Живое обучение
前往频道在 Telegram
Как учатся взрослые? И почему они этого не делают? И как исправить? Отвечает Елена Тихомирова, автор книги "Обучение со смыслом". Курсы tikhomirovaelena.ru Автор @ElenaELC Про сотрудничество и выступления @elearnti (рекламы нет) #6SKJA
显示更多📈 Telegram 频道 Живое обучение 的分析概览
频道 Живое обучение (@prolearning) 俄语 语言赛道中的 是活跃参与者。目前社区聚集了 20 674 名订阅者，在 心理学 类别中位列第 919，并在 俄罗斯 地区排名第 31 790 位。
📊 受众指标与增长动态
自 невідомо 创建以来，项目保持高速增长，吸引了 20 674 名订阅者。
根据 29 十月, 2026 的最新数据，频道保持稳定运转。过去 30 天订阅人数变化为 6，过去 24 小时变化为 -6，整体触达仍然可观。
- 认证状态： 未认证
- 互动率 (ER)： 平均受众互动率为 7.24%。内容发布后 24 小时内通常能获得 3.09% 的反应，占订阅者总量。
- 帖子覆盖： 每篇帖子平均可获得 1 497 次浏览，首日通常累积 638 次浏览。
- 互动与反馈： 受众积极参与，单帖平均反应数为 27。
- 主题关注点： 内容集中在 проектирование, тренинг, последовательность, педдизайнера, контекст 等核心主题上。
📝 描述与内容策略
作者将该频道定位为表达主观观点的平台：
“Как учатся взрослые? И почему они этого не делают? И как исправить?
Отвечает Елена Тихомирова, автор книги "Обучение со смыслом".
Курсы tikhomirovaelena.ru
Автор @ElenaELC
Про сотрудничество и выступления @elearnti (рекламы нет) #6SKJA”
凭借高频更新（最新数据采集于 30 十月, 2026），频道始终保持新鲜度与高覆盖。分析显示受众积极互动，使其成为 心理学 类别中的关键影响点。
20 674
订阅者
-624 小时
-157 天
+630 天
帖子存档
20 674
Кто делает практику?
Текст о том, что соблазн очень велик
Представьте себе: самый обычный взрослый. У него много работы и еще столько же - личных, семейных дел. Как обычно бывает в нашей взрослой жизни, тут все сваливается одновременно: море работы, кот заболел, батарея протекла, машину нужно в сервис. И тут же - “Вам назначен курс”. И в целом курс-то может и ничего даже может и польза в нем есть, только сил на то, чтобы пользу эту рассматривать и выглядывать - нет.
И все бы ничего, можно как-то пролистать, вроде и по делу. Но тут в курсе тест или практика. И она, как назло, средним соображением не дается, нужно и правда было читать, думать и запоминать. Это тут мы с вами, уважаемые разработчики, постарались и сделали правильный уровень сложности.
А под руками ИИ. А может оно внутри Алисы. И все знает и точный ответ сразу видит. Вот он, путь к свободе. Конечно, это не каждый раз, только сегодня. Конечно, так не правильно и даже немного стыдно, ведь списываешь же. Но с другой стороны, я бы точно также решила бы, разве нет? Я бы ведь именно так и ответила бы, знала же, просто как-то сразу не всплыло…
Проблема только в том, что следующий раз скорее всего не будет отличаться от этого. Чуда не случится, нам не добавят лишних часов в сутках для обучения, а если и добавят, то мы точно их сразу чем-то другим займем, на что тоже не хватает времени.
Еще недавно поиск ответов в поисковике порой занимал больше времени, чем само по себе обучение. И было проще все-таки вдуматься и вчитаться, чем перерывать десятки страниц текста в сети. Эти времена прошли. И если сейчас проникновение ИИ не повсеместное, то это ведь не надолго.
Где-то в соцсетях недавно видела сториз девушки, которая учится на каких-то курсах по психологии. У нее дети, быт и все такое, и она за час до сдачи задания пишет его с Алисой… Хочется, конечно, спросить, зачем вам такая учеба, если самое ценное за вас ИИ делает? Но дело все в том, что это нормально, что мы начинаем искать способы снижения нагрузки. Мы так устроены.
