Доступный Семейный Ассистент

🩺 Миофункциональный специалист не взял ребёнка в работу и направил на консультацию к ЛОРу. Почему? Не знает, как справиться с этим случаем? На вопрос ответила специалист фонда Татьяна Рыкина:   💬 Давайте разберём ситуацию. Уже не секрет, что многие специалисты работают в тесной связке. Миофункциональный терапевт — не исключение, он сотрудничает с разными коллегами, в том числе с врачом - оториноларингологом. Например, у ребёнка затруднённое носовое дыхание и привычка дышать через рот. Есть ли приёмы для работы с такими нарушениями у миофункциональных специалистов? Конечно, есть! Но в некоторых случаях специалист предлагает отложить работу и посетить ЛОРа. И всё-таки, почему? Ведь вы не планировали никаких медицинских вмешательств. В действительности это очень важный и честный шаг. Иногда причина открытого рта не только в слабости мышц и не во «вредных привычках», а в том, что ребёнку физически тяжело дышать носом. ✍️Частая причина — увеличенные аденоиды или другие проблемы с носовым дыханием, которые не получится убрать упражнениями. Миофункциональный специалист видит симптом, но понимает, что сначала нужно проверить и при необходимости восстановить проходимость дыхательных путей. Пока ребёнок дышит только ртом, многие упражнения по миофункциональной терапии будут работать с большим трудом или не работать вообще. 👨‍⚕️ Что делает оториноларинголог? Специалист оценивает степень увеличения аденоидов, состояние носа, миндалин, частоту инфекций, качество сна ребёнка. В случае необходимости может быть достаточно консервативного лечения: промываний, препаратов, наблюдения и контроля за состоянием. Если аденоиды сильно перекрывают носовое дыхание или вызывают серьёзные проблемы, ЛОР может предложить операцию по их удалению. Решение об операции всегда принимается вместе с врачом. Но на этом работа не останавливается. Удаление аденоидов убирает механическое препятствие для носового дыхания, но не «стирает» старые привычки и не «включает» мышцы автоматически. После операции важно научить ребёнка новым правильным привычкам: дышать носом, держать рот закрытым, язык — в правильном положении. Теперь можно вернуться к миофункциональному терапевту. Без упражнений после операции есть риск, что ребёнок продолжит дышать ртом. 💡 Итак: • Если миофункциональный терапевт отправил к ЛОРу — это не отказ, а забота о ребёнке и честная работа. • Если ЛОР рекомендовал операцию, заранее обсудите с миофункциональным специалистом план реабилитации и продолжение занятий после неё. Путь к результату может быть постепенным: пусть вы будете двигаться вперёд маленькими, зато уверенными шагами! 👣

🏃‍♂️Есть забеги, после которых остаётся только медаль. А есть те, после которых точно знаешь, зачем вышел на старт. 👉 Открыта регистрация на осенний забег Спорт во благо. 10 октября встречаемся в золотом Измайловском парке, чтобы провести идеальную субботу и пробежать свой самый душевный старт этой осени. Неважно, метите ли вы в личный рекорд, планируете впервые попробовать официальный забег или просто хотите прогуляться с семьёй — здесь рады абсолютно каждому! Что ждёт участников 10 октября: ✅ Дистанции на любой вкус: 2, 5, 10 и 21,1 км для взрослых. ✅ Детские и подростковые старты: от 50 метров до 5 км. ✅ Костюмированный забег: шанс проявить фантазию. ✅ Корпоративная эстафета: лучший способ сплотить команду коллег или друзей. ✅ Онлайн-забег: для тех, кто не в Москве, но хочет быть с нами на одной волне. 💜 Самое главное: каждый километр на этом забеге меняет жизнь к лучшему. Все собранные средства направляются в фонд «Синдром любви» — на программы поддержки и развития людей с синдромом Дауна и их семей. 📍 Где: Измайловский парк (или онлайн из любой точки мира!) 🗓 Когда: 10 октября 🔴РЕГИСТРАЦИЯ🔴 Забирайте свою дистанцию, настраивайте беговой плейлист, зовите близких и бегите делать добро вместе с нами!

