Malinina

Коллеги, приходите на мой новый двухчасовой вебинар “A Course: From First Look to First Draft”. 31 мая (в воскресенье) в зуме с 12 до 14 часов по Москве. Курс основан на Delta Module 3. Но! Даже если вы не планируете делать Cambridge Delta или только задумываетесь о получении этого диплома, вам все равно подойдет эта учеба. Для меня Дельта и другие подобные учебы - это путь преодоления своей личной духовной и профессиональной автаркии. Когда ты замкнувшись сам на себе, перестаешь размышлять кто ты и что ты, кем на самом деле являешься. Учеба для меня помогает преодолевать эту автаркию. Потому что читать чужие идеи - это одно. Спорить с коллегами тоже понятно. Но вот этот внутренний диалог с собственным опытом требует особого условия: тебе нужен повод. Сам по себе он редко начинается. И учеба создает именно этот повод. Читаешь про какую-то дилемму в своей области преподавания и вдруг вспоминаешь конкретный урок, конкретного ученика, конкретный момент, когда ты что-то решил интуитивно. И впервые спрашиваешь себя: а почему тогда я сделал именно так? Откуда это вообще взялось? Это очень похоже на то, что в рефлексивной практике называют «размораживанием» опыта, то есть когда то, что осело и застыло как привычка, снова становится живым и доступным для осмысления. И мне кажется, в этом есть что-то важное не только профессионально, но и лично. Потому что учитель - это во многом и есть его опыт, его история решений. Когда ты начинаешь думать об этом, ты лучше понимаешь, кто ты. Содержание вебинара вы можете прочитать внизу. А стоимость – 6500р. Часть 1: какие вопросы действительно важны в моей практике? Умею ли я смотреть на собственный опыт преподавания глобально, а не урок за уроком: видеть закономерности, повторяющиеся противоречия, неразрешённые вопросы? Умею ли я формулировать эти противоречия как педагогические дилеммы, а не просто как проблемы, требующие решения? По моему опыту для учителей самым сложным является вот этот первый этап - большинство учителей рефлексируют реактивно (что-то пошло не так, почему?) а не глобально (какие дилеммы и проблемы есть в моей практике?). Это мы с вами попробуем нащупать и попробовать на вебинаре. Часть 2: Что делать, если перед вами два ученика с разными пробелами, разными ожиданиями и всего 20 часов на курс? Во второй части вебинара вы получите реальные данные о реальных учениках и попробуете ответить на этот вопрос сами. Часть 3. У вас есть данные. У вас есть цели. Теперь самое сложное: как из всего этого собрать реальный курс? В третьей части мы разберём, почему одни решения работают, а другие - нет, и почему два опытных учителя, глядя на одни и те же данные, могут выбрать совершенно разные подходы. Часть 4. Курс закончился. Ученики сдали тест. Но был ли курс хорошим? В четвёртой части мы поговорим о том, как учитель может честно ответить на этот вопрос, и почему ответ ученика и ответ учителя могут не совпасть.

Надеюсь, дело все же близится к завершению

Подумала, что редко рассказываю о своей российской диссертации. Просто я закончила аспирантуру три года назад. Спустя полгода прикрепилась к диссовету, и вот уже два с половиной года они не могут назначить мне защиту, хотя диссертация уже была давно написана. Не спрашивайте меня о причинах, я могу о них только догадываться. Моя диссертация о том, как обучать учителей преподавать иностранные языки детям с дислексией, дисграфией и детям с аутизмом. Мне было интересно не только, как это делать с точки зрения методики, но и как привлекать родителей (идеи community cultural wealth и funds of knowledge), как учитывать в материалах местный контекст (локализация материалов) и вообще как сделать обучение и преподавание более гуманным по отношению ко всем участникам процесса.

