Блог методиста-авантюриста Патриковой Татьяны

Не хочет ChatGPT писать букву "д" с одним хвостиком. Никак не может определиться, то ли вверх загнуть, то ли вниз. Так и я не могу определиться, каким хочу видеть свой ноябрь. Начался он для меня, конечно, бурно. В 2.50 ночи 1 ноября я улетела в Ноябрьск (символичное название города, не правда ли?). В ноябре летать в Ноябрьск это уже почти традиция. В 2024 году я проводила мероприятия именно в самом городе, а в 2026 он стал для меня перевалочным пунктом. Через 5 часов после приземления я отправилась на поезде в Губкинский, чтобы провести интенсив для наставников Движения Первых. Для меня эта авантюра стала первой с такой сложносочиненной логистикой. Особенно на фоне задержек рейсов из Москвы было волнительно и нервно. И все же 3 ноября я успешно вернулась в Тулу. Мне несказанно повезло. Ни по дороге туда, ни на пути обратно не было задержек самолётов. 4 ноября отсыпалась и восстанавливалась. И вот уже 5 ноября мне снова в путь. Но в пределах города Тулы. 5-7 ноября в пригородном лагере "Новая волна" пройдет очередной региональный фестиваль молодых педагогов. Составляя оба варианта чек-листа на ноябрь я думала именно о нем. Подозреваю, что тремя днями фестиваля закрою весь короткий чек-лист. Но что будет дальше? Меня уже неоднократно спрашивали планирую ли я в этом году проводить клуб нескучных педагогов, который благополучно отзаседал в июне, когда мы с участниками готовились к конкурсам проф. мастерства. А потом я ушла в отпуск и... К проведению клубных встреч по воскресеньям так и не вернулась. И вот я думаю, может быть самое время снова поклубиться? Тогда нужна клубная тема на месяц. Причем такая, чтобы вдохновляла. Но до того, как я начала писать этот пост, у меня в голове не было ни одной умной мысли на этот счет. А тут вдруг понеслось: 🍉Если по подготовке к конкурсам, то Методическое многоборье "Как пройти в финал конкурса профмастерства?". 🍉Если про рефлексию уходящего года лошади и планы на год козы (барашка), то Метафорический триатлон "сНежные т-игры для педагогов и наставников". 🍉Если про работу с молодыми педагогами, то... Исследовательская миссия "Урок надо спасти". А вы хотели бы к нам в клуб? Если да, то на какую тему?

Авантюрный прогноз на сегодня. Ищем в трёх метафорические картах подсказку для ответа на вопрос: "Если бы тебе запретили решать чужие проблемы, какую собственную идею ты наконец реализовал бы?". Мой выбор карты: 2 Проросшее в пламени дракона семечко. Мой ответ: организовала ты на базе нашей библиотеки Литературную гостиную "Педагогика на вырост"для студентов педколледж ей и вузов, молодых педагогов и педагогов-наставников. #МетодистАвантюрист #АвантюрныйПрогнозНаСегодня #МАК_игра #ИграемВигры #Втренде

🍉 «Если и этот пост не зайдёт, даже не знаю, что делать!» - подумала я и зашла от противного. Нет, не в смысле: «Уйди, противный!» 😂 А в смысле вспомнила про методический приём «Обратный мозговой штурм». Не рождается идея мастер-класса? Придумайте такой, чтобы участники сбежали на первой минуте! Не знаете, с чего начать открытый урок? Начните так, чтобы весь класс немедленно захотел зевать! Не складывается выступление? Запишите первой самую унылую и отталкивающую фразу. А дальше по нарастающей! А потом переверните всё с ног на голову и превратите провал в решение. 💡 Как вам такой способ пробудить креативное мышление? Не в лоб, так… по темечку! 😈 🍉 Заинтересовала? Листайте карусель, изучайте приём и давайте вместе поавантюрничаем! 💬 А теперь рефлексия! Что оказалось неожиданнее: придумать способы провала или обнаружить, что некоторые из них уже встречаются в нашей практике? Только договоримся: анализируем методические решения, форматы и условия работы, а не коллег. Мы здесь не для поиска виноватых, а для поиска идей! 😉 #МетодистАвантюрист #НаведемСуету #МозговойШтурм #ОтОбратного #УчительПобедитель

