ar
Feedback
کانال تخصصی اُتیسم

کانال تخصصی اُتیسم

الذهاب إلى القناة على Telegram

شهرام سلیمانی | روانشناس و رفتاردرمانگر اتیسم و اختلالات رفتاری ویزیت حضوری و آنلاین 📞 ۰۹۱۹۵۵۲۷۵۷۳ 🤍 مشاوره رایگان برای خانواده‌های کم‌توان مالی

إظهار المزيد
2 081
المشتركون
لا توجد بيانات24 ساعات
+67 أيام
+4530 أيام
جذب المشتركين
سبتمبر '26
سبتمبر '26
+6
في 0 قنوات
أغسطس '26
+69
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '26
+51
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '26
+47
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '26
+21
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '26
+8
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '260
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '26
+16
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '26
+21
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '25
+67
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '25
+72
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '25
+82
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '25
+93
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '25
+39
في 1 قنوات
Get PRO
يوليو '25
+30
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '25
+32
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '25
+36
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '25
+32
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '25
+19
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '25
+17
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '25
+40
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '24
+43
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '24
+58
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '24
+64
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '24
+19
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '24
+17
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '24
+22
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '24
+12
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '24
+18
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '24
+34
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '24
+25
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '24
+40
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '24
+48
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '23
+49
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '23
+18
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '23
+18
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '23
+13
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '23
+31
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '23
+38
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '23
+31
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '23
+37
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '23
+16
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '23
+7
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '23
+17
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '23
+19
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '22
+24
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '22
+19
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '22
+20
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '22
+30
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '22
+35
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '22
+21
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '22
+23
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '22
+22
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '22
+22
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '22
+18
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '22
+27
