🌍 • teacher • nomad

За последние несколько дней аудитория моего канала выросла более чем на 300 (!) человек. Очень рада, что нас становится всё больше: преподавателей, которые любят учиться не меньше, чем учить. Надеюсь, вам здесь будет полезно, интересно и спокойно: тут вы всегда можете задать вопрос и получить поддержку. Вот посты, с которых вы можете начать: 💫💫💫💫 ━ тут вы можете почитать о моём образовании, опыте и профессиональном пути. ⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️⭐️️️️️️️️️ ━ вот здесь вас ждёт коллекция самых полезных постов на канале. ✨✨✨✨✨✨✨✨ ━ а тут вы найдёте мои продукты для учителей, созданных для того, чтобы сделать подготовку к урокам проще, а преподавание — увереннее и эффективнее.

Давайте сделаем так, чтобы этот канал был не просто лентой постов, а местом, где преподаватели находят «своих». Возможно, именно в комментариях вы встретите коллегу из своего города, человека с похожим опытом или автора, на которого потом будете с удовольствием подписаны.

💬 Расскажите немного о себе: 🔵 где вы живёте (может быть, вы тоже teacher nomad?) 🔵 какой язык и как давно преподаёте (если ведёте о нём блог, можете оставить ссылку); 🔵 что сейчас вызывает больше всего вопросов или интереса в методике. Уверена, здесь найдутся коллеги с похожим опытом, а мне это поможет готовить материалы, которые будут решать именно ваши задачи!

Grammar jigsaw Рассказываю, что делаем, по шагам. В комментариях будут скриншоты, чтобы было ещё понятнее. Текста много, но вы не пугайтесь: организовать такое совсем не сложно😌 1️⃣ Ни о чём не подозревающим студентам (в количестве 3 штук, минимум) вы подсовываете текст, из которого заранее заботливо убрали все артикли, и хитренько спрашиваете, не замечают ли они, что чего-то не хватает? 2️⃣ Далее, когда после обсуждения они догадались, в чем подвох (а они, конечно, догадались, ведь мы так в них верили!), мы просим их посовещаться и поработать над текстом вместе: а именно, вставить артикли туда, где, как им кажется, они нужны. 3️⃣ После этого, вы делите студентов на новые группы, так называемые expert groups. Каждая группа (или, если у вас всего 3 человека, то каждый индивидуально) будет изучать свою тему: A. Situations where we use a or an B. Situations where we use the C. Situations where we don’t use a/an or the Каждой группе вы даёте не просто правила, которые нужно пассивно прочитать, а задание, где нужно прочитать пункты правила и соединить с примерами которые их иллюстрируют. Когда закончили, студенты сверяют ответы по ключам. 4️⃣ Студенты из своих expert groups возвращаются в исходные и снова работают с текстом, который вы дали в начале. Используя новые знания, им нужно перепроверить свои догадки и объяснить своим одногруппникам, что и как надо подкорректировать.

После этого даём свою обратную связь (можно вывести правильные ответы на экран, обсудить сложные моменты, и тд) и устроиваем какой-то follow-up: пересказать текст, придумай свою историю или продолжение той, которую они прочитали. Пишите свои варианты в комментариях!

💡Grammar jigsaw можно использовать и с парой студентов, не обязательно с группой (например, когда сравниваются две конструкции, скажем, Past Simple и Past Continuous). Для некоторых лексических тем такая activity тоже подойдёт: make & do, normal & extreme adjectives, etc. Как вам идея?

Спасибо за ваши реакции🔥 Прежде чем перейти к самой технике Grammar Jigsaw, важно понять, на каком фреймворке она строится. Многие уроки по грамматике проходят по модели TTT. Сначала преподаватель предлагает студентам выполнить небольшое задание, чтобы понять, что они уже знают (Test). Затем объясняет правило (Teach), а в конце студенты получают ещё одно упражнение, чтобы закрепить материал (Test).

Это если совсем коротко. Подробнее о фреймворке TTT можно почитать в моей методичке — там я пошагово разбираю, что происходит на каждом этапе урока, какие приёмы можно использовать.

