Педагогическая эклектика (английский, методика, жизнь)

Здравствуйте, коллеги! Так уж вышло, что прошлый пост-знакомство писался давно + в канале появилось много новых лиц. Поэтому пришло время его обновить. Добро пожаловать на мой канал! Меня зовут Юлия (или Юлия Андреевна) и вот, что говорят мои ученики ⬇️ У нас на уроках такая чилловая атмосфера: можно обсуждать, шутить, спорить - но при этом всегда понятно, что мы делаем и зачем, и всё реально работает. Для меня это и есть показатель работы: когда остаётся и система, и ощущение роста. Я работаю с подростками и взрослыми так, чтобы урок был живым, структурированным и креативным одновременно. Эксперименты, нестандартные задания, неожиданные повороты —но внутри всегда есть система. Мои уроки — это chill-атмосфера + высокая академическая планка + креатив, который помогает учиться глубже. Я не верю в культ методик. Не верю в «волшебный коммуникативный подход» или постулаты вроде «слова можно учить только в словосочетаниях». Не верю в универсальные рецепты. Я верю в:

➡️ логичное построение курса ➡️ контекст ➡️ структурированную грамматику и лексику ➡️ диагностику слабых мест ➡️ педагогические эксперименты ➡️ гибкость

16 лет в профессии научили меня смотреть на образование с разных сторон: языковые центры, корпоративное обучение, академическое управление. Сейчас - в школе. Осознанно. В магистратуре изучаю педагогический дизайн - чтобы понимать, как устроен каждый урок изнутри и как сделать его эффективным и интересным. А еще - как выстраивать структурированное обучение. Этот блог - про:

➡️ системную методику без фанатизма ➡️ работу с подростками (от автономности и мотивации до дисциплины) ➡️ работу со взрослыми онлайн ➡️ проектирование уроков оффлайн и онлайн ➡️ креативные идеи и педагогические эксперименты ➡️ выгорание и профессиональный рост ➡️ ИИ в образовании ➡️ честную рефлексию преподавателя

Ко мне приходят, если нужно:

➡️ разобрать урок, понять, где проседает логика, нагенерить идей ➡️ выстроить систему в голове ➡️ получить честную методическую обратную связь ➡️ научиться работать с подростками эффективно и без хаоса ➡️ прокачать свой язык (CPE Pass A, как никак - экзамен сдать не помогу ибо не готовлю, а вот прокачать скилл - да)

Если вам близок такой подход — оставайтесь. Полезные ссылки: ❤️ Навигация по каналу ❤️ Чем я могу быть вам полезна? (продукты и предложения) Дисклеймер: помимо серьезных тем - мой канал достаточно непредсказуем, как и его хозяйка. Так что тут есть и про работу, и про жизнь, и про StandUp, и про вокал... В общем, не соскучитесь)

Занялась я сегодня поиском и сбором разных форматов рефлексии для уроков. Хотелось найти что-то, что можно осуществлять очень быстро и просто. В этом посте собрала варианты, которые я уже делала, и которые хорошо заходят с учениками низких уровней. А так я собрала целых 10 форматов для рефлексии с минимальной подготовкой. Методичка (c тремя форматами рефлексии в посте и еще семью вариантами) - 150р. Перевести можно вот сюда. И оставить любой комментарий тут ⬇️, чтобы я знала, кому отправлять файл. Подойдет для всех, кто преподает английский. Кстати, как думаете, если все ученики в светофоре показывают зеленую карточку, что это говорит об уроке? Ваша, Юлия ❤️ П.С. Вообще не планировала продавать, но так мне нравится то, что получилось, что решила попробовать 🥸

Педагогика головного мозга. Про мотивацию. Я сейчас читаю The Upside of Irrationality - и не могу не примерять всё на класс. Если коротко: людям критически важно чувствовать, что их действия имеют результат. Конкретный, замеченный, признанный результат. В книге описывается несколько любопытных кейсов и исследований. Раз.

Молодой сотрудник крупной компании сделал большую презентацию для важной встречи. Постарался. Вложился. Всё идеально подготовил. Через некоторое время руководитель пригласила его и сказала: «Спасибо большое за работу, отличная презентация! Но встреча отменилась, использовать презентацию мы не будем». И всё. Работа была годной. Деньги платили, и хорошие. Никто не ругал, даже похвалили. Но мотивация исчезла. Почему? Потому что усилие не превратилось в результат.

Два.