🎒 1 сентября всё ближе Подготовили для вас полезный чек-лист, который поможет успешно подготовиться к этому дню. Сохраняйте пост и отмечайте в комментариях, какие пункты вы уже успели выполнить! 👇 ✅ Налаживаем режим сна Ложиться спать не позднее 22:00, а просыпаться не позднее 8:00. Постепенно сдвигайте время пробуждения и завтрака ближе к школьному расписанию, чтобы ребенок уже к началу учебного года чувствовал себя комфортно в ранних утренних часах. ✅ Настраиваем на позитив Избегайте устрашающих историй о школе и количестве домашней работы. Рассказывайте про новых друзей, интересные предметы и делитесь своими тёплыми школьными воспоминаниями. ✅Выбираем одежду и школьные принадлежности Подготавливая одежду, спортивную форму и школьные принадлежности, учитывайте пожелания ребенка при покупке. Выбирая вместе, вы подкрепляете позитивное отношение к школе. ✅Организуем учебное место ➖Освещение. Стол должен быть расположен ближе к окну для естественного освещения. Так же необходимо дополнительное освещение с направленным светом. ➖Стол и стул. Для хорошей осанки край стола должен быть на два сантиметра ниже уровня груди сидящего ребенка. Выбирая стул, обратите внимание, что ноги сидящего ребенка должны быть согнуты под углом 90 градусов, а ступни должны стоять на полу, либо на подставке. ➖Дополнительное хранение. Наличие дополнительных полок и ящиков для хранения поможет организовать рабочее место и будет способствовать соблюдению порядка. ✅Вводим утренние ритуалы Необходимо не только наладить оптимальное время для подъема, но, и чтобы ребенок имел достаточно времени для выполнения всех утренних задач и избегал спешки. Можно вместе с ребенком подготовить визуальное расписание. Простая и понятная последовательность ритуалов поможет ребенку понять, что именно нужно делать каждое утро, например: ➖Подъем и умывание ➖Завтрак ➖Приведение в порядок спального места ➖Подготовка необходимых школьных вещей, если они не собраны с вечера ➖Сборы в школу ✅Учимся делать гимнастику для глаз Научите ребенка выполнять простую зарядку для глаз, делайте её вместе, чтобы это вошло в привычку. Объясните ребенку, для чего это нужно и договоритесь, что при выполнении домашнего задания, необходимо прерываться, чтобы снять напряжение с глаз. ✅Выбираем наряд на 1 сентября ✅Говорим о правилах безопасности Школа – это то место, где ребенок будет проводить много времени, поэтому стоит поговорить о правилах поведения и безопасности. Например: ➖Как правильно себя вести во время школьной перемены: по коридорам и лестницам идти шагом, не бежать и не расталкивать окружающих, на лестнице придерживаться за перила и не прыгать через ступеньки. ➖Правила безопасности на улице. Несмотря на то, что вы будете сопровождать ребенка от школы и до дома, важно пройти этот путь вместе, обсуждая места, требующих повышенного внимания. Повторите с ребёнком правила безопасного перехода через дорогу.

🏊‍♂️ Ваня начал заниматься плаванием совсем недавно — около года. Но путь к этим занятиям начался гораздо раньше. О том, как плавание повлияло на сына и о его первых победах, рассказала Раиса Дьячок, мама Ивана. 🏊‍♂️ «Мы с Ваней с детства ходили в бассейн вместе, он плескался в маленькой чаше, плавал с поясом. Воду он любил всегда, чувствовал себя в ней очень свободно. Как-то мы поехали в санаторий, и там Ваня впервые оказался в большом бассейне, и я увидела, как ему это нравится! Он будто раскрылся: движения рук и ног стали увереннее, он чувствовал себя в воде очень естественно. Тогда я поняла, что плавание ему действительно подходит, и уже с 7-летнего возраста Вани задумывалась найти человека, который был бы готов заниматься с ребёнком профессионально, или группу, где он мог бы учиться. Тогда я совсем не думала о соревнованиях или медалях, мне хотелось, чтобы сын окреп физически. Сейчас Ване 10 лет, и мы состоим в Белорусской ассоциации помощи детям и молодым людям с инвалидностью. Именно там мы познакомились с Екатериной Павловной, она тоже мама ребёнка с синдромом Дауна. Она работала тренером по плаванию в детском саду. И мы предложили ей собрать группу для детей с синдромом Дауна, чтобы начать учить их плавать. Она согласилась попробовать. Нам очень повезло: руководство бассейна пошло навстречу и выделило время для такой секции. Начинать было волнительно и для нас, родителей, и для тренера. Помог опыт заслуженного тренера Беларуси, который готовит спортсменов с интеллектуальными нарушениями к соревнованиям и разработал собственную методику обучения. Он поделился ею с Екатериной Павловной, и занятия начались. Собралась маленькая группа из четырех ребят: двое детей с синдромом Дауна и еще двое — с другими ментальными особенностями, они на постоянной основе начали заниматься обучением плаванию именно с тренером. Конечно, сначала всё было очень весело: доски для плавания, упражнения, первые попытки. Но постепенно дети освоились. Конечно, многое пока не получается: правильно работать ногами, отталкиваться, держать положение тела в воде. Но у каждого есть желание научиться. Появление этой группы само по себе — большая удача. Я заметила, что плавание стало влиять на Ваню. У наших детей часто есть особенности, связанные с моторикой, координацией движений, ощущением собственного тела. И именно в воде всё это начинает развиваться совсем по-другому. Как-то мы познакомились со Светланой Николаевной Чистяковой — заслуженным тренером Украины. У неё тоже растёт сын с синдромом Дауна, и много лет она разрабатывает методики физической подготовки именно для детей с интеллектуальными нарушениями. Она рассказывала, что изучала, какие физические особенности чаще всего есть у наших детей: слабость связок, особенности позвоночника, недостаточную мышечную силу, координацию. На основе этого она создала систему тренировок, направленную не столько на спортивные результаты, сколько на укрепление тела. 🏊‍♂️ Мне кажется, Ваня будто лучше почувствовал своё тело. Он стал увереннее двигаться, движения стали более скоординированными и свободными. Изменился даже внешне — окреп, повзрослел. Конечно, и раньше у него была физическая активность. Мы занимались на тренажерах, ходили на занятия по адаптивному спорту. Но именно плавание дало тот эффект, которого я раньше не видела. 🔗 О том, как Ваня впервые принял участие в соревнованиях "Открытого чемпионата по плаванию для спортсменов с ограниченными возможностями" вы можете узнать на странице фонда «Синдром Любви» ВКонтакте. 🔴Читать историю полностью🔴

🥞 Готовим и общаемся: сырники 🔴Адаптированный рецепт — это не просто инструкция. Это понятная схема с символами и картинками, которая помогает детям с трудностями чтения не только научиться готовить самостоятельно, но и активно общаться доступным для них способом.   👆В новом видео педагога по АДК (альтернативной дополнительной коммуникации) Светланы Зябревой ее ученица Алина вместе с мамой готовят сырники именно по такому рецепту.   Во время приготовления сырников она учится понимать последовательность действий, делать выбор, просить о помощи, сообщать, что уже сделала, а что хочет сделать дальше. Это коммуникация в самой естественной, живой бытовой ситуации.   💙Включайте видео. Узнайте, как устроен адаптированный рецепт, создавайте похожие инструкции для своих любимых блюд. Готовьте и общайтесь.   *Ролик подготовлен в рамках конкурса грантов «Москва – добрый город» при поддержке Департамента добрых дел.

