‌گیرد. این روش چگونه عمل می‌کند؟ دانش‌آموزان به جای حفظ کردن مفاهیم، با یک چالش واقعی روبرو می‌شوند. برای مثال، به جای مطالعه تئوریک درباره «آلودگی محیط زیست»، دانش‌آموزان پروژه‌ای را برای کاهش مصرف پلاستیک در مدرسه یا محله خود طراحی و اجرا می‌کنند. در این مسیر، آن‌ها ناخودآگاه مفاهیم ریاضی، علوم، ادبیات و علوم اجتماعی را برای رسیدن به هدفِ پروژه‌شان به کار می‌گیرند. چرا این روش تحول‌آفرین است؟ ✅یادگیری عمیق و کاربردی: دانش‌آموز می‌فهمد که «چرا» باید یاد بگیرد، چون دانش او مستقیماً به کار عمل می‌آید. ✅توسعه مهارت‌ ها: تفکر انتقادی، حل مسئله، کار تیمی و مسئولیت‌پذیری اجتماعی، ستون‌های اصلی این روش هستند. ✅تعامل با جامعه: این روش پیوند میان نهاد آموزش و جامعه را تقویت کرده و شهروندانی فعال و آگاه تربیت می‌کند. ما به دانش‌آموزانی نیاز داریم که نه تنها «دانش» داشته باشند، بلکه بدانند چگونه از این دانش برای ساختن دنیایی بهتر استفاده کنند. 💡🌱 ♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU

♻️ با ما همراه باشید 🆔 @EC_ASMU 🆔 @anjomanelmi_ASMU 🆔 @Educational_Sciences_ASMU