Логинова Екатерина — логопед-дефектолог

Мы уже говорили о том, что препятствует развитию речи. Сегодня — практика! 3 повседневных активности, чтобы улучшить понимание услышанного у малышей и создать крепкую основу для собственной речи. Напомню, почему ребенок плохо понимает слова и отказывается слушать. 🟢 Во-первых, ему тяжело расшифровать, то что он слышит, особенно, когда, мы, взрослые, строим сложные, развернутые предложения. 🟢 Во-вторых, ему трудно наблюдать за взрослыми, и поэтому тяжело обучаться через имитацию. 🟢 В третьих, невозможность сконцентрировать внимание оставляет его деятельность на уровне малыша от 1 года до 2-х лет, когда дети любят разбрасывать игрушки, вынимать посуду из шкафов, хлопать дверьми и включать/выключать свет. А еще, малыши могут отказываться сидеть за столом и пользоваться ложкой самостоятельно, любят кружиться и/или прыгать, играть в игрушки по однотипным сценариям (ставить предметы друг за другом), часто сопровождаемые “ритуальными” действиями/движениями. На самом деле, хотя эти особенности и звучат, как приговор-АУТИЗМ, такое поведение, прежде всего, проявление незрелости центральной нервной системы! Соответствовать возрасту мешают физиологические проблемы, а их своевременная диагностика и устранение — залог нормального развития. Я уже оставляла вам тест M-CHAT-R, который рекомендуется пройти родителям при первых же подозрениях на аутизм. Да, с детьми может быть очень непросто. Любая задержка или диагноз — испытание для родителей. Но все это можно преодолеть, если заниматься изо дня в день! Что делаем: ✅ Делаем первое: учим малыша смотреть в глаза Для этого каждое обращение к нему сопровождаем прикосновением и просьбой показать красивые глазки. Можно подключиться к его игре и движениям, чтобы ваши энергетические волны совпали. Постепенно ребенок начнет давать короткий, но такой необходимый глазной контакт. Делать это надо долго и регулярно — с каждым разом контакт будет чуть дольше. Можно и нужно разворачивать к себе лицо ребенка и ловить его взгляд, радоваться и улыбаться, хвалить и подбадривать. ✅ Второе: мир вокруг ребенка наполняется звуками Родители придумывают и озвучивают все предметы в доме и действия ребенка. Моем руки — вода льется, произносит – ССссссссс Упали игрушки/предметы/сам малыш — Бух-Бухххх, Бах-Баххх, Бум-Бумммм За столом постучали по тарелке — Динь-Динь, по чашке – Дзынь-Дзынь Утюг, которым мама гладит – ШШшшш и т.д. Часики -Тик-Так Имитируем звуки животных, машин, ветра и тд. Здесь же учим задувать свечки, дуть мыльные пузыри, свистеть в свистки и свистульки, язычки-дразнилки и специальные логопедические игрушки, которые можно купить в интернете. ✅ Тренируем третье: учим ребенка показывать предметы указательным жестом. Сам не может, значит, складывает пальчики в кулачок и выставляем вперед указательный пальчик. Говорим — покажи! С 1,5 лет ребенок должен показывать части своего тела (минимум 2-3), к 2-м годам - части тела на других близких людях, своих игрушках, в книжках, может осваивать части у предметом. В следующий раз поговорим о том, как уже на первом году жизни заложить крепкий фундамент для развития речи. Ставьте лайк 💗 и перешлите другим мамам! До встречи! Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

Оставляю вам тест M-CHAT-R, который рекомендуется пройти родителям при первых же подозрениях на аутизм. Всего 20 вопросов, с автоматическим подсчетом. https://contact-autism.ru/autism/mchat

Оставляю вам тест M-CHAT-R, который рекомендуется пройти родителям при первых же подозрениях на аутизм. Всего 20 вопросов, с автоматическим подсчетом. https://contact-autism.ru/autism/mchat

