3 081
订阅者
+224 小时
+57 天
+1830 天
数据加载中...
吸引订阅者
七月 '26
七月 '26
+17
在2个频道中
六月 '26
+52
在1个频道中
Get PRO
五月 '26
+32
在0个频道中
Get PRO
四月 '26
+30
在0个频道中
Get PRO
三月 '26
+70
在0个频道中
Get PRO
二月 '26
+195
在1个频道中
Get PRO
一月 '26
+68
在3个频道中
Get PRO
十二月 '25
+96
在1个频道中
Get PRO
十一月 '25
+144
在1个频道中
Get PRO
十月 '25
+74
在0个频道中
Get PRO
九月 '25
+69
在1个频道中
Get PRO
八月 '25
+54
在1个频道中
Get PRO
七月 '25
+67
在1个频道中
Get PRO
六月 '25
+82
在1个频道中
Get PRO
五月 '25
+96
在2个频道中
Get PRO
四月 '25
+45
在1个频道中
Get PRO
三月 '25
+75
在1个频道中
Get PRO
二月 '25
+86
在1个频道中
Get PRO
一月 '25
+117
在1个频道中
Get PRO
十二月 '24
+154
在1个频道中
Get PRO
十一月 '24
+148
在1个频道中
Get PRO
十月 '24
+85
在1个频道中
Get PRO
九月 '24
+98
在2个频道中
Get PRO
八月 '24
+157
在0个频道中
Get PRO
七月 '24
+191
在0个频道中
Get PRO
六月 '24
+81
在0个频道中
Get PRO
五月 '24
+141
在0个频道中
Get PRO
四月 '24
+94
在0个频道中
Get PRO
三月 '24
+113
在1个频道中
Get PRO
二月 '24
+176
在0个频道中
Get PRO
一月 '24
+165
在1个频道中
Get PRO
十二月 '23
+117
在2个频道中
Get PRO
十一月 '23
+27
在0个频道中
Get PRO
十月 '23
+50
在0个频道中
Get PRO
九月 '23
+84
在0个频道中
Get PRO
八月 '23
+107
在0个频道中
Get PRO
七月 '23
+37
在0个频道中
Get PRO
六月 '23
+35
在0个频道中
Get PRO
五月 '23
+57
在0个频道中
Get PRO
四月 '23
+535
在0个频道中
| 日期 | 订阅者增长 | 提及 | 频道 | |
| 12 七月 | +2 | |||
| 11 七月 | +3 | |||
| 10 七月 | +1 | |||
| 09 七月 | +1 | |||
| 08 七月 | +1 | |||
| 07 七月 | +2 | |||
| 06 七月 | +1 | |||
| 05 七月 | +2 | |||
| 04 七月 | +1 | |||
| 03 七月 | 0 | |||
| 02 七月 | +1 | |||
| 01 七月 | +2 |
频道帖子
#គរុកោសល្យ #ការបង្រៀននិងការរៀន #វិធីសាស្ត្របង្រៀន #វិស័យអប់រំ #គោលវិធីបង្រៀន #វិធីបង្រៀន #វិធីសាស្រ្តបង្រៀន #បច្ចេកទេសបង្រៀន #តិចនិកបង្រៀន #ល្បិចបង្រៀន #យុទ្ធវិធីបង្រៀន #តាក់ទិកបង្រៀន
| 2 | ៤. បច្ចេកទេស/ល្បិច/តិចនិកបង្រៀន (Teaching Technique) - រង្វង់ទីបួន (ពណ៌ទឹកក្រូច)៖ នេះគឺជាជំហានលម្អិតៗ ដែលលោកគ្រូអ្នកគ្រូបានរៀបចំ និងសរសេរទុកជាមុននៅក្នុង "កិច្ចតែងការបង្រៀន" ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងវិធីបង្រៀនបែបរិះរក (IBL) គ្រូមានតិចនិក៥ជំហានគឺ៖ ១) កំណត់សំណួរ ២) ចែកក្រុម ៣) ស្រាវជ្រាវ ៤) បង្ហាញលទ្ធផល និង ៥) ឆ្លុះបញ្ចាំង។
៥. យុទ្ធវិធី/តាក់ទិកបង្រៀន (Teaching Tactic) - រង្វង់ក្នុងគេបំផុត (ពណ៌ក្រហម)៖ នេះគឺជា "សិល្បៈនៃការបង្រៀន" ជាក់ស្តែង! វាជាសកម្មភាពដែលកើតឡើងភ្លាមៗនៅក្នុងថ្នាក់ ដែលគ្រូមិនបានព្រាងទុកមុននោះទេ គឺគ្រូធ្វើឡើងដើម្បីឆ្លើយតបនឹងស្ថានភាពសិស្ស និងបរិបទជាក់ស្ដែងពេលនោះផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍៖ ការប្តូរសកម្មភាព ឬប្តូរហ្គេមបង្រៀនភ្លាមៗ នៅពេលឃើញសិស្សអត់សូវចាប់អារម្មណ៍ដូចជាងងុយគេង ឬក៏ការលើកឧទាហរណ៍ខ្លីៗដើម្បីសិស្សងាយយល់ និងចំណេញពេលជាដើម។