❗️Test–Learn–Test устроен почти так же, но есть одно принципиальное отличие: после первого задания преподаватель не объясняет правило. Вместо этого студенты самостоятельно изучают материал (индивидуально, в парах или в группах) и только после этого возвращаются к исходному заданию и выполняют его ещё раз, уже опираясь на новые знания. Сам по себе Test–Learn–Test делает урок более student-led. А техника Grammar Jigsaw помогает реализовать этап Learn так, чтобы студенты развивали: 🔵positive interdependence — понимание того, что успех группы зависит от вклада каждого 🔵individual accountability — ответственность за свою часть материала и готовность объяснить её другим Но что значит "сами изучают материал", как правильно организовать "обучение друг друга"? Расскажу об этом во второй части поста на примере урока по артиклям. ❤️ — идея уже отправилась в мою методическую копилку) 🔥 — про Test–Learn–Test слышу впервые, спасибо! 👀 — хочу скорее увидеть, как Grammar Jigsaw выглядит на практике.

Больше всего в учебниках меня раздражают разделы по грамматике😡 Гигантская простыня правил, нашпигованная лингвистическими терминами, которую студентам предлагается просто прочитать. А потом — лавина однообразных упражнений на раскрытие скобок.

Но то, что так устроен учебник, вовсе не значит, что так должен выглядеть ваш урок. Учебник — это инструмент, а не инструкция, от которой нельзя отступать. Он должен помогать вам вести урок, а не вести вас.

Вот, например, артикли. Думаете, тоска? К счастью, с помощью методики даже такую тему можно сделать живой и вовлекающей. Наберём 60 ❤️ — и я покажу, как превратить скучный урок в student-led lesson с помощью Grammar Jigsaw!

В конце января начала вести Threads, и вот как вырос мой канал за это время↑ Делала перерыв на месяц, пока была в России, и сейчас жутко сложно возвращаться к регулярному постингу. Как думаете, получится дойти до 5.000 к концу года? Поддержите сердечком, если верите в меня)

Что делать, если лексика в учебнике слишком простая? Замечаю такое, даже когда работаю с высокими уровнями. Вот вам случай из учебника Speakout B2+, который я взяла для пары замечательных преподавателей. Мы проходили лексику на тему фото, и учебник предложил вот что: blurred, in focus, и тд. Поскольку мы работаем в формате flipped classroom, дома мои teacher-learners сделали задания из учебника (повторение никогда лишним не будет), а вот на уроке я предложила им кое-что посложнее, чтобы расширить контекст и выйти за рамки отдельных слов. Упражнение называется collocation trios. Я подготовила несколько групп предложений, в каждой группе пропущено одно и то же слово. Например: Social media has blurred the lines between private and public life. Most of the photos came out blurred because my hands were shaking. My childhood feels like one blurred memory.

Почему мне так нравится это задание? Потому что оно учит видеть слово не изолированно, а в контексте. Одно дело — знать, что blurred означает «размытый». Совсем другое — разобраться, с какими словами оно сочетается, как ведёт себя в разных контекстах и в каких случаях употребляется в прямом, а в каких — в переносном значении.

Как вам техника? Ещё один способ эффективно добавить лексику я описала вот тут.

Если вам хочется пробовать такие приёмы на себе, а потом приносить их на уроки со своими учениками, приглашаю вас на парные занятия. Прямо сейчас я ищу study-buddy для прекрасной Светланы. Если вы чувствуете, что говорите слишком просто, постепенно теряя язык из-за постоянной работы с низкими уровнями или хотите наконец сделать уверенный шаг к Advanced, вам подойдёт этот курс. Мы будем заниматься по четвергам в 13.30 по Москве, курс Speakout B2+.

Заполните анкету, и я свяжусь с вами! ❗️Ольга, заполнившая анкету, вы не указали ссылку на личные сообщения, и я не могу вас найти. Напишите мне, пожалуйста — @TeacherNomad!

