Learning Elements

А как у вас с обучением руководителей? Нужны сильные программы, практические кейсы, обмен опытом. И дальше вопрос только в том, чтобы это качественно собрать, правильно? Но это ощущение держится до первого столкновения с реальностью. Руководители редко «не знают». Чаще они уже пробовали. У них есть свои способы принимать решения, управлять людьми, справляться с давлением. Эти способы могут быть неидеальными, но они работают здесь и сейчас. И в этот момент обучение попадает в сложную позицию. Оно не добавляется на пустое место. Оно конкурирует с уже сложившейся практикой. Отсюда возникает странный эффект. Человек может согласиться с идеями на обучении, увидеть ценность, даже вдохновиться. А потом вернуться в работу и продолжить делать по-старому. Не потому что не понял. Потому что по-другому в его контексте пока не получается. Интуитивно это хочется объяснить качеством программы. Кажется, что не хватило практики или глубины. Но если смотреть внимательнее, дело часто в другом. Руководитель почти никогда не выходит из своей нагрузки, чтобы учиться. Он приносит её с собой. Решения, которые он должен принять, конфликты в команде, давление сверху. И если обучение не учитывает это состояние, оно остаётся отдельным слоем, который сложно встроить в реальную работу. В программе Learning Elements это ощущение считывается не через одну тему, а через несколько линий сразу. Есть разговор про обучение лидеров и запуск программ на сотни людей с высокой доходимостью. Там видно, что вопрос не только в содержании, а в том, как удержать человека внутри процесса, не потеряв его в рабочем потоке. Есть кейсы про кадровый резерв, где фокус смещается с «дать знания» на «сформировать ответственность за развитие». И это уже про другую глубину работы. Есть темы про наставничество и подготовку внутренних экспертов. Когда развитие руководителей перестаёт быть только внешней программой и начинает происходить через взаимодействие внутри компании. И отдельно проходит линия про форматы. Что действительно помогает человеку попробовать новое поведение, а не просто обсудить его. Постепенно начинает складываться другая картина. Обучение руководителей это не точка, в которой человеку что-то объяснили. Это место, где он может на время выйти из автоматических решений и посмотреть на них со стороны. Если это удаётся, появляется шанс что-то изменить. Если нет, обучение остаётся ещё одним эпизодом, который почти не влияет на практику. И тогда вопрос уже в том, что должно произойти с человеком внутри неё, чтобы у него появилась возможность действовать иначе после. 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

❗️Вебинар: большие обновления Scrolltool - слайдовый редактор и обновлённый ИИ Друзья, готовы представить вам два ключевых обновления, которые задают устойчивый вектор развития сервиса 1️⃣Слайдовый редактор (запуск бета-теста) Мы реализовали свой облачный слайдовый редактор курсов. Те, кому знакомы профессиональные инструменты для разработки гибких механик обучения, оценят: • сцены и слои • объекты, триггеры и анимации • временная шкала управления движениями объектов - импорт из MS PowerPoint Что это даёт на практике: - превращать готовые презентации в интерактивные онлайн-курсы - легко собирать сложные интерактивные механики - гибко управлять композицией каждого экрана - создавать динамичные сценарии быстро и удобно ➡️ больше гибкости в разработке курсов ➡️ всё на русском языке, а значит, удобно начать работу даже без опыта 2️⃣ Обновлённый ИИ внутри конструктора Мы полностью изменили подход к работе с ИИ. Теперь это чат внутри конструктора, где можно: - использовать готовые команды - писать собственные промты - сразу видеть результат на рабочем поле и дорабатывать его