Если вдруг кому-то из моих подписчиков интересно, что у меня сейчас происходит. Я в Ростове-на-Дону. Приехала на неделю навестить маму. Читала ей страницы из моей небольшой книжки «Южане». Мои воспоминания, собранные из постов в соцсетях, стали её воспоминаниями тоже. Показала ей свою презентацию с конференции BASEES про коммуну, которой жила мама и её подруги в предвоенном Грозном. Мама сказала: «Значит я вошла в историю»🙂 Российский научрук активизировался, значит есть надежда, что защита, обещанная на конец июня, состоится. С американским научруком (я заканчиваю PhD учебу в GCAS College Dublin) все время переписываемся. Мне надо завершить работу над диссертацией к ноябрю, чтобы не платить за следующий год учебы (они разрешили мне защищаться раньше, если научрук будет не против). Читала недавно книжку Зои Крыловой «Женщина, социализм и война». Заинтересовалась статьями Крыловой. Например, “Gender Binary and the Limits of Poststructuralist Method”. Подумала, что вот нужная мне теоретическая рамка для диссертации. Научрук же мой пыл охладила и сказала, чтобы я не усложняла, у меня и так все сложно в диссертации, как она считает. Хорошо, я отступила. И подумала: в «Южанах» у меня все построено на снах - вот я хожу во сне по городу, которого больше нет. Это не просто релокация была. Города физически больше нет, он был стерт с лица земли. И вот сны и материальные предметы, запахи города - все это добавляет к ностальгии. И об этом мне говорили участницы исследования. И ещё это история моей семьи. То есть я и участница исследования тоже. И, может быть, моя диссертация больше относится к postmemory, а не к феминизму. Стала спрашивать научрука: “The women I am writing about include my mother and my grandparents. I am not an outside observer of this material, I am inside it. I am a participant in my own research. This makes me wonder whether the most honest and appropriate framework for my dissertation is not primarily gender theory, but something closer to memory studies and specifically the traditions of autoethnography and postmemory. I carry a version of this history myself, absorbed from my family, even though I did not live through the Soviet collapse in the same way they did.” Жду ее ответ - менять ли теоретическую рамку. Вот, такие дела. Сейчас сижу на улице в центре Ростова-на-Дону. Пью кофе. Надо идти домой, готовиться к завтрашним занятиям и проверять два эссе - к CPE и САЕ экзаменам. А 9го - домой в Москву.

Подписала контракт с британским издательством на книгу о нашем комьюнити учителей английского

Три месяца жду контракт на книжку от одного британского издательства. Серия называется «Contemporary Perspectives on Learning Environments”. А моя монография будет называться “TESOL Communities of Practice”. Не знаю, зачем мне это нужно - тема не имеет отношения ни к одной из моих двух диссертаций. Мне просто очень хотелось написать о том, кто мы, учителя английского на пост-советском пространстве.

Дорогие подписчицы, возможно, кто-то из вас захочет поучаствовать в моем новом исследовании? Я ищу женщин, которые жили в СССР, лет 50-70, а также их дочерей, которым сейчас примерно 25-45. Мы с вами встретимся в зуме или лично в Москве. Я попрошу вас принести на встречу советские семейные фотографии и буду задавать вам про них вопросы. ИИ предлагает мне такие названия для исследования и статьи: The Women the Album Kept: Gendered Memory and Soviet Loss. Или так: What the Album Remembers: Post-Soviet Women, Family Photography, and the Loss of the Soviet World. Я ещё подумаю над названием. Идея родилась после того, как я чуть не уснула на лекции про Ролана Барта и его Camera Lucida, ругалась потом, что это невыносимая муть, а закончила тем, что, благодаря Барту, родилась тема для исследования. Барт это сделал, пусть и через раздражение. Раздражение, видимо, тоже продуктивная реакция на теорию. Если вы хотите поучаствовать в таком исследовании (поделившись советскими фото из вашего семейного альбома), напишите мне, пожалуйста, в личные сообщения.

Такой у них хороший видео подкаст для низких уровней. Я обрадовалась, думаю: и worksheet есть готовый, ура. Открыла - полная ерунда, а не задания. Все опять придется делать самому учителю. Ладно, хоть само видео сделали, и на том спасибо. https://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/real-easy-english

День рождения. С дочкой.