Это не смелый эксперимент, это случайность! Первый слайд получился в виде раскадровки по совершенно независящим от меня причинам. Обычно я ставила задачу ChatGPT отрисовать конкретный кадр и написать на нем следующий текст. Текст, соответственно, сочиняла сама, как и описание визуала. Но сегодня я начала промт по-другому. Попросила составить пост в формате карусели на тему + полное описание поста и... ChatGPT выдал вот такой результат, как на слайде 1. Потом я, конечно, уже в привычном варианте отрисовал каждую карточку, сама сочинив для нее описание визуала. В итоге сегодня у нас с вами соревнование. Чьи идеи для визуала (мои или ИИ) вам больше нравится? Первый слайд - визуал сочинил ChatGPT сам, при моем минимальном вмешательстве. Второй и последующие слайды - мое лапотворчество (описание и текста, и визуал для каждого слайда я подписывала сама, ИИ только воплощал поставленную мной задачу). #ChatGPT #МетодистАвантюрист #Наставничество #СоревнованиесИИ #Саморефлексия

Осень - это не повод работать до темноты. Это повод задать себе три вопроса: Что обязательно? Что достаточно хорошо? Что я делаю только потому, что привык? Не нужно думать, что это лень. Это профессиональная зрелость. Потому что педагог, у которого есть границы, - это педагог, у которого есть силы. А силы - это главный ресурс нашей профессии. Пишите в комментариях, что вы делаете «на всякий случай» - попробуем вместе вычеркнуть это? Сохраняйте карусель - она пригодится в любой сезон. П.с. наверное, это будет последний пост из серии "Осень - это не повод...", увы, рубрика, судя по количеству просмотров, не зашла 🥺 #методиставантюрист #профессиональныеграницы #методическаяэкономия #осень #педагогика

А вы знали, что в фэнтези книгах уже какое-то время огромной популярностью пользуются истории про некромантов? Магов, способных "оживлять" мертвецов. Это я к тому, что у нас, педагогов, тоже есть возможность почувствовать себя некромантом и оживить... Идею. Ту, что отмели и забраковали, скинули в ящик "не сыгравших" идей. А что если провести в пед. коллективе, где есть такие же любители фэнтези, что и я, специальное мероприятие, где в ходе почти некроматического ритуала участники обменяются идеями, что погибли смертью храбрых в рутине повседневных дел и... Та-да-м! Родится синергия, идеи обретут новую жизнь, расправят крылья и взлетят? Готовы провести у себя такое мероприятие?

Поинтерактивим? Посоветуйте книгу, которую могли бы порекомендовать коллеге, другу, ученику, - на ваш вкус. Я вот фэнтези детективы люблю. Поэтому из художественного от всей души рекомендую цикл книг "Колдун Российской Империи". По педагогике могу порекомендовать книгу Школьная дипломатия (https://www.litres.ru/book/lubov-vasileva-34054/shkolnaya-diplomatiya-kak-roditelyam-i-uchitelyam-usl-74408906/chitat-onlayn/) П.С. когда-то я была наставником автора, когда она готовилась к конкурсу "Учитель года". Ну и третья книга по саморазвитию. Та, что зацепила и помогла - "Это норма!" (https://www.litres.ru/book/elena-rezanova/eto-norm-kniga-o-poiskah-sebya-krizisah-karery-i-samooprede-61355326/). Данная книга зашла мне больше, чем Никогданибудь (ещё одна известная книга автора). А вы что порекомендуете почитать методисту-авантюристу?

Осень - это не повод пить кофе в одиночку. Точно вам говорю! Это повод собраться с коллегами и превратить проблему в поле для гипотез. Иногда нам нужен не отпуск. Иногда нам нужен человек, который скажет: «А давай посмотрим на это иначе». Или напишите свою фразу «У меня не получается…», а я предложу гипотезу от себя. Сохраняйте карусель - она вам ещё пригодится этой осенью. #методиставантюрист #профилактикавыгорания #сотворчество #педагогика #кофе

Осень - это не повод превращать педагогическую жизнь в сплошные дедлайны, согласны? Это повод создать неделю маленьких педагогических радостей. Я пофантазировать о такой неделе в исполнении разных педагогов. От воспитателя детского сада до мастера или преподавателя, от советника по воспитанию и до директора или завуча. Как вам моя фантазия? Откликается? Попробуйте. И напишите в комментариях, а как вы хотели бы прожить такую неделю маленьких радостей в октябре? #МетодистАвантюрист #ОсеньЭтоНеПовод #фантазия #маленькиерадости #открытия

