Доктор отраслевых наук

Землетрясение в столице. Все ещё потряхивает.

Ташкент трясет!

Критически необходимы техническая мобилизация (техномобилизация) и гражданская мобилизация (кстати, с реанимацией той же гражданской обороны), а не военная мобилизация. Возможно, когда-нибудь это дойдёт. Но тогда придётся выделять действительно лучших и давать им карт-бланш, полномочия и ресурсы, прямо затрагивая удобных и братанов. Это главное препятствие

Юрий Васильевич, а вообще, лен и льняную индустрию надо развивать. Пробовать. Одно другому не мешает. Беру на себя повышенное социалистическое обязательство до одного из ближайших дней льняного поля доехать и обсудить ситуацию с товарищами.

На правах доктора экономических наук и ваковского профессора (пусть и по региональной и отраслевой экономике, а не менеджменту, зато доцента по специальности экономика и управление народным хозяйством), вынужден поставить заметному сопредельному экономисту Кущу двойку по дисциплине "Стратегический менеджмент". Геополитический матч-пойнт или "решающее очко". Но если вспомнить матрицу БКГ (Бостон-консалт групп), при оценке проектов всегда учитывается плюс и минус: риски - возможности; сильные стороны - слабые стороны. Гражданин путает Бостонскую матрицу и SWOT-аеализ. Бостонская матрица - это по лингвистическому нормированию двух факторов: тема роста рынка и относительная доля рынка, принадлежащая фирме - определяются 4 вида конкурентной позиции формы или товара: "трудные дети", "звезды", "двойные коровы", "Голодные собаки".

Zurück nach dem DDR! ☝

Забытое «демографическое чудо»: благодаря продуманной политике ГДР в 1970-1980-х повысила рождаемость на 25%, обогнала ФРГ на 0.5 ребёнка Статистика коэффициента рождаемости (СКР) бывшей Западной (ФРГ) и Восточной Германии (ГДР) отражает вехи их исторического пути. В II половине 1940-х СКР был ощутимо ниже на востоке, чему способствовала большая экономическая разруха вследствие ожесточённых боёв в 1945 г. Но она была компенсирована отскоком начала 1950-х. То есть итоговое среднее количество детей у немок по обе стороны границы было сопоставимым. Также в глаза бросается обвал СКР на территориях бывшей ГДР в 1990-е, в период воссоединения. Разрыв традиционных экономических связей внутри Совета экономической взаимопомощи (СЭВ), болезненная перестройка с рельс командно-административной экономики привела к такому же обвалу, как и в большинстве экс-коммунистических стран Восточной Европы. В остальные периоды (1950-1960-е, с 2000-х по настоящее время) значения СКР Западной и Восточной Германии были очень близки друг к другу. За одним исключением в виде периода 1976-1989 гг., когда в ГДР рождаемость была на 0.4-0.5 детей больше, на целых 25-30%. Столь заметная разница объясняется продуманной демографической политикой, которую восточно-немецкие власти реализовали в ответ на обвал СКР начала 1970-х (то был момент массовой легализации абортов в Западной и Центральной Европе, ценностной революции в молодёжной среде). Перечень принятых мер: • Единовременное пособие при рождении ребёнка (Geburtenbeihilfe) — с 1972 г. всем матерям за каждого новорождённого ребёнка выплачивалось 1000 марок ГДР (DDR) • Беспроцентный кредит молодожёнам (Ehestandsdarlehen) — молодые супруги получали беспроцентный кредит в 5000 DDR. Часть долга списывалась после рождения детей: 1000 DDR за первого, 1500 DDR за второго, 2500 DDR за третьего. Т.е. после третьего ребёнка кредит гасился • Оплачиваемый отпуск по уходу за ребёнком — с 1976 г. был введен отпуск по уходу за детьми, Babyjahr («детский год»). Матери могли сохранить за собой рабочее место • Жилищные льготы — в официальных документах 1976 года прямо закреплялось обеспечение многодетных семей подходящими квартирами, особенно в новостройках. Семьи с несколькими детьми получали преимущество при получении жилья и при улучшении жилищных условий • Был достигнут практически повсеместный охват бесплатными яслями, детскими садами и школьными группами продлённого дня. Это заметно снижало издержки рождения детей для работающих женщин Эффект не заставил себя ждать: СКР вырос с 1.54 детей на женщину в 1975 до 1.90 в 1978 г. Более 10 лет, вплоть до начала развала коммунистического блока, рождаемость в ГДР на 0.4-0.5 детей, т.е. на 25-30%, превосходил показатели капиталистического визави в лице ФРГ. Data distributor в Telegram|в MAX|в ВК