В предыдущем посте мы рассказали о том, как формируется указательный жест. Он должен появиться у ребенка самый первый. 👇 А вот к каким дальнейшим возможностям он ведет, рассказываем: 1️⃣ «Дай». Когда ребенок уже осознал и научился использовать указательный жест, использует его для сообщения своих желаний, остается вероятность, что взрослый не сразу среагирует на него. В этом случае ребенок расправляет ладошку, возвращается к указанию на предмет всей рукой. Ладонь при этом направлена вниз. Ребенок начинает ритмично сжимать и разжимать руку в кулачок, и постепенно разворачивает кулачек в вертикальное положение. И вот тут задача взрослого связать это движение со словом «дай». ❗️Важно озвучить его и повторить движения ребенка с «вертикальным кулачком». И далее развернуть руку так, чтоб при разжимании кулачка ладонь была обращена вверх. По возможностям можно передать ребенку просимый предмет, предварительно его назвав. И вот, в арсенале ребенка появляется новый жест «дай» и слово. 2️⃣ Слово «дай» через изменение словесной формы становится «отдай», «на». Еще некоторое время у ребенка может сохраняться путаница в словах «дай» и «на». Чаще, с расширением опыта их использования ребенок может произносить их вместе последовательно, в ситуациях, когда просит предмет. Взрослому важно четко произносить эти слова в соответствующих ситуациях. ❗️Не исправлять ребенка, не делать замечания «Скажи только ДАЙ», - а именно кратко произносить для образца только одно слово в сопровождении жеста. Важно не отказываться от жеста, если ребенок уже может произносить слово. В ситуации новизны ребенок всегда возвращается к неречевым средствам общения – жестам. 3️⃣Указательный жест на начальном этапе может использоваться в отношении предмета или людей. И вот тут появляются социальные жесты «привет» и «пока». Взрослый сначала привлекает внимание ребенка своим указательным жестом и местоимением «там», «тут» к предмету или человеку, а затем через раскрытие ладони и ее покачивания из стороны в сторону, показывает, как можно здороваться «привет». «Привет, мама», «Привет, папа», «Привет, мишка (или другой персонаж)». И после взаимодействия опять же, уже раскрытая вертикальная ладонь ритмично наклоняется и поднимается в значении «пока». И вот в арсенале ребенка еще добавились жесты и слова. 4️⃣В случаях многократных неуспехов захвата предмета, ребенок может сочетать указательный жест с глухим протяжным звуком. В этом случае взрослый может использовать вопросительные формы «это?», - и обязательно дождаться ответных действий ребенка: кивок головой «да»/«нет» или соответствующие звукосочетания. И вот как раз хороший момент, чтобы начать использовать жесты для обозначения других предметов с обязательным их называнием. 5️⃣ Следующий этап, когда ребенок использует указательный жест для обозначения действия. Он уже знает предмет, знает его назначение, и показывает на него, чтобы сообщить взрослому о необходимом действии. Например, показывает на чашку, чтобы сообщить о желании попить. И вот тут можно вводить жесты-действия, чаще они имитирующие реальные действия с предметами. В электронной библиотеке собрана большая коллекция жестов на различные тематические группы. Логопед фонда Ирина Анатольевна Панфилова показывает очень понятные и четкие жесты. Вот таким образом можно помочь ребенку постепенно расширять возможности в обозначении предметов, действий, прилагательных для выражения своих желаний и потребностей. ❗️Жесты помогают поддерживать общение в ситуации, когда у ребенка есть речевые затруднения. А общение важно!

🦟 З-з-з-з... Слышите этот звук? Летом от этого навязчивого жужжания никуда не спрятаться! Но что, если превратить надоедливый писк комара в весёлую логопедическую игру прямо у вас дома? 👆Посмотрите на видео: наша героиня отлично справляется с этой задачей! Рядом с картинкой весёлого комарика она показывает, как правильно произносить звук «З» и подкрепляет его понятным жестом. Это простое, но очень эффективное упражнение — часть нашего онлайн-курса «Игры для Дуни и её друзей», разработанного логопедом и специалистом по развитию игры Мариной Ивановой. 🔴«Комарик» — лишь одно из 33 увлекательных упражнений из третьего блока «Звуки и жесты». Весь этот комплекс направлен на то, чтобы сделать речь ребёнка более чёткой, понятной и внятной через простую артикуляционную гимнастику. 💡 Как заниматься дома? Занятия построены в игровом формате, поэтому они не утомляют ребёнка. Вы можете вплетать их в повседневную жизнь: например, весело пожужжать вместе как комарики во время утреннего умывания или использовать упражнения как пятиминутную разминку в течение дня. Присоединяйтесь к Дуне и её друзьям, чтобы учиться говорить красиво и уверенно! 👩‍💻 Узнать подробнее о содержании курса вы можете, посмотрев вебинар Марины Ивановой «Курс «Игры для Дуни и её друзей» как инструмент развития речи детей с синдромом Дауна».

