Anna.mindful ELT

ЧТО ПОЧИТАТЬ ПРО АУДИРОВАНИЕ У МЕНЯ НА КАНАЛЕ Собрала для вас в один пост всю интересную информацию про аудирование с разными идеями и готовыми уроками. • Идея урока по короткому видео из TikTok • Урок по трейлеру фильма • TBL и сериалы • Задание для этапа pre-watching (сложное аудио) • Как организовать урок по сериалу • Бинго по эпизоду из сериала/фильма • Что можно сделать с самой первой сценой из SATC • Сериалы, которые я использовала на своих уроках • Задание про зелёные и красные флаги • Почему я люблю использовать эпизоды из "Desperate Housewives" • Идея урока по игре из программы про мозг • Эпизод из сериала про больницу для обсуждения роли ментора • Подкаст про состояние потока • Эпизод про коммуникацию врача и пациента • Видео про осознанность • Видео про сон • Эпизод из сериала "Malcolm in the Middle" с презентацией членов семьи • Книга vs фильм • Начало фильма vs начало книги • Короткая документалка про мошенницу из социальных сетей • Урок по песне • Самое смешное шоу про путешествия • Меняем речь героев сериала • Сезонный урок по рождественскому влогу • Как использовать скрипт • Как поработать с лексикой, грамматикой и аудированием на основе видео • Эпизод из сериала как основа для письма • Идея урока по сериалу "The Dropout" • Лексика из видео или видео для повторения лексики (сериал "The Pitt") • Идея урока по сериалу "The White Lotus" • Работа с лексикой из эпизода "Stranger Things" • Мой секрет подготовки уроков по аудированию • 3 идеи заданий на post-listening • Урок по сериалу "Off Campus" • Почему аудирование такое сложное и что такое listening anxiety • Идея урока по сериалу "Love Story" • Почему надо смотреть сериалы, если вы учите язык • Сериалы на A1-A2 🎧 Всех, кому интересна тема аудирования, приглашаю на мой мини-курс "Аудирование: слышать и слушать", после которого у вас будет библиотека заданий по аудированию на все случаи жизни. ➡️ На САЙТЕ | АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ССЫЛКА вы можете подробнее изучить программу курса, найти два готовых урока по аудированию и оплатить курс удобным вам способом. Если вы хотите оплатить через PayPal, отправьте сообщение в директ. Скидка действует при оплате до 28.09

На тариф «Услышать и сделать» осталось 5 мест.

На сайте вы можете найти ссылки на эти два урока. Один по сериалу “American Gods”, второй - по “Stranger Things”

МИНИ-КУРС ПО АУДИРОВАНИЮ 🎧 В октябре я предлагаю вам пройти обучение по теме, которая уже много лет мне кажется одной из самых сложных и интересных в преподавании иностранных языков. Конечно же, это аудирование.

Аудирование: слышать и слушать - мини-курс про то, как сделать так, чтобы студенты не просто выполняли задания, а развивали навык аудирования так, чтобы в итоге могли слушать любое аудио без проблем. Минимальная стоимость участия - 2.500₽.

