انتخاب رشته [دکتر بهمنی]
📈 Analytical overview of Telegram channel انتخاب رشته [دکتر بهمنی]
Channel انتخاب رشته [دکتر بهمنی] (@elprofessoredu) is an active participant. Currently, the community unites 41 092 subscribers, ranking in the Other category.
📊 Audience metrics and dynamics
Since its creation on невідомо, the project has demonstrated rapid growth, gathering an audience of 41 092 subscribers.
According to the latest data from 27 September, 2026, the channel demonstrates stable activity. Although there has been a change in the number of participants by 8 791 over the last 30 days and by 538 over the last 24 hours, overall reach remains high.
- Verification status: Not verified
- Engagement rate (ER): The average audience engagement rate is 31.60%. Within the first 24 hours after publication, content typically collects 21.36% reactions from the total number of subscribers.
- Post reach: On average, each post receives 12 989 views. Within the first day, a publication typically gains 8 779 views.
- Reactions and interaction: The audience actively supports content: the average number of reactions per post is 44.
📝 Description and content policy
Channel description not provided.
Thanks to the high frequency of updates (latest data received on 28 September, 2026), the channel maintains relevance and a high level of publication reach. Analytics show that the audience actively interacts with content, making it an important point of influence in the Other category.
Data loading in progress...
| Date | Subscriber Growth | Mentions | Channels | |
| 29 September | 0 | |||
| 28 September | 0 | |||
| 27 September | +538 | |||
| 26 September | +635 | |||
| 25 September | +346 | |||
| 24 September | +554 | |||
| 23 September | +89 | |||
| 22 September | +138 | |||
| 21 September | +40 | |||
| 20 September | +69 | |||
| 19 September | +64 | |||
| 18 September | +171 | |||
| 17 September | +535 | |||
| 16 September | +427 | |||
| 15 September | +93 | |||
| 14 September | 0 | |||
| 13 September | +7 | |||
| 12 September | +8 | |||
| 11 September | 0 | |||
| 10 September | 0 | |||
| 09 September | +139 | |||
| 08 September | +132 | |||
| 07 September | +369 | |||
| 06 September | +1 160 | |||
| 05 September | +74 | |||
| 04 September | +41 | |||
| 03 September | +131 | |||
| 02 September | +162 | |||
| 01 September | +14 |
| 2 | بهمنی توروخدا بگو واسه صنایع
شریف یا تهران
خیلی تفاوت دارن باهم این دوتا؟ | 6 583 |
| 3 | ✅|◀️نه والا خواب که ندارم | 6 815 |
| 4 | میگم بهمنی شما خواب هم داری؟ یعنی در واقع برام سوال شد که ساعت خواب شما چطوریه؟ آخه هر ساعت شبانه روز چنل فعاله. کی استراحت میکنی پس، ادمین گذاشتی؟ 😭😂
دمت گرم به هر حال | 6 821 |
| 5 | اقای بهمنی نفس میکشههمون لحظه کنکوری 405 جماعت: رتبه ها اومده؟ | 7 003 |
| 6 | ✅|◀️من نوشتم امیدوارم فردا خبرهای خوبی برسه نگفتم که الزاما خبریه!... تا هم من نوشتم تمام چنلها نوشتن فردا خبریه...😐 | 6 936 |
| 7 | همه ترسیدیم حقیقتا الان من و دوستم داریم میگیم بهمنی گفته فردا خبریه داریم گریه میکنیم | 6 914 |
| 8 | ✅|⬅️ الان چرا هر حرکت من کلی عواقب غیرمنتظره داره ؟ بابا آهنگه دیگه 😂 | 6 939 |
| 9 | یهویی شب اهنگ گذاشتید ترسیدم خبریه؟😭 | 6 992 |
| 10 | زیبا بود ...🌱 | 7 001 |
| 11 | vahid.taj-seyde.eshgh(320).mp3 | 7 617 |
| 12 | #داخلپرانتز |⬅️اینجا لحظه پایین اومدن سرورهای اسکای روم بخاطر همایش دیشبه. من دارم به اسکای روم فحش میدم[قیافم الکی جدیه😂] علیرضا داره مشکل رو حل میکنه.
