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| 2 | LA EPIDEMIA DE SOLEDAD EN CHILE
https://lnkd.in/p/dNwsbrfm
Cerca de 1,5 millones de adultos dicen sentirse solos siempre o casi siempre. Y en la medición de 2026, el 28,5% de los menores de 29 años presentó altos niveles de soledad percibida.
La soledad también se vive rodeado de personas. Por eso, además de hablar de salud mental, necesitamos crear espacios donde sea posible conversar, pertenecer y contar con alguien.
¿Qué estamos haciendo, en nuestras comunidades y lugares de trabajo, para fortalecer esos vínculos?
#Soledad #SaludMental #Chile | 454 |
| 3 | Querida comunidad, una reflexión desde la experiencia
Suplantación de Identidad; cuando la IA se convierte en violencia entre estudiantes
Durante seis años he acompañado a comunidades educativas en AL afectadas por la violencia digital. Esta experiencia me ha permitido observar una realidad preocupante: perfiles falsos, fotografías utilizadas sin consentimiento, humillaciones viralizadas y espectadores que amplifican el daño bajo la excusa de una simple broma
Hoy, la IA agrava este escenario. En Argentina, dos adolescentes de 15 años fueron imputados por la “presunta” creación y difusión de imágenes sexuales falsas de aproximadamente 45 compañeras mediante IA. También se investiga su posible comercialización (incluyendo data personal de las víctimas)
Las imágenes eran falsas. El daño a las víctimas es profundamente real y permanente
Esta violencia afecta especialmente a niñas y mujeres, aunque también alcanza a niños, docentes y adultos. Estamos frente a una generación expuesta sin derecho al olvido.
Una imagen puede eliminarse, pero sus consecuencias emocionales y sociales permanecen durante una vida
¿Qué desafíos urgentes necesitamos asumir?
Familias: educar en empatía, consentimiento y respeto, construyendo vínculos de confianza para pedir ayuda sin miedo. Incluye las necesarias responsabilidades (desafío urgente formar a los padres, nadie protege lo que desconoce)
Colegios y docentes: fortalecer la ciudadanía digital, prevenir, detectar tempranamente y proteger a las víctimas sin que sufran la dolorosa revictimización
Estudiantes: comprender el impacto de crear, compartir o celebrar contenidos humillantes. Así mismo con los observadores pasivos
Justicia: investigar oportunamente, proteger a las víctimas y establecer responsabilidades legales.
Plataformas digitales: facilitar las denuncias, retirar contenidos abusivos y prevenir su circulación. Su lento accionar es inentendible más en tiempos de IA
Después de años trabajando con comunidades educativas tengo una convicción profunda: debemos pasar de reaccionar ante las crisis a construir una cultura de prevención, diálogo y acuerdos entre familias, colegios y estudiantes.
Esta prevención es existencial y es urgente
Fuente:
https://amdelplata.com/protesta-en-un-colegio-de-lomas-de-zamora-por-la-generacion-y-venta-de-deepfakes-ia-de-las-alumnas/ | 491 |
| 4 |  LE FALTA AULA
Hay una frase que deberíamos escuchar más cuando hablamos de educación:
“Le falta aula”.
Y no se refiere solo a quien enseña.
También a quienes diseñan políticas públicas, dirigen colegios, forman profesores, investigan educación, crean tecnologías o deciden cómo deberían aprender los estudiantes.
Porque existe una verdad fundamental:
es muy difícil comprender profundamente la educación cuando uno se aleja demasiado del aula.
El aula es donde las teorías se encuentran con la realidad.
Una metodología puede parecer perfecta en una presentación.
Una política pública puede estar impecablemente diseñada.
Una plataforma puede funcionar extraordinariamente bien en una demostración.
Pero después todo debe enfrentarse a una sala con decenas de estudiantes distintos, ritmos diferentes, emociones, historias familiares, dificultades, talentos, distracciones y necesidades que ningún documento puede anticipar completamente.
Ahí comienza la educación real.
El aula debería ser el gran laboratorio de la educación.
Quien investiga debería observarla.
Quien dirige debería entrar en ella.
Quien forma profesores debería volver regularmente a ella.