📁 На курсе разберём: • Что происходит до, во время и после прослушивания, и почему это важно • Какие задания помогают ученикам слушать и запоминать • Как одно аудио или видео может стать основой для урока по лексике, письму или говорению 🧩 Формат: несколько видео-уроков, которые вы смотрите в своём темпе (первый урок открывается 1 октября): 📍 Урок 1. До аудирования (открывается 01.10) • Вы узнаете, как активировать у студентов нужные ментальные схемы (social, content, linguistic schemata) через разные задания. • Это самый объёмный урок курса и длится 60 минут. 📍 Урок 2. Во время аудирования (открывается 04.10) • Listening for gist и listening for specific information не только через стандартные вопросы и true/false. • Разберёмся с тем, когда достаточно одного прослушивания, а когда нужно два или больше. • 26 минут. 📍 Урок 3. После аудирования (открывается 06.10) • Всё про то, что студенты делают с услышанным: разыгрывают диалог, составляют его из кусочков, восстанавливают пропуски, делают dictogloss или полудиктант. • 27 минут. 📍 Урок 4. Аудирование не ради аудирования (открывается 08.10) • Как одно аудио или видео становится основой для письма, лексической работы или дискуссии. Почему это не отклонение от темы, а осознанное решение. • 15 минут. 📍 Бонусный урок 1: разбор моих уроков (открывается 10.10) • Видео-урок с комментариями: смотрим реальные задания из учебников и аутентики, разбираем, что работает и почему, и как один и тот же формат адаптируется под разные уровни. • 30 минут. 📍 Бонусный урок 2: процесс создания урока (открывается 14.10) • В этом видео вы сможете отследить мой процесс создания урока. Я покажу, как улучшаю готовый урок из учебника и как создаю с нуля урок по аутентичному материалу. 🤩 Все материалы загружены на доску Miro, и вы можете скопировать их к себе в рабочее пространство, чтобы ничего не потерять. Плюс в день выхода урока я загружаю презентацию в чат. Поэтому ничего страшного, если вы не успеваете смотреть уроки в те дни, когда они выходят - вы всё можете досмотреть и пересмотреть позже.

В каждом уроке вас ждёт масса заданий; например, в уроке про pre-listening - 40+ идей активностей!

➡️ На САЙТЕ | АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ССЫЛКА вы можете подробнее изучить программу курса, найти два готовых урока по аудированию и оплатить курс удобным вам способом. Если вы хотите оплатить через PayPal, отправьте сообщение в директ. Максимальная скидка действует при оплате в первые 24 часа после публикации этого поста.

ЛЕКСИКА ИЗ ФИЛЬМА "The Love Hypothesis" 🧪 Вчера вышла долгожданная адаптация книги "The Love Hypothesis", которую сейчас активно смотрит и обсуждает гигантская часть буктока. Я посмотрела фильм и отобрала для вас 5 полезных выражений! 💓 (not) my strong suit • If something is (not) your strong suit, it is (not) a skill, subject, or activity in which you particularly excel or have natural talent. • Collocates: never been my strong suit | mathematics is my strong suit • Detailed financial budgeting has never been my strong suit, so I prefer working with a specialist | public speaking isn't her strong suit, but she excels at materials design | clear communication is his strong suit. 💓 knock your socks off • If something knocks your socks off, it utterly amazes, delights, or impresses you due to its outstanding quality, beauty, or unexpected brilliance. • Collocates: completely knock your socks off • The innovative visual design of the new curriculum will completely knock your socks off | wait until you hear her singing voice—it’ll knock your socks off | a performance that knocks your socks off. 💓 not want to jinx it • To say you don't want to jinx it means you avoid boasting or speaking too confidently about a positive outcome before it actually happens, fearing that doing so will bring bad luck and ruin it. • Collocates: avoid jinxing it | don't want to jinx anything • Things are going smoothly with the project approval, but I don't want to jinx it by celebrating early | I think we have the contract in the bag, but I don't want to jinx it | touch wood, I don't want to jinx it. 💓 throw someone off • To throw someone off means to confuse, distract, or disorient them, causing them to lose their concentration, balance, or train of thought. • Collocates: throw them off | throw someone off their stride / game • The unexpected question from the audience threw her off for a second, but she quickly recovered | sudden noise outside can completely throw you off during a recording | don't let their criticism throw you off. 💓 rain check on something (take a rain check) • To take a rain check on something means to politely decline an offer, invitation, or suggestion for the present moment while proposing to postpone and accept it at a later time. • Collocates: take a rain check on dinner | take a rain check • I’d love to join you for coffee this afternoon, but I have a tight deadline—can I take a rain check? | she had to take a rain check on the movie night due to her busy schedule | ask for a rain check.

А вы уже успели посмотреть адаптацию? Как вам фильм в сравнении с книгой - оправдал ожидания или оказалась хуже?