У нас была конференция про ИИ в обучении, будет на этой неделе про ИИ в разработке курсов. Мы говорим о том, как нам, специалистам по обучению, использовать железного друга правильно и по делу. Это важно.
Но вот в чем вопрос - как теперь нам организовать практику, чтобы ее делал естественный интеллект, а не искусственный? Что вообще там такое должно быть, и в практике, и в обучении в целом, чтобы соблазн не был так велик? Даже если обучение действительно важно и нужно, что требуется, чтобы не срезать углы? Чтобы тот самый обычный взрослый, у которого на руках миллион всего, сказал, что он сделает это сам?
Мне пока видится тут один единственный инструмент. Это смысл. Точнее помощь в его поиске. И чем глубже этот смысл, чем больше человек понимает, что это действительно ему нужно, тем больше шансов, что выбор в пользу сделать самому. Потому что мне это нужно.
____________________
Кстати, сегодня вышел свежий номер рассылки, в нем текст про тренерство. Подписка вот тут, после первого письма сразу прилетит текущий номер.
20 674
Мастерская "Искусственный интеллект для разработки курсов"
Когда мы готовили конференцию ИИ.Elements у нас собралось очень много интересных выступлений про то, как разрабатывать электронные курсы с ИИ. Но в программу мы взять их не могли, не влезали.
Так получилась Мастерская "ИИ для разработки курсов". И она пройдет уже 1 октября.
- Выступают только практики и показывают, как именно они используют ИИ в своих задачах;
- Все результаты покажут наглядно и покажут, как делать;
- Отдельно поговорим о том, как сделать курс в формате SCORM только в ИИ.
Традиционные что, где и когда:
- 1 октября, онлайн;
- с 10 до 18 по Москве;
- стоимость от 2900р;
- участники получают запись всех потоков и всех выступлений.
Программа готова, опубликована на сайте. Регистрация открыта.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Ваш личный учебный стиль
Текст о том, что каждый учится так, как ему комфортно
Когда я только начинала работать в обучении взрослых, в моде были учебные стили. Точнее мода на них только приходила, потому что их совсем недавно придумали. Аудиалы, визуалы, кинестетики и все прочие. Не знаю почему, но у меня к ним все время было странное отношение. Я все никак их на практику перенести не могла.
Я, например, по всем тестам VARK (они определяют учебный стиль) однозначный кинестетик. Мне и правда важно трогать руками. Но я могу слушать и смотреть лекции, могу читать в электронном виде - в целом могу учиться как угодно. И картинки мне нравятся, но и без них я тоже могу.
Спустя лет 15 после первого бума на учебные стили, начали поступать подтверждения, что классификация учебных стилей на самом деле не работает. Что это скорее миф и красивая история, чем то, чем стоит руководствоваться. Главное доказательство в том, что никакого преимущества те, кто учились в якобы своем учебном стиле, не получили. Брали студентов и взрослых, делили на группы, давали материалы в правильном и в неправильном стиле. И никакого значимого результата не было.
Но идея стиля же хорошая? Давайте посмотрим на нее под другим углом. Давайте уберем аудиалов и визуалов. А вместо этого проанализируем собственные учебные предпочтения. Нам нужен свой собственный учебный стиль, понимая который учиться становится комфортнее.
Например, я точно знаю, что я бумажные книги воспринимаю лучше, чем электронные. И не потому, что я их в руках держу и странички листаю. А потому что они мне дают возможность инспекционного чтения - я листаю главу, читаю заголовки, сканирую и только потом читаю детально. Мне любой материал нужно сначала просканировать, сложить общее впечатление, спровоцировать свои вопросы к источнику и потом уже его изучать.
Мне обязательно нужно записывать. И не потому, что я иначе забуду. Я пишу своими словами и то, что мне важно в связке с тем, что я делаю. У меня записи - это сразу перенос в практику.
Я могу слушать книги и подкасты, но только для того, чтобы одновременно размышлять. То есть они для меня не источник, а толчок к размышлениям, я “об них” думаю. Потому слушать книгу, которую мне нужно именно изучить, я не буду.