Написал про демонтаж Электрозавода и о том, почему это катастрофа. Я тут не первый, но это памятник, который собираются просто развалить, а в утешение, вот, возьмите, мы вам построим муляж. И если авторы идеи рассчитывали, что они тихонько сейчас это порешают, и никто не заметит ничего, то они не угадали.

Что вообще мы сейчас прочитали...? Интересно, а можно, например, не ходить лечиться, а на сэкономленные средства купить квартиру или открыть своё дело? А в каких ещё случаях такая логика работает?

Совпадение или не выученные уроки? Бывают в истории России странные совпадения — вот одно из них. 18 июня 1887 года министр просвещения Иван Делянов подписал циркуляр «О сокращении гимназического образования», вошедший в историю как циркуляр о «кухаркиных детях». Речь шла не только о том, что

«гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей; детям коих, за исключением разве одарённых гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».

Речь шла о целой системе мер, ограничивших низшим сословиям доступ к образованию. Александр III

«полагал бы за лучшее достигнуть цели отвращения наплыва в гимназии и прогимназии детей лиц, не соответствующих по домашней их обстановке среднему образованию».

В результате была повышена плата за обучение — сначала до 50, а затем и до 60 рублей. Ликвидировали подготовительные классы, позволявшие детям небогатых семей поступать в гимназии. Часть гимназий преобразовали в реальные и промышленные училища. В итоге общее число учащихся в классических гимназиях уменьшилось на 16 %. Доступ к образованию становился привилегией тех, кто уже имел деньги и возможность дать детям хорошее домашнее образование. За всем этим стояла философия Александра III и Победоносцева: общество нужно «остудить», ограничить превращение детей низших сословий в студентов и разночинцев — ту самую среду, из которой, как им казалось, выходили революционеры. Они были убеждены: чем меньше образованных людей, тем меньше вольнодумцев и тех, кто задаёт неудобные вопросы, тем спокойнее государство. Государство сознательно превращало образование из социального лифта в привилегию. Прошло 139 лет. И символично, что именно 18 июня глава Минобрнауки Валерий Фальков заявил, что

"в России стало слишком много людей с высшим образованием"

Мол стране не нужно «тотальное высшее образование», а массовое стремление выпускников поступать в вузы «не есть хорошо» и не соответствует потребностям экономики — мол, стране нужны рабочие руки. И снова речь идёт не об одной фразе, а о системе мер. В 2026 году власти сократили 47 тысяч платных мест в вузах — около 13 % от их числа. Под государственное регулирование попали 28 направлений бакалавриата и 12 специалитетов. Под ударом оказались экономика, менеджмент, государственное управление, юриспруденция и т. п. — именно те специальности, выпускники которых чаще всего работают в политике, бизнесе, СМИ и общественной сфере. Как и при Александре III, образование всё меньше рассматривается как средство социальной мобильности и всё больше — как инструмент распределения людей по заранее определённым ролям. Тогда власти говорили о вреде «избыточного» образования для детей кухарок. Сегодня говорят о «потребностях экономики». Но логика удивительно похожа: стране не нужно слишком много людей, способных самостоятельно мыслить, сравнивать, требовать, задавать вопросы и предъявлять власти счёт за её ошибки. История уже дала свой урок. Александр III рассчитывал, что ограничение образования обеспечит стабильность — получилось иначе. Ограничение образования не укрепило империю. Напротив, Россия всё больше отставала от индустриальных лидеров, проигрывала в технологическом развитии, а накопившееся недовольство в итоге прорвало плотину самодержавия. Страна, которая считает избытком образованных людей, неизбежно получает дефицит инженеров, учёных, специалистов и граждан. Люди, лишённые социальных лифтов, редко становятся более лояльными. Похоже, этот урок в России приходится изучать заново. P.S. Но есть и другой урок: Советский Союз стал в 1950–1960-е годы мировым технологическим лидером не потому, что сокращал число образованных людей, а потому, что даже в самые суровые годы Великой Отечественной войны число студентов не снижали, а наращивали. Более того, страна в те годы направляла на образование большую долю ВВП, чем современная Россия. И это образование было бесплатным для всех обучающихся. Если что ищите меня в дзен.