Что это даёт на практике: • генерация текстов и заданий по содержанию раздела • создание интерактивов и единичных практических заданий по ходу теории • доработка текста: переформулировка, сокращение, исправление, добавление выводов и практических примеров • генерация изображений • перевод контента на другие языки ➡️ вся работа с контентом - внутри конструктора ➡️ ускоряется сборка курса и внесение правок Scrolltool становится мультиформатным инструментом, где можно собирать: • интерактивные лонгриды • интерактивные тренажёры • интерактивные слайдовые курсы ➡️ один инструмент под разные задачи обучения с максимальным вовлечением в материал Покажем всё на вебинаре 📅 28 апреля в 13:00 (мск) Разберём: - как работает обновлённый ИИ - как устроен слайдовый редактор А также покажем: - какие изменения появились в лонгридах - как обновился интерфейс конструктора И откроем набор в бета-тест редактора. 🎁 Участники тестирования получат бесплатный доступ к слайдовому редактору на следующий год Регистрация на вебинар - по ссылке

Что вообще происходит, когда нужно «оценить эффективность обучения» Часто это выглядит как понятная задача. Собрать метрики, сделать отчёт, показать результат. Но в какой-то момент становится заметно, что цифры есть, а ясности не добавилось. Или наоборот, появляется ощущение контроля, которое мало связано с реальными изменениями. 8–9 июня на Learning Elements к этой теме подойдем аккуратнее. Не с позиции «как правильно считать», а с попыткой разобраться, что именно мы на самом деле оцениваем и где начинаем себя обманывать. В программе: ✅ какие рамки оценки вообще существуют и как их выбирают; ✅ какими инструментами реально пользуются компании и что из этого работает, а что нет; ✅ где чаще всего ломается внедрение метрик; ✅ почему метрики иногда создают иллюзию контроля вместо результата; ✅ что мешает увидеть эффект обучения; ✅ как интерпретировать данные, чтобы не сделать поспешные выводы; ✅ и можно ли подключать ИИ в этой работе. Эту тему разбирают практики из разных компаний: ⭐️Ирина Радченко (ТрансТелеКом) о том, как превратить отчёт в реальные изменения; ⭐️Виталий Кураго (бюро РАЙЗ) о том, из чего на самом деле состоит система оценки; ⭐️Мария Каспаринская (Ozon) о бизнес-эффективности без прямого пересчёта в деньги; ⭐️Валерия Брижатая (Т2) о другом взгляде на эффективность; ⭐️Александра Королева (Cloudpayments) о том, где метрики становятся мифом. Похоже, это как раз тот случай, когда разговор не столько про инструменты, сколько про точку, из которой на них смотрят. И от этого сильно зависит, что в итоге считается результатом. Приходите, будет полезно! Регистрация по ссылке: https://elearningelements.ru/ 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Разбираем лучшие HR-практики на Деловом клубе «Альпины» 17 апреля в 10:00 (мск) встречаемся онлайн, чтобы сфокусироваться на реальном опыте. Вы получите конкретные инструменты и решения, которые можно применить в своей компании уже на следующий день: превратить ограничения в точки роста и получить измеримый результат. В программе: ✅ Практические HR-кейсы от Lab Industries, FM Logistic, Европлан, Нацпроектстрой, Газфонд и др. компаний. Только новые кейсы, без воды. ✅ Как реально применять ИИ в HR. Открыто обсудим работающие инструменты, которые уже сегодня экономят время и ресурсы в управлении персоналом. ✅ Новые подходы к менеджменту из свежей книги от издательства «Альпина PRO». Готовые идеи для упарвления командами от авторов книги «GENS Лидерство». ✅ Прикладные рекомендации для развития и корпоративного обучения сотрудников от экспертов Alpina Digital. ✅ И, конечно, возможность задать спикерам свои вопросы, интерактивы и книги в подарок! ⚡️Участие бесплатное. Регистрируйтесь уже сейчас!