ПОЧЕМУ АУДИРОВАНИЕ ТАКОЕ СЛОЖНОЕ И ЧТО ТАКОЕ LISTENING ANXIETY В понедельник я провела опрос среди преподавателей, в котором надо было отметить, какой аспект преподавания им хотелось бы улучшить (читать здесь). В своем анализе я отметила, что все навыки заслуживают внимания, но я не перестану пропагандировать важность особого внимания к аудированию. Чтобы не быть голословной, я решила изучить, что сами ученики говорят про этот навык и как на аудирование смотрят исследователи.

"Learners felt that their biggest problem was the high speed of speakers’ delivery... When speech was too fast, they felt they could not keep up with the incoming input, and as a result, missed words or even whole sentences." Hamouda, A. (2013) "The most common perceptual problem reported by learners was recognizing words they knew when they were spoken rapidly in connected speech. Words seemed to 'melt together' or lose their familiar boundaries." Goh, C. C. M. (2000)

"In reading, the text is permanent and can be re-read; in listening, the input disappears as soon as it is uttered. This creates a high level of cognitive pressure, as learners must process the signal in real time while simultaneously constructing meaning."

Field, J. (2008)

"L2 listeners frequently fail to recognize words in stream of speech that they would easily comprehend in written form. Phonological processes such as assimilation, elision, and weak forms obscure word boundaries, causing familiar vocabulary to sound unfamiliar."

Cauldwell, R. (2013)

"Effective listening requires a balance between bottom-up decoding of acoustic signals and top-down application of background knowledge. Over-reliance on bottom-up processing creates cognitive overload, while over-reliance on top-down processing leads to misinterpretation."

Lynch, T. (2009)

Есть даже такой термин - listening anxiety (вот еще одной anxiety нам не хватало 😭 ). Причина кроется в том, что аудирование требует работы множества когнитивных функций: внимания, памяти, мгновенной интерпретации звукового потока, что приводит к страху: • не успеваешь за слишком быстрой речью • сложно воспринимать поток речи без текстовой опоры • есть connected speech и незнакомые акценты Особенно сильно это проявляется на экзаменах! И когда появляется тревога (от легкой нервозности до сильного стресса), она приводит к потере контроля. Возникает эмоциональный блок (affective filter), который мешает обрабатывать информацию. Все настолько серьезно, что есть специальная FLLAS шкала (Foreign Language Listening Anxiety Scale) для измерения состояния тревоги: • Moderate (~61%): сомневаются в правильности понимания, но продолжают справляться с заданиями • High (~25%): испытывают панику, теряют фокус и сильный стресс при аудировании • Low (~14%): небольшая группа с развитыми стратегиями преодоления стресса

"The majority of students (60.91%) reported experiencing moderate listening anxiety. High levels of anxiety were experienced by 25.45% of the students, while only 13.64% fell into the low-anxiety category." Wantogia et al. (2025)

Поэтому, если ваш ученик говорит, что слушает и ничего не понимает, это не обязательно значит, что он и правда не понимает. Возможно, он разволновался, и префронтальная кора головного мозга решила, что все силы надо направить не на аудирование, а на спасательную операцию. О том, что можно сделать, чтобы ученики чувствовали себя во время аудирования спокойнее, я могу говорить очень долго. Мне кажется, важнее сказать, что все начинается с учителя. С того, что вы знаете об этом навыке, как к нему относитесь, насколько точно предугадываете возможные сложности. Дело не только в правильной подготовке на этапе pre-listening и заданиях на while-listening, а в понимании того, что такое listening skills!

МОЖНО И НУЖНО ЛИ НА A1–A2 СМОТРЕТЬ СЕРИАЛЫ На каждом вебинаре про аутентику, которые я провожу, всегда возникает вопрос о том, а что делать с начальными уровнями. • Можно ли с ними смотреть фильмы, сериалы, видео? • И если да, то что выбрать? • А нужно ли им это вообще? Предлагаю разобраться с этими вопросами. 🥲 На самом деле мне немного грустно, что эпоха, когда учителя активно проводили обучение по фильмам и сериалам, уходит. Сейчас я всё больше встречаю критику уроков с нуля и уроков по аутентичным материалам. Аргумент всегда один: создатели учебников умные, неужели вы умнее их, чтобы самим всё планировать? Я с этим не согласна, так как даже самые опытные люди могут создать учебник, ориентируясь на одну группу учеников, когда вы работаете с совсем другими людьми. Поэтому нет ничего плохого в дополнении учебников и в создании собственных курсов. О том, почему полезна работа именно с аутентичными видео, я писала здесь (это не мои выдумки, а серьёзные научные исследования).