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '22
+71
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '21
+69
في 0 قنوات
Get PRO
نوفمبر '21
+67
في 0 قنوات
Get PRO
أكتوبر '21
+78
في 0 قنوات
Get PRO
سبتمبر '21
+56
في 0 قنوات
Get PRO
أغسطس '21
+59
في 0 قنوات
Get PRO
يوليو '21
+48
في 0 قنوات
Get PRO
يونيو '21
+69
في 0 قنوات
Get PRO
مايو '21
+57
في 0 قنوات
Get PRO
أبريل '21
+108
في 0 قنوات
Get PRO
مارس '21
+58
في 0 قنوات
Get PRO
فبراير '21
+65
في 0 قنوات
Get PRO
يناير '21
+60
في 0 قنوات
Get PRO
ديسمبر '20
+1 682
في 0 قنوات
التاريخ
نمو المشتركين
الإشارات
القنوات
04 سبتمبر+1
03 سبتمبر+1
02 سبتمبر+3
01 سبتمبر+1
منشورات القناة
🌱 همراهی شما، قدمی برای فردایی بهتر… سلام و وقت بخیر 🌹 من دانشجوی کارشناسی هستم و برای انجام پایان‌نامه‌ام به همراهی والدین کودکان و نوجوانان دارای اوتیسم نیاز دارم. اگر فرزندتان دارای اوتیسم است، ممنون می‌شوم چند دقیقه از زمان ارزشمندتان را به تکمیل این پرسشنامه اختصاص دهید. 🤍 پاسخ‌های شما کاملاً محرمانه است و فقط برای اهداف پژوهشی استفاده خواهد شد. شاید این پرسشنامه تنها چند دقیقه از وقت شما را بگیرد، اما پاسخ شما می‌تواند به شناخت بهتر نیازها و توانمندی‌های افراد دارای اوتیسم و ارائه حمایت‌های بهتر برای آن‌ها کمک کند. 🌿 از همراهی و اعتماد ارزشمندتان صمیمانه سپاسگزارم. 🙏🏻✨ 🔗 لینک پرسشنامه: [https://survey.porsline.ir/s/eUZfbyW0]

2
🧩 پژوهش هفته | ۷ اتیسم؛ تحقیقات جدید چه چیزی را به والدین یادآوری می‌کنند؟ طبق روال هفته‌های گذشته، پژوهش این هفته درباره‌ی چند نکته مهم و کاربردی در زمینه اتیسم است؛ نکاتی که می‌توانند نگاه ما را از «تغییر دادن کودک» به سمت شناخت بهتر نیازهای کودک و مناسب‌تر کردن محیط هدایت کنند. ۱. محیط را قابل پیش‌بینی کنیم، نه فقط آرام برای بسیاری از کودکان دارای اتیسم، تغییر ناگهانی در برنامه می‌تواند دشوار باشد. استفاده از برنامه‌های تصویری، آماده‌سازی کودک برای تغییرات و مشخص کردن ترتیب فعالیت‌ها می‌تواند به کودک کمک کند اتفاقات را بهتر پیش‌بینی کند. هدف این نیست که همیشه همه‌چیز دقیقاً طبق برنامه پیش برود؛ بلکه کودک به‌تدریج یاد بگیرد که تغییر هم بخشی از زندگی است و می‌توان آن را مدیریت کرد. ۲. از توانمندی‌های کودک شروع کنیم در کار با کودک دارای اتیسم، فقط نباید روی مهارت‌هایی که هنوز به دست نیاورده تمرکز کنیم. باید ببینیم کودک چه چیزهایی را بلد است، به چه چیزهایی علاقه دارد و از چه توانمندی‌هایی می‌توان برای آموزش مهارت‌های جدید استفاده کرد. این نگاه به معنای نادیده گرفتن مشکلات نیست؛ یعنی آموزش را از نقطه‌ای شروع کنیم که کودک در آن توانمند است. ۳. پدرها را هم وارد فرایند کنیم پدر هم می‌تواند نقش مهمی در رشد ارتباطی و اجتماعی کودک داشته باشد. در یک مطالعه پایلوت، به پدر یک کودک دارای اتیسم آموزش داده شد که از راهبردهای پاسخگو در تعامل و بازی با فرزندش استفاده کند؛ مانند دنبال کردن توجه کودک و استفاده از راهنمایی‌های متناسب با فعالیت او. در طول مداخله، استفاده پدر از برخی راهبردهای پاسخگو افزایش یافت و همزمان افزایش استفاده کودک از کلمات منفرد و شروع استفاده از عبارات چندکلمه‌ای مشاهده شد. البته این مطالعه فقط روی یک پدر و یک کودک انجام شده و نمی‌توان نتایج آن را به همه خانواده‌ها تعمیم داد. اما یک پیام مهم دارد: پدر فقط تماشاگر فرایند درمان نیست؛ می‌تواند با یادگیری شیوه‌های مناسب تعامل، فرصت‌های بیشتری برای ارتباط و یادگیری کودک ایجاد کند. ۴. فقط کودک را نبینیم؛ خانواده را هم ببینیم وقتی درباره مداخلات اتیسم صحبت می‌کنیم، نباید فشار روانی و نیازهای والدین را نادیده بگیریم. والدی که دائماً خسته و تحت فشار است، ممکن است توان کمتری برای اجرای مداوم برنامه‌های آموزشی و رفتاری داشته باشد. بنابراین حمایت از والدین هم بخشی از حمایت مؤثر از کودک است. ۵. هر چیزی را به اسم «تحقیقات جدید» قبول نکنیم. جمع‌بندی؛ هدف از حمایت از کودک دارای اتیسم فقط این نیست که رفتارهایی را که برای دیگران عجیب است حذف کنیم. گاهی باید از خودمان بپرسیم: «چطور می‌توانیم محیط را طوری تنظیم کنیم که کودک بهتر بتواند ارتباط برقرار کند، یاد بگیرد و مشارکت داشته باشد؟» در عین حال، این به معنای کنار گذاشتن آموزش مهارت‌ها یا مداخلات رفتاری نیست؛ بلکه یعنی مداخله را متناسب با نیازها و توانمندی‌های هر کودک طراحی کنیم. https://t.me/Autismspecialist