Где бизнес видит ценность обучения? А где считает его избыточным или вторичным? Какие ожидания стоят за словами? Почему хорошие с точки зрения команды обучения решения не находят поддержки на уровне первых лиц? Ждем вас на утренней пленарной секции Learning Elements, если вам важно: ✅ понимать логику принятия решений на уровне ТОП-менеджмента ✅ видеть, как обучение вписывается в общую картину управления компанией ✅ точнее формулировать свою роль и зону ответственности ✅ выстраивать диалог с бизнесом, не только через метрики Мы пригласили генеральных директоров. Это будет разговор, который поможет посмотреть на обучение глазами тех, кто принимает стратегические решения: ✅ Лапина Кира ООО «Северсталь — Центр Единого Сервиса» Генеральный директор ✅ Брычкин Александр Объединенная розничная сеть книжных магазинов «Читай-Город – Буквоед» Генеральный директор ✅ Грибанов Юрий Frank RG Генеральный директор ✅ Тихомирова Елена ELC Генеральный директор и модератор секции Приходите, будет здорово! Регистрация по ссылке: https://elearningelements.ru/ 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Программа конференции Иногда на программу конференции смотрят как на список тем и пытаются быстро понять, есть ли там что-то «полезное». В ситуации, когда обучение нужно постоянно обосновывать, это почти автоматическая реакция. И с такой точки зрения обучение воспринимается как набор решений. Пришёл, забрал инструмент, применил. И стало лучше. Если смотреть на нашу программу внимательнее, в ней считывается другой фокус. Не чему учить, а в каком состоянии человек вообще способен учиться. И что с ним происходит, когда вокруг нестабильность, перегруз и давление со стороны бизнеса. И как мы можем работать с этим. Первый день начинается с разговора с бизнесом, и это задаёт тон. Там, где нет совпадения ожиданий, обучение быстро теряет опору. Дальше темы про ИИ, автоматизацию, процессы выглядят как технические, но за ними читается попытка справиться с ограничениями. Меньше ресурсов, больше требований, и необходимость не усложнить систему ещё сильнее. Параллельно проходит линия про формат и внимание. Но по сути это не про формат. Это про состояние человека, который приходит учиться уставшим и перегруженным. В этом состоянии даже хороший дизайн может не сработать. Во второй части появляется разговор про доверие к обучению и роль самой функции. И здесь становится заметно, что вопрос не только в качестве курсов. Вопрос в том, видит ли бизнес ценность обучения вообще. Второй день смещает фокус на то, почему всё это происходит. Мышление обучающегося, когнитивная нагрузка, способность думать в связке с ИИ. Это попытка объяснить, почему привычные решения перестают работать в новом контексте. Ближе к концу программа собирается вокруг темы ограничений. Кризис, давление, необходимость быть гибкими и при этом не перегружать людей ещё сильнее. Если смотреть на всё это как на набор выступлений, можно не увидеть связки. Но если держать в фокусе состояние людей и последствия обучения, программа Learning Elements начинает восприниматься иначе. Конференция становится пространством, где становится понятнее, что сейчас происходит с обучением. И за счёт этого решения принимаются чуть аккуратнее. Скачивайте и смотрите программу конференции, она в приложении. А зарегистрироваться можно на сайте: https://elearningelements.ru/ 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Иногда после профессиональных встреч остаётся странное ощущение. Вроде было много содержания. Кейсы, инструменты, подходы. Можно открыть заметки и увидеть аккуратный список идей, которые стоит попробовать. Но через какое-то время становится понятно, что запомнилось не это. Инструменты забываются довольно быстро. Слайды теряют контекст. Даже сильные формулировки перестают работать вне той среды, в которой были услышаны. Зато остаётся другое. Чуть смещается взгляд на свою работу. Те же задачи начинают собираться по-другому. То, что раньше казалось нормой, вдруг вызывает вопросы. И наоборот, какие-то сомнения перестают выглядеть как личная проблема. Появляется ощущение, что сложность, с которой сталкиваешься в работе, не уникальна. Что другие тоже с этим живут, пробуют, ошибаются, ищут решения. И это меняет состояние, в котором человек возвращается обратно в работу. Не обязательно с готовым ответом. Но с большей ясностью. Иногда этого оказывается достаточно, чтобы начать делать по-другому. И тогда ценность встречи оказывается не в том, что человек уносит с собой, а в том, как он после неё смотрит на свою работу и на себя в этой работе. Learning Elements 2026 - регистрация на сайте. 