Это я к тому, что сейчас такое разнообразие материалов, о котором учителя 20–30 лет назад и мечтать не могли. Раз есть доступ к аутентике, зачем её демонизировать?

Если возвращаться к вопросам об уровнях A1–A2, то я отвечу так: • Сериалы, фильмы и видео смотреть можно • Выбор зависит от потребностей и интересов ваших учеников, от языка, которым они владеют, и от ваших предпочтений • Нужно ➡️ Начнём с последнего вопроса: почему ученикам нужны сериалы. • Если в учебнике и так хорошие аудио, то вам достаточно внимательно работать с ними. Например, у Aula A1 отлично выстроена работа с аудированием, поэтому мы смотрим в течение курса только дополнительный обучающий сериал Habla con Eñe Spanish Sitcom. Дополнительно в чат я кидаю небольшие видео из TikTok по пройденным темам. • В Aula A2 тоже всё прекрасно с аудированием, но ученики уже могут смотреть небольшие отрывки из сериалов и фильмов, поэтому я стараюсь после каждого второго модуля готовить завершающий урок по сериалу. Мы прошли 5 модулей и поработали с двумя сериалами: "El refugio atómico" и "Élite". Еще через пару модулей планирую подготовить задания по сериалу "Gran Hotel". • Просмотр сериала или фильма на языке оригинала - это огромная доза мотивации на изучение языка. Представьте, что вы изучаете новый для себя язык. Разве вам бы не хотелось посмотреть и понять хотя бы пару минут серии или фильма в оригинале? Так и для учеников это выброс дофамина от понимания того, что я это могу понять на новом для меня языке. • Смотреть сериал не значит весь урок смотреть видео. На начальных уровнях надо брать небольшие кусочки, где минимум нового языка, где многое считывается с визуального ряда. ➡️ Как же выбрать, что смотреть: • Как я всегда говорю, если вы сами не смотрите сериалы/фильмы, то вам будет сложно найти что-то подходящее для учеников. Чтобы найти подходящий материал, надо пересмотреть тонну того, что может и интересно, но не подходит для ваших учеников. • При этом, если вы нашли тот самый эпизод или серию, сразу сохраняйте идею! У меня такое было, когда я начала смотреть сериал "El refugio atómico" и сразу записала мысль о том, что в начале прекрасное использование прошедших времён. Моя группа тогда только начала изучать pretérito perfecto, поэтому сериал их ждал пару месяцев. ➡️ Понятно, что смотреть сериалы полезно, но точно ли ученики на начальных уровнях могут всё понять: • Всё понять они не смогут, да и не надо это им. Одно дело - смотреть и понимать сериал, другое - поработать с небольшим эпизодом или эпизодами в классе. Как с примером про "El refugio atómico" выше. Смотреть его самостоятельно на уровне A2 - можно, если очень интересно и есть желание смотреть даже не понимая его на 100%, но в целом там будет много новой лексики и грамматики, к которым мы придём на B2. Поэтому на уроке мы посмотрели самое начало серии с заданиями до, во время и после, которые помогли справиться со сложностями. Как обычно, я хотела написать небольшой пост, а получилось такое полотно. Надеюсь, что я вас замотивировала искать сериалы для учеников начальных уровней тоже!