125
3
حتماً. این نسخه را نهایی و یکدست کردم و بخش مربوط به پدر را هم بر اساس همان مطالعه، بدون اغراق علمی آوردم. 🧩 پژوهش هفته | ۷ اتیسم؛ تحقیقات جدید چه چیزی را به والدین یادآوری می‌کنند؟ طبق روال هفته‌های گذشته، پژوهش این هفته درباره‌ی چند نکته مهم و کاربردی در زمینه اتیسم است؛ نکاتی که می‌توانند نگاه ما را از «تغییر دادن کودک» به سمت شناخت بهتر نیازهای کودک و مناسب‌تر کردن محیط هدایت کنند. ۱. محیط را قابل پیش‌بینی کنیم، نه فقط آرام برای بسیاری از کودکان دارای اتیسم، تغییر ناگهانی در برنامه می‌تواند دشوار باشد. استفاده از برنامه‌های تصویری، آماده‌سازی کودک برای تغییرات و مشخص کردن ترتیب فعالیت‌ها می‌تواند به کودک کمک کند اتفاقات را بهتر پیش‌بینی کند. هدف این نیست که همیشه همه‌چیز دقیقاً طبق برنامه پیش برود؛ بلکه کودک به‌تدریج یاد بگیرد که تغییر هم بخشی از زندگی است و می‌توان آن را مدیریت کرد. ۲. از توانمندی‌های کودک شروع کنیم در کار با کودک دارای اتیسم، فقط نباید روی مهارت‌هایی که هنوز به دست نیاورده تمرکز کنیم. باید ببینیم کودک چه چیزهایی را بلد است، به چه چیزهایی علاقه دارد و از چه توانمندی‌هایی می‌توان برای آموزش مهارت‌های جدید استفاده کرد. این نگاه به معنای نادیده گرفتن مشکلات نیست؛ یعنی آموزش را از نقطه‌ای شروع کنیم که کودک در آن توانمند است. ۳. پدرها را هم وارد فرایند کنیم پدر هم می‌تواند نقش مهمی در رشد ارتباطی و اجتماعی کودک داشته باشد. در یک مطالعه پایلوت، به پدر یک کودک دارای اتیسم آموزش داده شد که از راهبردهای پاسخگو در تعامل و بازی با فرزندش استفاده کند؛ مانند دنبال کردن توجه کودک و استفاده از راهنمایی‌های متناسب با فعالیت او. در طول مداخله، استفاده پدر از برخی راهبردهای پاسخگو افزایش یافت و همزمان افزایش استفاده کودک از کلمات منفرد و شروع استفاده از عبارات چندکلمه‌ای مشاهده شد. البته این مطالعه فقط روی یک پدر و یک کودک انجام شده و نمی‌توان نتایج آن را به همه خانواده‌ها تعمیم داد. اما یک پیام مهم دارد: پدر فقط تماشاگر فرایند درمان نیست؛ می‌تواند با یادگیری شیوه‌های مناسب تعامل، فرصت‌های بیشتری برای ارتباط و یادگیری کودک ایجاد کند. ۴. فقط کودک را نبینیم؛ خانواده را هم ببینیم وقتی درباره مداخلات اتیسم صحبت می‌کنیم، نباید فشار روانی و نیازهای والدین را نادیده بگیریم. والدی که دائماً خسته و تحت فشار است، ممکن است توان کمتری برای اجرای مداوم برنامه‌های آموزشی و رفتاری داشته باشد. بنابراین حمایت از والدین هم بخشی از حمایت مؤثر از کودک است. ۵. هر چیزی را به اسم «تحقیقات جدید» قبول نکنیم برای تصمیم‌گیری درباره آموزش و مداخلات، بهتر است به پژوهش‌های معتبر، مرورهای نظام‌مند و فراتحلیل‌ها تکیه کنیم. جمع‌بندی؛ هدف از حمایت از کودک دارای اتیسم فقط این نیست که رفتارهایی را که برای دیگران عجیب است حذف کنیم. گاهی باید از خودمان بپرسیم: «چطور می‌توانیم محیط را طوری تنظیم کنیم که کودک بهتر بتواند ارتباط برقرار کند، یاد بگیرد و مشارکت داشته باشد؟» در عین حال، این به معنای کنار گذاشتن آموزش مهارت‌ها یا مداخلات رفتاری نیست؛ بلکه یعنی مداخله را متناسب با نیازها و توانمندی‌های هر کودک طراحی کنیم. https://t.me/Autismspecialist
1
4
آموزش پریود به دختران دارای اتیسم بهتره قبل از شروع اولین قاعدگی آغاز بشه، نه زمانی که اولین پریود اتفاق افتاده. آموزش مرحله‌به‌مرحله، استفاده از تصاویر و توجه به نیازهای حسی می‌تونه این دوران رو برای کودک قابل‌پیش‌بینی‌تر و آرام‌تر کنه. 📌 به‌زودی یک پست کامل درباره نحوه آموزش قاعدگی به دختران دارای اتیسم آماده می‌کنم. شهرام سلیمانی روانشناس و رفتاردرمانگر افراد دارای اتیسم و اختلالات دوران کودکی 📍 ویزیت آنلاین و حضوری 📞 09195527573 🟢 مشاوره برای افراد با ناتوانی مالی رایگان است. #رفتاردرمانی #بازی_درمانی #اتیسم #مشکلات_رفتاری https://www.instagram.com/reel/DcysuWOK3eX/?igsi=YmllNDg4ajA4aXE2
188
5
۵ رفتار در اختلال اتیسم که اغلب والدین را نگران می‌کند.+6
۵ رفتار در اختلال اتیسم که اغلب والدین را نگران می‌کند.