Если вы отметили первый вариант в опросе выше, заполните, пожалуйста, эту короткую анкету. Там всего 5 вопросов для тех, кто хочет учиться в группе B2/B2+ для преподавателей. Я свяжусь с вами в течении нескольких дней, и мы созвонимся в Zoom, чтобы обсудить все детали курса✈️

Несмотря на то, что предыдущий пост называется «work-life balance», work в последнее время было больше, чем life. Поэтому сейчас я в отпуске. Настолько в отпуске, что даже публикаций на канале меньше, чем обычно: набираюсь сил. Но в июле я планирую и канал вести более активно, и к работе вернуться. В связи с чем вопрос к учителям, чем уровень B2/B2+↓

Work-life balance: summer edition На фото – то, как я проводила время в Казани в последние три недели (спойлер: очень насыщенно!) А тут расскажу, что было интересного по работе:

1️⃣ В качестве эксперимента попробовали с одним из студентов заниматься не 2 раза в неделю по часу, а три по 30 минут.

Мой вывод: для быстросоображающего B1 – просто отлично, никакого перегруза. Для преподавателя – челленж. Planning должен быть на высоте, а каждый шаг, задание и инструкции – продуманы до мелочей. Кстати, я занимаюсь испанским с преподавателем по 45 минут, и для меня это просто идеально. А для вас какая продолжительность лучше всего (как для студента и как для преподавателя)? Расскажите в комментариях!

2️⃣

Впервые провела воркшоп для преподавателей языковой школы.

Выбрала тему – работа с учебником, и на примере Speakout B2+ показала, как можно дорабатывать задания, и превращать «read the grammar rules» в увлекательный guided discovery. Поставьте ❤️, если вам такая тема тоже актуальна!

3️⃣

Провела консультацию по ведению соц.сетей для коллеги

Мне есть, чем поделиться: около 5 лет я вела Instagram, потом переключилась на Telegram (кстати, этому каналу уже 3 года!), и сейчас ещё пишу в Threads. Именно благодаря этим площадкам все эти годы моё расписание всегда было заполнено: я ни разу не переживала, что у меня мало/нет учеников. 💬 — Расскажите, как вы обычно ищете студентов (или как они находят вас): с помощью блога, личных рекомендаций, Profi?

Как летом повысить квалификацию бесплатно? Сегодня поделюсь с вами подборкой ресурсов в рамках вашей любимой рубрики #nomad_про_cpd, а вы сохраняйте и ставьте ❤️, договорились? ✈️ Почитать Если книги по методике вам тяжело даются, попробуйте другой формат. Вы знали, что есть журнал, созданный специально для учителей английского – Modern English Teacher? Добавила несколько статей из него в свою онлайн-библиотеку. ✈️ Посмотреть Сайт elt-training.com (также можно найти канал Джо Гаконги на YouTube) я рекомендую всем, это база. Еще очень классный сайт – teacherportal от IH London. Там есть бесплатные вебинары и курсы (6-10 часов). Темы невероятно интересные: emergent language, task-based learning, revision&recycling и др, а среди спикеров – Скотт Торнберри, Джереми Хармер и другие звезды ELT. ✈️ Послушать В аудиоформате самое классное – то, что не нужно специально выделять время на professional development. Я слушаю подкасты, пока гуляю или готовлю. Мои любимые подкасты про методику тут. А что предпочитаете вы, коллеги? Читать, смотреть или слушать?

Последний день летней акции! Вижу, что многие сохранили последний пост. Kind reminder: сегодня последний день, когда вы можете купить мои продукты со скидкой 10% про промокоду SUMMER10. Английский для путешествий Готовый курс для преподавателей, чьи студенты собираются путешествовать и хотят уметь справляться не только со стандартными, но и с проблемными ситуациями в поездке. 10 уроков по самым востребованным темам, полезная лексика, которую редко встретишь в учебниках, и подробные teachers' notes помогут вам проводить практичные и увлекательные занятия с минимальной подготовкой. То, что нужно в сезон отпусков! Лекции по аутентике Хотите использовать сериалы, статьи и видео на уроках, но не уверены, как делать это методически грамотно? В этих двух лекциях я собрала всё, что сама применяю на практике: от работы с лексикой и видео до создания собственных курсов по аутентике. Всего за 53 минуты вы получите понятный алгоритм работы с аутентикой, который поможет выйти за рамки учебника, не потеряв системность, и сможете применить новые идеи на своих уроках уже на следующий день. Лексический курс по сериалу Готовое летнее решение для взрослых студентов уровня B1+: 11 уроков по сериалу Why Women Kill (2 сезон), которые помогут разнообразить занятия и почти полностью снимут с вас подготовку. Студенты смотрят сериал дома, а на уроке обсуждают сюжет, строят догадки и активно используют новую лексику в речи. Если у вас есть вопрос, вы всегда можете написать мне в личные сообщения — @TeacherNomad