✍️ Иногда, чтобы лучше узнать человека, достаточно дать ему возможность рассказать о себе самому. Без чужих объяснений и комментариев. Только его собственные слова — о том, что он любит, о чем мечтает, что считает в себе важным. Слово — Любови Шалонской: ✍️ «Я — взрослая девушка, потому что я умею пользоваться ноутбуком и телефоном, могу сама ездить по городу, могу звонить друзьям, заботиться о себе и маме. Вообще я очень люблю кино и хочу попасть в телевизор. Чтобы про меня сняли маленький смешной фильм, и я там была главной героиней. Я люблю шутки и люблю разыгрывать людей, когда они удивляются: «Как же так получилось?» Я — человек с синдромом Дауна, и у меня есть свои особенности. Например, я очень добрая, всегда хорошо могу подружиться с любым человеком. Когда я вижу хороших друзей, то бегу их обнимать и радуюсь встрече. Я запоминаю хорошие поступки, которые люди делают. И хочу однажды спеть в шоу «Голос» песню «Земля в иллюминаторе». Иногда мы с мамой едем на море, в санаторий на реабилитацию. Я хожу по берегу и надеюсь встретить волшебную золотую рыбку. Мне ей надо будет сказать одно желание: чтобы у всех людей было здоровье и благополучие. А у моей мамы — хорошее настроение и вечная молодость».

📚Школа – это особенное время не только для детей, но и для их мам и пап. Детей в этот волнительное период поддерживают родители, а кто поддержит самих родителей? Предлагаем искать эту поддержку в книгах. 👇 📚Мы подобрали для вас несколько книг, в которых можно найти неплохие рекомендации и которые, надеемся, помогут вам снизить уровень тревоги и пройти это время без комплекса родительской неполноценности и без необходимости постоянно пить валерьянку. 📗«Ваш особенный ребенок идет в школу. Готовим его и готовимся сами», Марьяна Безруких. Любой ребенок с особенностями развития имеет шанс вырасти умным, активным, уверенным и счастливым, считает психолог и ученый-физиолог Марьяна Безруких. В своей книге она рассказывает, как во время учебы найти подход к своему необычному ребенку и говорить с ним на одном языке, как помочь ему развиваться эмоционально и интеллектуально, и не только об этом. 📙"Адаптация родителей к школе", Анна Мирошина. Почему одни дети учатся хорошо, а другие - с трудом? Успех зависит не только от способностей, усидчивости, исполнительности, плавной адаптации учеников. Автор этой книги, более двадцати лет проработавшая в школе, уверена: дело - в родителях.Их вера в ребенка, разумное отношение к победам и поражениям, внутреннее спокойствие способны творить чудеса. В этой книге что-то найдут для себя и родители будущих первоклассников, и тем, у кого дети уже учатся. В ней собраны конкретные инструменты, помогающие сделать учебу ребенка успешной, а детство - счастливым. 📘"Ваш первоклассник", Евгения Лепешова В книге обсуждаются вопросы как подготовить ребенка к школе, как помочь ему адаптироваться в коллективе, что делать с ленью, как выстроить отношения с учителем и многое-многое другое. Рассказывается об особенностях адаптации гиперактивных, медлительных детей, шестилеток и даже левшей. В приложениях к книге есть полезные тесты и упражнения для первоклассников. 📗"Школьники "ленивой мамы"", Анна Быкова Книга педагога и психолога Анны Быковой о том, как родителям пережить "школьные годы чудесные" без неврозов. Рекомендации и размышления в том числе о том , как правильно выбрать школу, в чем и когда нужно помочь ребенку, как не обмануть своих ожиданий. 📙"Школа: всё получится! Навигатор для родителей от детского психолога", Елена Лутковская Автор книги - детский, семейный психолог Елена Лутковская специализируется в области проблем адаптации к школе. Книга поможет родителям разобраться в самых острых вопросах младшей школы: готов ли ребенок к обучению; что такое индивидуальный образовательный маршрут; как выбирать школу и первого учителя; как строить партнерские отношения с учителями и администрацией школы.

⚽️От первых тренировок до выступлений за сборную России. Комиссия при Министерстве спорта РФ приняла решение включить мини-футбол для людей с синдромом Дауна во Всероссийский реестр видов спорта. Для ребят, которые годами тренируются, ездят на соревнования и выигрывают медали, это не просто строчка в официальном документе. Это возможность сделать свои спортивные достижения частью большой системы. ⚽️ Теперь футболисты с синдромом Дауна по всей стране смогут заниматься любимым делом по единым правилам, строить спортивную карьеру, бороться за звание кандидата в мастера спорта и претендовать на место в сборной России! Фонд «Синдром любви» развивает адаптивный футбол уже десять лет: тренируем ребят, готовим тренеров, создаём методические материалы и вместе с партнёрами работаем над развитием этой дисциплины. И это решение — наша общая, большая победа! ☝️В карточках рассказываем , что именно изменится для футболистов после официального признания. 🔗А чтобы узнать детали , читайте новость на сайте "Синдром любви"