Понимание, как именно мы учимся, какие источники и в каком формате для нас более комфортны, а какие менее, какая роль у каждого - это изучение себя, которое нужно для эффективного обучения. От этого понимания строится и дальнейший выбор формата и то, как организовать свое личное учебное пространство.
Ваш стиль будет уникальным. И то, что работает у меня меня, не обязательно сработает у вас. Чужой метод может быть дискомфортным настолько, что будет мешать обучению. Нужно искать свой и это та работа, которая очень нужна перед обучением.
Когда эта работа проделана, это сильно упрощает в ход в обучение. Мы выбираем то, что нам подходит, снижаем сопротивление от методов, которые у нас не работают. Меньше сопротивления к методу и формату - больше ресурса на обучение.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Моя главная ошибка проектирования
Текст о том, что то, что хочется - это далеко не всегда то, что нужно
Я как-то писала материал по принципам Майера для моих слушателей. И нужны были скриншоты для иллюстраций. Попросила коллегу и он мне собрал подборку из наших курсов. Выбор у нас огромный - у нас только готовых курсов 160 штук, а тех, что сделали на заказ - тысячи. Тут я недавно случайно наткнулась на папку с этими скриншотами и вдруг увидела их совершенно другими глазами.
Все они очень симпатичные и аккуратные. Это всегда был наш главный принцип - без визуального беспорядка. Тексты хорошие, графика емкая и по делу. Функционально правильные. Но. Они все гладкие и очень простые.
Простые не в том, что там нет ничего важного или нового. Но все упрощено так, чтобы не нужно было думать. Формулировки, количество текста, легкость восприятия - все доведено до такого состояния, что думать там не нужно.
Годами казалось, что для обучения нужно сделать все просто. Будет сложно, нужно будет вникать и задумываться и в именно в этом месте обязательно будет отказ. Занятые, загруженные люди не захотят этого делать и не будут учиться. Казалось, что если упростить, то сразу увидят пользу и сразу вникнуть.
И как же я в этой мысли была не права. Сложность - это основа обучения. Только тогда, когда человек задумался, может произойти обучение. И чем глаже материал, тем сильнее мы ведем человека в иллюзию простоты.
Легкость восприятия формирует ложную уверенность в том, что материал понят. Простой материал мозг обрабатывает легко и так складывается ощущение, что все усвоено. Текст читается гладко, объяснение звучит ясно, всё кажется очевидным, и именно поэтому человек не делает следующего шага, то есть не проверяет себя. Он не возвращается, потому что-то не понятно. Он не ищет ответы на вопросы, не идет к другому источнику, не пробует обсудить. Ему все понятно. Но это иллюзия.
Сложный материал заставляет задуматься. Остановиться, попробовать понять, покрутить в голове: что это, как работает, правильно ли я понимаю? Простой материал не дает этой остановки, потому что в ней нет необходимости.
Вместе с иллюзией простоты получаем иллюзию прохождения. Курс пройден до конца, тест сдан, вопросов нет и даже в анкете обратной связи отличные оценки. Все понятно. Но вот что остается на самом деле? Если мозг не остановился и не задумался, шансов на восприятие совсем немного.
Хуже того, к такой простоте мы легко приучаем слушателей. Все курсы простые, а, значит, сложный курс будет выбиваться из шаблона. От нас будут ждать только простого, потому что оно дает удовлетворение. Кто не хочет пройти обучение, при этом ничего особенно в него не вкладывать? Хорошее, правильное достижение с очень низкой ценой.
А теперь еще и ИИ. Там тоже гладко, просто и понятно (если намеренно не просить обратное). Еще и быстро. Запросил, получил, сделал… и ничего толком снова не осталось. Мозг не остановился.
В общем, я точно поняла, что почти единственное, что я буду исследовать - это возврат сложности в обучение.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Практика - это не учебное событие
Текст про то, что важен процесс, а не результат
Есть книга, называется Practicing Mind. Автора зовут Томас Стернер (Thomas M. Sterner) и он не исследователь и не психолог. До того как написать «The Practicing Mind», он двадцать с лишним лет работал главным настройщиком концертных роялей в крупном центре исполнительских искусств, готовя инструменты к самым требовательным выступлениям. Среди тех, для кого он готовил инструменты, были Ван Клиберн, Паваротти, Рэй Чарльз, Тони Беннетт, Уинтон Марсалис и многие другие.