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Есть ощущение, что обучения стало слишком много, а пользы от него больше не стало. Мы быстрее делаем курсы, пробуем ИИ, собираем базы знаний. Но у людей не становится больше сил учиться. Они перегружены, теряют внимание и всё чаще просто не доходят до применения. В какой-то момент вопрос меняется. Уже не «как сделать лучше», а «помогает ли это вообще». Сейчас видно три узких места. ИИ появляется раньше, чем понимание, зачем он нужен. Мышление начинает проседать, потому что ответы слишком легко получить. Знаний становится больше, но они не складываются в систему, с которой можно работать. На Learning Elements много будем говорить про то, как выбрать инструменты, на что опереться и какие варианты решений уже есть на рынке. Дарья Кочкина (FM Logistic) расскажет про старт ИИ в обучении без лишнего шума. Разбор логики: где ИИ действительно даёт эффект в работе L&D, а где создаёт иллюзию прогресса. Как выбрать первые шаги и не утонуть в возможностях. Екатерина Лежнева (Ai HR LAB) расскажет про критическое мышление в эпоху ИИ. Как меняется роль специалиста, когда ответы доступны мгновенно, и почему навык «подумать самому» становится не слабее, а важнее. Практика: как встроить это в обучение и не вырастить зависимость от подсказок. Наталья Прокопчук (Экофабрика «Сибирский кедр») будет говорить про работающую базу знаний. Как уйти от складирования материалов к системе, которой реально пользуются сотрудники. Что помогает знаниям «жить» в компании и поддерживать работу, а не лежать в LMS без движения. Если собрать это вместе, главный вопрос корпоративного обучения станет риторическим. Своим обучением мы упростим сотрудникам работу. 🚩🔝 Зарегистрироваться на насыщенные обучением летние дни (8-9 июня) можно здесь: https://elearningelements.ru/

Всем прекрасного дня и отличного начала недели. Всего 2 дня осталось до повышения цен на билеты на конференцию Learning Elements. Успейте приобрести по выгодному тарифу: Два дня участия в конференции - 41895 р. (Со среды цена будет 62895р.) На конференции в этом году будет много интересного: большой квест конференции с ценными призами, чемпионат по промптингу, более 18 различных мастер-классов и тренингов и другие сюрпризы от организаторов и партнеров. И, разумеется, реальные кейсы коллег по цеху. В этом году мы увеличили время выступлений, поэтому каждый кейс мы сможем разобрать чуть более глубоко, чем обычно. Приходите, будет здорово! Ссылка на регистрацию: https://elearningelements.ru/

Друзья, в следующий вторник мини-курс от Елены Тихомировой: Практика в обучении. В этом мини-курсе разберемся с самым важным элементом обучения взрослых. Посмотрим на схемы организации учебных материалов, на то, в какой последовательности ставить теорию и практику, поисследуем, почему практика далеко не всегда идет за теорией. Программа: ✅ Как связана практика и мотивация и почему хорошее практическое задание работает лучше, чем любая теория, история и геймификация? ✅ Что такое поток практики и почему мы сначала проектируем практику и только потом собираем теорию? ✅ Схемы организации практики в курсе и то, почему начинать нужно далеко не всегда с теории: здесь посмотрим на последовательности организации учебных материалов, на места расположения практики в курсе, на распределенную, комбинированную и спиральную практику. ✅ Основные типы заданий, их классификация и цель в обучении: здесь будем исследовать варианты заданий и для какой учебной цели они подходят. ✅ Способ определения уровня сложности практики для вашей целевой аудитории: поговорим про метод строительных лесов и про то, почему сложнее лучше чем легче. ✅ Практика и когнитивная нагрузка: как использовать практику как инструмент от перегрузки