ЧТО БЫ ВЫ ХОТЕЛИ УЛУЧШИТЬ В СВОИХ УРОКАХ 🤩 Сегодня я организовала небольшой опрос, в котором попросила вас отметить аспекты урока, которые вам хотелось бы улучшить. Результаты таковы: 1 место: лексика и говорение 2 место: письмо и произношение 3 место: аудирование 4 место: грамматика 5 место: чтение • Меня совсем не удивило последнее место. Согласитесь, что ученики реже жалуются на навык чтения и чаще просят больше работать с грамматикой, лексикой, просят больше говорения и часто испытывают сложности с аудированием. Другое дело, когда мы готовим учеников к ЕГЭ или Кэмбриджским экзаменам. Согласитесь, что особенно в начале подготовки чтение длинных текстов на неожиданные темы совсем не кажется таким простым. • На первом месте я ожидала увидеть грамматику, аудирование и лексику. Судя по вашим ответам, я правильно угадала только лексику. Наверное, вы все уже успели пройти мои обучающие материалы по аудированию и грамматике, поэтому эти аспекты не вошли в топ самых сложных 😁. И не удивительно, что после всех моих постов про словосочетания и чанки вы поставили лексику на первое место. Лексика - сложный, но невероятно интересный аспект преподавания! • Меня удивило, что много голосов набрало говорение. Вроде, все учебники коммуникативные, вроде везде с первого урока обещают, что ученики начнут говорить на новом языке, а тут такой результат. Могу предположить, что говорение заняло такую позицию потому, что здесь всегда есть что улучшить, и потому, что этот навык нельзя отделить от других аспектов. Чтобы говорить правильно, нужна грамматика. Чтобы то, что ты сказал, имело смысл - нужна лексика. Чтобы поддерживать диалог - нужно аудирование (и иногда чтение, чтобы понять задание). Чтобы правильно всё произнести - нужно произношение. Да и ученики часто приходят именно с запросом начать уверенно говорить на языке. • Произношение долго было на последнем месте, но потом поднялось в топ. Это правильно, ведь произношение - это не только про говорение, которое исходит от ученика, но и про аудирование. Часто ученики слушают казалось бы простое аудио, где весь язык им знаком, но они ничего не понимают. Проблема может быть именно в звучании речи, где слова не произносятся чётко и отдельно, где есть разные интонации, паузы, ударные и неударные слоги, акценты. • Письмо было настоящей wild card - я предполагала, что оно может выйти как в топ, так и остаться внизу. Редкий ученик скажет, что получает удовольствие от письма. Если нужна подготовка к экзамену, то конечно, готовы писать и переписывать. Однако не часто кто осознаёт важность письма, когда в первоначальном запросе его нет. При этом при проверке письменных работ учитель максимально точно может определить, делает ли ученик прогресс, что получилось хорошо, а где надо заняться повторением. К тому же письмо развивает навык критического мышления и логику. • Мне немного обидно, что аудирование и грамматика заняли такие низкие места (кто как ни я защитит их честь и достоинство? 👍). Аудирование - сложный по своей природе навык, который не всегда получается улучшить просто большим количеством просмотренных фильмов и сериалов. А грамматика и то, как она подаётся в учебниках, часто расходится с реальным использованием языка.

Спасибо всем, кто проголосовал! Мне было интересно изучить результаты и немного их прокомментировать.

Очень интересные результаты опроса 😱 У нас тут свое независимое преподавательское голосование 😅 Опрос еще открыт, поэтому тоже можете отметить свои варианты, а я сейчас напишу пост с размышлениями над результатами.

Преподавание какого аспекта/аспектов вам хотелось бы улучшить в вашей работе?

Добавила еще один временной слот для тех, кому удобнее заниматься чуть позже (в анкете можно выбрать время). Если вы уже заполнили анкету, то скоро всем отправлю первую часть тестового задания.