По просьбе большого друга нашего городского профсоюза и клуба "Наставник" даю информацию о Тургеневских чтениях. Стартовали VIII Международные Тургеневские чтения! В этом году нас объединяет тема — «Слово, которое объединяет». С 2019 года Тургеневские чтения собирают школьников из России и зарубежья вокруг литературы, творчества и исследовательского поиска. Это возможность не только обратиться к произведениям И. С. Тургенева и других отечественных авторов, но и найти собственную тему, создать авторскую работу и представить её профессиональному экспертному совету. Участников ждут 9 творческих и исследовательских номинаций: Артистическое чтение, Вокал, Обложка книги, Афиша спектакля, Буктрейлер, Исследовательская работа, Театральная постановка, Арт-объект и новая номинация «Традиционное творчество малых народов России». В Чтениях могут участвовать ребята от 11 до 18 лет. Для финалистов предусмотрен очный и онлайн-формат представления работ — поэтому присоединиться к проекту можно независимо от города и страны проживания. Что ждёт участников, какие этапы предстоит пройти и почему стоит попробовать свои силы — рассказываем в карточках 👆 📅 Основной этап: 7 сентября — 10 октября 2026 года 🔎 Экспертный этап: 12–31 октября 🎤 Финал: 2–10 ноября Защита работ участников 11–13 лет — 5 ноября, участников 14–18 лет — 6 ноября. 🏆 Торжественная церемония награждения: 10 ноября 2026 года. Участие бесплатное. Более подробная информация о Чтениях: https://nika-school.ru/sobytiya-i-festivali/turgenevskie-chteniya/ Регистрация открыта до 10 октября, 23:59 по московскому времени. Конкурсные работы необходимо загрузить в личный кабинет до 12 октября, 10:00. Зарегистрироваться на VIII Международные Тургеневские чтения: https://turgenev.nika-school.ru/login/index.php Организатор — Школа «НИКА» Проект реализуется при поддержке Российского фонда культуры в рамках федерального проекта «Семейные ценности и инфраструктура культуры» национального проекта «Семья». Партнёры: Библиотека-читальня им. И. С. Тургенева Ассоциированные школы ЮНЕСКО International Schools Association Тургеневское общество «Русский дом» Музей-заповедник «Спасское-Лутовиново» Издательство «Детская литература» До встречи на Тургеневских чтениях! Пусть именно ваше слово станет тем, которое объединяет.

Осень - это не повод... Согласны? Я придумала 10 тем постов, которые начинаются именно с этих слов. Сегодня вот пост о том, что осень - это не повод ждать вдохновения. Помимо него будут ещё 9: 2. ☕ Осень - это не повод пить кофе в одиночку 3. 🎨 Осень - это не повод перестать играть 4. 🕯️ Осень - это не повод работать до темноты 5. 🍂 Осень - это не повод делать всё самому 6. 🧩 Осень - это не повод бояться неудачных идей 7. 🍵 Осень - это не повод превращать педагогическую жизнь в сплошные дедлайны 8. 🔥 Осень - это не повод откладывать свою педагогическую авантюру до весны 9. 🎭 Осень - это не повод проводить одинаковые методические встречи 10. 🌅 Осень - это не повод забывать, зачем вы вообще стали педагогом Это пока только темы, наполнение появится потом. И я не обещаю, что буду выкладывать их именно в той последовательности, которую составила в этом посте. Все по вдохновению. Все по любви. Осень действительно делает дни короче. Но это не значит, что педагогическая жизнь должна становиться тусклее. Иногда, чтобы снова зажечься, не нужен продолжительный отпуск. Нужна маленькая авантюра, согласны? 🍂🍉 Какая из тем заинтересовала больше остальных? Меня вот вдохновляет под номером 7, где хочу рассказать как можно провести Неделю маленьких педагогических радостей, чтобы избавиться от ощущения белки в колесе. #ОсеньЭтоНеПовод #МетодистАвантюрист #ВдохновениеИОтвага #Идеи #Поиск

