May I be ur teacher?

#вакансия В Московскую экономическую школу в Дипломную программу нужен учитель IB DP Mathematics (SL & HL). Уверена, что готовый разбираться и работать с англоязычным учебником тоже пойдет. Кампус в центре города, на Пресне От 10 до 14 часов Резюме отправляйте Александру @MaccuPiccu

Выступила на конференции «Обучение: новые смыслы» в Европейской гимназии Команда организаторов из сообщества смелых учителей 🔥🔥🔥

ОПРОС ДЛЯ ТЕХ, КТО ХОЧЕТ СДЕЛАТЬ АВТОРСКИЙ КУРС Дорогие читатели! 110+ человек в кратком тг-опросе отметили интерес к бесплатному лонгриду, который поможет эксперту понять, как создать свой курс и вообще применить себя в образовании/обучении. ЛОНГРИДУ - БЫТЬ! У меня есть опыт работы с разными экспертами, но мне хотелось бы сделать лонгрид максимально полезным и для более широкой аудитории. Возможно, я на своей выборке что-то упустила❓ 🙏Поэтому ПРОСЬБА 1. Если вы задумываетесь о создании авторского курса, пройдите, пожалуйста опрос в гугл-форме 👉https://clck.ru/35BuWG ▪️Есть ли у вас преподавательский/методический опыт - не важно. Важно именно желание сделать авторский курс. ▪️Он такой сам по себе ревизионно-обучающий, все как я люблю 😊 2. Если вы можете закинуть опрос/этот пост в чат или канал, где есть потенциально заинтересованные эксперты, сделайте это, пожалуйста. 🔻Характеристики опроса 1. Анонимный. 2. Занимает 3-5 минут. 3. Выявляет сильную и слабую осведомленность о ключевых моментах создания обучающего продукта. 4. Все вопросы, кроме двух, - просто "потыкать". А те два, куда нужно внести мысли, - не обязательные. 🦸‍♂️Как будет использована эта информация? 1. Опрос проводится до 31 августа включительно. 2. На 1й неделе сентября я опубликую сводные результаты/аналитику в этом моем канале Digital Tools for Creative Education 👉 https://t.me/toolsforedutainment. 3. До конца сентября я сделаю бесплатный лонгрид/инструкцию для экспертов, который поможет им оценить себя и понять, как продвигаться к созданию курса. ▪️Ссылка на лонгрид также будет в этом канале. ❗️Если вы закидываете опрос/этот пост в чат или телеграм-канал, расскажите мне об этом в л.с., пожалуйста. Просто приветствие и ссылка на пост - ок. ❤️ Я при публикации результатов, конечно же упомяну ваш канал/группу в посте и в документе для скачивания. ❤️❤️В лонгриде, где буду ссылаться на него, - тоже.

Всем привет! Полина Лебедева вписалась 25-26 августа выступать на международной конференции у дружочков - Сообщества смелых учителей. Расскажет про подход Assessment as learning (обучение как оценивание). Если не знаете, что это, самое время узнать 😉 Остальные спикеры (больше 25!) так же компетентны, а программа свежа и прекрасна. Можно участвовать онлайн, оффлайн в Европейской гимназии в Москве или получить доступ к лекциям. Полина, кстати, будет оффлайн, если кто хочет поболтать вживую 😊 Переходите на сайт, чтобы ознакомиться с программой и выбрать формат участия!

Всем привет! Знакомая ищет собеседников для исследования💪 «Я сейчас работаю с образовательной программой, направленной на противодействие травле и буллингу в школе, и ищу респондентов для интервью. Буду рада поговорить со школьными учителями, сотрудниками образовательных учреждений и экспертами НКО, кто: - уже работал с темой травли в школе - хочет лучше разобраться в этой теме и, возможно, пройти обучение - или выступает экспертом в теме противодействия буллингу Если это и вы и вы готовы поговорить со мной 30-40 минут в Zoom, оставьте, пожалуйста, ваш контакт в анкете: https://forms.gle/mFDN2J83npLxn5ax8

Привет! Немного вакансий в родственные или прям свои команды! Очень ищу В Москву: - воспитателя в детский сад - учителя началки - учителя химии со свободным английским В Ереван: - учителя музыки - учителя математики - учителя физики - учителя информатики На удаленку с выездами в Турцию (полностью оплачиваемыми): - учителя биологии+химии - учителя физики - учителя математики #вакансия За подробностями можно писать мне @polina_eisgel, я расскажу или переадресую ❤️