Новый выпуск Happiful

НОВАЯ ГРУППА B1/B2 👩 Учебник Outcomes B1 - это не только мой любимый учебник из этой линейки, но и вообще самый любимый учебник для этого уровня. Это идеальный вариант для тех, кто уже находится на B1 и хочет закрыть все важные темы на этом уровне и перейти на B2. Много лексики, вся важная грамматика, системная работа с навыками, много коммуникации, разные акценты и аутентика, которую я понемногу добавляю на занятия - рецепт прохождения плато среднего уровня. Недавно авторы обновили курс, поэтому моя новая группа будет заниматься по самым актуальным материалам. 🤩 Важное про группу: • Это мини-группа из 4–6 человек. Я знаю, что многие переживают, что в группе им не будет хватать внимания от учителя, что мало говорения. Уверяю вас, что в группе ваш прогресс наоборот будет идти быстрее, так как вы практикуете разные коммуникативные навыки в парах и группах, вместе повторяете пройденное, учитесь новому друг от друга. А если у вас есть вопросы или хотите дополнительные задания, то всегда можете озвучить свои пожелания. • Учебник рассчитан на уровни B1–B2. То есть это группа для тех, кто начал уровень B1 (возможно, давно учили язык или работаете с более низкими уровнями/маленькими детьми, или все учите и учите английский, но застряли на плато) и хочет перейти на B2. Но не просто перейти на B2 ради красивого названия уровня, а выстроить уверенный фундамент для дальнейшего изучения английского и работы с аутентичными материалами. • Каждый модуль состоит из 8 уроков, и из 16 модулей учебника B1/B2 мы возьмём 12 модулей (оставшиеся темы есть в B2). Прохождение курса займет 12 месяцев. Это значит, что в следующем сентябре мы можем начать Outcomes B2 (или решим пойти по другой программе). • Уроки проходят по вторникам и пятницам в 17:00 по Москве. Урок длится 60 минут, и за это время вас ждет много активной практики. После урока я делюсь дополнительными заданиями, видео, карточками, файлами в чате. • Первое занятие пройдет 25.09 (если большинству будет удобнее начать чуть позже, то можем перенести старт на 29.09). С самого первого занятия мы начинаем работу по учебнику. Поэтому на первом уроке будем учить новую лексику по лексическому подходу. 🤩 Как попасть в группу 1. Изучите всю информацию на САЙТЕ | АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ССЫЛКА (там я подробнее рассказала о темах и компонентах курса) 2. Заполните анкету (ваши ответы помогут мне гибко подстроить программу под группу) 3. Выполните первую часть пробного задания (лексика, грамматика), которую я вам отправлю. После этого вы получите задания на чтение с аудированием и говорение. Это небольшие задания, но важно их честно сделать, чтобы я проанализировала ваш уровень (и если вы попадёте в группу, то у вас будет чёткая точка А)

Если у вас есть вопросы, то буду рада пообщаться с вами в комментариях!

Большой обзор учебников уровня B1 Обзор получился настолько большим, что было логично опубликовать его в группе в ВК. Если вы еще на нее не подписаны, то советую это сделать, так ка в ближайшее время я буду публиковать там больше эксклюзивного контента.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ С ЗАДАНИЯМИ ПО ГЛАВЕ ИЗ КНИГИ "The Henna Artist" Мне кажется, тетрадь с заданиями по первой главе из книги "The Henna Artist" может войти в топ-5 моих самых удачных тетрадей по книгам. В ней вас ждут не просто вопросы по содержанию, а задания, где надо вспомнить касты в Индии, заполнить табличку, дополнить mind map примерами из главы и даже диаграмма Венна. Думаю, что после знакомства с первой главой книга вас заинтересует. И если вы хотите не просто её прочитать, а еще и: • Выучить много новой лексики • Сделать CAE-тесты по лексике из книги • Проаннотировать текст романа • Проанализировать и обсудить книгу с единомышленниками - присоединяйтесь к нашему клубу (осталось 2 последних места!) САЙТ | АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ССЫЛКА 📁 Тетрадь и первую главу вы найдете в комментариях под постом.

Добрый день, как вам мексиканская еда? Какая марка текилы самая вкусная? Что предпочитают пить мексиканцы на ежедневной основе: чай или кофе?