Quien desarrolla tecnología educativa debería ver cómo docentes y estudiantes realmente la utilizan.
Y quien diseña políticas públicas debería conocer de primera mano sus consecuencias.
Porque existe un conocimiento que no se obtiene solamente leyendo estudios:
el conocimiento de la experiencia.
Un buen profesor aprende a reconocer cuándo insistir, cuándo cambiar de estrategia, cuándo escuchar, cuándo intervenir y cuándo un estudiante necesita mucho más que una explicación académica.
Ese criterio pedagógico se construye con años de aula.
Y en tiempos de inteligencia artificial será todavía más importante.
La tecnología podrá explicar, personalizar, automatizar y analizar.
Pero alguien deberá seguir respondiendo la pregunta esencial:
¿esto realmente mejora el aprendizaje de un estudiante concreto, en una sala de clases concreta?
Por eso, en el Mes del Profesor, quizás el mejor homenaje no sea solamente agradecer.
También sea escuchar más a los maestros.
Porque están donde la educación deja de ser teoría.
Donde una idea demuestra si funciona.
Donde una tecnología demuestra si aporta.
Y donde una persona puede cambiar la trayectoria de otra.
Antes de hablar demasiado sobre educación, convendría hacernos una pregunta:
¿Cuánto tiempo llevamos sin entrar a un aula?
Porque cuando nos alejamos demasiado de ella, tarde o temprano ocurre lo mismo:
nos falta aula.
#Educación #Profesores #Docentes #MesDelProfesor #InteligenciaArtificial #EducaciónDigital #InnovaciónEducativa | 543 |
| 5 | https://lnkd.in/p/dtM_4XEt | 808 |
| 6 | Hoy quiero compartir con mi comunidad un adelanto exclusivo de mi próximo libro: YO VIRAL.
Esta historia comienza con Emilia, una adolescente de 16 años que, como tantos jóvenes, quiere ser vista sin sentirse expuesta; destacar sin quedar fuera; pertenecer sin ser juzgada.
Un video grabado en un recreo, una publicación que salió de “mejores amigos” y miles de miradas que llegaron demasiado rápido. Lo que parecía una oportunidad se transforma en una experiencia que revela una realidad urgente: detrás de cada contenido viral hay una persona, una historia y, muchas veces, una herida.
YO VIRAL Busca abrir conversaciones necesarias sobre identidad digital, validación, burla, empatía, convivencia y la responsabilidad que tenemos cada vez que comentamos, reenviamos o compartimos.
Porque compartir también es participar.
Porque el algoritmo no tiene corazón, pero nosotros sí deberíamos tenerlo.
Quise entregarles esta introducción primero a ustedes, mi comunidad de LinkedIn, porque aquí hemos construido un espacio de reflexión sobre educación, tecnología y humanidad.
Ojalá este adelanto pueda leerse en familia, en una sala de clases o en una conversación entre amigos. Y que deje una pregunta dando vueltas:
Antes de compartir un video, ¿nos detenemos a pensar qué puede estar viviendo la persona que aparece en él?
Gracias por acompañarme en este camino. Pronto les compartiré más novedades de YO VIRAL.
#YoViral #CiudadaníaDigital #EducaciónDigital #ConvivenciaDigital #IdentidadDigital #RedesSociales #Ciberbullying #Empatía #Educación | 1 181 |
| 7 | https://x.com/marcelamomberg/status/2097468937252331654?s=46&t=AzDJuYvd_W3o7hLMkYTJhg | 984 |
| 8 |  لا يوجد نص... | 951 |
| 9 | لا يوجد نص... | 817 |
| 10 |  DONDE FIJAS TU ATENCIÓN, EL ALGORITMO APRENDE.” | 762 |
| 11 |  لا يوجد نص... | 760 |
| 12 |  لا يوجد نص... | 935 |
| 13 |  لا يوجد نص... | 7 |
| 14 |  Querida comunidad:
Este viernes tuve el honor de participar en la 9na entrega de la Radiografía Claro 2026
Les comparto data y tendencias existenciales para la escuela y el hogar
TENDENCIAS QUE REVELA LA 9.ª RADIOGRAFÍA CLARO
1. EL PROBLEMA YA NO ES SOLO EL TIEMPO DE PANTALLA, SINO QUIÉN CONTROLA LA ATENCIÓN
Los NNA pueden reconocer que pasan demasiado tiempo conectados, pero compiten con plataformas y algoritmos diseñados para prolongar su permanencia.
2. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL YA ENTRÓ EN LA VIDA ESCOLAR
El 87% de los adolescentes que utiliza IA declara emplearla con fines educativos. La discusión ya no puede limitarse a “IA sí o no”, sino a cómo aprender a utilizarla con criterio, autonomía y pensamiento crítico.
3. LOS ADULTOS TAMBIÉN FORMAN PARTE DEL PROBLEMA DIGITAL
El 50% de los NNA considera que sus padres pasan demasiado tiempo conectados, mientras que el 66% de los propios padres reconoce su exceso. Educar digitalmente exige también revisar el ejemplo adulto.
4. LA AUTONOMÍA DIGITAL CRECE MÁS RÁPIDO QUE EL ACOMPAÑAMIENTO
Los límites horarios declarados bajan del 69% entre los 8–12 años al 47% entre los 13–17 años. Precisamente cuando aumenta la complejidad del mundo digital, disminuye la supervisión familiar.
5. LA VIDA DIGITAL COMIENZA DEMASIADO TEMPRANO PARA DEJAR LA EDUCACIÓN DIGITAL PARA LA ADOLESCENCIA
El 55% tuvo su primer contacto con celular, tablet o computador antes de los 7 años. La prevención debe comenzar en la primera infancia y junto a las familias.
6. EL CELULAR ES PRÁCTICAMENTE UNIVERSAL ENTRE LOS ADOLESCENTES
El 97% de los jóvenes de 13–17 años posee teléfono propio. Por eso, existencial enseñar autorregulación, privacidad, seguridad y criterio.
7. EL CIBERACOSO CONTINÚA SIENDO UNA ALERTA MAYOR
Aproximadamente 1 de cada 2 adolescentes ha estado involucrado en situaciones de ciberacoso, como víctima o victimario. No es un fenómeno marginal: debe formar parte explícita de la convivencia escolar.
8. LA FAMILIA SIGUE SIENDO EL PRINCIPAL REFUGIO ANTE LOS PROBLEMAS DIGITALES
Cerca del 68% recurriría a su madre frente a una situación preocupante o incómoda en Internet. La confianza familiar constituye una de las herramientas preventivas más poderosas.
9. LOS JÓVENES NO PERCIBEN LAS REDES SOCIALES SOLO COMO UN RIESGO
El 96% considera que aportan algo a su vida: entretenimiento, comunicación, aprendizaje y apoyo para estudiar. Una educación digital efectiva debe reconocer esos beneficios para poder conversar seriamente sobre sus riesgos.
10. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL TIENE QUE SER INTERGENERACIONAL
El gran aprendizaje que atraviesa todos estos datos es que no podemos exigir a niños y adolescentes competencias digitales que los propios adultos todavía estamos construyendo.
Familias, docentes y estudiantes necesitan aprender conjuntamente.
Pasamos de una etapa en que educar digitalmente significaba enseñar a usar tecnología, a otra mucho más compleja: enseñar a conservar la atención, el criterio, la identidad y la autonomía dentro de ecosistemas digitales diseñados para influir sobre ellos. | 1 002 |
| 15 |  META CAMBIÓ LAS REGLAS. PERO EL DESAFÍO SIGUE SIENDO EDUCAR.
Durante años hemos dicho a niños y adolescentes:
“Tienes que aprender a controlar el celular”.
Pero hay algo que olvidamos: al otro lado de la pantalla existen sistemas diseñados precisamente para mantener nuestra atención.
Scroll infinito, reproducción automática, notificaciones y recomendaciones algorítmicas convierten el autocontrol en una competencia desigual.
Por eso las nuevas medidas de Meta para adolescentes —límites de tiempo, restricciones nocturnas, silenciamiento de notificaciones y pausas tras períodos prolongados de uso— son importantes.
No son solo configuraciones. Representan un cambio de enfoque.