🌲 До конца лета осталось всего пару недель — не упустите возможность отправиться в свой первый поход! Запах хвои, поиски «сокровищ», палатка и наблюдения за облаками… Если вы планируете вылазку на природу или просто хотите подарить ребёнку дух настоящего приключения, включайте этот сюжет в «321 Playsy» 🦖 🧭 В разделе «За городом» любимые герои отправляются в лесное путешествие. Игра в лёгкой форме познакомит ребёнка с лесом, научит решать логические задачки и работать в команде. В этом сюжетном приключении ребёнок вместе с героями научится: 🔴 Собирать рюкзак и выбирать транспорт. Вспоминаем разные виды транспорта и в специальной мини-игре учимся подбирать всё самое необходимое для похода — от удобной обуви до полезных вещей в дорогу. 🔴Преодолевать препятствия и решать логические задачи. Герои отправляются на поиски «Поляны сокровищ»! Чтобы до неё добраться, ребёнок поможет команде найти верный путь через речку, а затем разбить лагерь для привала. 🔴Мечтать и развивать воображение. Какой же поход без наблюдения за природой? Лежа на зеленой траве, герои смотрят на небо, а ребёнок в мини-игре развивает зрительное восприятие и внимание, разыскивая одинаковые фигуры облаков. Игровые сюжеты в «321 Playsy» — это отличный способ прожить сказочное летнее приключение прямо на экране и отрепетировать правила поведения в настоящем лесу! ⛺️ 🎒Скачивайте обновление, собирайте рюкзаки и отправляйтесь в путь вместе с нами! 🔗Google Play 🔗App Store #321Playsy

🤔 «Должен ли ребенок использовать именно указательный палец для привлечения внимания к предмету? Потом его трудно будет отучить от этого жеста. Ребенок же может показать взглядом на предмет, поворотом головы, любыми другими пальцами, рукой. А мы его наоборот отучаем от тыканья пальцем», - такие рассуждения можно иногда услышать от взрослых про своих детей.  Да, функцию указывания могут выполнять описанные движения, но указательный жест – это всегда только использование указательного пальца. 🔴Указательный жест – осознанная познавательная и двигательная собственная активность ребенка. Указательный палец и рука вытянуты по направлению к интересующему объекту, остальные пальцы руки собраны вместе и удерживаются большим пальцем. Указательный жест используется для направления собственного внимания ребенка или внимания других людей на предмет во время общения. Указательный жест – это маркер предречевого развития, он предшествует появлению первых слов и развитию фразы. Этапы формирования: 1. Начальная ситуация – неудавшееся хватательное движение. Когда ребенок тянется и пытается схватить слишком отдаленно стоящий предмет. Его руки, протянутые к предмету, остаются в воздухе, пальцы делают указательное движение, но этот жест еще не имеет коммуникативного смысла. 2. Участие взрослого. Когда мама приходит на помощь, и осмысливает замеченное движение ребенка как указание, и вот тут ситуация меняется. В этом случает указательный жест становится «жестом для других». В ответ на неудавшееся хватание ребенок видит реакцию не со стороны предмета, а со стороны взрослого. Именно взрослый вносит первоначальный смысл. 3. Самостоятельное отношение ребенка. При многократном таком неудавшемся захвате предмета, и помощи мамы, ребенок связывает свое движение с реакцией взрослого (помощь, подать предмет или назвать его). Ребенок сам начинает относиться к этому движению как к указанию. Функция движения изменяется: из направленного на предмет оно превращается в движение, направленное на другого человека, становится средством связи. Благодаря этому вырабатывается форма указательного жеста. Как помочь ребенку закрепить этот жест дополнительно❓ Марина Иванова, специалист по игровому взаимодействию делится опытом:

«Обычно я показываю свой указательный палец, а ребенка спрашиваю: «Где твой умный пальчик?». Я подношу свой указательный палец к кулачку ребенка, и показываю своим пальцем на указательный палец ребенка: «Вот он!» Иногда помогаю пальцем приподнять его указательный палец вверх. Наши пальчики встречаются. Взрослому можно слегка понажимать (попружинить) своим указательным пальцем на указательный палец ребенка, чтоб он точно его заметил и запомнил. Этим приемом можно пользоваться каждый раз, когда ребенку надо показать на спрашиваемый предмет или картинку».

Как еще можно закрепить связь указательного жеста, например с поиском предмета❓ Возьмите маленькую игрушку, рассмотрите ее с ребенком, а потом спрячьте ее под коробкой или под кастрюлькой от детской посуды на глазах у ребенка, чтобы он точно видел, где игрушка. И затем спросите: «Где игрушка (название)?». Ребенок смотрит на коробку или кастрюлю, тогда сделайте свой указательный жест, и положите палец на емкость. Проговорите: «Там!». Далее спросите ребенка: «Где твой умный пальчик? Вот мой. А твой где?» - помогите ребенку «найти» свой указательный палец по описанному выше способу. Вместе покажите на коробку или кастрюльку. Проговорите: «Там + название игрушки». Поднимите емкость и найдите игрушку.

«От него я научилась тому, как важно любить людей именно такими, какие они есть» ✍️ Геннадию Гуцу из села Ермоклия недавно исполнился 51 год. Дядя Гена, как его называют близкие, родился во времена, когда о синдроме Дауна толком ничего не говорили. Когда он родился, матери даже не сообщили точного диагноза — лишь одна медсестра косвенно намекнула, что со временем она сама всё увидит. Сегодня история дяди Гены известна тысячам людей. Его невестка Лаура начала публиковать в соцсетях искренние видео с ним, которые набрали миллионы просмотров. Лаура вспоминает их первую встречу, когда будущий муж Илья привёл её знакомиться с братом:

«Мне было очень интересно и радостно познакомиться с ним…Он принял меня с такой теплотой, что сразу завоевал мое сердце. Он показался мне таким добрым, искренним и совершенно лишенным злобы. Я просто растаяла».