Эксперимент с Lego. Студентов, которые любят Lego, пригласили собирать модели за деньги. Их заранее предупредили, что модели потом будут разобраны. В одном варианте участник собирал модель - её аккуратно принимали, помечали, откладывали. Он знал, что позже её разберут, но его работа фиксировалась. В другом варианте модель разбирали прямо при нём - сразу после сборки. Деньги одинаковые. Задание одинаковое. Количество собранных моделей - разное. Потому что в первом случае был результат. Во втором - ощущение бессмысленности.

Три.

И мой любимый (и самый тревожный) эксперимент. Людям дали простую задачу: в тексте подчеркнуть все двойные буквы S. Три сценария: 1️⃣ Работу просматривали, кивали благожелательно, аккуратно складывали в стопочку. 2️⃣ Работу молча забирали и откладывали, даже не глядя. 3️⃣ Работу при человеке сразу опускали в шредер. Последние два варианта как-то даже неприятно читать, не правда ли? В первом случае люди делали в среднем 8–9 листов. Во втором - 6,7. В третьем -6,4. Самое пугающее - разница между игнором и уничтожением минимальна. Игнор – своего рода эмоциональный шредер.

И вот здесь начинается педагогика. Мы, конечно, не бросаем тетради в шредер. Но: ➡️ проверили ли мы задание внимательно? ➡️ был ли комментарий? ➡️ прозвучало ли «вижу», «отличная формулировка», «классный пример»? ➡️ подвели ли мы итог активности? ➡️ дали ли ощущение завершённости? Мотивация - это не про «интересную тему». И не про «игровые механики». Мотивация - это про ощущение, что усилие превратилось в результат. Поэтому этап рефлексии нельзя пропускать, важно завершать задания, а порядок учебных действий должен приводить к чему-то видимому. Иначе мозг делает простой вывод: Ну и толку? Зачем напрягаться? Иногда, чтобы вернуть ученику мотивацию, не нужно геймифицировать все и вся, устраивать цирк с конями или танцы с бубнами. Нужно просто признать его усилие. И да, взрослые устроены точно так же. Как вам пост? Полезно или не очень? Ваша, Юлия ❤️ П.С. Примерно тоже самое в видео формате – в описании. Ну и ссылка на книжку.

Аллилуя! Закончила сегодня все экспертные тесты по ЕГЭ. Ну что ж, это было "весело". Буквально заставляла себя слушать и смотреть вебинары, на скорости 1,7. Иначе вообще вырубало мозг. И да, с продуктивными навыками вроде разобрались... Ирония в том, что по входному тестированию у меня выше балл, чем по итоговому 😅 Самое грустное, что нас не учили ничему, связанному с рецептивными навыками... Хорошо, что я уже посетила не один, и ни два веба по чтению и аудированию от очень опытных коллег, и разобралась давно сама. Вообще, имхо, самый сложный блок - не говорение и письмо, а как раз чтение. С аудированием у меня вообще свои счеты, это мой самый слабый скилл 😅 Пр сдаче CPE, когда я получила 224 балла из 230 именно за аудирование там едва перевалило 200... А у вас как, коллеги? Какие скиллы вам кажутся самыми проблемными? Ваша, Юлия ❤️

📌Hack the Exam Онлайн-конференция для преподавателей, которые готовят к ОГЭ и ЕГЭ по английскому 27 февраля – 1 марта Формат: прямые эфиры в закрытом Telegram-канале + записи Три дня практики, стратегий и разборов, которые помогут вам: ✅ усилить подготовку к экзаменам ✅ увидеть «подводные камни» заданий ✅ систематизировать работу за последние месяцы перед сдачей ✅ помочь ученикам набрать максимум баллов без лишнего стресса Мы говорим не про «общие советы», а про конкретные шаги, ловушки, стратегии и приёмы, которые можно внедрить сразу. 📚 Конференция подойдёт преподавателям, которые: 🍇 готовят к ОГЭ и ЕГЭ 🍇 хотят структурировать подготовку 🍇 ищут рабочие лайфхаки 🍇 работают с учениками, у которых осталось 2–3 месяца до экзамена ▶️ Как присоединиться Доступ ко всем материалам конференции — через Telegram-бота: @freshteacher_bot Введите команду /start, чтобы начать. По всем вопросам можно писать организатору: @arinavdo

#бригаду@random_musing_s Сегодня у нас все быстро и просто. Итак, a should to cry on - жилетка, в которую можно поплакать. A shoulder to crayon - плечо для раскрашивания. Девушка на видео позволяет людям ей поплакаться, раскрашивая ее тату. Ну и классика - kidnapping (похищение) и kid napping - ребёнок, который решил поспать немного. Парень уточняет, слышали ли мы о похищении/о том, как поспал ребёнок? Знаете какие-то подобные шутки на русском? 11ый класс поделился, как примером affiliative humour, вот такой: - Знаете, почему клубника по английски - strawberry? - Конечно! S travy berry (с травы бери!) 🤣 Ваша, Юлия ❤️

