متاح الآن! بحث تيليغرام 2025 — أهم رؤى العام 
قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
الذهاب إلى القناة على Telegram
قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي
إظهار المزيد📈 نظرة تحليلية على قناة تيليجرام قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة
تُعد قناة قناة الصفوف الأولية بتعليم مكة (@initial_classes) في القطاع اللغوي العربية لاعباً نشطاً. يضم المجتمع حالياً 12 898 مشتركاً، محتلاً المرتبة 15 646 في فئة التعليم والمرتبة 5 934 في منطقة المملكة العربية السعودية.
📊 مؤشرات الجمهور والحراك
منذ تأسيسه في невідомо، حقق المشروع نمواً سريعاً وجمع 12 898 مشتركاً.
بحسب آخر البيانات بتاريخ 25 يونيو, 2026، تحافظ القناة على نشاط مستقر. خلال آخر 30 يوماً تغيّر عدد الأعضاء بمقدار -149، وفي آخر 24 ساعة بمقدار -6، مع بقاء الوصول العام مرتفعاً.
- حالة التحقق: غير موثّقة
- معدل التفاعل (ER): يبلغ متوسط تفاعل الجمهور 26.21%. وخلال أول 24 ساعة من النشر يحصد المحتوى عادةً N/A% من ردود الفعل نسبةً إلى إجمالي المشتركين.
- وصول المنشورات: يحصل كل منشور على متوسط 3 383 مشاهدة. وخلال اليوم الأول يجمع عادةً 0 مشاهدة.
- التفاعلات والاستجابة: يتفاعل الجمهور بانتظام؛ متوسط التفاعلات لكل منشور يبلغ 4.
📝 الوصف وسياسة المحتوى
يصف المؤلف القناة بأنها مساحة للتعبير عن الآراء الذاتية:
“قناة تعليمية تربوية تهدف لتطوير وتيسير العملية التعليمية وتلبي احتياجات المعلمين وتنشر ابداعات المتميزين من واقع الميدان التربوي”
بفضل وتيرة التحديث المرتفعة (أحدث البيانات بتاريخ 26 يونيو, 2026) تحافظ القناة على حداثتها ومستوى وصول مرتفع. وتُظهر التحليلات تفاعلاً نشطاً من الجمهور، ما يجعلها نقطة تأثير مهمة ضمن فئة التعليم.
12 898
المشتركون
-624 ساعات
-477 أيام
-14930 أيام
أرشيف المشاركات
تطبيق القراءة السريعة وتطبيق القدرات اللفظية للصفوف الأولية
بنظام iOS تعمل على ايفون ايباد أيبود
أولا : القراءة السريعة
https://itunes.apple.com/us/app/القراءة-السريعة-للصفوف-الأولية/id1285567625?ls=1&mt=8
ثانيا : القدرات اللفظية
https://itunes.apple.com/us/app/%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%84%D9%81%D8%B8%D9%8A%D8%A9/id1282270291?ls=1&mt=8
رسالة جميلة والأجمل منها أن تصل لأولياء الأمور وكذلك المعلمات👌🏻
التنمــر ...
أنواعه وآثاره وطرق التغلب عليه
💡إضاءة مهمة لكل معلم ومعلمة
أجبر على مرحلة معينة للتدريس
لاتوافق خبرته ومؤهلاته
العبرة والمعتمد بعد الله على الأمانة وتحمل المسؤولية..فكم من معلم خبرته سنوات ولكن لم يراعي الله فيما أوكل إليه فأصبح بذلك وبالا على التعليم والتلاميذ بل والصرح التعليمي بأكمله
وكم من معلم حديث قليل الخبرة ولكنه أدرك ثقل المهمة وعظم الأمانة فمضى يبحث وينقب ويضيف ويطور بل ويصحح إن أخطأ أو أخفق فنجح وأفلح وكانت المخرجات رائعة ويشار إليها بالبنان.
وماذلك إلا بتوفيق من الله وتسديد .
هذا من جانب
ومن جانب آخر ..ليست كل المعلمات في المدن فهناك معلمات في قرى وهجر فلا القائدة لديها فرصة الانتقاء والاختيار ولا المعلمة يتاح لها القبول والرفض.
فليس خطأ أن أتولى أمرا ليس لي خبرة به إن لم يوجد من يتولاه غيري
ولكن الخطأ ألا أتعلم كيف أقوم به وأؤديه أداء صحيحا .