Сегодня невероятная активность, но кроме прогулок по Дилижану у меня ещё есть ворох вакансий, вот список: Очень ищу В Москву: - воспитателя в лучший сад - учителя началки в лучшую школу - учителя химии со свободным английским в ту же лучшую школу В Ереван: - учителя музыки - учителя математики - учителя физики - учителя информатики На удаленку с выездами в Турцию (полностью оплачиваемыми): - учителя биологии+химии - учителя физики - учителя математики #вакансия За подробностями можно писать мне @polina_eisgel, я расскажу или переадресую ❤️

Была под таким впечатлением, что даже сделала простигосспади рилс в инстаграм. Делюсь!

UWC - что это за школы, почему они такие классные и как связаны с темой канала? Мы тут ездили в Дилижан и благодаря друллегам попали на экскурсию в школу, о которой я слышала беконечно много пока работала в Латвии. Что же это за место? Рассказываем! Школы UWC (United World Colleges) – это уникальные образовательные учреждения, которые считаются одними из самых крутых и прогрессивных в мире. Они представляют собой международную сеть школ, расположенных в разных странах, объединяющих подростков со всего мира в одном обществе. Что делает школы UWC особенными? Во-первых, они пропагандируют мирное сотрудничество и понимание международных проблем. Учащиеся UWC представляют различные культуры, национальности и вероисповедания, что способствует созданию толерантной и гармоничной атмосферы внутри школы. Здесь ставится акцент на межкультурном диалоге, обмене идеями и сближении между людьми из разных уголков мира. Во-вторых, школы UWC тесно связаны с Международной бакалавриатской программой (IB). IB - это образовательная система, признанная мировым сообществом и заслужившая репутацию высококачественной и глубоко осмысленной. В рамках программы IB учащиеся UWC получают всестороннее образование, которое развивает их знания, навыки и понимание мировых проблем. Третье важное преимущество школ UWC – это акцент на служении обществу и общественной ответственности. Учащиеся учатся не только академическим предметам, но и вовлекаются в разнообразные служебные проекты и социальные инициативы. Школы UWC поощряют студентов быть активными гражданами мира, готовыми внести свой вклад в решение глобальных проблем и преобразование общества. Школы UWC предлагают широкий спектр академических предметов и экстракуррикулярных программ, включая спорт, искусство, музыку и множество других возможностей для развития учащихся. Учебная программа уровня IB подготавливает выпускников UWC к поступлению в престижные университеты и успешной карьере в будущем. В целом, школы UWC являются уникальным и выдающимся образовательным опытом. Они предлагают студентам не только высокое качество образования, но и уникальную возможность общения с представителями разных культур и национальностей, развития лидерских навыков и глубокого понимания глобальных вопросов. Эти школы вдохновляют молодых людей стать уверенными гражданами мира, способными внести изменения в нашу планету к лучшему. [data:image/svg+xml,%3csvg%20xmlns=%27http://www.w3.org/2000/svg%27%20version=%271.1%27%20width=%2738%27%20height=%2738%27/%3e](data:image/svg+xml,%3csvg%20xmlns=%27http://www.w3.org/2000/svg%27%20version=%271.1%27%20width=%2738%27%20height=%2738%27/%3e) Миссия UWC (United World Colleges) – это глобальное движение, которое превращает образование в силу, способную объединять людей, нации и культуры во имя мирного и стабильного будущего. Целью UWC является создание мирового сообщества, где учащиеся развиваются как активные граждане, осознающие свою ответственность перед обществом и планетой. Ценности, которые пропагандирует UWC, включают: - Взаимопонимание между разными народами и культурами - Торжество разнообразия - Личная ответственность и порядочность каждого - Ответственность за окружающих и взаимоуважение - Сострадание и служба обществу - Забота об окружающей среде - Преданность идеалам - Стремление к большему - Действие и личный пример UWC является платформой для молодых людей, которые хотят внести значимый вклад в мир и стать международными гражданами, обладающими уникальными интеллектуальными, социальными и эмоциональными навыками. Подробнее можно прочитать на официальном сайте на английском https://www.uwc.org/ И также на русском https://www.ru.uwc.org/about-uwc