Когда я сделала вот эту «шкурку» к посту, я думала, что буду писать в нем о другом. Мне хотелось рассказать, что у меня в коллекции скопилось неприлично много дидактических игр для педагогов, в которые я ни раз играла онлайн в клубе нескучных педагогов, но мечтаю сыграть офлайн, в рамках одного из очных мероприятий. И даже придумала название Игротека «Игровые практики в наставничестве». А потом вдруг осознала, что цикл постов, начинающихся со слов «Вы когда-нибудь задумывались, что...», которые я публиковала параллельно с постами-заданиями от #флагманыобразования в рамках трека #учитьиучиться за-кон-чил-ся. То есть я исчерпала придуманные заранее темы. И в октябре нужно решать, как будет начинаться новый цикл постов. И вот она, идея, которую ещё НЕ... воплотила... реализовала... использовала. «Осень — это не повод…» — крутая идея, правда? Она позволяет не скатываться в очередные советы «высыпайтесь и гуляйте», а сделать серию про профессиональную энергию педагога — через маленькие эксперименты, творчество, коллег и ощущение «я снова хочу что-то попробовать» и мое любимое «А что так можно было?». Я бы неофициально назвала цикл: «ОСЕНЬ — ЭТО НЕ ПОВОД СКУЧАТЬ» или 10 педагогических антихандровых (против осенней хандры и выгорания) авантюр от методиста-авантюриста Причём каждый пост я планирую строить по одной формуле: осенняя проблема → неожиданный поворот → практика → творческая авантюра → приглашение попробовать вместе. Как вам идея? Точнее две идеи: одна — про игротеку для наставников, другая — про цикл осенних постов?

ПОРЕФЛЕКСИРУЕМ? Для меня это не просто слово или просто вопрос. Для меня это призыв. Манифест, если хотите. Только тот педагог, который обладает развитым навыком саморефлексии, может научить детей смотреть на себя со стороны и видеть смыслы и ценности в том, что мы с ними делаем на уроке. Поэтому классический вопрос, которым некоторые из нас любят завершать любое сложное объяснение "Всем всё понятно?" , точно не про ФГОС и современные подходы к оцениванию. Этот пост родился как мини-провокация. Его задача спровоцировать вас, мои дорогие читатели, на размышление, на поиск и переосмысление своих собственных подходов к рефлексии на уроке. Ведь рефлексия - именно тот этап, который предпочитают пропустить, чтобы дать больше знаний, "не отвлекаться по пустякам". Но будут ли присвоены учениками те знания, если мы их неотрефлексируем вместе с ними? #МетодистАвантюрист #Рефлексия #Саморефлексия #ВозрастныеОсобенности #НавыкиДляЖизни

А что, если учебный проект начинается не с темы, а с хорошего вопроса? Иногда ученик говорит: «Я хочу сделать проект про космос». И вроде бы тема есть. Но проекта пока нет. Или еще вариант: «Дайте мне список тем проектов, я с мамой выберу, что мы будем проектировать». Меня такие просьбы от детей и их родителей всегда огорчали. Объяснить, что проект на момент поиска идей не может иметь темы, только направление поиска, было непросто. А что, если вместо того, чтобы сразу искать красивое название и писать план, предложить ученику сначала пройти короткую интеллектуальную разминку? Я попробовала использовать для этого простую схему 3–2–1. Я вообще очень люблю эту схему. Для меня она как обратный отсчет: 3... 2... 1... Пуск! То есть запуск мышления ученика. Например, с 7 классом можно использовать эту схему так: 3 — что мне интересно? 2 — какие вопросы из этого возникают? 1 — какой вопрос может стать основой проекта? Например, три интереса: Мне интересно, как растут растения. Мне интересно, почему люди любят фотографироваться. Мне интересно, почему одни игры затягивают, а другие быстро надоедают. Из трёх интересов постепенно рождаются два вопроса: — Почему людям нравятся необычные фотозоны? — Какие игры есть про растения и как их использовать в необычной фотозоне? А дальше — самое важное: один вопрос или сразу оба превращается в одну проектную идею. Например: «Как создать школьную фотозону, которая будет не только местом для фотографий, но и образовательным пространством с настольными играми?». Вот здесь начинается настоящее проектирование. Мне нравится в этой технологии то, что она занимает всего несколько минут, но заставляет ребёнка совершить важный переход: «Мне интересно» → «Я задаю вопрос» → «Я могу что-то исследовать». И, конечно, эту схему можно менять под возраст. И самое интересно, адаптировать под разные виды заданий, развернутые примеры которых вы найдете на картинках к этому посту. 7 класс: 3 интереса → 2 вопроса → 1 тема. 8 класс: 3 наблюдения → 2 связи → 1 проектная идея. 9 класс: 3 решения → 2 варианта → 1 обоснованный выбор. 11 класс: 3 критерия успеха → 2 способа проверки → 1 показатель результата. Получается простой, но эффективный инструмент, который можно использовать на старте проекта, при выборе идеи, принятии решения или рефлексии. А еще эта структура 3–2–1 универсальна. Ее можно использовать для совершенно разных предметов. Там, где обычное задание из учебника надо трансформировать в задание, которое будет развивать умения для жизни. А какую схему 3–2–1 использовали бы вы? 😉 #МетодистАвантюрист #ФлагманыОбразования #РоссияСтранаВозможностей #УчитьИУчиться #Умскул П.с. и маленькая методическая деталь для примера задания, который я привела в посте, но не вынесла на отдельную карточку: Плохой проектный вопрос: «Что такое искусственный интеллект?» Хороший: «Как использование ИИ меняет способы выполнения учебных заданий школьниками?» Так дети сразу увидят принцип: проектный вопрос не просто ищет готовый факт — он запускает действие. И именно это, на мой взгляд, делает 3–2–1не просто симпатичным шаблоном , а настоящим инструментом формирования проектного мышления.