Сказка — ложь, да в ней намёк… И легкий домашний тест на развитие ребенка :) Об этом мы говорили в прошлый раз, давайте продолжим. Какие еще нюансы должны вас насторожить, если ребенок убегает, как только вы берете в руки книжку, не смотрит мультфильмы, плохо понимает речь обращенную к нему речь? • Неустойчивый глазной контакт: взгляд проскальзывает, ребенок не смотрит в глаза долго, устойчиво, изучающе и внимательно, не ищет ваш взгляд при общении, а старательно отводит глазки • Избегает тактильного контакта или наоборот, постоянно ищет “обнимашек” • Реагирует на громкие звуки • Движения неловкие и неуклюжие, углы и косяки постоянно попадаются на пути • Трудно снять одежду, а одеться – вообще непосильная задача • Избирательность в еде, одежде, игрушках, маршрутах • Тревожный сон, трудное засыпание, раннее просыпание Все эти моменты сигнализирует о сенсорных дефицитах, причины которых лежат в индивидуальных особенностях развития нервной системы и являются проявлением симптомов при разных диагнозах. 🎯 Особенно важно вовремя распознать расстройство аутистического спектра (РАС) – самого распространенного на сегодняшний день диагноза при задержках развития. ✅ Почему критически важно, чтобы у ребенка формировался устойчивый и внимательный взгляд? Потому что подражание=имитация — основа развития и успеха для любого обучения! Дети “считывают” взгляды и действия, и учатся, подражая взрослым. Они зеркально повторяют мимику, движения, артикуляцию, а затем и более сложные алгоритмы в быту и учебе. Но как имитировать, если не можешь увидеть, рассмотреть, пронаблюдать целостное действие? Абсолютно всё начинается с устойчивого взгляда и копирования. ✅ Наблюдаю. Повторяю. Усваиваю. Автоматизирую — бинго! Очередной освоенный навык ребенка радует родителей. И этот процесс постоянно усложняется с 2,5 месяцев, когда ребенок начинает концентрировать взгляд на лице мамы. Если же наблюдение недостаточное, то ребенок не может расшифровать и полностью понять эмоции, слова и действия. Его знания о мире напоминают разбитое зеркало. Проходит время, малыш растет, и постепенно, с возрастом, проблема усугубляется, ведь для взаимодействия глаза-руки, глаза-руки-ноги, для чтения, письма и счета важно уметь координировать и управлять своим телом. Нужны: ✅ Внимание. Сосредоточенность и контроль. Действие и осмысленное планирование. Будьте внимательны и вы! Проанализируйте поведение малыша, какие трудности и в чем он испытывает. Оцените, как ведёт себя ваш малыш не только в момент отказа слушать сказку или рассматривать книжку, смотреть мультик. И начните работать с основными дефицитами. ТОП-3 простых способа, как учить ребенка слушать и понимать — в следующий раз. Ставьте лайк 💗 и перешлите другим мамам! До встречи! Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

— Как же в школе будет учиться наш непоседа? — вздыхает мама малыша, который опять не дослушал сказку. И картинки в книжках он долго не рассматривает, и песенки запоминает плохо. Гугл подсказывает маме, что ребенок гиперактивный, а бабушка успокаивает: перерастёт! Знакомо? Давайте разложим возможные проблемы по полочкам… на которых уже стоит ваша красочная библиотека, не вдохновляющая малыша. Речь — очень сложная функция. А главное в речи — звуки. Их ребенок 1. Слышит 2. Декодирует 3. Осознаёт 4. Выговаривает сам Три первых процесса специалисты объединяют под общим названием «фонетико-фонематическое восприятие». У специалистов три первых процесса объединяет название «фонетико-фонематическое восприятие». Можно сказать проще — фонематический слух. Когда он хорошо развит, декодирование (распознавание) и осознание работают мгновенно. 👌 Ребенок правильно • Слышит звуки • Различает их по отдельности • Синтезирует их в целые слова • При этом понимает смысл слов и фраз Ребенок может повторить незнакомое слово со звуковой сложной структурой, смысл которого не знает. Отсюда, кстати, милые и смешные детские вопросы: а кто такой "царевич"? А почему брат сказал, что я ему весь "мозг вынес", я же ничего не брал? У малыша может быть отличный слух "на уровне уха" — он реагирует даже на шепот родителей в соседней комнате! Но когда декодирование нарушено, ребенок не до конца понимает смысл обращенной к нему речи — быстро утомляется или совсем не слушает, когда мама читает сказку вслух.. Способность понимать услышанное формируется с рождения. Для этого нужны разные звуки вокруг малыша и сильная эмоциональная связь с мамой и близкими, насыщенное звуковое окружение малыша. Много коммуникации, движения, впечатлений! Когда же звуковая среда бедная, речевая сфера недополучает стимулов для активного развития. Это одна из причин, почему речь появляется с опозданием, а звуки ребенок произносит плохо. Кстати, ученые доказали, что даже гласные и согласные звуки, мозг обрабатывает по-разному. Согласных у нас больше — в среднем случае возникают проблемы именно с ними. Логопеды знают, на сколько труднее работать со звуком С в сравнении с О или У. ✅ Почему же именно отказ послушать сказку должен вас насторожить? Потому что художественный текст богаче по лексике, она сложнее, чем бытовая, а ребенок получает меньше привычных невербальных подсказок, расшифровывающих смысл слов. О других причинах нежелания слушать речь и о том, что делать в такой ситуации поговорим в следующий раз. Ставьте лайк 🩷 и перешлите другим мамам! До встречи! Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

