به نام خدا. سلامٌ علیکم
سؤالات امتحان نهايی درس عربی متأسّفانه در پارهای موارد اشکالات فاحشی داشت.
بخشی از اين خطاها (نه همۀ آنها):
امتحان نهايی عربی دهم رياضی فيزيک و علوم تجربی خرداد 1403
1. طرح سؤال شمارۀ هشت مناسب نيست. طراح عربی 12 رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 9 اين سؤال را درست طرح کرده است. همچنين سؤال شمارۀ 8 در عربی 12 انسانی و سؤال شمارۀ 14 در عربی 12 ریاضی-تجربی طرح بهتری دارند. بهتر است اينگونه سؤال طرح شود: (کَتَبَ: نوشت؛ اُکْتُبوا: ..........)
2. در سؤال 4 مفرد بَهائِم خواسته شدهاست. پاسخ بهيمَة است. واژۀ بَهيمَة در کتاب نيامدهاست. بهتر بود سؤالی داده میشد که اين مشکل را نداشت. مثلاً مفردِ «بِقاع» خواسته میشد.
3. در سؤال شمارۀ سيزده اشکالی فاحش وجود دارد. صورتِ سؤال اين است: (أَعرِبْ ما أُشيرَ إلَيهِ بِخَطٍّ.) اشکال اين است که در کتابِ درسی فعلِ «أَعرِبْ» به کار نرفتهاست و دانشآموز نمیداند اين سؤال چه میخواهد. بايد مطابق با کتاب به اين صورت سؤال طرح میشد: (عَيِّنِ الْمَحَلَّ الْإِعرابيَّ لِلْکَلِماتِ الَّتي تَحتَها خَطٌّ.) دانشآموز با «محل اعرابی» آشنايی دارد و با «أعرب» آشنا نيست. دانشآموز به خاطر بیتوجّهی طرّاحان يک نمره ضرر میکند. (برخی از معلّمان از ترس اينکه مبادا در طرحِ سؤال بیدقّتی شود اين مورد را به دانشآموزانشان تذکّر دادهاند.) طرّاحان در عربی يازدهم رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 15 و در عربی تخصّصی رشتۀ انسانی پايه يازدهم سؤال 16 برعکسِ طرّاحان عربی دهم به اين امر توجّه داشتهاند.
و ....
امتحان نهايی عربی يازدهم ادبيات و علوم انسانی خرداد 1403
1. طرح سؤال شمارۀ هشت مناسب نيست. طراح عربی 12 رياضی-تجربی در سؤال شمارۀ 9 اين سؤال را درست طرح کرده است. همچنين سؤال شمارۀ 8 در عربی 12 انسانی و سؤال شمارۀ 14 در عربی 12 ریاضی-تجربی طرح بهتری دارند. بهتر است اينگونه سؤال طرح شود: (کَتَبَ: نوشت؛ اُکْتُبوا: ..........)
دانشآموز در ترجمۀ «سَوْفَ يَرْجِعْنَ: برخواهند گشت» مینويسد «خواهند رفت» و از 0.25 نمره هيچ نمیگيرد، در حالی که او فهميده است «سَوْفَ يَرْجِعْنَ» فعلِ آينده است، جمعِ مؤنّثِ غايب است، او تنها در ريشۀ فعلِ «رَجَعَ» خطا کرده است. يکی از سه نکته دوتايش را که اصل کار هستند، درست فهميده و يکی را خطا کردهاست.
امتحان نهايی عربی دوازدهم رياضی فيزيک و علوم تجربی خرداد 1403
1. بارمبندی مصوّب سازمان پژوهش و برنامهريزی آموزشی اجرا نشده و خلاف قانون است. در سؤال نهم که دو نمره دارد کاملاً خطای فاحش و غير قابل بخشش وجود دارد. به صفحۀ 153 از بارمبندی (بخش پايۀ دوازدهم) مراجعه شود. به صراحت آمده که از ثلاثی مزيد سؤال طرح نشود؛ امّا طرح شدهاست. از «قَدْ يَفْعَلُ» سؤال داده شده که تأکيد شدهبود سؤال داده نشود. اين خطا موجب اعتراض معلّمان و بیاعتمادی به مصوّبات قانونی است. وظيفۀ همۀ بخشهای آموزش و پرورش رعايتِ قانون است.
2. نبايد يک مفهوم چند بار مورد سؤال واقع شود؛ ماضی استمراری در سؤالِ پنجم (د) «کانَ يَکْتُبُ» ، سؤال هفتم (ب) «کانَ الْأَطفالُ يَلْعَبونَ» و سؤالِ چهاردهم (ج) «کانَتْ تَستَلِمُ» مطرح شده بود.
3. در سؤال شمارۀ يک (ب) «الإمتحان» درست نيست. «الِامتِحان» درست است. همزه در «اِمتِحان» همزۀ وصل است، همزۀ قطع نيست. شايستۀ سؤال کشوری نيست که چنين خطايی در آن باشد.
و...
1. بارمبندی مصوّب سازمان پژوهش و برنامهريزی آموزشی اجرا نشده و خلاف قانون است.
از مهارت واژگان که سه نمره دارد، 2.5 نمره سؤال طرح شده است.
در سؤال سيزدهم به جای نيم نمره از يک نمره طرح شدهاست.
در سؤال هشتم در بارمبندی تأکيد شده بود که از ثلاثی مزيد سؤال داده نشود که داده شده است.
در بارمبندی تأکيد شده بود که از ماضی استمراری سؤال داده نشود؛ امّا به آن توجّه نشده و ترجمۀ فعل «کانوا يُدَرِّسونَ» خواسته شدهاست.
2. نشانۀ سکون نادرست است و پيداست که تايپيست نتوانسته است آن را درست بيابد و تايپ کند. برای مثال سؤال اوّل (د) کلمۀ «سَهِرَتْ» و سؤالِ ششم (ألف) کلمۀ (لا تَجْتَمِعْ) و سؤال يازدهم (أَحْسِنْ) ...
و...
عادل اشکبوس
کانال لغة القرآن (دکتر همت دادرس)
http://t.me/d5821