NO ES SOLO TIEMPO DE PANTALLA
Dos horas frente a una pantalla pueden servir para investigar, crear, aprender o desarrollar un proyecto.
Y veinte minutos pueden provocar ansiedad, comparación o exposición a contenidos dañinos.
Por eso debemos dejar de preguntar solamente:
“¿Cuánto tiempo estuvo conectado?”
y comenzar a preguntar:
¿Qué hizo? ¿Qué consumió? ¿Qué creó? ¿Cómo se sintió? ¿Pudo detenerse cuando quiso?
La pregunta fundamental es:
¿La tecnología enriqueció su experiencia o simplemente capturó su atención?
LOS LÍMITES AYUDAN. LA EDUCACIÓN ES IRREMPLAZABLE.
Que una plataforma introduzca pausas puede ayudar a recuperar algo esencial: la capacidad de decidir si queremos continuar.
Pero sería un error delegar la educación en Meta.
Las familias y las escuelas debemos enseñar a niños y adolescentes a comprender los algoritmos, reconocer estrategias diseñadas para capturar su atención y desarrollar autonomía digital.
No basta con controles parentales: hay que conversar.
No basta con horarios: hay que explicar.
No basta con decir “deja el teléfono”: debemos enseñar qué hacer cuando lo dejan.
LA NUEVA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Ya no basta con enseñar a utilizar tecnología.
Tenemos que enseñar a comprenderla.
Nuestros estudiantes necesitan saber por qué reciben determinados contenidos, cómo funcionan las recomendaciones y, especialmente, cómo proteger su atención.
Porque en una economía que compite por nuestra mirada, decidir dónde ponemos nuestra atención será una de las competencias más importantes del siglo XXI.
Y los adultos también debemos revisarnos.
No podemos pedirles que dejen el teléfono mientras nosotros vivimos pendientes del nuestro.
Quizás durante años preguntamos:
“¿Por qué nuestros adolescentes no pueden soltar el teléfono?”
Tal vez la pregunta correcta sea:
“¿Qué estamos haciendo los adultos para enseñarles a recuperar el control de su atención?”
Meta puede cambiar las reglas.
Las familias pueden establecer límites.
Las escuelas pueden educar.
Los gobiernos pueden regular.
Pero ninguna plataforma podrá reemplazar nuestra tarea fundamental:
formar personas capaces de utilizar la tecnología sin entregarles a los algoritmos la decisión sobre dónde termina su atención y comienza su vida.
Marcela Momberg
#EducaciónDigital #CiudadaníaDigital #BienestarDigital #Adolescentes #Familias #RedesSociales #Meta | 744 |
| 16 | Hoy no solo existe una economía digital. Existe una economía de la atención, donde miles de plataformas, aplicaciones y algoritmos compiten cada segundo por capturar el recurso más valioso de nuestro cerebro.
La gran pregunta es: ¿quién está enseñando a nuestros niños a proteger su atención?
La respuesta comienza en la familia.
La atención es la puerta de entrada al aprendizaje, a la creatividad, a la empatía y al pensamiento crítico. Sin atención, no hay comprensión profunda. Sin comprensión, difícilmente habrá innovación o sabiduría. Sin atención no existe conexión con el otro.
Pero existe un concepto aún más poderoso: la atención plena.
La atención plena no significa simplemente concentrarse. Significa estar realmente presente, conectar con el momento, escuchar con intención, observar sin prisas y actuar con conciencia. Es una habilidad que permite regular las emociones, disminuir el estrés y fortalecer la capacidad de aprender en un mundo lleno de distracciones.
Y ahí está el mayor desafío que existe hoy, lograr desarrollar la atención desde los primeros años y para ello, el mundo análogo es esencial. Cada vez que un niño conversa sin un celular sobre la mesa, juega al aire libre, lee un libro, contempla la naturaleza o comparte una comida mirando a los ojos a quienes lo acompañan, está fortaleciendo una capacidad que será decisiva para toda su vida. Porque son en esas acciones para muchos triviales las que van construyendo experiencias significativas que les acompañarán a lo largo de su vida adulta.