Van Life Нынче популярно жить в дороге, в доме на реке, в переоборудованном автобусе... Так как мои ученики привыкли к комфорту, решила немного расширить их горизонты. Вообще тема у них вызвала огромный резонанс, и просто кучу обсуждений. Только и оставалось, что разгребать emergent language. Люблю такое 🔥 Уроком делюсь с вами, друзья. Урок на уровень A2 по влогу о том, как девушка живет в машине и путешествует зимой по Шотландии. В этом видео мне нравится все - роскошные виды, прекрасный британский акцент и очень приятный главный герой. PDF в комментариях, видео тоже сейчас будет. Благодарности принимаю счастливыми возгласами и реакциями. Ваша, Юлия ❤️ П.С. Пост про бригаду шутки будет, конечно. П.П.С В субботу также будет пост про педагогику головного мозга и мотивацию, который оказался лидером опроса. Кстати, еще не поздно проголосовать в посте выше. П.П.П.С. Ну и не забываем, что еще есть места в группу для преподавателей. Подробности в этом посте.

Доброе утро, коллеги! У меня сегодня есть несколько идей для поста, не могу определиться, поэтому перекладываю ответственность на вас 😅 О чем вам сегодня интересно было бы почитать? ⬇️⬇️⬇️ П.С. На фото довольная я, потому что случился мэтч купленных несколько недель леопардовых штанов и кофты (девочки поймут)

Группа! Одна! Единственная! В общем, я уже рассказывала, конечно, но так, мазками. Итак, разговорно-интеллектуальный курс для преподавателей (B2+/C1). Это курс для тех, кому уже мало просто «поддерживать уровень» и хочется говорить на сложные темы, глубже понимать язык и расширять профессиональное мышление. Ну и, конечно, прокачать вокабуляр и потренить спикинг. Первый блок посвящён языку и мышлению — теме, которая напрямую влияет на то, как мы объясняем материал, строим уроки и формулируем мысли (темы представлены на обложке поста). Почему это полезно преподавателю? Потому что понимание того, как работает язык, помогает точнее объяснять, видеть связи между идеями и чувствовать язык на более глубоком уровне. Это заметно повышает уверенность в речи и расширяет профессиональный взгляд. ➡️ Формат занятий - Flipped Classroom — видео смотрим дома — на занятии обсуждаем идеи — разбираем и используем лексику 📒 Домашнее задание - чтение статьи и отбор собственной лексики (тут вы сами выберете то, что вам кажется полезным, и я с огромным удовольствием добавлю лексику в наши последующие встречи) ➡️ Длительность — 90 минут ➡️ По субботам в 17:00, начиная с 21 февраля ➡️ 1200 ₽ за занятие (группа немного экспериментальная, поэтому такая цена, пока непонятно, куда нас занесет. Но это даже еще интереснее!) ! Бесплатная, ни к чему не обязывающая, встреча-созвон ! Приглашаю записаться на короткий созвон, чтобы: — определить уровень — понять, подойдёт ли формат — обсудить цели и ожидания Если хотите более глубокую, содержательную и интеллектуальную практику английского - напишите в личные сообщения @julie_bond_365 или оставьте в комментариях любую гифку, чтобы записаться на созвон.

The best evening is the evening I spend here. Today I had a little spring cleaning done, really happy about it. Are you feeling the spirit of spring yet? Suprisingly (given the weather in Moscow), I actually do! Sorry for the offtop, just wanted to share some of my contentment, I guess 🩷

Тематический выпуск #бригаду@random_musing_s Так как вот-вот праздник влюбленных, подобрала для вас самые забавные, на мой вкус, шутейки вот отсюда По разбору сегодня просто: 1. Date - свидание или финик. Вот и вся соль: у Адама и Евы не было ни свиданий, ни фиников - только яблока раздора. 2. Шутка про повара по выпечке построена на cхожести слов dessert (десерт) and desert (бросать). 3. Knock smb's socks off - If something knocks your socks off, you find it extremely exciting or good. Ну и ноги мерзнут без носков. 4. Dinner is on me - ужин за мой счет. Но и в этой шутке в прямом значении - на тарелке. Пока готовилась к завтрашнему вебу, на который уже нет давно мест (как я рада!), искала в канве красивый шаблон под презентацию. И нашла кучу всего интересного, вплоть до готовых материалов. Ищите их в комментариях, там много красивого добра. Ваша, Юлия ❤️