Элла, приветствую!) Хочу дополнить свою обратную связь на этот курс уроков. В данный момент я в процессе. Провожу эти уроки двум ученицам. Одна с А2, но не оч крепким и одна с А2+, ближе в В1. Студентам очень нравится. Уже были фразы: "Здесь же все нужные фразы!", "Надо все это себе записать и запомнить!" Отдельно хочу отметить, что в уроках есть все необходимое. Но выбор ситуаций, фраз - это просто восторг. Действительно, все самое нужное и жизненное. В зависимости от уровня проходим уроки в разном темпе. Сильной ученице ищу, чем дополнить. Но это не просто 😄 Буквально все варианты самых нужных ситуаций рассмотрены))) С ученицей послабее думаю даже надо revision lessons. Огромная благодарность за мое сэкономленное время. Готовиться к этим урокам - одно удовольствие.

POV: Студенты годами учат английский, а потом в поездке не могут объяснить, что в номере протекает кран, попросить убрать лишнюю позицию из счёта или спросить, нужно ли заново регистрировать багаж при пересадке. Именно поэтому я решила собрать в одном месте все ситуации, с которыми сама сталкивалась в поездках, и превратить их в полноценный курс. В курсе "Английский для путешествий" 10 уроков по 5 самым востребованным темам: аэропорт, отель, рестораны, шоппинг, транспорт и передвижение по городу. Но самое главное — мы готовим студентов не только к сценарию «всё прошло по плану». Мы отрабатываем ситуации, когда: 🔵рейс отменили или перенесли 🔵в аэропорту потребовали доплату за перевес 🔵в ресторане перепутали заказ 🔵нужно заменить ингредиент в блюде 🔵номер в отеле не соответствует ожиданиям 🔵в арендованной машине уже есть царапины и вмятины и т.д. Что ещё внутри? ✅ Полезные фразы, которых часто нет в учебниках Чтобы ваши студенты уверенно сказали таксисту: «Высадите меня здесь, пожалуйста» или «Оплата фиксированная или по счётчику?» ✅ Блоки по произношению и типичным ошибкам Чтобы не заказать пустыню вместо десерта, медведя вместо пива, и карман вместо пакета. ✅ Подробные teachers' notes Чтобы у учителя всегда под рукой были подсказки, идеи, дополнительные вопросы и комментариями по сложным моментам урока.

Если давно искали курс, который действительно готовит студентов к реальному общению в поездках, сейчас лучший момент его забрать, потому что с сегодняшнего дня стартует летняя распродажа!

По промокоду SUMMER10 — скидка на 10% (3.510₽ вместо 3.900₽) до понедельника включительно. Купить курс из 10 уроков с домашними заданиями Скидка также распространяется на Лекции по работе аутентикой Лексический курс по сериалу

Провести лето с пользой для Professional Development🧭 Учебный год подходит к концу, и у многих преподавателей наконец появится возможность не только учить, но и учиться. Если вы преподаёте подросткам и взрослым, буду рада поработать с вами в одном из этих форматов, коллеги: 1️⃣ Обзервация урока Чтобы лучше понимать сильные стороны своих уроков и видеть конкретные точки роста. Стоимость: 4.000₽ (без консультации), 9.000₽ (с консультацией 60 минут) 2️⃣ Методический аудит материалов Чтобы быть уверенным в методической логике своих платных материалов и не полагаться только на интуицию. Стоимость: от 3.000₽ 3️⃣ Супервизия для преподавателей Чтобы получить ответы на сложные профессиональные вопросы и принимать решения более уверенно. Стоимость: 60 минут — 6.000₽, 90 минут — 9.000₽ 4️⃣ Методическое сопровождение Чтобы быстрее расти профессионально благодаря регулярной обратной связи и поддержке. Стоимость: 40.000₽. *листайте карточки с подробной информацией* ОТЗЫВЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Записаться — @TeacherNomad