слушателей. ✅ Модели организации практики: 4С/ID, Модель обучения мастеров, сценарии задач, обучение на проблемах (problem-based learning), обучение на вызовах (challenge-based learning), кейс-метод. ✅ Экономика практики: здесь обсудим сколько нужно практики для достижения целей компании, какая практика дает максимальный эффект и какая практика не стоит потраченного времени и денег. В комплекте с курсом: ➡️ Памятки по каждой модели, которую мы будем рассматривать; ➡️ Шаблоны для основных моделей, по которым можно проектировать задания; ➡️ Сборники примеров заданий на применение, анализ, синтез и обработку информации. Будем работать в режиме теория + практика: работа в группах, активные обсуждения. Вся теория — в виде последовательных шагов и инструкций, которыми можно пользоваться сразу. Будет активный диалог, в котором ответим на все вопросы. 🗓 31 марта 🎤 Онлайн в Zoom ⏰ 16:00-20:00 мск Регистрация на сайте: https://tikhomirovaelena.ru/mini20

Как согласовать участие в конференции, когда бюджеты режут Сейчас это один из самых частых вопросов. Бюджеты на обучение сокращают. Любые внешние активности под особым контролем. И даже сильные команды всё чаще слышат: «в этом году без конференций». И тогда возникает другая задача. Не «поехать или нет», а как обосновать, зачем это вообще нужно. Попробуем честно. Если конференция - это «послушать доклады», то согласовать её почти невозможно. Но если это способ закрыть конкретные рабочие вопросы - разговор меняется. Например, вы сейчас: ➡️ не успеваете за запросами бизнеса ➡️ сталкиваетесь с перегрузом сотрудников и низкой доходимостью ➡️ пересобираете обучение под новые ограничения ➡️ не можете показать эффект от обучения Это уже не «интерес к развитию». Это рабочие задачи. И тогда участие в Learning Elements можно обсуждать иначе. Как возможность за 2 дня: ⭐️ собрать решения, которые уже работают у других ⭐️ понять, что реально делать в условиях ограничений ⭐️ сверить свои подходы с практикой рынка ⭐️ забрать инструменты, которые можно применять сразу Отдельно важно - это не только контент. Это среда. Люди, которые живут в тех же условиях. У которых те же ограничения, те же разговоры с бизнесом, те же сложности. И иногда один честный разговор даёт больше, чем десяток презентаций. Если вы сейчас думаете, как обосновать участие, можно оттолкнуться от простого вопроса: какую рабочую проблему это поможет решить уже в июне? И идти к руководителю не с «хочу поехать», а с конкретной задачей и ожиданием результата. Специально для вас мы подготовили письмо для вашего руководителя. Подробности у @elearnti, напишите Анастасии, она будет рада помочь. 🚩🔝 Чтобы оставаться на связи мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Админы, как и многие из вас, в это сложное время ищут опору и решение в окружающей среде. Нашли хорошую статью, очень хотим поделиться - «Как жить в эпоху перемен и не облажаться». В ней советы о том, как принимать личные решения, когда все вокруг меняется, и мы подумали — а а как бы мы могли поддержать тех, кто занимается обучением? Как нам всем работать, в чем искать опору, что нам делать (или не делать), когда сегодня одно, завтра другое, всего очень много и все непонятно и очень неопределенно. За что браться? Как что-то решать? На Learning Elements 2026 мы точно поднимем эту тему: ✅ Кейс Ксении Кашицыной из компании R1. Здесь корпоративный университет в кризис не сокращает активность, а меняет свою позицию. Фокус смещается с разработки курсов на участие в решении бизнес-задач. Команда усиливает работу с кадровыми резервами, выстраивает связку с C&B и начинает работать в прямом диалоге с руководством. В этом подходе обучение становится частью антикризисной системы, а не отдельной функцией. ✅ В кейсе Татьяны Новоселовой из Объединенной металлургической компании программа для более чем ста руководителей-резервистов запускалась в ситуации, когда процессы уже начали меняться, а ресурсы сокращаться. Вместо того чтобы остановить проект, команда быстро пересобрала его под новые условия. При этом важной частью стала не только сама программа, но и работа с участниками: объяснение происходящего, поддержка, удержание доверия. Обучение