منقووول
حرف الميم يعتبر أول حرف يتم تعليمه في الصف الأول ضمن منهج مدروس
ربما لارتباطه بأول حرف ينطقه الطفل ماما
ربما لأن طريقة كتابته بطريقة صحيحة تمهد فيما بعد لكتابة الحروف الأخرى
(استنتاجات تحتمل الخطأ والصواب)
المهم أن الوقت الكافي الذي يعطى لتدريس هذا الحرف من خلال تجربتي كفيلة بأن تكون بداية ناجحة وموفقة لما بعده من حروف
لذلك لابد من التأكد تماما من
✍🏼 طريقة الامساك بالقلم
📝 وطريقة رسم الحرف من نقطة البداية
👌🏻واستخدام العبارات المناسبة عند كتابة كل جزئية من حرف الميم
🕙 وإعطاء الوقت الكافي لتعليم هذا الحرف نطقا وقراءة وكتابة
📀استخدام وسائط تعليمية لكتابة الحرف بشكل جاذب للطفل
👏🏼👏🏼الإكثار من عبارات الثناء والتشجيع والحماس للطفل بما أنه يكتب الحرف الأول في المنهج مما يعطي دفعة قوية للأمام
⚖ إعطاء كل طالبة حقها وافيا في تعليم كتابة حرف الميم والصبر واحتساب الأجر وإن طال الوقت
ودائما يرتبط جمال النهايات بصعوبة البدايات
🎁 الطفل بحاجة للمكافأة كدعم نفسي سواء هدية أو بطاقة أو ملصق فما نراه بسيطا قد يراه الطفل من أعظم المهمات
وأخيرا شكرا لحرف الميم الذي جعلنا نقف له هذه الوقفات لأنه (مُهِمّا)
أ/حصة القرني
ب ت ق ١٣
مقدمة عند تدريس الحرف
أرى ضرورة ضرورة ضرورة أن يعرف الطالب اسم الحرف و يعلق على السبورة طول فترة دراسته و حتى الانتهاء من المكونات جميعها.
المعلم لابد أن يذكر أن حرف م اسمه ميم
و حرف الميم له أصوات
و عند القراءة نستخدم صوت الحرف و ليس اسمه
و يبدأ المعلم باستخدام لوحة الحركات القصيرة و الطويلة لتوضيح كيفية نطق الحرف بصوته
و مع مرور الأيام يثبت عند الطلاب ان الحرف له اسم مثلنا تماما كل واحد منا له اسم و لكن عند القراءة نستخدم صوته و ليس اسمه
و للعلم هذه الطريقة هي من انجح الطرق
نعرض له الحرف و نذكر له اسمه و ليكن حرف
( سين )
أقول له ما أصواته؟
ما صوته مع الفتحه
يقول سَ
ما صوته مع الكسرة
سِ
ما صوته مع الضمة
سُ
و بعدها انتقل للاصوات الطويلة و نربطها بالحركة
و بعدها عرض كلمات بها حرف س و احاطة الحرف حسب مكانه في الكلمة
فمثلا :
أقول له: ما صوت الحرف س في كلمة يجلسُ ؟
يقول: سُ
و لم يقل سين
و بنفس الطريقة عند التحليل الصوتي
و مكونات الكتاب متدرجة و مؤيدة لفكرة التعريف باسم الحرف و ركز عليها الكتاب و هي موجودة في غلاف الوحدة عبارة عن مجموعة الحروف المرحة مرسومة بشكل مرح و الطالب يتعرف عليها بشكل عام بالاسم أولا قبل تعليم الصوت.
للأستاذ توفيق الشماسي
🔺يوتيوب تعليمي
🔻سلسلة الحروف قراءة وكتابة
الصف الأول الايتدائي
|| حروف الوحدة الاولى ||
م
https://www.youtube.com/watch?v=1yC0V9nFc2A
ب
https://www.youtube.com/watch?v=tnWWsYHkC8w
ل
https://www.youtube.com/watch?v=-Iue9oAPUfk
د
https://www.youtube.com/watch?v=rAwwU2ZXDjc
ن
https://www.youtube.com/watch?v=S-DaoWpeZ0c
ر
https://www.youtube.com/watch?v=C2SwjB3Q0rY
وباقي الوحدات سوف تضاف تبعًا بإذن الله
***