Книга выросла из опыта: настройка рояля это работа, где результат недостижим одним усилием, где нужно раз за разом делать одно и то же микродвижение и слушать, а потом снова повторять, и где нет никакого итогово состояния, есть только состояние инструмента на сегодня.
Главная идея Стернера в том, что цель - это сам процесс, а не результат. Когда мы находимся именно внутри процесса, а не делаем что-то ради результата, мы учимся. Задача в том, чтобы возвращаться к своему занятию и текущему действию без оценки и самокритики.
Мы часто воспринимаем практику как событие внутри учебного процесса. Вот нам дали задание, мы его сделали и сдали - вот это практика. Но этой практики никогда не будет достаточно. Для результата действие нужно повторять много раз, ошибаться, возвращаться, пробовать снова. Самостоятельно и не внутри обучения.
Скажем, вы решили освоить разные техники нарезки продуктов. Кубики, соломка тонкая и толстая, тонкие ломтики и все прочее. Вы пошли на курс и там, под руководством эксперта, выполнили каждый вид нарезки. Что-то получилось сразу, что-то вышло средне, что-то может быть вообще не получилось. Хватит ли этих повторений для того, чтобы научиться? Почти очевидно - нет.
Все обучение начнется потом. Каждый салат, плов и каждый кусочек сыра - они все должны стать практикой. Придумать, как нарезать, а потом пробовать. Понимать, что результат будет не сразу и его качество по началу будет очень не системным. Но снова и снова доска и нож должны стать местом практики, тогда появится новый навык.
Каждое письмо и сообщение может стать практикой письма, правильных ответов, работой с возражениями. Каждый диалог - практикой ораторского мастерства или аргументации. Если ждать правильного момента, навыку негде развиваться.
Потому практика - это не событие. Это постоянный процесс, у которого часто нет результата. Даже опытный оратор может постоянно практиковаться и развиваться. Признанный писатель - тренироваться с каждым предложением. Тренироваться - это следить за тем, как ты делаешь и пробовать техники, приемы, подходы.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Совсем короткое напоминание про конференцию завтра
В 10-00 утра откроем виртуальные двери ИИ.Elements.
Пока открыта регистрация и ваше место еще вас ждет :)
Приходите!
20 674
Новая роль тренера?
Текст про то, что меняет ИИ в аудитории
Последние несколько месяцев, а может даже год, я постоянно думаю о том, в чем теперь роль тренера. До ИИ все было достаточно понятно, хотя чем больше информации было в сети, тем больше возникал вопрос о том, что нужно рассказывать, а что слушатели могут сами прочитать.
Но оставалась задача выбрать важное, собрать то, что имеет значение и то, на что стоит обратить внимание. В этом была задача того, кто учит - принести в аудиторию выжимку, самое главное и сократить путь слушателя к этому материалу. Выступить в роли куратора, который отбирает то, что достойно внимания.
Но тут с нами случился ИИ. Этот железный друг, особенно при правильном использовании, может все. Он может собрать важное, взвесить, отобрать то, что читать не нужно. Но что еще важнее - изложить все так, как нужно именно мне. Коротко и длинно, с примерами, которые мне интересны, со ссылками или без них. Во многих темах, особенно в гибких навыках, он может не давать мне теорию, а помогать мне решать мою задачу. Как мне дать обратную связь? Как мне лучше ответить на письмо с учетом моей ситуации? Это то самое очень персонализированное обучение, о котором мы только мечтать могли раньше.
Ладно, пока можно честно сказать, что ИИ использовать умеют не все. Пока еще не много тех, кто его использует аккуратно и грамотно, а не как новый поисковик. Но это просто вопрос времени, потому что порог входа очень низкий. Это инструмент, который не нужно специально осваивать. Более того, он сам может помочь и научить себя использовать.
Тогда возникает вопрос:
А что теперь вообще должно произойти в аудитории?