Лаура воспринимает Геннадия уже не просто как брата своего мужа, а как часть собственной семьи. А он свою очередь воспринимает ее как сестру – именно так он ее и называет, глядя на нее с восхищением и теплотой. ✍️ В детстве Геннадий все делал в собственном темпе, иногда повторяя одни и те же движения, манеру ходить или говорить. По словам Лауры, изменения начали происходить постепенно после рождения ее мужа Ильи, который младше Геннадия на три года.

«Они словно росли вместе: начали ходить рядом, играть и все больше общаться друг с другом».

В детском саду братья посещали одну и ту же группу, хотя добиться этого было непросто. Мама Геннадия долго настаивала на том, чтобы его приняли, и в конце концов после множества препятствий ей это удалось. Однако ситуация изменилась, когда пришло время школы. Илья пошел в первый класс в семь лет, а Геннадию уже было десять, но его так и не приняли, несмотря на все усилия семьи. Лаура описывает этот момент как очень болезненный и наполненный чувством бессилия. Семье пришлось искать другое решение, и Геннадий оказался в образовательном центре для детей с ограниченными возможностями, чтобы получить образование в условиях, соответствующих его потребностям. Там он провел 10 лет. О том периоде дядя Гена до сих пор вспоминает с болью и чаще молчит:

«Судя по тому, что он рассказывает, обстановка там была строгой: жесткие правила и принудительный труд», — говорит Лаура.

После того, как Геннадия отправили в образовательный центр, связь между братьями не прервалась. Илья вместе с матерью навещал его при любой возможности, даже если для этого приходилось преодолевать долгие и трудные дороги в непростые 1990-е годы, когда нужд было много, а возможностей – мало. ✍️ Лаура описала момент, когда Илья решил забрать Геннадия из центра. По ее словам, это решение было естественным и очень эмоциональным. Это произошло на последнем курсе университета, незадолго до новогодних праздников, когда Илья почувствовал «сильный внутренний импульс, что он должен поехать и увидеть его». Увидев Геннадия, Илья понял, что эта поездка уже не может остаться обычным праздничным визитом. «Состояние, в котором он его увидел, заставило его пойти к директору и попросить отпустить Геннадия домой на праздники». Директор согласился при условии, что сначала посмотрит, как все пройдет, а необходимые документы будут оформлены позже. Так Геннадий впервые за долгое время приехал домой на праздники. После этого семья окончательно поняла, что хочет, чтобы он навсегда вернулся домой. Так начался новый этап его жизни. Постепенно Геннадий привыкал к домашней жизни, а родители заново учили его повседневным навыкам и помогали вновь интегрироваться. Сегодня Геннадий живет вместе с родителями, и с годами их отношения приобрели новое измерение. Если раньше родители заботились о нем, то теперь он сам каждый день заботится о них.

«Он приносит им воду и еду, помогает, когда им трудно передвигаться, и занимается многими хозяйственными делами», – рассказала Лаура.

«Часто люди видят только диагноз. А я вижу доброго, ответственного и заботливого человека, который любит свою семью и каждый день показывает эту любовь своими поступками», – признается Лаура.

*Текст подготовлен на основе материалов Ziarul de Gardă

💜 Когда-то помощь фонда умещалась в небольшом здании и письмах, которые приходили по обычной почте. Сегодня она доступна семьям и специалистам по всей стране. 👆Смотрите финальный ролик нашей юбилейной кампании. В нем Екатерина Пономарева, директор ресурсного центра фонда «Синдром любви», рассказывает о том, каким был этот путь и почему самое важное в нём осталось неизменным. 💜Любой день рождения заканчивается. Но то, что было создано за эти годы, продолжается. 👉О важных проектах этих десяти лет, мы рассказывали на нашем юбилейном лендинге, заглядывайте.

📚 Что почитать с будущим первоклассником?   Мы подготовили для вас большую подборку книг, которые помогут подготовить ребенка к школе. ✅ Организуйте совместное чтение, а затем обязательно обсуждайте прочитанное — это поможет ребёнку лучше понять себя, своих будущих одноклассников и справиться с первыми трудностями. 1. Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома» 2. Яков Аким «Учитель Так-Так и его разноцветная школа» 3. Юз Алешковский «Кыш, два портфеля и целая неделя» 4. Виктор Драгунский «Денискины рассказы» 5. Лия Гераскина «В стране невыученных уроков» 6. Владимир Алеников «Приключения Петрова и Васечкина» 7. Владимир Железников «Жизнь и приключения чудака» 8. Ирина Токмакова «Аля, Кляксич и буква А» 9. Валерий Медведев «Баранкин, будь человеком!» 10. Евгений Шварц «Первоклассница» 11. Софья Могилевская «Восемь голубых дорожек» 12. Ян Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали» 13. Ирина Пивоварова «Рассказы Люси Синицыной» 14. Лев Давыдычев «Жизнь и страдания Ивана Семёнова» 15. Юрий Ермолаев «Капля дёгтя и полмешка радости» 16. Виктория Ледерман «Уроков не будет», «Нарочно не придумаешь» (современный автор, рассказы в духе классиков жанра Драгунского и Носова) 👆Некоторые из этих книг могут показаться сложными для первого чтения, но все они написаны простым языком. Главное — подбирайте то, что будет интересно именно вашему ребёнку. 💾 Сохраняйте подборку себе и делитесь в комментариях: какие книги вы читали со своими детьми перед школой? 👇 🤫 А в следующем посте мы позаботимся о вас, дорогие родители! Готовим подборку книг для мам и пап — о том, как пройти этот адаптационный период спокойно и сохранить душевное равновесие. Не пропустите! ☕️