Судья явно сломал игру сборной Узбекистана.

Печальная весть. Умер Абдул-Ахат Моманд, первый космонавт Афганистана, Герой Советского Союза, участник полёта к станции Мир, когда после нештатной ситуации с двигательной установкой посадки на орбите ему с космонавтом Поляковым пришлось лишние сутки болтаться на орбите с отстреленным орбитальным отсеком (там туалет, среди прочего). Чудом остались живы. История Моманда, как и история с по сути брошенным на произвол судьбы и "западных партнеров" военным и политическим составом ГДР, поголовно подвергнутых люстрации и по сути лишённых политических прав в ФРГ - темное, нелицеприятное пятно на истории Российского государства, когда был жёстко попран принцип: "Своих не бросаем". Тогда именно, что бросили. Конкретно Моманд был вынужден бежать из Афганистана после падения, режима Наджибуллы от талибов. Россия тогда, в 1990ых, не приняла и не пустила Героя Советского Союза. В итоге он был вынужден просить убежища в ФРГ. Где работал то-ли водителем, то-ли оператором погрузчика. Вечная память! 🙏

Всё о географии — в одной папке! Собрали 21 авторский канал, в которых есть всё: карты, исследования, школьные олимпиады, путешествия, авторская аналитика, викторины и многое другое 📊 Research and data analysis — интеллектуальный блог о долгосрочных общественных процессах: демография, экономика, войны, технологии, ИИ — с опорой на данные и исследования ✍️ Территории Географа — субъективный взгляд географа на территории через путешествия, исследования и кино — о том, что автор видел сам 🌎 Глазами географа — онлайн-дневник жертвы проф.деформации. Взгляд на мир сквозь оптику специалиста-исследователя 🖥 География на Пальцах – статистика, инфографика, викторины. Взгляд олимпиадника на мир и процессы, которые его меняют 🏆 Олимпиады по географии | АПО — побеждайте в олимпиадах, читая наши посты, учитесь с профессиональными географами 👩‍🎓 ПРОшка | Олимпиадная география — онлайн-школа по подготовке к олимпиадам школьников для детей со всех регионов России и не только 👨‍🏫 КС НА СВЯЗИ! | ГЕОГРАФИЯ – крупнейший телеграм-канал учителя географии в России. 📍Геоинформбюро — карты, ГИС, инфографика, статистика, видео, полезные сервисы. Интересное к уроку географии. 💡География и факты – карты, статистика, факты о странах и регионах мира 🗺 Jirzik – карты, языки, экспедиции, опросы, письменности, переписи... ✍️ Вечерний картограф — карты всех эпох и жанров, многосерийные рассказы об истории, политике и путешествиях ↗️ World Data – коротко и ясно: только самые важные данные из экономики, науки и истории. 📈 A statistical look — экономика, демография, геополитика в цифрах, графиках и картах. ❓География / QuizPlanet - географические викторины, интересные вопросы о странах, столицах, картах и факты о мире. Проверь, насколько хорошо ты знаешь планету 🌍 🔭 Data distributor — мировая экономика, демография, социальные, культурные и электоральные процессы через призму инфографик и научных исследований 🧭 Компас и портулан - история с географией, авторские и исторические карты минувших дней. 🗺 Случайное блуждание – простым языком и интересными картами об экономической географии России 👨‍💻Желтогорье — блог немножко географа и немножко демографа об интересных вещах ✍️Art Insides — фундаментальные сравнения стран по различным аспектам жизни: продолжительности жизни, жилья, зарплат, этносам и немного о кино. 📈 Карточный домик — статистика как смысл жизни 📉 Выше среднего | Экономика и финансы — статистика и финансы Выбирайте, что вам нравится, или подписывайтесь на всю папку ГЕОГРАФИКА сразу!