О важности игры Мы нашли прекрасный метаанализ доказательных исследований о пользе игр для обучения. Группа ученых из Америки разместила в медицинском и педагогическом журнале "Child development" систематический обзор с метаанализом данных о том, как для поддержки обучения и развития детей используются игры под руководством учителя по сравнению с прямым обучением или свободной игрой. Были проанализированы результаты 39 исследований (публикации 1977-2020 гг.). Игра под руководством учителя оказала большее положительное влияние, чем прямое обучение, на ранние математические навыки, различение геметрических форма и переключение между задачами; а свободная игра - на ориентацию в пространстве (во всяком случае, на развитие соответствующей лексики). По другим ключевым результатам различий выявлено не было, то есть игра не отличалась от прямого обучения! Каждый раз, когда мне будут говорить, что я только в игры играю и песни пою на своем французском, буду показывать эту статью 😄

Проектная деятельность в IB Проекты учащихся очень важны для программ Международного бакалавриата. Каждая из четырех программ IB, почитать про которые подробнее можно здесь, фокусируется на проектной деятельности школьников, органично совмещая развитие и проверку всех групп навыков. Выставка PYP - это мероприятие, на котором учащимся предоставляется возможность поделиться своим пониманием проблемы / темы из реальной жизни, которую они изучали. Супервайзер, которого дети выбирают из работников школы (не только учителей, но и библиотекарей, координаторов, наставников) помогает направить исследование в формальное русло, а затем ребята презентуют результаты. Темы и сам подход к мероприятию 2023 года можно посмотреть в галерее на официальном сайте IB. Персональный проект MYP. Ученики последнего года MYP (для школ РФ это 9-й или 10-й класс) изучают область, представляющую для них личный интерес, в течение длительного периода времени. Студенты оформляют результаты в виде трех элементов: 1️⃣ процессуальный журнал - идеи, критерии, события, проблемы, планы, исследования, возможные решения и отчеты о ходе работы 2️⃣отчет / репорт в любой форме, от печатной до видеопрезентации - подробный рассказ о проекте и его результатах, структура которого соответствует критериям оценки. Отчет включает библиографию и свидетельства из процессуального журнала, которые документируют развитие и достижения студента 3️⃣Продукт - свидетельство материальных или нематериальных результатов: то, что студент стремился создать в ходе исследования ❗️Отчеты оцениваются коллективом школы и проходят внешнюю модерацию в IB для обеспечения единого стандарта качества на мировом уровне. Аналитический проект CP — это основательная письменная работа, на которую отводится длительный период времени. Работа сдается ближе к окончанию программы (11-й / 12-й класс). Задачи аналитического проекта: выявить, проанализировать, обсудить и оценить этическую дилемму, связанную с проблематикой профессионально-ориентированного обучения. Для выполнения этой работы учащиеся должны провести самостоятельное исследование, продемонстрировать способность к интеллектуальному открытию, а также творчество, деятельность и умение анализировать, кроме того, развитые мыслительные, исследовательские и коммуникационные навыки. В Дипломной программе (DP) проектная деятельность осуществляется в рамках трех ключевых элементов программы: 1️⃣Развернутое эссе (Extended essay) требует от учащихся проведения независимого исследования путем углубленного изучения проблемы, касающейся одного из выбранных предметов программы DP. Вариант развернутого эссе, посвященный общемировым проблемам, позволяет учащимся сосредоточиться на теме глобального значения, которую они рассматривают с точки зрения не менее двух предметов DP. 2️⃣Теория познания (TOK) формирует системный подход к обучению, который объединяет академические дисциплины. В этом курсе, нацеленном на развитие критического мышления, учащиеся изучают природу познания и углубляют понимание знания как результата генерирования идей человеком. 3️⃣Творчество, деятельность, общество (CAS) вовлекает учащихся в различные виды деятельности параллельно с изучением академических дисциплин на протяжении всей Дипломной программы. Творчество приобщает учащихся к искусству и формирует творческое мышление. Деятельность направлена на воспитание здорового образа жизни посредством физической активности. Общественная деятельность является еще одним форматом получения новых знаний в контексте общего образования. Три направления CAS способствуют личностному и межличностному развитию учащихся посредством практического обучения и самопознания. Как вы видите, проектная деятельность соответствует возрастным особенностям учащихся и преемственна от программы к программе. Мы обожаем проекты IB и искренне считаем их сердцем каждой из программ, ведь для учащегося это выход и в настоящее исследование, и попытка деятельностно прикоснуться к своему инетересу, развить его. А какие проекты делали ученики у вас? Пишите в комментарии!