បើយើងមើលពីរង្វង់ធំនៅខាងក្រៅ ចូលមករង្វង់តូចបំផុតនៅខាងក្នុង គឺវាបង្ហាញពីដំណើរការដែលលោកគ្រូអ្នកគ្រូរៀបចំការបង្រៀនពី "ទ្រឹស្តីរួម" មកកាន់ "ការធ្វើផែនការលម្អិត" និងចុងក្រោយគឺ "ភាពបត់បែនជាក់ស្តែង" ដែលពួកគាត់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យសិស្សងាយយល់បំផុត។ | 887 |
| 3 | ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ញត្តិឬគោលគំនិតនៃការបង្រៀន
ដ្យាក្រាមនេះបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ញត្តិឬគោលគំនិតនៃការបង្រៀន តាំងពីកម្រិតទ្រឹស្តីធំៗ រហូតដល់សកម្មភាពបង្រៀនជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់។
ខ្ញុំសូមសង្ខេបងាយៗ ដើម្បីឱ្យបងប្អូនងាយស្រួលយល់ដូចខាងក្រោម៖
១. គោលវិធីបង្រៀន (Teaching Approach) - រង្វង់ក្រៅគេបំផុត៖ នេះគឺជា "ទស្សនវិជ្ជា" ឬទ្រឹស្តីគោលដែលគ្រូប្រកាន់យកជាមូលដ្ឋាន។ ឧទាហរណ៍៖ ការយកទ្រឹស្តីដែលជឿថា "សិស្សត្រូវកសាងចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង" (ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម Constructivism) មកធ្វើជាគោល។
២. វិធីសាស្ត្របង្រៀន (Teaching Methodology) - រង្វង់ទីពីរ៖ គឺនិយាយអំពីការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងការចាត់ថ្នាក់ទូលំទូលាយអំពីដំណើរការនៃការបង្រៀនទាំងមូល។
៣. វិធីបង្រៀន (Teaching Method) - រង្វង់ទីបី (ពណ៌លឿង)៖ នៅពេលយើងមានទ្រឹស្តីហើយ យើងត្រូវមាន "ក្របខ័ណ្ឌ" ឬទម្រង់បង្រៀនច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍៖ ការជ្រើសរើសយក ការរៀនតាមបែបរិះរក (Inquiry-Based Learning - IBL) មកបង្រៀនសិស្ស។ | 708 |
| 4 | ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ញត្តិឬគោលគំនិតនៃការបង្រៀន
ដ្យាក្រាមនេះបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ញត្តិឬគោលគំនិតនៃការបង្រៀន តាំងពីកម្រិតទ្រឹស្តីធំៗ រហូតដល់សកម្មភាពបង្រៀនជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់។
ខ្ញុំសូមសង្ខេបងាយៗ ដើម្បីឱ្យបងប្អូនងាយស្រួលយល់ដូចខាងក្រោម៖
១. គោលវិធីបង្រៀន (Teaching Approach) - រង្វង់ក្រៅគេបំផុត៖ នេះគឺជា "ទស្សនវិជ្ជា" ឬទ្រឹស្តីគោលដែលគ្រូប្រកាន់យកជាមូលដ្ឋាន។ ឧទាហរណ៍៖ ការយកទ្រឹស្តីដែលជឿថា "សិស្សត្រូវកសាងចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង" (ការសិក្សាបែបស្ថាបនានិយម Constructivism) មកធ្វើជាគោល។
២. វិធីសាស្ត្របង្រៀន (Teaching Methodology) - រង្វង់ទីពីរ៖ គឺនិយាយអំពីការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងការចាត់ថ្នាក់ទូលំទូលាយអំពីដំណើរការនៃការបង្រៀនទាំងមូល។
៣. វិធីបង្រៀន (Teaching Method) - រង្វង់ទីបី (ពណ៌លឿង)៖ នៅពេលយើងមានទ្រឹស្តីហើយ យើងត្រូវមាន "ក្របខ័ណ្ឌ" ឬទម្រង់បង្រៀនច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍៖ ការជ្រើសរើសយក ការរៀនតាមបែបរិះរក (Inquiry-Based Learning - IBL) មកបង្រៀនសិស្ស។
៤. បច្ចេកទេស/ល្បិច/តិចនិកបង្រៀន (Teaching Technique) - រង្វង់ទីបួន (ពណ៌ទឹកក្រូច)៖ នេះគឺជាជំហានលម្អិតៗ ដែលលោកគ្រូអ្នកគ្រូបានរៀបចំ និងសរសេរទុកជាមុននៅក្នុង "កិច្ចតែងការបង្រៀន" ។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងវិធីបង្រៀនបែបរិះរក (IBL) គ្រូមានតិចនិក៥ជំហានគឺ៖ ១) កំណត់សំណួរ ២) ចែកក្រុម ៣) ស្រាវជ្រាវ ៤) បង្ហាញលទ្ធផល និង ៥) ឆ្លុះបញ្ចាំង។