Вот в компании есть внутренняя ИИ и RAG, который помогает работать с базой знаний. Сотрудник может в нужный момент задать вопрос, получить ответ и ответ этот будет построен на документах и специфике бизнеса. Чем больше будет накапливаться информация, тем проще и достовернее будут ответы.
Отменить тренинги? Ни в коем случае. Любимая моя фраза снова работает:
«Ничего не будет: ни кино, ни театра, ни книг, ни газет - одно сплошное телевидение» из к/ф Москва слезам не веритНет, тренинги должны остаться, но вот их главная роль меняется. А вместе с тем поменяется и то, что делает тренер и то, что происходит в аудитории. ИИ имеет склонность к упрощению. Он настроен так, чтобы его ответы нравились. Читаешь и кажется, что все понятно. А если не понятно, можно попросить еще пояснений. А простота - это ловушка. Когда просто, мозг не вкладывается, пропускает, потому что ему кажется, что все понятно. Вот тут самая главная задача - вернуть сложность. Побудить думать, подтолкнуть к вопросам. С тренинга люди должны уйти не с ощущением, что все просто и понятно, а с вопросами о том, как применять. Останутся вопросы - сохранится процесс размышления. А это приводит к поиску ответов, к новым вопросам и только через это начинается применение. Нам больше не нужно готовить много контента. И тот ресурс, который освобождается, нам нужно использовать на проектирование такого опыта, который приводит к вопросам, помогает найти личный смысл. И на создание генерирующих стратегий, инструментов, которые подталкивают людей думать. Вчера выступала с этими идеями на ПиРе Марка Кукушкина. И в приложении - чек-лист для новой роли тренера, обещала его участникам и делюсь с вами. И в завершении вопрос - какие вы видите изменения в роли тренера? Что нужно убрать, что поменять? ____ Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Короткое напоминание об интересном событии
На будущей неделе, 16 и 17 сентября мы откроем новый учебный год конференцией ИИ.Elements и на два дня погрузимся в тему применения искусственного интеллекта в обучении и развитии.
Собралась очень интересная программа - все выступления основаны на реальных кейсах и опыте и этот опыт уже очень существенный.
В этом году мы проводим конференцию вместе с командой Мандрик, Казаков и роботы. У коллег будет два выступления, про одно из них они немного написали у себя в канале.
Я тоже готовлюсь. Последние несколько дней собираю все свои соображения на счет того, как меняется роль специалиста по обучения под воздействием ИИ. Нашла несколько очень интересных мыслей, которыми поделюсь как раз на конференции.
Регистрация открыта, встречаемся 16 сентября.
20 674
ИИ в обучении
В прошлом году мы первый раз проводили конференцию ИИ.Elements. Получилось очень полезно и мы с участниками посмотрели на самые разные кейсы использования искусственного интеллекта в обучении. В этом году повторяем, потому что опыт накапливается и важно его обсуждать.
Что будет в этом году:
💫 Как готовить сотрудников к использованию ИИ и как побеждать страх нового?
💫 Вайбкодинг для задач обучения
💫 Использование кастомных скиллов для автоматизации задач обучения
И не только - программа получилась очень плотная, темы все практичные и только то, что на самом деле используют коллеги.
Я буду выступать про новую роль специалиста по обучению и какой она становится под воздействием ИИ.
Теперь традиционные что, где и когда:
🗓 16 и 17 сентября 2026 года, онлайн. Специально разделили на 2 дня, чтобы не было перегруза;
⏰ с 10 до 16 по Москве;
🚩 стоимость от 4 900р.
Программа уже полностью готова, а регистрация открыта. До встречи на ИИ.Элементс!
20 674
1 сентября
Сегодня 1ое сентября, День Знаний. Для меня этот день важный и очень трогательный, потому что я почему-то чувствую как каждый, кто идет в этот день на очередную ступень обучения, стоит перед открытием чего-то нового и очень важного. Этим чувством меня заразил папа, когда в 1992 стал ректором и каждое первое сентября стало праздником.