Проектная деятельность в IB Проекты учащихся очень важны для программ Международного бакалавриата. Каждая из четырех программ IB, почитать про которые подробнее можно здесь, фокусируется на проектной деятельности школьников, органично совмещая развитие и проверку всех групп навыков. Выставка PYP - это мероприятие, на котором учащимся предоставляется возможность поделиться своим пониманием проблемы / темы, которую они изучали. Это отличный способ помочь учащимся осмыслить полученные знания и развить навыки презентации и оценки.

Проектная деятельность в IB Проекты учащихся очень важны для программ Международного бакалавриата. Каждая из четырех программ IB, почитать про которые подробнее можно здесь, фокусируется на проектной деятельности школьников, органично совмещая развитие и проверку всех групп навыков. Выставка PYP - это мероприятие, на котором учащимся предоставляется возможность поделиться своим пониманием проблемы / темы, которую они изучали. Это отличный способ помочь учащимся осмыслить полученные знания и развить навыки презентации и оценки.

Проектная деятельность в IB Проекты учащихся очень важны для программ Международного бакалавриата. Каждая из четырех программ IB, почитать про которые подробнее можно здесь, фокусируется на проектной деятельности школьников, органично совмещая развитие и проверку всех групп навыков. dscn

Преподаватели летом отдыхают и учатся, поэтому напишу о курсах которые я прошла в этом году и не пожалела. В целом - бросить онлайн курс это норма жизни и почти спорт, я постоянно записываюсь вообще на все что возможно, и иногда не открываю даже приветственное слово (помашите рукой, если у вас так же, я буду чувствовать себя лучше). Но есть несколько курсов этого учебного года и прошлого лета, которые были короткими, понятными, полезными. Даже если на каком-то из них не было супер новой информации или гениальных откровений - повторить что такое травля в классе или проработать еще один вариант групповой активности лишним никогда не будет, потому что у меня как у преподавателя часто "замыливается взгляд" и я зацикливаюсь на техниках, которые уже использую и забываю о тех которые знаю, но не пробовала, хотя они могут быть супер подходящими в определенных ситуациях. 🌈Первый блок это бесплатные курсы от Яндекс учительской. Их записывали классные, известные в узких кругах эксперты, которых многие из нас уважают и любят, очень советую! Можно проходить в любое время. Работа с трудным поведением Конфликты и травля в школьной среде СДВГ у детей: рекомендации учителю Оценивание для обучения ✨Следующий блок это курсы от Светланы Моториной, автора блога о травле в Яндекс Дзене и канала Учимся учить иначе. Тут два курса, первый про кооперативное обучение, второй про обратную связь. Советую! Учимся учить иначе Волшебные слова 💎Третий блок это прекрасные курсы от Hungry Teachers - Насти Серазетдиновой. Сейчас их можно купить в записи, советую подписаться на Настин канал и следить и за воркшопами, они очень классные, камерные, можно задавать вопросы и вообще ❤️ Бережная школа Управление классом Исследование урока ✨И, последняя часть - бот по обратной связи от коллег из Адукаванка. Тут можно потренировать коммуникацию с детьми, коллегами, родителями и администрацией школы. @adukavanka_feedback_bot А что из классного (и короткого или не очень) проходили вы в этом году, что можете посоветовать коллегам?