358
6
پژوهش هفته | ۶ آیا بازی با والدین می‌تواند به ارتباط بهتر کودک اتیستیک کمک کند؟ طبق روال هفته‌های گذشته، پژوهش این هفته درباره‌ی نقش والدین در مداخلات بازی‌محور برای کودکان اتیستیک است. تصور کنید کودک شما مشغول بازی با ماشین‌هاست. آیا لازم است همان لحظه بازی را به یک جلسه آموزشی تبدیل کنید؟ یا می‌توان از همین بازی ساده برای ایجاد فرصت‌های ارتباطی استفاده کرد؟ یک مرور نظام‌مند و متاآنالیز در سال ۲۰۲۴، ۲۶ مطالعه درباره مداخلات بازی‌محور با مشارکت والدین را بررسی کرد که ۲۱ مطالعه وارد تحلیل نهایی شدند. پژوهشگران بررسی کردند که این مداخلات چه تأثیری بر مهارت‌های ارتباط اجتماعی و زبان کودکان پیش‌دبستانی اتیستیک دارند. یافته‌ها چه بود؟ نتایج نشان داد مداخلات بازی‌محور با مشارکت والدین با بهبود: 🔹 مهارت‌های ارتباط اجتماعی 🔹 مهارت‌های زبانی همراه بودند. اندازه اثر برای ارتباط اجتماعی متوسط و برای مهارت‌های زبانی کوچک تا متوسط گزارش شد. اما یک نکته مهم: این پژوهش نمی‌گوید «بازی با والدین اتیسم را درمان می‌کند». موضوع این است که وقتی والد یاد می‌گیرد چگونه در جریان بازی، فرصت‌هایی برای توجه مشترک، نوبت‌گیری، تقلید، درخواست کردن و تعامل ایجاد کند، همان بازی روزمره می‌تواند به یک فرصت ارزشمند برای رشد ارتباطی تبدیل شود. پس نقش والد چیست؟ والد قرار نیست جای درمانگر را بگیرد. اما می‌تواند کاری کند که کودک در طول روز، فقط در جلسه درمان فرصت ارتباط نداشته باشد؛ بلکه در بازی و فعالیت‌های طبیعی زندگی هم فرصت تمرین ارتباط پیدا کند. گاهی یک بازی ساده، اگر درست هدایت شود، می‌تواند فرصت‌های زیادی برای ارتباط ایجاد کند. 📌 پیام پژوهش: هدف این نیست که هر بازی را به جلسه آموزش تبدیل کنیم؛ هدف این است که از دل بازی، فرصت ارتباط بسازیم. https://t.me/Autismspecialist
408
7
نکاتی که افراد دارای اختلال اتیسم آرزو دارند که دیگران بدانند.
348
8
لا يوجد نص...
359
9
+9
لا يوجد نص...
412
10
امروز ۵ مشاوره رفتاری رایگان دارم اگر درباره رفتار کودک‌تون سوال یا چالشی دارید، امروز می‌تونید از فرصت مشاوره رایگان استفاده کنید. 🔹 به صورت آنلاین 🔹 بررسی و راهنمایی متناسب با شرایط کودک برای دریافت مشاوره پیام بدید 💬 📞 ۰۹۱۹۵۵۲۷۵۷۳
89
11
لا يوجد نص...