здесь выполняет ещё одну функцию - помогает людям ориентироваться в изменениях и не выпадать из процесса. ✅ Третий взгляд - у Натальи Анохиной, HR-холдинг Ventra. Этот кейс про работу с ограничениями: бюджетными, кадровыми, организационными. Вместо попыток воспроизвести привычные форматы команда пробует другие решения - более лёгкие, быстрые, гибкие. Марафоны, сообщества, работа с базами знаний, пилоты с новыми инструментами. Не все решения оказываются удачными, но именно через эти попытки появляются более точные и работающие подходы. В условиях нестабильности обучение перестаёт быть системой плановых программ «на развитие». Оно становится инструментом, который помогает бизнесу двигаться, а людям - не терять опору в процессе изменений и в этой системе роль L&D - быть рядом с бизнесом и людьми в момент изменений, не просто функцией, а быть той самой точкой опоры, которая так нужна нам всем. И, возможно, самый важный общий вывод: сегодня обучение становится не столько системой курсов, сколько системой поддержки в ситуации неопределённости. 🚩🔝 Если у вас плохо грузятся наши сообщения или картинки, мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

🧠 Идеальный образовательный продукт: где заканчивается упаковка и начинается магия? «Важен контент, а не форма!» — говорят одни. 🗣 «Без классной платформы никого не удержать!» — спорят другие. ⚔️ А правда, как всегда, посередине. 🤝 Приходите на онлайн-митап «Анатомия идеального образовательного продукта», где мы разберем баланс формы и содержания на реальных примерах. 🎙 Два взгляда на один продукт: 1️⃣ Архитектор образовательной среды, Шер Хамраев из Center-Game расскажет, как спроектировать платформу, в которую хочется возвращаться. Обсудим геймификацию, нарратив и бесшовный путь ученика. 2️⃣ Инженер образовательного контента, Виталий Пинигин из Scrolltool докажет, что никакой «вау-дизайн» не спасет пустой материал. Формат, тон, глубина — как упаковать смыслы, чтобы ученик дошел до результата? 🔥 Бонус: разберем кейсы Ancor, T2, Альфа-банка и Магнит. Спойлер: идеальный продукт — это диалог, где Среда создает условия, а Контент наполняет их смыслом. 📍 18 марта, 13.00 - 14.00, онлайн 👉 Бесплатная регистрация по ссылке

Когда обучение начинает помогать В прошлом посте мы писали о задаче, которую многие специалисты по обучению хорошо знают, но редко обсуждают вслух. Иногда обучение начинает усиливать тревогу. На конференции Learning Elements в этом году неожиданно много разговоров именно про это. Не впрямую про «тревогу». А про то, как делать обучение, которое действительно работает в реальной жизни людей. Например, целый блок будет про когнитивную нагрузку и перегрузку обучения. Как учиться новому, когда перегруз уже стал нормой. Как управлять вниманием и сложностью материалов. Будет разговор о том, почему обучение устаревает быстрее, чем его успевают разработать, и что с этим делать внутри компании. Отдельные кейсы — про то, как обучать информационно перегруженных людей, не превращая обучение в ещё один обязательный стресс. И про вещи, которые напрямую влияют на ощущение «могу справиться»: ✅ как строить систему обучения, которую уважают, а не обесценивают, ✅ как проектировать программы, которые действительно меняют поведение, ✅ как не перегружать курсы информацией из-за наших собственных методических привычек. Но, пожалуй, конференция - это не только доклады. Learning Elements всегда была местом, где собираются люди, которые понимают, как на самом деле устроена работа с обучением. Когда нужно поддержать тысячи сотрудников. Когда курсы просят «вчера». Когда бизнес ждёт результата, а команда работает на пределе ресурсов. Здесь можно поговорить об этом честно. Без объяснений. С теми, у кого болит примерно то же самое. И иногда именно такие разговоры дают больше решений, чем ещё один курс. Потому что вопрос, который сегодня всё чаще возникает у специалистов по обучению, звучит довольно просто: как делать обучение, которое помогает людям справляться с работой - а не добавляет им ещё один источник давления. 🚩🔝 Если у вас плохо грузятся наши сообщения или картинки, мы сделали резервные каналы в MAX и во вконтакте. Присоединяйтесь, чтобы не потеряться