Греюсь на солнце на Покровском бульваре у корпуса ВШЭ

Научрук написала, что согласна с моими планами защищаться в ноябре. Ещё она написала, что из диссертации надо будет подготовить книгу. Это обычная практика - монография из диссертации- но для меня это еще важно потому, что я хочу, чтобы люди знали о том, как женщины после развала СССР выживали. И мама все время меня спрашивает, что я буду писать о ней и её подругах, были ли похожие коммуны. Да, были. Ещё несколько женщин рассказали мне о таком опыте.

На занятии с 1м курсом сегодня использую карточки «Диксит». Это метафорические картинки, которые можно использовать для говорения или письма. На фото - сами карточки и три задания, которые можно предложить студентам уровня В1/В2.

Последняя в этом учебном году методическая встреча пройдет онлайн в зуме 25 апреля (в субботу) с 16 до 17.30. Запись будет. Встреча, как обычно, на русском. Что будем обсуждать: 🔥Как обучать коллокациям. Что говорят новые исследования. Связь с Involvement Load Hypothesis и form-focused instruction. Полезные упражнения. 🔥Важность развития речи на иностранном языке, а не просто увеличения словарного запаса. Как развивать eloquence? Какие упражнения давать? 🔥AI и письменные работы: переосмысление понятия «автор текста», что теперь считать продуктом учебы, если AI стал соавтором текстов; запрещать или разрешать пользоваться AI; изменение форм оценивания в новых условиях - что придумать? 🌺Преподавание и частные ученики: как изменился рынок (и изменился ли). 🌺А также любые вопросы, которые вы захотите обсудить. Как обычно, я готовлю презентацию, рассказываю по теме, а потом каждый может поучаствовать в обсуждении. Стоимость встречи 2000.

Моя научрук в GCAS - американский антрополог, преподает в The City University of New York. Я отправила ей половину диссертации и написала, что хочу защищаться осенью (университет разрешил мне учиться два года, а не три, если я все успею). Сегодня она прислала мне обратную связь. Теперь надо всё дописывать.

Выступление на конференции вчера прошло хорошо. Это была первая конференция, где действительно состоялись дебаты и были заданы вопросы, порой довольно острые. Так, я не смогла промолчать и прокомментировала вопрос, который задали предыдущему спикеру. О том, что на пост-советском пространстве многие предпочитают говорить на русском. Я ответила британке, задавшей вопрос, чем, мне кажется, совершенно её нокаутировала. Состоялась дискуссия. Люблю такое. Самое главное - они очень похвалили мою тему (женские коммуны после развала СССР). Сказали, что тема не достаточно исследована, тема уникальная и очень редкая. Я была очень рада.

Сегодня выступаю на конференции

Дорогие подписчики, вдруг вы находитесь в поиске психотерапевта. Я уже несколько раз советовала вам https://t.me/Natty_E И снова советую. Наташа не только помогла мне хорошо и последовательно пройти все этапы горевания после смерти мужа, но и всегда и постоянно - когда я прошу ее об этом - помогает мне в самых разных жизненных дилеммах и сложностях. Иногда кажется, что всё, тупик, полная тьма впереди. А с Наташей побеседуешь - и снова появляется свет в конце тоннеля. Наташа не просто юнгианский терапевт с очень хорошим образованием. У нее еще есть, как я это ощущаю, элементы коучинга в сессиях. То есть это не просто психотерапевтические беседы, но и абсолютно конкретные... не советы, нет... а такие guidelines, которые еще и ты сам для себя начинаешь прорисовывать. Причем не в таком духе, как мне посоветовала одна психотерапевт с популярного агрегатора: Как вам пережить смерть мужа? Ну, смените занавески в комнате. Нет. Наташа - это интеллектуал (а это самое ценное для меня в психотерапевте). Она не дает примитивных советов, но делает как-то так, что ты сам начинаешь понимать, что тебе делать. Как только я чувствую, что всё, мне грустно, руки опускаются, ничего нигде не получается - я прошу Наташу со мной поговорить. И как только я не понимаю, что происходит - я тут же пишу Наташе. Короче, очень-очень вам всем рекомендую очень крутого психотерапевта.

Я всё-таки решила предложить свою книжку большим издательствам. Напишу, чем дело закончится.