459
12
اصطلاحات مربوط به اختلال اتیسم که باید بدانید. اگر با مفاهیم مرتبط با اتیسم آشنایی کامل نداریم، ممکنه بعضی رفتارها و نیازهای
اصطلاحات مربوط به اختلال اتیسم که باید بدانید. اگر با مفاهیم مرتبط با اتیسم آشنایی کامل نداریم، ممکنه بعضی رفتارها و نیازهای افراد اتیستیک رو اشتباه تفسیر کنیم. شناخت این مفاهیم فقط یاد گرفتن چند واژه نیست؛ کمک می‌کنه نگاه دقیق‌تر، همدلانه‌تر و آگاهانه‌تری به تجربه افراد اتیستیک داشته باشیم. 💙
734
13
چه فرقی داره بچه ام چه تشخیصی بگیره؟ تشخیص فقط یک «برچسب» نیست. وقتی می‌دونیم کودک اتیسم، کم‌توانی ذهنی، ADHD یا ترکیبی از این شرایط رو داره، می‌تونیم مداخله رو متناسب با نیازهای واقعی خودش طراحی کنیم. https://t.me/Autismspecialist
435
14
لا يوجد نص...
402
15
هیچ کودکی با لجبازی متولد نمیشه رفتار ما باعث میشه که کودکمون لجباز بشه یا نه. نذارید بچتون با نق زدن پیروز بشه.+4
هیچ کودکی با لجبازی متولد نمیشه رفتار ما باعث میشه که کودکمون لجباز بشه یا نه. نذارید بچتون با نق زدن پیروز بشه.
434
16
پژوهش هفته | ۵ آیا مشکلات خواب با رفتارهای تکراری در کودکان اتیستیک ارتباط دارد؟ طبق روال هفته‌های گذشته، پژوهش این هفته درباره‌ی ارتباط مشکلات خواب و رفتارهای تکراری در کودکان و نوجوانان اتیستیک است. افراد اتیستیک در مقایسه با جمعیت عمومی بیشتر با مشکلات خواب مواجه می‌شوند و این مشکلات می‌توانند با برخی از ویژگی‌های اصلی اتیسم، از جمله رفتارهای محدود و تکراری، ارتباط داشته باشند. 🔹 یک مرور نظام‌مند در سال ۲۰۲۵ با بررسی مطالعات موجود نشان داد که بین مشکلات خواب و رفتارهای تکراری در کودکان و نوجوانان اتیستیک ارتباط وجود دارد. 🔹 این ارتباط برای همه کودکان یکسان نیست و عواملی مانند مشکلات هیجانی و ویژگی‌های فردی می‌توانند بر آن تأثیر بگذارند. 🔹 همچنین به نظر می‌رسد انواع مختلف رفتارهای تکراری، از رفتارهای حرکتی تکراری تا اصرار بر یکسان بودن و پایبندی شدید به روتین‌ها، ارتباط یکسانی با مشکلات خواب ندارند. نکته مهم برای والدین اگر رفتارهای تکراری کودک در یک دوره افزایش پیدا کرده، فقط خود رفتار را بررسی نکنیم؛ الگوی خواب و وضعیت هیجانی کودک را هم بررسی کنیم. خواب و رفتارهای تکراری ممکن است به شکل پیچیده‌ای روی یکدیگر اثر بگذارند؛ بنابراین توجه به خواب می‌تواند یکی از بخش‌های مهم ارزیابی و مداخله باشد. https://t.me/Autismspecialist
364
17
«شبیه‌سازی برخی رفتارها و تجربه‌های احتمالی یک کودک ۵ تا ۶ ساله دارای اختلال طیف اتیسم» گاهی مشکلات رفتاری بچه‌های اتیسم از روی لجبازی نیست؛ بلکه می‌تونه به دلیل تفاوت در پردازش حسی و نحوه‌ی دریافت و پردازش محرک‌های محیطی باشه. صداهای بلند، نور زیاد، شلوغی، لمس شدن یا حتی تغییرات محیطی ممکنه برای بعضی از کودکان بسیار آزاردهنده باشه و باعث بروز رفتارهایی مثل گریه، فرار، پرخاشگری یا کناره‌گیری بشه. البته همه کودکان اتیسم مشکلات حسی یکسانی ندارند و هر کودک تجربه و نیازهای متفاوتی دارد. https://t.me/Autismspecialist
485
18
لا يوجد نص...