Для меня еда была самым сложным аспектом привыкания к новой стране! Если говорить о традиционной еде, то мне совсем не нравится вкус кукурузной тортильи, особенно когда она обжарена в тонне масла. А с этими тортильями едят почти всё. Плюс много острых блюд: даже если говорят no pica, мне может быть остро. При этом из-за острых приправ остальные специи либо совсем не используют, либо кладут очень мало. Обычные продукты тоже отличаются. Например, картошка вообще вся невкусная, томаты и клубника - пластиковые, огурцы - только огромные дубинки. Хлеб весь белый, и тоже редко найдешь что-то вкусное. Торты - в основном начинка из взбитых сливок, шоколад - дорогущий и только темный. Вообще в магазинах мало разнообразия. На мой взгляд, даже в самом простеньком Ашане больше позиций, чем здесь в Walmart. Я не говорю, что всё плохо. Например, манго, грейпфруты, черешня, бананы, авокадо здесь прекрасные! Мясо тоже вкусное и достаточно доступное. По многим продуктам скучаю, но за годы научилась их заменять. Например, вместо творога беру рикотту, а вместо гречки - киноа. Рыбы, кстати, выбор небольшой (в основном везде продают тилапию), но в любом супермаркете точно можно найти вкусные креветки! Если выбор побольше, то есть лосось и тунец (соленой или вяленой рыбы вообще нет). Из готовой традиционной еды я люблю такос, буррито, сладкие тамале. Не совсем традиционное, но с мексиканским твистом - роллы с манго или киви! Текила - Don Julio! Если со вкусом, то Gran Malo от блогера Луисито Коммуника. В любое время мексиканцы пьют кофе. Если чай, то местный из лемонграсса. Найти черный чай вроде English Breakfast - тот еще квест. Кофе тоже местный, на мой вкус в нем слишком много кислоты. Но я бы сказала, что настоящий традиционный мексиканский напиток - Coca-Cola (в Мексике используется тростниковый сахар, поэтому она более сладкая). Я даже однажды познакомилась с пожилым сеньором, который хвастался тем, что всю жизнь выпивает за день 5–6 литров этого напитка.

Сегодня совсем мало вопросов, обычно не успеваю отвечать 😭

Доброго вечера🤗 подскажите, а вы проходили ещё какое-либо обучение по методике преподавания кроме CELTA? Очень вдохновляет ваш подход❤️

Рада, что вдохновляю! Во-первых, 6 лет в университете. Без базового лингвистического и педагогического образования мне было бы сложно дальше развиваться. Не могу сказать, что всё было полезным: многое потом пришлось изучать с нуля. Например, нам на парах по методике ни слова не говорили про лексический подход. Дальше — много практики: школа, универ, репетиторство с детьми и взрослыми, Skyeng, онлайн-репетиторство. Когда я уже ушла из Skyeng, то стала покупать разные курсы и вебинары у коллег. И не просто покупать, но и проходить их, чтобы сразу внедрять новое в работу с учениками! Дальше была CELTA, после которой я так же продолжила учиться новому. Правда, после CELTA мне стало интереснее изучать книги и исследования по методике. Особенно глубоко я ухожу в тему, когда готовлю материалы для своих обучений. Для меня самый большой плюс заключается в том, что после проведения курса / вебинара / мастер-класса у меня остаются мои наработки, которыми я сама активно пользуюсь. Например, после мини-курса по аудированию у меня есть тонна идей для разных заданий на аудирование. Раньше мне приходилось с нуля всё придумывать или бегать по доскам с уроками в поисках примеров, а сейчас у меня есть готовый конструктор.

Посоветуйте, пожалуйста, сайты/книги и др. для поддержки уровня С1-С2 при самостоятельном изучении языка🌸 в особенности интересуют способы отработки advanced лексики на разные темы! Заранее спасибо за ответ🧡

Наверное, самое простое - это Idioms / Collocations / Phrasal Verbs in Use Advanced (просто Vocabulary in Use мне не очень нравится). Главное - проверять всю лексику на то, действительно ли она частотная, в каком контексте актуальна, какой у неё регистр и вариант английского. Ещё лучше - готовиться к CAE / CPE! Там точно будет много лексики: и в темах с vocabulary, и в тестах, и в текстах, и в аудио. Мне нравятся учебники Gold Advanced и Objective Advanced / Proficiency. Пока писала текст, даже снова захотелось набрать группу на CAE. Как раз новое издание Gold Advanced вышло… 🍂 Задать вопрос