قُمريَّة

أظن أن كثيرًا من المقامات المتمحورة حول إيصال النفع للخلق يغيب عند كثير من عامليها معنى النفع أصلًا تحت تأثير أمور أخرى تشوش عليه. فتارة تشوش عليه رغبة في تسجيل حضور أو إثبات موقف، للنفس أو للغير، أو نفي متوهَّم عن النفس أو الغير، أو قصد نفع النفس في صورة غيرها، ومن هنا يؤثِر بعضهم عملًا أعظم كلفة وأقل فائدة على عمل أيسر وأقرب فيه نفع المخاطَب وقضاء حاجته. وبعض هذه الرغبات قد تستند إلى أساس يمكن إحسان الظن فيه، لكنها تمثل في أفضل أحوالها بواعث شديدة الهشاشة إذا ما قورنت بالغاية الأصيلة: إيصال النفع. ومن أكثر المقامات التي يظهر فيها هذا الخلل -غير المؤاساة- مقام التعليم والتربية، فتسمع وترى من العجب في أداء بعض المعلمين والدكاترة ما يجعلك تظن ظنًّا مقارِبًا لليقين أن هذا المعلم يستعرض معارفه ولا ينقلها، أو يشرح لنفسه، أو يؤدي مونولوجًا على خشبة القاعة لأنه لم يجد مسرحًا يستضيفه. وتسمع وترى من العجب في سلوك بعض المربين ما يجعلك تظن ظنًّا مقاربًا لليقين أيضًا أنهم لا يستهدفون تقويم السلوك من الأساس أو استصلاح الإنسان لكن ضغط زر إيقاف الإزعاج بأسرع ما يمكن.