405
19
پژوهش هفته | ۴ طبق روال هفته‌های گذشته، پژوهش این هفته درباره‌ی «چرا کودکان مبتلا به اتیسم با تغییرات کنار نمی‌آیند؟» است. بسیاری از والدین تجربه می‌کنند که کودکشان نسبت به تغییرات کوچک واکنش شدیدی نشان می‌دهد: «چرا مسیر همیشگی را عوض کردید؟» «چرا برنامه امروز تغییر کرد؟» «چرا این غذا مثل همیشه نیست؟» گاهی این واکنش‌ها به‌عنوان «لجبازی» یا «انعطاف‌ناپذیری» دیده می‌شوند؛ اما پژوهش‌ها نشان می‌دهند موضوع پیچیده‌تر از این است. پژوهش‌ها چه می‌گویند؟ یک متاآنالیز در سال ۲۰۲۴ که نتایج ۵۹ مطالعه را بررسی کرده است، نشان داد افراد دارای اتیسم در انعطاف‌پذیری شناختی (توانایی تغییر دادن فکر یا رفتار در پاسخ به شرایط جدید) دشواری بیشتری نشان می‌دهند. این یعنی برای برخی کودکان، تغییر فقط یک اتفاق ساده نیست؛ بلکه نیازمند پردازش و سازگاری بیشتری است. چرا تغییرات برای بعضی کودکان اتیستیک سخت است؟ 🔹 نیاز به پیش‌بینی‌پذیری وقتی کودک می‌داند چه اتفاقی قرار است بیفتد، احساس امنیت بیشتری دارد. تغییر ناگهانی می‌تواند احساس عدم کنترل ایجاد کند. 🔹 دشواری در انعطاف‌پذیری شناختی جابجایی از یک فعالیت به فعالیت دیگر، تغییر قوانین یا پذیرش یک روش جدید ممکن است نیازمند تلاش شناختی بیشتری باشد. 🔹 ارتباط با اضطراب و عدم تحمل ابهام برای بعضی کودکان، «نمی‌دانم چه اتفاقی می‌افتد» می‌تواند اضطراب‌آور باشد؛ بنابراین داشتن روتین و برنامه مشخص به آن‌ها کمک می‌کند احساس کنترل بیشتری داشته باشند. 🔹 تنظیم هیجان گاهی واکنش شدید به تغییر، نشانه ناتوانی کودک در مدیریت احساس ناراحتی یا استرس است، نه مخالفت عمدی. چگونه کمک کنیم؟ ✅ قبل از تغییر، کودک را آماده کنیم. ✅ از برنامه‌های دیداری و زمان‌بندی استفاده کنیم. ✅ تغییرات کوچک و تدریجی ایجاد کنیم. ✅ فرصت تمرین انعطاف‌پذیری را در موقعیت‌های ساده فراهم کنیم. پیام کاربردی برای والدین وقتی کودک شما با تغییر مشکل دارد، قبل از اینکه فکر کنیم «نمی‌خواهد»، بهتر است بپرسیم: «آیا برای او تغییر، واقعاً سخت‌تر از چیزی است که ما تصور می‌کنیم؟» https://t.me/Autismspecialist
493
20
خنده‌های کودکان اتیستیک همیشه به معنی شادی یا فهمیدن موقعیت نیست. والدین بهتر است این دلایل را بدانند: دلایل رایج ممکن است را
خنده‌های کودکان اتیستیک همیشه به معنی شادی یا فهمیدن موقعیت نیست. والدین بهتر است این دلایل را بدانند: دلایل رایج ممکن است راهی برای آرام کردن خودشان باشد، یا وقتی مضطرب، خسته، کم‌خواب یا خیلی هیجان‌زده هستند بخندند. از بعضی صداها، نورها یا حس‌های بدنی لذت می‌برند و به همین خاطر می‌خندند. گاهی به چیزهایی می‌خندند که فقط خودشان می‌بینند یا حس می‌کنند و دیگران متوجه نمی‌شوند. ممکن است به خاطر فکرها یا تصویرهای ذهنی‌شان بخندند، یا موقعیت اجتماعی را درست نفهمند.
462