И вот что я тут обнаружила, что при всей значимости этого праздника, его никак не отмечают. Да, у школьников линейка, у родителей школьников - почти финал сборов к новому учебному году. У первокурсников тоже будет праздник. А вот все остальные как-то остаются за бортом. Отмечать - это не застолье и шумная вечеринка. Отмечать - это обращать внимание, ставить некоторую отметку внимания. И сделать это можно по-разному.
Я предлагаю нам с вами отмечать вот так:
💫 Давайте сегодня вспомним весь наш учебный опыт и наши учебные достижения. Тут мы увидим, как много у нас уже за плечами. А это даст уверенность для будущего обучения.
💫 Тут же давайте посмотрим на все то, что мы освоили в нашей взрослой жизни самостоятельно, без курсов и программ. Тут мы обнаружим, что мы отлично умеем учиться. А раз умеем, то точно можем начать изучать что-то новое.
Я бы вот так проводила каждое первое сентября, чтобы хотя бы один раз в год себе напоминать о том, что мы отлично умеем учиться, у нас в этом есть очень богатый опыт и мы точно можем идти дальше, изучать новое и не переживать, что не получится. Всех с первым сентября и пусть этот учебный год будет для вас увлекательным путешествием! Главное помните: что обучение - это не большие курсы, это маленькие открытия, которые мы делаем каждый день.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
#перечитываемраннее
Понимание обеспечивает скорость
Скорость обучения зависит не от размера контента и не от его формата. Микро (пусть даже нано) курс - это только способ доставки. Да, там все коротко и емко, одна мысль - один экран.
Но для обучения эту мысль нужно взять. Ее нужно прочитать или услышать/увидеть (это техника), а затем о ней подумать, принять и начать пробовать использовать, пусть даже и мысленно.
Это происходит быстро только в одном случае - если человек понимает, зачем ему это нужно и что с этим делать. Чем меньше понимание, тем дольше будет мысль проникать до момента начала использование. Без понимания будет и отторжение, и барьеры, и желание ничего не пробовать. Все это - скорость обучения (период времени от момента первого получения информации до момента применения). И увеличивается эта скорость не форматом, а формированием перед обучением понимания смысла и задач обучения, сближения слушателя с ними.
Чем будет ближе, тем быстрее.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
#перечитываемраннее
Сложно - это хорошо.
В жизни как-то принято избегать сложностей. Иногда это про нежелание выходить из пресловутой зоны комфорта. Иногда про желание сохранять статус-кво, про любимое предубеждение всех людей. А еще наш мозг так хочет экономить свои ресурсы, что прикладывает все возможные силы к тому, чтобы силы не прикладывать.
Именно из желания упростить все, что можно, мы часто приходим к упрощению обучения. Кажется, что если его сделать простым и легким, то будет намного больше шансов на то, что его будут проходить. Да, все так. Но только тут нужно разобраться с тем, что значит проходить.
Если единственный результат от обучения, который мы ждем, выражается в завершенности всех программ и курсов и в галочках в системе о том, что все закончили учиться, то мы на правильном пути. Только вот это никакого отношения к результату обучения не имеет.
Результат обучения - это применение. Если говорить языком педагогического дизайна, то результат - это извлечение человеком нужной информации в нужный момент для решения стандартных и нестандартных задач. То есть человек обучением, всем полученным новым материалом, должен пользоваться в реальной жизни. Это все не должно остаться только внутри учебного процесса.
И вот тут вопрос - если обучение было такое простое и легкое, то действительно ли слушатель его воспринял? Ведь восприятие, анализ и перенос в реальную жизнь - это очень непросто. Это сложно, требует усилий, создает сложности. И если этого не происходит, то разве можно говорить о каких-то изменениях?
Недавно в книге Джордана Питерсона “По ту сторону порядка: Еще 12 правил жизни” встретила вот такой диалог:
- Тебе нужны трудности?
- Нет, я хочу, чтобы все было легко.
- Скажи, ты ценил то, что доставалось легко?
- Не всегда.
- Тогда тебе все-таки нужны трудности.
Мы не ценим то, что дается легко. И мы не вовлекаемся тогда, когда все очень просто и на поверхности. Чтобы разобраться, понять и начать действовать - нужно поднырнуть, нужно задуматься, озадачиться. Нужны сложности. Обучение должно быть сложным, тогда его ценят. И только тогда применяют.