پاورقی: ببینین مو چقدر میتونه توی کاراکتر تاثیر داشته باشه 😂 | 9 104 |
| 13 | 📣⭕️ اگر شیراز هستین به این آیدی پیام بدین و تکمیل کنین. | 11 740 |
| 14 | دکتر مایی که تو همایش پیش پرداخت رو دادیم
چه کار کنیم الان ؟ | 11 697 |
| 15 | ⭕️📣طرح پرو رو اگر ثبت نام کنین با کد دکتر جعفری عزیز و بعد از تایید به این آیدی پیام بدین میتونین جلسات با سوپروایزر رو حضوری پیش ببرین و دکتر جعفری هم شخصا نظارت میکنن. | 11 572 |
| 16 | این طرح پرو برای شیراز به صورت حضوری برگزار میشه
سوپروایزر حضوری
با نظارت خودم و جلسات رفع اشکال با خودم
اگر شیرازی هستید، از دست ندید
برای ثبتنام
@Drjaafari_support
پیام بدید. | 10 300 |
| 17 | ⭕️⭕️#انتخابرشته |◀️معماری آینده از اینجا شروع میشه: ثبتنام انتخابرشته
🔴جامعترین طرح انتخابرشته
▶️برای ثبتنام و کسب اطلاعات:
۱- وارد سایت زیر بشین🔽
https://karnoedu.com
۲- خرید پکیج
[اسمارت یا پرو؟ مسئله این است!]
🚨کد تخفیف: Jaafari
🚨 تعداد کد تخفیف: محدود | 9 496 |
| 18 | ⭕️📣ظرفیت رو بطور محدود افزایش دادیم. لطفا اگر قصد ثبتنام دارین زود اقدام کنین. | 11 795 |
| 19 | ⭕️⭕️#انتخابرشته |◀️معماری آینده از اینجا شروع میشه: ثبتنامانتخابرشته
🚨تعداد کد تخفیف: محدود
🔴کامل و جامعترین طرح انتخابرشته
▶️برای ثبتنام و کسب اطلاعات:
۱- وارد سایت زیر بشین🔽
https://karnoedu.com
۲- خرید پکیج
[اسمارت یا پرو؟ مسئله این است!]
🚨کد تخفیف: bahmani
🎁 | ظرفیتش محدود است | 11 791 |
| 20 | ▪️یکی از چالشهای اساسی آموزش پزشکی در جهان، پاسخ به این سؤال است که نظام سلامت تا چه اندازه توانایی تربیت پزشکان آینده را در محیطهای واقعی بالینی دارد.
راهنمای جدید انجمن آموزش پزشکی اروپا (AMEE) با معرفی مفهوم Clinical Learning Capacity یا ظرفیت یادگیری بالینی یک تغییر مهم در نگاه به آموزش پزشکی پیشنهاد میکند.
ظرفیت یادگیری بالینی را نمیتوان صرفا با شمارش تعداد دانشجویان، بیماران، تختهای بیمارستانی یا مراکز آموزشی تعریف کرد.
بر اساس این راهنما، ظرفیت واقعی آموزش بالینی یک ویژگی برآمده از تعامل میان اجزای مختلف یک سیستم پیچیده است؛ سیستمی که در آن دانشجویان، بیماران، اساتید بالینی، بیمارستانها، دانشگاهها و ساختار نظام سلامت بهصورت هماهنگ عمل میکنند.
بنابراین، افزایش ظرفیت پذیرش دانشجو تنها زمانی به افزایش ظرفیت واقعی آموزش پزشکی منجر خواهد شد که سایر اجزای این سیستم نیز متناسب با آن توسعه پیدا کنند.