Расскажу несколько способов, которые я использую чтобы включить глобальный контекст в урок: 🌍 Контекстуализация учебного материала: первый и мой любимый способ - построить весь юнит вокруг какой-то проблемы, которая относится к одному или нескольким глобальным контекстам. Например - в химии важно пройти что такое кислоты, но классификация соединений это достаточно вырванная из жизни тема. Классам чаще интереснее разбираться с экологическими последствиями производств пластмасс, топлив, кислотных дождях, их влиянии на окружающую среду и так изучить непосредственно кислоты и классификацию соединений. 🤔 Исследовательская работа: тут все просто - преподаватель может дать исследовательскую работу в области или на определенную тему, а так же с готовым шаблоном процесса исследования или без него. Это может включать изучение различных культур, экономических систем, проблем окружающей среды и других глобальных тем. 🫶 Коллективное обучение: очень интересные возможности, которые заключаются далеко не только в групповой работе. Дети из всех уголков мира интересуются глобальными проблемами и могут работать над их решениями как в группе в классе, так и с учащимися из других дружественных школ. Так как международные школы очень открыты для совместных проектов - можно предлагать сотрудничество даже без знакомых в самой школе. Если вы не знаете ни одной школы - напишите в комментариях свой запрос, а если знаете - напишите школы с которыми знаете как связаться, поможем друг другу организовать межшкольные проекты на следующий год! 🍀 Межпредметная интеграция: междисциплинарность это отдельная прекрасная тема для обсуждения, которую мы будем еще много обсуждать позже! Учителя могут сотрудничать с другими преподавателями, чтобы интегрировать глобальные контексты в предметные группы, не только в свою. Например, при изучении литературы можно анализировать произведения, отражающие культуры разных стран (литература+география), а при изучении географии можно исследовать проблемы устойчивого развития в различных регионах мира (география+экономика). ✨ Различные источники информации: можно давать на уроках материалы (новости, тед толки, видео, простые научные статьи или науч-поп), связанные с современными проблемами, и, например, подбирать вопрос из глобальных контекстов на который этот материал отвечает. Или предлагать материалы как старт исследования учеников. Или использовать его как введение в тему - провокацию, в которой есть и актуальность и, например, этический вопрос на тему котрого можно провести дебаты и пре-оценивание - вспомнить что ребята уже знают из темы, которую вы планируете дальше обсуждать в классе. Использование глобальных контекстов в уроках помогает учащимся понимать мировую перспективу, развивать межкультурные навыки и становиться более осведомленными гражданами мира. Они стимулируют критическое мышление, учат анализировать сложные проблемы и искать пути их решения в мировом контексте.

Глобальные контексты ☺️ Привет! Сегодня говорим о важной и большой составляющей тем (юнитов) в IB - глобальных контекстах. Как учитель химии я, до работы в IB школе, постоянно страдала от нелогичности и неактуальности программы - особенно когда только начинала и не писала программы и уроки сама - я не могла понять - зачем детям знать и понимать реакции окисления органики в трех разных средах, как мне их заинтересовать этой информацией? Как связать с реальной жизнью и - главное - зачем это вообще им знать? Став более опытным преподавателем у меня стало получаться “переворачивать” темы, делать провокации и подводить класс к актуальности и вовлечению в темы учебника. Ну а потом я познакомилась с системой Международного Бакалавриата и влюбилась и восхитилась тем что это там тоже продумано! Точнее - IB настаивает, чтобы преподаватели это продумывали. Итак: 💎Global context (глобальный контекст) является важной составляющей Международного аттестата об образовании (International Baccalaureate - IB). Он представляет собой концептуальный фреймворк, используемый в планировании уроков и обучении в рамках программы IB. Глобальный контекст в IB направлен на стимулирование учащихся к критическому мышлению, пониманию взаимосвязей и применению знаний в мировом контексте. Он помогает студентам развивать межкультурные навыки, общественную ответственность и способность анализировать проблемы, которые пересекают границы стран и культур. Существует шесть глобальных контекстов в программе IB: 🌈 Личная и социальная идентичность (Personal and Cultural Expression). Какова природа и цель креативности и самовыражения? Студенты исследуют культурные и социальные аспекты разных общностей и их влияние на самовыражение и взаимодействие. ✨ Ориентация во времени и пространстве (Orientation in Time and Space). Где? Когда? Студенты анализируют исторические и географические контексты для лучшего понимания причин и последствий событий. 💥 Наука и технология (Scientific and Technical Innovation). Как нам понять мир в котором мы живем? Студенты исследуют научные и технологические достижения, а также их влияние на общество и окружающую среду. ☮️ Глобализация и устойчивость (Globalization and sustainability). Как все связано? Студенты анализируют современные глобальные проблемы, такие как экологические кризисы, неравенство, конфликты и другие социально-экономические вопросы. ☀️ Справедливость и развитие (Fairness and Development). Каковы последствия действий человечества? Студенты изучают социальные и политические структуры, экономику, права человека и справедливость для лучшего понимания сложных систем. 💡 Личность и отношения (Identities and Relationships). Кто я? Кто мы? Студенты рассматривают вопросы, связанные с человеческими отношениями, этикой, культурными ценностями и искусством. Разумное использование глобальных контекстов в планировании уроков помогает включать глобальные темы и проблемы в учебный процесс.