❗️ 14 октября 2026 года состоится региональный фестиваль для молодых и опытных педагогов «Педагогическая дегустация «Попробуй урок на вкус».   ‼️ Фестиваль организован в очном формате Институтом повышения квалификации совместно с Тульской областной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации и Комитетом по образованию Администрации муниципального образования Щекинский район.   🏫 Адрес проведения фестиваля: Тульская область, г. Щекино, ул. Пролетарская,10 (МБОУ «Средняя школа №11»). 🕓 Время проведения: 11.00 – 14.30.   🧑‍🏫 Приглашаем принять участие в фестивале руководителей, заместителей руководителей и педагогических работников общеобразовательных организаций, руководителей методических объединений и педагогов наставников.   📝 Заявки на участие принимаются в срок до 5 октября 2026 года через Автоматизированную инновационную систему Института повышения квалификации (АИС ИПК). Для участия в фестивале пройдите регистрацию: 🔗 регистрация для работников образовательных организаций Тульской области, зарегистрированных в АИС ИПК; 🔗 регистрация для участников, не зарегистрированных в АИС ИПК.   💫 С программой фестиваля можно ознакомиться в информационном письме по ссылке. #ипктула #Анонс #ПОиМ

А вы знали, что анализ и самоанализ урока можно стилизовать? В предыдущем посте рассказала про фестиваль "Толстовский урок". Сегодня поделюсь идеями, которые родились благодаря ещё одному уже традиционному для Тульской области фестивалю "Педагогическая дегустация "Попробуй урок на вкус". Когда почти пять лет назад у нас при профсоюзе появился клуб "Наставник", тогда же и появилась идея проведения таких фестивалей, где каждый урок - это что-то вкусненькое, что можно и нужно продегустировать. Как проходят такие фестивали. Вначале короткое открытие. Распределение на площадки проведения открытых уроков (каждая площадка имеет "вкусное" название, например, Десерт "Огненный закат" или Чай "Морфологический сбор" и т.п.). На площадки участники попадают случайным образом, при регистрации получая программы разных цветов. Все, кто оказались на одном площадке, становятся одной командой. После открытого урока участники собираются в общем пространстве (актовый зал) и для них проводится мастер-класс про анализ уроков, по итогам которого команды представляют анализ того урока, который посетили. И вот тут у нас главная фишка Педдегустации как формата. Если на первых двух фестивалях для анализа урока использовалась табличка со слайдов 2-5, то уже с третьей Педдегустации анализ стал стилизованным. Чтобы было понятно, о чем речь, на слайдах 6-8 привела два примера анализа урока. Один использовали в прошлом году в Новомосковске, каждая команда на мастер-классе получала бумажную тарелку, которую нужно было раскрасить и расписать под пиццу. В этом году на фестивале, который пройдет в Щекино общая тема у нас согревающие осенние напитки, поэтому и анализ стилизован под ингредиенты такого напитка. Как вам идея стилизации анализа урока? Вызов или дурь? #МетодистАвантюрист #Самоанализ #АнализУрока #Фестиваль #Педдегустация П.с. ниже прикреплю информационное письмо о фестивале. Если хотите к нам присоединиться, присылайте заявку, будем рады каждому