📝 Ситуации, в которых люди с синдромом Дауна понимают всё слишком буквально, нередки. Например, девушке с синдромом Дауна, работающей в офисе, было предложено звонить «в любое время», если у нее возникнут какие-либо вопросы. Через некоторое время выяснилось, что она сделала несколько звонков в три часа ночи своему коллеге, и стало понятно, что необходимо было обозначить точное время для звонков. 🔴Люди с синдромом Дауна мыслят очень конкретно. Их сложности с абстрактным мышлением порой приводит к недопониманию в самых различных ситуациях. В прошлых постах мы уже рассказывали о том, какие преимущества имеет конкретное мышление и каковы практические последствия трудностей с абстрактным мышлением, например: ➖ при ориентации в пространстве; ➖ представлении о времени; ➖ при освоении навыков обращения с деньгами. 📝 Сегодня расскажем о символическом языке. Пословицы, поговорки, различные метафоры, образные описания, определенные шутки — все это примеры "символического языка». Частое использование символического языка в речи может привести к недопониманию и дискомфорту, потому что люди с синдромом Дауна буквально понимают то, что слышат. Это может привести к тому, что, не поняв истинного смысла, они вдруг станут серьезными, обиженными, и, скорее всего, постесняются признаться, что не понимают того, что вы сказали. Многие люди с синдромом Дауна обладают прекрасным чувством юмора, особенно в том, что касается доброжелательных поддразниваний. Но некоторые воспринимают всё слишком буквально, и им может быть трудно понять смысл шуток, если эти шутки абстрактны или содержат слишком много незнакомых слов и понятий. В таких ситуациях люди с синдромом Дауна могут подумать, что над ними насмехаются. Также они могут чувствовать себя осмеянными, когда непреднамеренно говорят или делают что-то смешное для нас, абстрактно мыслящих людей. 💡 Некоторые практические рекомендации на заметку: 🔴 Понятно, что объяснить огромное число поговорок и метафор, часто употребляемых в нашем культурном контексте, невозможно. Но можно объяснить, что это за тип выражений, привести наиболее распространенные примеры, рассказать о ситуации, когда используются те или иные выражения и т. д. 🔴 Также можно подтолкнуть детей уточнять то, что они не поняли, например, «Я не совсем понял, что вы имеете в виду. Объясните мне, пожалуйста».   📝 Но не стоит расценивать трудности с абстрактным мышлением как непреодолимую преграду. Эти реалии необходимо учитывать для того, чтобы работать над развитием соответствующих навыков, а также принимать это во внимание во избежание неблагоприятных последствий. 🤔Можно ли улучшить абстрактное мышление? Это зависит от индивидуальных способностей человека, от качества образования, которое он получает в семье и в школе, от поддержки на работе, от заинтересованности специалистов. В мире, который требует использования как абстрактного, так и конкретного мышления, важно выстроить задачи повседневной жизни — личные, семейные, рабочие, социальные — таким образом, чтобы человек мог использовать конкретное мышление как сильную сторону, но в то же время получал как можно меньше ущерба от недостаточно развитого абстрактного мышления. *Фото - Дарья Крылова

💜"Хочу, чтобы сердца людей становились мягче и теплее" Татьяна Рыкина, педагог фонда «Синдром любви», каждый день на занятиях наблюдает, как меняются дети с синдромом Дауна, и мечтает, чтобы менялось и общество вокруг них. Порой, чтоб запустить большие перемены достаточно лишь по-другому взглянуть друг на друга. К 10-летию фонда Татьяна поделилась своей картиной желаемого будущего, которое кажется удивительно человечным:

«Я мечтаю, чтобы через 10 лет люди с уважением относились к детям и взрослым с синдромом Дауна. Предрассудки и домыслы были забыты. Сердца  людей становились мягче и теплее. Чтобы в фонд приходили не только семьи за поддержкой, но и просто гости — потому что здесь уютно, спокойно, можно выдохнуть и выпить кофе, который готовят взрослые люди с синдромом Дауна. А ещё чай. Или какао. С булочками или с печеньем)) Да, в самом фонде или совсем рядом с ним мы бы открыли кофейню. Я мечтаю, чтобы школьники из соседних школ приходили в фонд  не для «галочки» , а к друзьям. Чтобы вместе с ребятами из фонда они ходили в кино, музеи, делали какие-то проекты и просто проводили время, потому что им интересно друг с другом. И ещё хочу, чтобы фонд рос. Чтобы становилось больше специалистов, чтобы мы могли делиться своим опытом с коллегами по всей России и за её пределами  Чтобы имя фонда по-прежнему означало одно: здесь знают, как помочь. Хочу, чтобы наш фонд жужжал, как большой улей, полный жизни».