این مقاله تأکید میکند که وجود تعداد کافی بیمار یا حضور دانشجو در بیمارستان، بهتنهایی تضمینکننده یادگیری نیست. کیفیت آموزش بالینی به عواملی مانند میزان مشارکت واقعی دانشجو در مراقبت از بیمار، دسترسی به استاد، دریافت بازخورد، تناسب تعداد فراگیران با فرصتهای آموزشی، فرهنگ محیط یادگیری و امنیت روانی دانشجو وابسته است.
این موضوع در شرایط کنونی آموزش پزشکی ایران اهمیت ویژهای پیدا میکند. توسعه کمی ظرفیت پذیرش دانشجوی پزشکی، در صورتی که همزمان با افزایش متناسب زیرساختهای آموزشی، تعداد اعضای هیئت علمی، ظرفیت بیمارستانهای آموزشی، زمان اختصاصیافته برای آموزش و سازوکارهای نظارت آموزشی همراه نباشد، میتواند فاصلهای میان ظرفیت اسمی پذیرش دانشجو و ظرفیت واقعی یادگیری بالینی ایجاد کند.
در چنین شرایطی، مسئله اصلی فقط این نیست که چه تعداد دانشجو وارد دوره پزشکی میشوند؛ بلکه باید سوال کرد:
آیا محیطهای بالینی موجود امکان تجربه یادگیری باکیفیت برای این تعداد فراگیر را فراهم میکنند؟
بر اساس این راهنما، تراکم بیش از حد فراگیران در محیطهای بالینی، اگر با طراحی مناسب آموزشی همراه نباشد، میتواند فرصت مشارکت فعال دانشجویان را کاهش دهد. مقاله مفهوم مهمی به نام صف یادگیرندگان (Queue of learners) را مطرح میکند؛ یعنی زمانی که تعداد زیادی از دانشجویان برای دسترسی به بیمار، فرصت انجام پروسیجرهای بالینی، توجه استاد و دریافت بازخورد با یکدیگر رقابت میکنند و در نتیجه کیفیت تجربه آموزشی کاهش مییابد.
راهکار پیشنهادی مقاله، بازگشت از نگاه صرفا کمی به یک نگاه سیستمی است. افزایش ظرفیت آموزش پزشکی باید همراه باشد با:
▪️توسعه محیطهای آموزشی بالینی جدید و متنوع
▪️تقویت نقش مراکز جامعهمحور(مراکز بهداشت) به عنوان محیط یادگیری
▪️سرمایهگذاری در توسعه اعضای هیئت علمی و توانمندسازی اساتید بالینی
▪️ایجاد نظامهای ارزیابی مستمر کیفیت آموزش بالینی
▪️ایجاد همکاری ساختاریافته میان دانشگاههای علوم پزشکی و نظام ارائه خدمات سلامت
▪️ایجاد Psychological Safety یا امنیت روانی برای پرسشگری، یادگیری از اشتباه و رشد حرفهای
مقاله همچنین تأکید میکند که آموزش بالینی یک مسئولیت مشترک میان دانشگاه، نظام سلامت، استاد، دانشجو و بیمار است و بدون حکمرانی آموزشی مناسب، حتی افزایش منابع نیز الزاما به یادگیری باکیفیت منجر نخواهد شد.
پیام اصلی این راهنما برای سیاستگذاران آموزش پزشکی واضح است؛
ظرفیت آموزش پزشکی فقط با افزایش تعداد صندلیهای دانشگاهی افزایش پیدا نمیکند؛ ظرفیت واقعی زمانی ایجاد میشود که یک سیستم آموزشی و درمانی بتواند برای هر دانشجو فرصت یادگیری معنادار، مشارکت بالینی، بازخورد مؤثر و رشد حرفهای فراهم کند.
آینده آموزش پزشکی نیازمند عبور از سیاست افزایش تعداد به سمت سیاست توسعه ظرفیت پایدار است؛ ظرفیتی که هم پاسخگوی نیازهای جامعه باشد و هم کیفیت تربیت پزشکان آینده را تضمین کند.
🆔 @medoftehranuniversity | 12 286 |