Сегодня про урок, которого еще не было Вопрос 1. Соскучились по постам без скетчей? Вопрос 2. Вам интересно подсмотреть, что мы задумали провести на Городском фестивале "Толстовский урок: два гения"? Сначала немного истории. Фестиваль "Толстовский урок" – это традиционное (в этом году проходит в четвертый раз) мероприятие города Тулы, организуемое управлением образования совместно с Городской организацией профсоюза "Образования". Проходит он на территории Центра образования № 53 им. Л. Н. Толстого. И главная фишка, что все уроки, внеурочные занятия и образовательные события с детьми, должны так или иначе быть связаны с жизнью и деятельностью нашего великого земляка Льва Толстого (кто не знал, Ясная Поляна находиться в 15 км от Тулы). Почему в этом году к традиционному названию "Толстовский урок" добавилось "два гения"? Потому что в 2026 году Россия отмечает 225-летний юбилей со дня рождения Владимира Ивановича Даля. Мы традиционно на таких фестивалях соображаем на троих, то есть проводим уроки и внеурочные занятия втроем, поэтому на таких занятиях у нас обычно три команды. В прошлом году мы проводили классный час про конфликты, где за партами в командах вместе со старшиклассниками сидели учителя, которые пришли посмотреть на наш открытый урок. В этом году мы решили собрать в одной аудитории и старшеклассников, и младшеклассников и, конечно, учителей. Кстати, фестиваль запланирован на 9 октября, то есть в понедельник 5 у нас не только День учителя, но и тема занятия из цикла "Разговоры о важном" на 5 октября 2026 года (которая приурочена ко Дню учителя) называется "Сила слова". Так что у нас всё в тему! Сегодня мне хочется поделиться с вами своим методическим комментарием, почему разговор о важном спроектирован именно так, а не иначе. И задать в финале поста Вопрос 3. Вы хотели бы побывать на нашем уроке, даже несмотря на то, что прочитали спойлеры? П.с. на последних слайдах поста разместила примерный шаблон для самоанализа открытого урока. Если будет полезен, напишите мне об этом. Мне важно знать ваше мнение. #МетодистАвантюрист #ТолстовскийУрок #УрокМастерская #СценарийУрока #Идеи

О планах. Какой из моих личных пунктов вас больше всего вдохновил? Хотите "нарисовать" себе подобный чек-лист? 1️⃣ Скачайте мой осенний чек-лист, чтобы использовать его как референс 2️⃣ Зайдите в ChatGPT по ссылке https://chatgpt.com/ и зарегистрируйтесь через аккаунт Google 3️⃣ Скопируйте в окно диалога следующий промт: Нарисуй осенний чек-лист [своя версия кого], используя прикрепленный файл как референс. Изображение должно быть в том же стиле, осенней цветовой гамме. В чек-лист включи следующие пункты, подобрав под каждый соответствующую содержанию иллюстрацию: 1. [Здесь вы пишите свои пункты чек-листа] 2. [Здесь вы пишите свои пункты чек-листа] 3. [Здесь вы пишите свои пункты чек-листа]... _ Пунктов не обязательно должно быть 8, я просто это число люблю. Если сможете зайти в ChatGPT , показывайте в комментариях, что у вас получилось #МетодисАвантюрист #ИнтересныйПромт #Чеклист #Осень #Планы

Знаете, что такое "Бритва Окама"? И как ее применять при проектировании уроков? Когда-то я на эту тему проводила пед.мастерскую для завучей. Как давно это было! И все же сам принцип актуален по сей день. Этот пост логично продолжает предыдущий про эффектные и эффективные занятия. Зачем множить сущности, если эффект можно достичь с меньшими затратами усилий? #МетодистАвантюрист #Принцип #БритваОкама #ПримерыИзПрактики #Уроки