20 674
#перечитываемраннее
Мы заточены на негатив
Последние годы все вокруг только и говорят о позитивном мышлении. Оно и понятно - человек настолько заточен на негатив, что иногда мы просто целиком уходим только в плохое и ничего хорошего перед собой не видим. Правда, у позитивного мышления тоже есть критика. В очень интересной книге Антидот Оливера Буркемана как раз такая критика изложена.
Но дело не в критике. Человек так устроен, что мы негативные вещи быстрее воспринимаем и лучше запоминаем. Потому что это способ выжить. Все негативное в эволюционном смысле - это опасности, которые нас подстерегают. Потому нам, людям, очень полезно запоминать, что кого-то съел тигр и как так вышло. Это наш шанс не быть съеденными раньше времени. И так как у наших предков опасностей было хоть отбавляй, мы привыкли, точнее наш мозг это сделал, запоминать все негативное.
Негативное мы помним дольше. Тогда как позитивные вещи достаточно быстро теряют свой эффект. Достаточно провести с собой эксперимент и попробовать проанализировать увиденное в какой-то социальной сети или в новостях. Что остается в голове дольше? (если только без специальных установок, что это и это я не вижу и не запоминаю). И вы скорее всего обнаружите там все трагедии, которые вы видели. Иногда во всех подробностях.
Какое отношение это имеет к обучению? Самое прямое. Мы так часто в обучении избегаем негативных рассказов и сценариев, что на самом деле мешаем людям запомнить то, что на них оказывает эффект.
В обучении нужны негативные сценарии и не самая радостная информация. Потому что ее запоминают. Да, можно некоторые детали убрать для особенно впечатлительных, но правду говорить нужно. Например, обучение по безопасности точно будет работать лучше, если там рассказать о том, какие на самом деле будут последствия от того, что слушатели все правила изложенные соблюдать не будут. Да, это напугает и даже может быть испортит настроение. Но это запомнят и тогда это может спасти жизнь.
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
Темы, которые сейчас для вас имеют значение
Коллеги, мы сейчас формируем темы и график мини-курсов на 2026-27 год. Есть уже несколько подтвержденный тем, но вот я сама сижу над большим списком и думаю, что на самом деле вам сейчас важно.
Тут помочь можете только вы. Какие темы в обучении взрослых вам сейчас важнее всего? Какой курс вам бы помог сейчас работать легче и проще?
Напишите в комментариях все, что важно. Заранее вам большое спасибо!
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
ИИ в современном обучении - конференция в сентябре
Чем больше я учусь использовать искусственный интеллект в работе, тем больше понимаю, что этот инструмент поменяет то, как мы будем работать. Сильно изменится зона ответственности, потому что оно может сделать за нас, а нам нужно проверить. Проверять нужно не так, как мы проверяем свою работу. Мы теперь будем отвечать за принятие решений и за оценку.
В прошлом году мы первый раз провели конференцию ИИ.Elements. Тогда моей главной задачей было начать погружаться в тему ИИ в обучении, посмотреть на то, кто и что делает. В этом году мы снова собираемся, но уже с другими задачами - мы погружаемся в практику и изучаем опыт, который накопился за год.
Одна из ключевых тем этого года - мотивация сотрудников к использованию ИИ.
Кроме этого:
- Вайбкодинг для задач обучения;
- ИИ-тренажеры;
- Кастомные скиллы для ИИ
И не только - программа уже готова и можно посмотреть на сайте.
В этом году мы решили сделать новое расписание конференции. Будет 2 дня, с 10 до 16 по Москве и после секций будем встречаться, чтобы все обсудить.
Я буду выступать в конце первого дня и готовлю тему про новую роль специалиста по обучению.
Традиционные что, где и когда?
- 16 и 17 сентября, с 10 до 16 по Москве
- полностью онлайн, в активном диалоге
- стоимость от 2900р.
Регистрация уже идет. Мы будем рады исследовать ИИ в обучении вместе с вами!
____
Живое обучение живет еще в Максе и в ВК.
20 674