Так, коллеги, общий сбор! Вы должны знать про этих ИИ-помощников для наших уроков: 📐Aisonggenerator — сгнерирует музыкальный трек с вашей целевой лексикой (спасибо за идею для revision моей коллеге Алисе Сосонкиной!) 📐Notebook LM — создаст презентацию, инфографику или аудиопересказ (подкаст с ИИ-ведущими) по вашим источникам. Недавно решила освежить в памяти материал курса CAM, загрузила в Notebook хэндауты с наших сессий, и теперь на прогулках слушаю подкасты по методике🔥 📐Narakeet — озвучит ваш текст (можно выбрать голос и акцент). Звучит вполне естественно! 📐Vizart — достанет скрипт из видео с YouTube. После этого легко сделать нужные задания в том же chat gpt. 📐Sesame — с ним ваши студенты могут потренировать speaking (я была в шоке от того, насколько естественно звучит голос!). Возьмите на заметку для тем вроде Technology или Reported speech. 💙 — если было полезно Если у вас тоже есть любимые ИИ, буду рада вашим рекомендациям в комментариях. Моя коллега Катя недавно поделилась со мной разработками, которые делает Claude, и я была в шоке!

Сегодня просто хочется поделиться с вами тёплыми кадрами этой весны, коллеги 🌿 В какой-то момент я поймала себя на мысли, как быстро привыкаешь жить в режиме «надо успеть»: уроки, соцсети, бесконечные списки задач. И как важно иногда напоминать себе, что жизнь — это не только работа и продуктивность. Это еще и маленькие моменты, из которых потом складываются самые тёплые воспоминания: • долгие прогулки по городу без всякой цели, пикник в любимом парке, спонтанная поездка с другом в соседний городок • пение птиц под окнами и мягкий утренний свет • цветы на фоне черепичной крыши, ароматная сирень, которая напоминает о детстве, завтрак, приготовленный любимым человеком.

Пусть этот пост будет добрым напоминанием беречь такие моменты и находить время не только на работу, но и на саму жизнь💛

#заметки_teacher_nomad Делитесь в комментариях вашими любимыми кадрами, сделанными этой весной!

Как добавлять лексику?🤓 Нам, преподам, всегда мало лексики, которую даёт учебник. Да ведь? Так и тянет чего-нибудь добавить. Но как это грамотно сделать? Приведу пример.

В четвертом юните Roadmap B2 мы говорим про possessions, и там нужно описывать вещи. Учебник даёт прилагательные вроде: flimsy, identical, chunky, sparkly…

Что сюда добавим? Не спешите добавлять к этому списку ещё прилагательных. 💡 — Вместо этого подумайте, в каких ситуациях эти прилагательные могут появиться, и о чем бы человек мог в этих ситуациях сказать? Это, в свою очередь, наведёт вас на мысль о логически связанных чанках, которые с большой вероятностью будут использоваться вместе с нашими прилагательными. Вот их и стоит teach/elicit. Например: T: What can be flimsy? S: A chair. T: If a chair is flimsy, would you trust it? S: No. T: What might happen? S: It could break. T: Exactly — maybe fall apart. ❗️— Такая логически связанная между собой лексика не только даст возможность развить свою мысль, но и лучше запомнится (так как связана одним контекстом). Завтра на Марафоне Жаворонков я расскажу больше про этот приём, а также о том, как в целом выжимать максимум даже из самых обычных упражнений из учебника. Будет много practical classroom-friendly идей, которые можно использовать уже на следующий день. Приходите послушать!