💜 За 10 лет фонд не раз доказывал: то, что вчера казалось почти невозможным, со временем становится просто частью жизни. Может быть, через 10 лет мы действительно зайдём в кофейню, где кофе нам приготовит человек с синдромом Дауна и увидим во дворе дружные детские компании, в которых будут совершенно разные дети ... Чтобы это стало возможным специалисты фонда работают уже сегодня. Поддерживая фонд сейчас, вы помогаете делать такие мечты на шаг ближе. #10летСЛ

Зачем нужны Мальдивы, если в огороде есть... обычная бочка с водой? 💦 👆 Посмотрите на это фото. На нём — абсолютно счастливый Паша, который искренне радуется прохладным брызгам в жаркий день. И для этого детского восторга не нужны сложные маршруты или дорогие курорты. Именно такие моменты напоминают нам, взрослым, одну важную вещь: самые яркие каникулы складываются из простых и бесхитростных мелочей. Намочить ноги в тёплой луже, удержать баланс на бревне, запустить самодельный кораблик или вот так весело побрызгаться на даче. 🧳 Из таких мгновений собирается наш самый ценный багаж — «Чемодан историй». Мы решили поделиться этим теплом и подготовили уютную летнюю рассылку для наших друзей и подписчиков. 💌 Что вас ждёт внутри письма: 🔴 Тёплые и живые истории наших семей о том, как они проводят эти каникулы и что их дети любят делать летом больше всего — от покорения водных просторов до запуска бумажных флотилий. 🔴 Летний чек-лист от родителей фонда. Это готовый список простых и весёлых дел на остаток лета, которые обязательно нужно успеть сделать вместе с ребёнком. В суете будней так легко упустить лето. Чек-лист поможет замедлиться, выдохнуть и наполнить ваш личный «чемодан» самыми добрыми воспоминаниями. Как получить чек-лист и прочитать все истории❓ 🔗 Переходите по ссылке, подписывайтесь на нашу рассылку, и письмо с летним чек-листом сразу прилетит к вам.

✍️ Сирануш Меликян воспитывает дочь Эмму, которой уже исполнилось 18 лет. Семья у Эммы большая и дружная: любящие мама, папа и двое братьев — старшему сейчас 21 год, а младшему 12. Вся семья искренне обожает Эмму. Однако 18 лет назад, когда девочка только появилась на свет, Сирануш осталась один на один с полной неизвестностью и системой, которая совсем не была настроена поддерживать: ✍️ «До рождения дочки я не сталкивалась с такими детьми, они были словно невидимы для города. Эмма родилась раньше срока, на 34–35 неделе, но сама задышала». В роддоме женщине предлагали отказаться от ребенка и оставить на попечение государства. «Главврач настаивал на отказе, но для меня было важно забрать своего ребенка. Он дышит, смотрит на меня. Обычная девочка, без рожек, без хвоста. Я хотела домой, чтобы уже по факту разбираться, что это за синдром и как с ним жить». Материнское сердце приняло Эмму сразу же, с первого взгляда. Но страх перед осуждением общества всё же был силен. Первые четыре месяца, пока не был готов кариотип, Сирануш скрывала свои подозрения о диагнозе даже от мужа и близких родственников. «Не хотелось, чтобы на моего восьмимесячного ребенка смотрели криво, искали в нем недостатки. Когда результат был на руках, окружение приняло это. И я пошла с ней по жизни, не скрывая, наоборот: «Вот моя дочь, все замечательно». В три года Эмма пошла в обычный государственный детский сад. ✍️ «Нам повезло. Заведующая детским садом приняла нас радушно. В группе у воспитателя было 4 ребенка с особенностями. Дочь закончила этот сад, там же училась девочка с аутизмом, мальчик с другими особенностями. Я никогда не видела косых взглядов ни от детей, ни от родителей. Это был человеческий фактор, чудо, за которое я благодарна им до сих пор» Жизнь семьи заиграла новыми красками с появлением в Северной Осетии общественной организации «Время перемен». «Мы поняли, что мы не одни. Альбина (руководитель «Времени перемен») объединила нас в единую большую семью, где есть и горести, и радости. Ты знаешь, что в любой момент можешь опереться на человека, который проживает ту же жизнь, сталкивается с теми же трудностями. Мы вышли из тени на уровень республики. Досуг, социализация, защита прав — это всё благодаря тому, что мы не одиночки». Сегодня у 18-летней Эммы очень насыщенная и интересная жизнь. Она посещает центр дневного пребывания, занимается плаванием в бассейне, ездит на соревнования и даже выходит на подиум в профессиональном модельном агентстве. ✍️ «Человек-одиночка этого бы не добился. В начале нашей жизни с Эммой были простые желания… «Хоть бы она жила», потом – «хоть бы села», пошла… Ходить начали в 2 года и 2 месяца. Потом я ждала слова «мама», хотела связной речи. И вот сейчас ей 18. Она может подойти ко мне, показать на торт и сказать: «Мама, это физалис. Он с корочкой, а внутри вкус мякоти». Даже я не смогла бы так связно объяснить, и тогда я понимаю, что мы добились очень многого». О своей повзрослевшей дочке Сирануш говорит с огромной материнской нежностью и любовью. ✍️ «Я не отпускаю ее одну в город. У нас панический страх собак, она доверчива к людям, может заблудиться. Но она уже знает местность, ориентируется, толкает меня в маршрутке: «Наша остановка, выходим». Она все равно останется ребенком. Мне, как и любой матери, конечно бы хотелось бы, чтобы единственная дочка была здорова, нашла своей счастье и предназначение. Но все же вспоминая себя в начале пути, скажу, что даже не мечтала о том, чтобы дочь ходила по подиуму, плавала в бассейне и участвовала в соревнованиях. И сегодня я благодарна за каждый прожитый день». *Текст создан на основе материалов REGION15.R