Как вы составляете планы уроков? Поделюсь опытом и, сыновьями ошибок трудных, лайфхаками. В первые месяцы работы учителем я каждый раз испытывала трудности, когда садилась планировать уроки. Это отнимало буквально все свободное время, и даже отнимало иногда ото сна. Я не могла понять, почему более опытные коллеги как будто не испытывают с планированием уроков больших затруднений. Однажды я видела заслуженного педагога РФ, справившегося с планированием урока буквально за минуту, написав всего несколько слов в тетрадочке. Я не поверила, что все может быть так просто, и напросилась посмотреть урок. Что вы думаете? Это был прекрасно сбалансированный урок со вступлением, основной частью и ярким финалом. Работа индивидуально, фронтально и в группах была уместна. Как же так? Неужели дело в опыте, и пока не пройдет 20 лет, я буду обниматься с ноутбуком все выходные? Все оказалось проще. По мере того, как я развивалась в профессии, испытывая страх, решимость и желание совершенствоваться, я изучала стратегии преподавания, у меня росла копилочка материалов и - главное - насмотренность на свои проявления и на успешные / неуспешные практики. Сейчас, будучи тренером учителей, я часто вижу, как умолодые учителя планируют так же, как и я когда-то: правильно структурированные, увлекательные уроки с некоторыми педагогическим инновациями. А что не клеится? Моя версия состоит в том, что предметные цели урока и менеджмент поведения не согласованы. Мы не до конца чувствуем, как управлять поведением класса и не забыть про тему урока. ❓Как же их согласовать? 😎 Начинать планировать с конца. Backward design. Перво-наперво задайте цель / результаты. Хорошо согласованные цели урока и виды учебной деятельности, а также оценивания дают более сжатый, целенаправленный и содержательный урок. Первое, на что нужно ориентироваться - это цель урока. "Зачем учащимся это? Каким изменений я хочу добиться?" ✅Найти место для оценивания. Будь это само-, взаимо- или оценивание педагогом, это помогает процессу стать более "приземленным" на реальность и соответствующим стандартам. Его можно весело и органично организовать, а информативность урока от этого возрастает. "Как я узнаю, что мы сделали?" 🧘‍♀️ Внимательно изучать себя. Если учителю интересно тот или иной формат работы, он заразит им учеников. Кто-то блестяще объясняет, кто-то здорово играет в игры и проводит конкурсы, кто-то блестяще организует работу в группе. Последите за собой,найдите любимые форматы и те, в которых хотите идти, и чередуйте их в зависимость от цели урока и даже настроения. Фиксируйте результаты наблюдений 1️⃣2️⃣3️⃣ Планируйте не дословно, а основные смысловые шаги. Тот опытный учитель, о котором я рассказала выше, именно так и спланировал урок за минуту. Цель была для него ясна и не нуждалась в записи, свое поведение и поведение учеников педагог прекрасно представлял. А вот повороты драматургии на уроке и их тайминг он и зафиксировал. Легко и просто. 🧑‍🔬Пропускайте задания "через себя". Если вы не делали раньше какое-нибудь упражнение / тип задания с классом, лучше прорешать его самостоятельно перед уроком. Иначе возможны неожиданности самых разных видов. А как вы планируете занятия?

Нас стало больше! Приветствуем всех, кто недавно подписался 🌺 Специально для вас - подборочка текстов про карьерные возможности в IB 🎉 👩‍🎓Роли IBEN (IB educators’ network) и школьные роли ✒️ Про то, кто такие экзаменаторы и как таким стать 🎓Как найти IB школу 👩‍🏫Как стать учителем IB 🌐На каких сайтах искать работу международному учителю Приятного чтения ❤️