Tres acciones para cultivar la atención plena en familia
1. Crear espacios sagrados de presencia.
Establezcan momentos diarios sin pantallas: durante las comidas, antes de dormir o en una caminata familiar. La atención florece cuando disminuyen las interrupciones.
2. Entrenar la atención como un músculo.
Leer juntos, armar un rompecabezas, dibujar, cocinar, cuidar un jardín o simplemente observar el entorno durante algunos minutos son ejercicios sencillos que desarrollan concentración, paciencia y presencia.
3. Educar con el ejemplo.
Los hijos no aprenden únicamente de nuestras palabras; aprenden de nuestras prioridades. Cuando dejamos el teléfono para escuchar con atención, estamos enseñando que ninguna notificación vale más que una conversación significativa.
Como sociedad, debemos dejar de preguntarnos únicamente cuánto tiempo pasan los niños frente a una pantalla. La pregunta más importante es otra:
¿Estamos creando espacios donde puedan descubrir el valor del silencio, la reflexión, la contemplación y la atención plena?
Porque la verdadera educación digital no consiste solo en aprender a usar la tecnología. Consiste, sobre todo, en desarrollar la capacidad de decidir cuándo conectarnos, cuándo desconectarnos y, especialmente, a qué queremos dedicar nuestra atención.
La atención será una de las competencias humanas más importantes del siglo XXI. Quienes aprendan a gestionarla no solo aprenderán mejor: vivirán con mayor equilibrio, construirán relaciones más profundas y estarán mejor preparados para liderar en un mundo hiperconectado.
La atención plena no es un lujo. Es una habilidad para la vida. Y protegerla desde la infancia es uno de los mayores regalos que podemos ofrecer a las nuevas generaciones.https://sostenibilidad.clarochile.cl/proyectos/bienestar-digital/la-atencion-es-el-nuevo-oro-del-siglo-xxi | 717 |
| 17 |  Querid@s amig@s:
Casi terminando mi tercer libro #yoviral
¿POR QUÉ ALGO SE VUELVE VIRAL?
Hay dos emociones especialmente poderosas para capturar nuestra atención y empujarnos a reaccionar: el miedo y la rabia.
Nos hacen detenernos, mirar, comentar y compartir. Y esa dinámica no afecta solamente a niños y adolescentes. También nos seduce a los adultos.
Cuando comprendemos cómo funciona la viralidad, comenzamos también a comprender por qué determinados retos, polémicas, rumores, noticias o contenidos consiguen propagarse tan rápidamente.
Por eso VIRAL es una invitación a mirar más allá de la pantalla.
A formar pensamiento crítico, conversar, educar y acompañar a nuestros niños y jóvenes para que aprendan a reconocer cuándo una emoción está intentando decidir por ellos.
Porque acompañar en el mundo digital comienza por comprender las fuerzas que capturan nuestra atención y condicionan nuestras decisiones.
Formar antes que reaccionar.
Acompañar antes que lamentar.
Conversar siempre.
Pronto 🙌 | 816 |
| 18 |  Querida comunidad:
Les comparto una reflexión sobre “los retos virales, origen, factores, recursos para las familias” | 830 |
| 19 |  Hay reflexiones que no solo hablan de un libro, sino que logran capturar profundamente el sentido con el que fue escrito. 💛
Mi enorme agradecimiento a Andrea Ferretti y a CEISUR – Centro de Estudios Interdisciplinarios del Sur, por dedicar esta hermosa reflexión a mi libro Huérfano Digital en Tiempos de Inteligencia Artificial.
Me emociona especialmente que esta mirada nazca también desde su experiencia como madre y que destaque una convicción que atraviesa todo el libro:
“Se necesita toda una aldea para criar y educar a un niño”.
Hoy, esa aldea también debe aprender a prevenir/ convivir con algoritmos, inteligencia artificial que evolucionan a una velocidad extraordinaria.
Nuestro desafío esta en fortalecer el pensamiento crítico, responsabilidad, ética, empatía y conciencia.
Gracias, Andrea, y gracias a toda la comunidad de CEISUR, por abrir estos espacios de reflexión y por recordarnos que, frente a un futuro cada vez más tecnológico, educar sigue siendo profundamente humano. ❤️ | 1 052 |
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