Когда обучение становится ещё одним источником тревоги Мы привыкли думать об обучении как о поддержке. Оно должно помогать разобраться в новом, чувствовать себя увереннее в работе, двигаться дальше. Но иногда происходит обратное. Человек открывает курс - и вместо интереса появляется напряжение. Не потому, что тема не важна и не потому, что он не хочет учиться. Просто обучение вдруг становится ещё одним сигналом о том, сколько всего нужно успеть и освоить. Это особенно заметно у сильных сотрудников. У тех, кто привык держать высокий темп, быстро разбираться и справляться с задачами. Когда в этой ситуации появляется «полезный курс», он может восприниматься не как помощь, а как напоминание о несоответствии. Новые инструменты, новые подходы, новые ожидания и ощущение, что планка снова поднята. Если человек и так работает на пределе внимания и времени, обучение начинает усиливать внутренний вопрос: успеваю ли я за всем этим. Взрослые редко говорят об этом прямо. В профессиональной среде трудно признаться, что материал сложный или что на задания просто не хватает ресурса. Гораздо проще отложить курс, пройти его формально или объяснить паузу занятостью. Снаружи это выглядит как низкая вовлечённость. Но внутри часто скрывается другое - опасение не справиться и потерять ощущение профессиональной компетентности. Взрослый человек приходит в обучение не «чистым листом». У него уже есть опыт, ответственность, задачи, усталость. Есть рабочий день, который не исчезает в тот момент, когда открывается модуль курса. Если эту реальность не учитывать, даже хорошо выстроенная программа может начать работать против своей цели. Мы добавляем больше контента. Больше модулей. Больше заданий. Предполагаем, что так обучение станет «сильнее». Но иногда именно избыточность и создаёт напряжение. Есть ещё один момент, о котором редко говорят вслух. Взрослому человеку важно сохранять чувство профессиональной состоятельности. Когда обучение постоянно показывает, чего он не знает или не успевает, это может восприниматься не как развитие, а как демонстрация собственных пробелов. В этом месте полезный курс незаметно превращается в источник тревоги. Для специалистов по обучению здесь проходит очень тонкая граница. Развитие действительно требует усилия и небольшого выхода из привычного. Без этого не появляется новый опыт. Но вызов работает только тогда, когда у человека есть ресурс с ним справиться. Когда есть время подумать. Попробовать. Обсудить. Применить. Если же требования растут быстрее, чем появляется пространство для освоения, вызов превращается в перегрузку. И тогда даже хороший курс начинает восприниматься не как помощь, а как ещё один элемент давления в и без того плотной рабочей среде. Поэтому один из самых важных вопросов при проектировании обучения звучит довольно просто. Помогает ли эта программа человеку чувствовать, что он может справляться со своей работой лучше? Или она добавляет ещё одно место, где нужно доказать, что ты соответствуешь ожиданиям?

Четыре истории про то, как делать обучение по-настоящему. Коллеги, давайте сразу без интриг. В этом году на Learning Elements будет более 70 спикеров. И мы попробуем написать обо всех. Сегодня будет четыре истории. Про разное. Но про одно: как перестать гадать и начать строить обучение, которое работает. 1. Как Авито построила «Фабрику курсов» и перестала выгорать. Когда курсов становится много, а задач по новым еще больше, команда обычно упирается в потолок. Сроки горят, люди на пределе, заказчики недовольны. Руслана Косенкова на выступлении расскажет, как в Авито выстроили систему, в которой можно прогнозировать нагрузку, считать реальный бюджет и не гадать, успеете или нет. О чём будет: ✅ как понять, сколько на самом деле может сделать команда ✅ как разговаривать с заказчиком, чтобы не брать на себя невозможное ✅ как квартальное планирование превращает хаос в предсказуемость ✅ как операционная модель может работать сама, а не на вас Цифры, в которые трудно поверить: курсов стало в 6 раз больше, а бюджет на один курс сократился тоже в 6 раз. Не за счёт выгорания людей. За счёт системы. 