AI slop не равно МУЗЫКА Ох, сейчас меня будет бомбить... Сегодня #оффтоп@random_musing_s В общем, я - фанат музыки. Очень люблю, прям обожаю. Слушаю все, от классической инструменталки до нью металл. Да и сама занимаюсь вокалом третий год. И как же меня бесит отсутствие хоть какого-то уточнения, что какая-то "песня" сгенерирована! И почему в яндекс музыке и других местах, где можно слушать музыку, нельзя настроить все так, чтобы просто не попадался AI slop?! Да, я разбираюсь, и на слух могу в 90% случаев определить, что какая-то "композиция" - ИИ. НО! меня дико раздражает прерывать свое любимое занятие и ставить дизлайк. А еще не нравится вероятность того, что если я ставлю этот самый диз, но жанр я люблю, то мне больше он не будет попадаться в рекомендациях... Бомбит, в общем. Фух. Выговорилась. А вы как? Норм относитесь к ИИ песням? П.С. Я спокойно и даже хорошо отношусь к генерации песен для педагогических целей, но не для отдыха!

В опросе про подходы победил вот тут победил Lexical Approach. Ключевые особенности вот подхода: ➡️ Язык - это набор «кусков» (chunks). Акцент не на отдельных словах и правилах, а на запоминании готовых, частотных словосочетаний и фраз. ➡️ Главный объект изучения - collocations (словосочетания). Запоминаете не слово «decision», а сразу фразы: make a decision, tough decision, final decision. Это основа естественной речи. ➡️ Фокус на фразовых глаголах и идиомах. Они изучаются не как исключения, а как центральные лексические единицы (например, give up, look forward to, piece of cake). ➡️ Принцип «Замечай!» (Noticing). Вас учат вычленять и записывать из текстов/речи целые фразы, а не отдельные слова. ➡️ Грамматика — вторична. Она «обслуживает» лексику. Сначала вы видите паттерны в устойчивых выражениях, затем понимаете правило (например, конструкция «I'm used to + gerund»). ➡️ Изменение формата упражнений. Типичные задания: классификация «кусков», подбор сочетающихся слов, заполнение пропусков в устойчивых выражениях. ➡️ Опора на аутентичные материалы. Язык «добывается» из реальных статей, подкастов, сериалов, где он используется естественно. В следующем посте обзор урока. Буду рада комментариям, замечаниям и ответу на главный вопрос: Лексический подход представлен в уроке или нет? NB! Урок для взрослых.

Что еще делать во вторник вечером два часа, как не серию из двух уроков ко дню Святого Валентина для моих студентов B1+? На первом уроке будем говорить об отношении к этому дню, посмотрим и разбираем видео о том, как и почему мы влюбляемся. На втором TBL - слушаем историю любви, разбираем лексику и создаем свою. Картинки еще буду докручивать до единого формата, но уже можно вполне себе придумать историю. Люблю истории на основе картинок, потому что они подходят фактически для любого уровня, начиная с А2. А уроки получились на славу, общие скрины скину в комменты. Вдруг вам понравится, и вам срочно такие будут нужны, а у меня есть... И совсем недорого - 300р. Для сильного B1 и не очень сильного B2 тоже подойдет. Ваша, Юлия ❤️ (которая внезапно решила все подряд продавать 🤣)

Как сделать так, чтобы использование артикля в предложении действительно было важно? Обещала - рассказываю. В пятницу с 11ым играли в игру. Результат ее представлен на фото. Как видите - повторяли приставки и word formation. Поделились на 4 команды, можно 2, можно играть против преподавателя, - вариантов много. Механика простая, в принципе, все правила уже есть на доске. Задача - составить грамматически правильное предложение из 15 слов с использованием слова в квадратике. И тут-то становится понятно, насколько важны артикли! Ведь без них грамматически-верного предложения не получится, а еще - придется выдумывать достаточно длинную смысловую цепочку ведь артикли - это примерно 30% предложения (это я навскидку, нигде не проверяла). Вот такая вот игра. Если хотите подробнее узнать о механике, и о 9ти других играх, а еще в них поиграть - добро пожаловать на вебинар 14 февраля. Подробности в этом посте. Кстати, осталось одно место. Но можно сразу записаться в список тех, кто хочет на повтор и/или хочет получить подробное видео с инструкциями для проведения этой и 9ти других игр. Запись в личку @julie_bond_365 Ваша, Юлия ❤️