«К херам собачим», — Лавров. Новая фраза в коллекцию крылатых выражений министра. Олег Царёв. Telegram и Max.

Из рубрики "у соседей".

Действительный государственный советник Российской Федерации III класса, Лауреат Премии Правительства Российской Федерации в области образования Ю.В. Крупнов предлагает в качестве панацеи от всех бед России срочно проводить известные по работам Щедровицкого, лежащие в основе вероучения секты Методологов (не путать с саентологами, впрочем, все оно там "в омуте Мёртвой воды") "Организационно-деятельностные игры". С моей точки зрения, в изводе Щедровицкого это инструмент скорее манипулятивный нежели креативный, к тому же явно отторгающий количественные методы: оптимизацию, теорию игр и количественные постановки. Я видел эти деятельностные игры в разных изводах: наших корпоратов и буржуйских корпоратов, экопсишных изводах, на чем зиждется базовая технология Лидеров России и РСВ. Вижу большое ограничение, что компетентность вырабатываемых решений в этих играх ограничена компетентностью участников и организаторов, и никак дефицит исходных компетенций не преодолевается в этом подходе. Не рождается "коллективного разума Партии". Если Юрий Васильевич знает правильный подход к реализации - надо как-то раскрыть. Хоть на 10%. Остальное - хорошо, пусть продает за деньги.. Но надо понять, в чëм ошибаются "мошенники", и чего такого знает Крупнов и Ко, чего не доносят ширнармассам. Потому что одними мантрами: "не просто учиться коммунизму, а учиться по-настоящему" - как-то неочевидно, что можно далеко уехать.

В чате кипредвдушему посту пишут: "У нас по специальности работает что-то около 30% выпускников ВУЗов. В совокупности с отработками, это скорее всего новая политика, чтобы более рационально тратить ресурсы)". В ответ и им профессор Кричевский (который год назад хвалился поступлением своих отпрысков в колледж и всех агитировал туда идти) замечает, что работы и для выпускников колледжей нет тоже, многих отраслей, для которых в колледжах как бы готовят специалистов, в экономике городов и регионов тоже нет: Я вот не понимаю. Ну, решили всех школяров загнать в колледжи, ну, ок. Но работать-то им где? Рабочих мест не то, что не создано, в Москве многих отраслей, считай, вообще нет. А кадры для них готовят. Все эти рассылки резюме как мертвому припарка. Я, скажем, пытаюсь пристроить своего студента колледжа по блату, так даже на стажировку не берут. По рекомендациям и знакомствам. Нагородили черт знает что и думают, что спроса с них не будет. Будет. Народ у нас не злопамятный, просто у него память хорошая.

Вообще говоря, сокращение приема в 10 класс до 30% от выпуска девятых считаю перегибом. Советская практика, на которую мы вынуждены ориентироваться, как на рациональную, предполагала переход примерно 40-50% выпускников 9ых (8ых до конца 1980ых) классов в 10ые. И такая ситуация имела место до практически конца 1990ых. Я ее застал и сам видел, я окончил приличную, добротную школу в городе - райцентре, то есть скорее всего картина моей школы весьма соответсвует среднему значению - у нас традиционно после 4ех 9ых классов оставалось 2 десятых. Остальные шли в СПО (техникумы, колледжи) и НПО (ПТУ). Ситуация изменилась ко строй половине нулевых, когда система ЕГЭ при любом положительном итоге сдачи ЕГЭ слегка систему поступления практически беспроигрышной - заранее зная свой балл и имея, возможность подать в 5 вузов - сложнее не поступить, чем поступить. Тогда все полезли в 10-11 класс. До ЕГЭ необходимость выбора вуза, риск того, что не наберешь проходной балл (ставка не сыграет), а в другое этот балл не щас тут, а там уже тоже вступительные кончились - ограничивала и переход в 10-11 и поступление в вуз после 11. То есть система регулировалась сама без принуждения и негативной реакции. Что происходит при регулировании образовательных траекторий через принуждение. Цена борьбы с коррупцией, которая преследовалась при внедрении ЕГЭ. Теперь почва для злоупотреблений и перегибов возникает на другом уровне.