2. Как запустить 250 сессий в год, если у тебя нет отдела обучения Обычная история: в компании созревает потребность в обучении, и первая мысль - «надо создавать отдел, писать регламенты, нанимать людей». Леонид Ашанин из SDS-group пошёл другим путём. Он просто начал делать. Как запустить обучение, когда нет ни бюджета, ни утверждённой стратегии, ни отдельной команды? С чего начать? На ком держаться? Леонид расскажет историю эксперимента. С первой попытки, с живым тренером, с ошибками и неожиданными результатами. Спойлер: за год получилось 250 сессий. Без отдела. Без лишней бюрократии. 3. Почему обучение обесценивают и как это исправить Ситуация до боли знакомая: инвестиции растут, курсов много, контента много, а сотрудники всё равно говорят, что «это бесполезно». Юлия Ковалёва три года выстраивала систему обучения в Концерне Титан-2. И за это время успела разобраться, где именно ломается ценность. На выступлении расскажет без прикрас. Что обсудим: ✅ три роковых перекоса, которые убивают смысл любого обучения ✅ почему геймификация иногда работает во вред ✅ что делать, если ваши курсы существуют сами по себе, а рабочие задачи — сами по себе ✅ как отстроить модель обучения не от «красивой идеи», а от реальных дефицитов компетенций ✅ что такое workflow learning и как зашить микрообучение прямо в рабочие процессы И да, почему коучинг и менторство становятся главными инструментами, когда система наконец достроена. 4. KPI не всё расскажут. Как добавить к цифрам смысл Отчёты по обучению есть у всех. KPI достигнуты, тесты сданы, галочки проставлены. А вопрос «работает это или нет?» остаётся открытым. Валерия Брижатая из Т2 Мобайл столкнулась с этим вплотную. Стандартные метрики не отвечали на главный вопрос. Тогда в команде решили пересобрать систему оценки. Не отменять KPI, а добавить к ним то, что действительно отражает качество. Что получилось: ✅ единая система отчётности, где сходятся и цифры, и смыслы ✅ обязательное тестирование знаний — не ради теста, а ради понимания пробелов ✅ опросы удовлетворённости, которые показывают не «как отдохнули», а что реально забрали ✅ метрики после обучения — те самые, которые отслеживают, применяет человек новые знания или всё осталось по-старому Валерия расскажет, как превратить отчёт для галочки в инструмент, которым действительно хочется пользоваться. Это только четыре истории. Их будет более 70. 8–9 июня, Москва. Learning Elements 2026. Программа и билеты: https://elearningelements.ru/ Приходите. Будем разбираться по-настоящему.

Станьте партнером Learning Elements 2026 8–9 июня 2026 | Москва Мы встречаемся уже более 15 лет. И каждый раз честно говорим о том, что работает в обучении, а что нет. В этом году снова соберемся, чтобы обсудить реальные задачи, которые стоят перед L&D, HR и методологами. 400+ участников. Это не просто «слушатели». Это руководители и эксперты по обучению из крупнейших компаний: Сбер, РЖД, OZON и другие. А еще представители онлайн-школ и edtech-проектов. Мы объединяем людей, которые ищут работающие инструменты. Они устали от обещаний «волшебной таблетки» и готовы вдумчиво выбирать решения. Те, которым можно доверять. Вы сможете напрямую показать свой продукт узкой, но очень качественной аудитории профессионалов. Без лишнего шума. Только тем, кто заинтересован. Мы против формата «впихивания». Наши партнёры не арендуют стенд - они становятся частью мероприятия и живого общения. Мастер-классы, воркшопы, дискуссии. Мы поможем подобрать формат, в котором польза будет для всех. В этом году партнеры станут частью большого квеста конференции. Learning Elements уже давно стал знаком качества. Площадкой, где есть возможность заявить о себе как об эксперте, которому доверяют лидеры рынка. Инвестиция в долгосрочные отношения. А не в разовую рекламу. Мы приглашаем к партнёрству: ➡️ авторов и интеграторов LMS, HR-платформ, авторских средств ➡️ разработчиков инструментов для оценки и развития персонала ➡️ тех, кто работает с AI, VR/AR в обучении ➡️ исследователей и аналитиков образовательного опыта ➡️ всех, кому есть что показать и чем поделиться с профессиональным сообществом. Хотите обсудить детали и найти свой формат участия? Дарья Якименко Telegram: @dashu98 Давайте делать обучение осмысленным и живым. Вместе.