៥. យុទ្ធវិធី/តាក់ទិកបង្រៀន (Teaching Tactic) - រង្វង់ក្នុងគេបំផុត (ពណ៌ក្រហម)៖ នេះគឺជា "សិល្បៈនៃការបង្រៀន" ជាក់ស្តែង! វាជាសកម្មភាពដែលកើតឡើងភ្លាមៗនៅក្នុងថ្នាក់ ដែលគ្រូមិនបានព្រាងទុកមុននោះទេ គឺគ្រូធ្វើឡើងដើម្បីឆ្លើយតបនឹងស្ថានភាពសិស្ស និងបរិបទជាក់ស្ដែងពេលនោះផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍៖ ការប្តូរសកម្មភាព ឬប្តូរហ្គេមបង្រៀនភ្លាមៗ នៅពេលឃើញសិស្សអត់សូវចាប់អារម្មណ៍ដូចជាងងុយគេង ឬក៏ការលើកឧទាហរណ៍ខ្លីៗដើម្បីសិស្សងាយយល់ និងចំណេញពេលជាដើម។
បើយើងមើលពីរង្វង់ធំនៅខាងក្រៅ ចូលមករង្វង់តូចបំផុតនៅខាងក្នុង គឺវាបង្ហាញពីដំណើរការដែលលោកគ្រូអ្នកគ្រូរៀបចំការបង្រៀនពី "ទ្រឹស្តីរួម" មកកាន់ "ការធ្វើផែនការលម្អិត" និងចុងក្រោយគឺ "ភាពបត់បែនជាក់ស្តែង" ដែលពួកគាត់ប្រើប្រាស់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យសិស្សងាយយល់បំផុត។
#គរុកោសល្យ #ការបង្រៀននិងការរៀន #វិធីសាស្ត្របង្រៀន #វិស័យអប់រំ #គោលវិធីបង្រៀន #វិធីបង្រៀន #វិធីសាស្រ្តបង្រៀន #បច្ចេកទេសបង្រៀន #តិចនិកបង្រៀន #ល្ | 1 |
| 5 | +9 សន្លឹកកិច្ចការប្រឡងប្រចាំ ឆមាសទី១ និងទី២ ថ្នាក់ទី៤ | 493 |
| 6 | +2 កំណែគណិតវិទ្យា_ថ្នាក់ទី៣.pdf | 494 |
| 7 | TMvO7PcYON4Z7ICrJqMbdTg4gVlugYNixAfRVkob.pdf | 663 |
| 8 | +1 1_យន្តការគាំទ្រ_និងការវាយតម្លៃស្ដង់ដាសាលារៀនគំរូ_2.pptx | 1 194 |
| 9 | +9 P12_វិញ្ញាសារូបទី១២មួយឆ្នាំសិក្សាពេញ_២០២៥_២០២៦_10.pdf | 3 137 |
| 10 | +7 ការវិវត្តទៅជាក្មេងប្រុសពេញវ័យ.pdf | 787 |
| 11 | +6 បណ្ណលេខ.pdf | 582 |
| 12 | +9 1_មេរៀនការបង្រៀន_និងរៀនមានប្រសិទ្ធភាព.pptx | 640 |
| 13 |  +3没有文字... | 527 |
| 14 |  +9没有文字... | 514 |
| 15 |  +9没有文字... | 493 |
| 16 | +2 អប់រំការគិតបែបកុំព្យូទ័រ__១_សៀវភៅសិស្ស.pdf | 871 |
| 17 | អប់រំការគិតបែបកុំព្យូទ័រ__៣_សៀវភៅគ្រូ.pdf | 822 |
| 18 | អប់រំការគិតបែបកុំព្យូទ័រ__២_សៀវភៅគ្រូ.pdf | 823 |
| 19 | អប់រំការគិតបែបកុំព្យូទ័រ__១_សៀវភៅគ្រូ.pdf | 823 |
| 20 | សៀវភៅ ការអប់រំគិត បែបកុំព្យូទ័ (Computational Thinking)
សៀវភៅទាំងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ជំនាញជាមូលដ្ឋានសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគបញ្ហា ការបែងចែកបញ្ហាស្មុគស្មាញទៅជាផ្នែកតូចៗ ការស្វែងរកគំរូ ការគិតជាប្រព័ន្ធ និងការដំណោះស្រាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជំនាញនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សក្នុងការសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពង្រឹងការគិតប្រកបដោយហេតុផល ភាពច្នៃប្រឌិត និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ស្របតាមតម្រូវការនៃសតវត្សទី២១។
ទាញយក ទាំង៣កម្រិត សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ៖ | 592 |