Дорогие родители! Сегодня поговорим о том, для чего нужна диагностика у психофизиолога и логопеда-дефектолога, что она вам даёт и как её провожу я. 🌞 Психодиагностика — это очная встреча со специалистом. Я общаюсь с ребенком, если есть возможность, смотрю на его действия и интересы — одним, словом, наблюдаю. В беседе с родителями я задаю вопросы, уточняю, выстраиваю последовательность событий, разбираю особенности роста, развития, поведения. 🎯 Цель диагностики — получение объективной и полной картины, как развивался ребенок, и какие причины повлияли на задержки и нарушения в этом процессе. ✅ Что значит объективно, полно и конкретно? Я анализирую индивидуальный темп развития малыша, соотношу его с возрастными параметрами и сопоставляю все взаимосвязи — от движения и коммуникации до мышления и речи. Диагностики бывают разные. В среде коллег мы используем короткие названия: психологическая, логопедическая, нейропсихологическая, психофизиологическая и нейрофизиологическая. Они отражают содержание и методы, которые использует специалист на встрече с семьёй. 👌Для вас же имеет значение то, что грамотный специалист всегда будет оценивать развитие ребенка по этапам становления центральной нервной системы: 1. Что ребенок умеет делать физически, как ест и спит 2. Насколько ребенок любознателен к среде, в которую пришел 3. Как он имитирует взрослых и других детей 4. Как он строит коммуникацию 5. На каком уровне его мышление 6. На сколько сформирована речь и/или её предпосылки 🎯 Что включает диагностика в моём кабинете? • Беседа с ребенком или наблюдение за ним, если контакт невозможно установить • Разные игровые методы, рисунок и/или копирование • Стандартизированные (имеющие возрастные нормативы) тесты изучения уровня интеллектуального развития вербальных и невербальных детей • Тесты зрительного восприятия и зрительно-моторных координаций, показывающих возможность соединить глаза-руки, т.е. графо-моторные навыки • Логопедические методы оценки речевого развития • Подробная беседа с родителями, которая поможет мне уточнить важные нюансы протекания беременности, родов и первых лет жизни малыша • Анкеты, которые можно заполнить заранее, до консультации — вы получаете их перед консультацией, отвечаете письменно и присылаете на почту или приносите с собой. Выбор методик зависит от возраста ребенка, особенностей его развития, проблем и конкретного запроса родителей, например, когда надо провести тестирование и дать заключения для ПМПК. 🌞 Диагностика — это очень важно и совсем не страшно! Вы делаете большой шаг к конкретному, детальному пониманию причин возникших проблем, трудностей, задержек и план= маршрут их преодоления. Кстати, объективная, полная и конкретная диагностика занимает не менее 2 часов. 🆙 Приглашаю вас ко мне на диагностику в будние дни! Обращайтесь в личные сообщения. Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

Чем вредны памперсы? Что испытывал ребенок, который ходил без памперса? — Он очень быстро понимал, что ему мокро и некомфортно. И у ребенка начинал формироваться инстинкт, -- что мне холодно, сыро, некомфортно, и на этом фоне я зову маму. Приходит мама, и мне становится хорошо, комфортно и уютно. ✅ У ребенка формируется функция, а потом у него формируется навык. ✅ Мозг научился, когда ребенок без памперса, правильно удерживать и регулировать эту функцию. ✅ Мало того, нам не придется разрушать неправильно сформировавшуюся программу, что "освобождать систему" можно лежа, стоя, во сне, вообще не задумываясь о том, как это происходит. Снимите памперс с головы. Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

Чем вредны памперсы? Что испытывал ребенок, который ходил без памперса? - Он очень быстро понимал, что ему мокро и некомфортно. И у ребенка начинал формироваться инкстинкт, -- что мне холодно, сыро, некомфортно, и на этом фоне я зову маму. Приходит мама, и мне становится хорошо, комфортно и уютно. У ребенка формируется функция, а потом у него формируется навык. Мозг научился, когда ребенок без памперса, правильно удерживать и регулировать эту функцию. Мало того, нам не придется разрушать неправильно сформировавшуюся программу, что "освобождать систему" можно лежа, стоя, во сне, вообще не задумываясь о том, как это происходит. Снимите памперс с головы.

Слезы — это точка роста. Что правильно делать, если ребенок плачет? Многие считают, что плакать плохо. Если мой ребенок плачет, значит, я — плохая мама. Я его переключаю, я не даю ему этот момент прожить. А на самом деле, за слезами стоит очень большая психологическая история. Слезы — это выражение эмоций, это — защитная реакция, это — точка роста. То есть это — выход из зоны комфорта. "Мне некомфортно, и я не могу по-другому это проявить". И если мы не даем детям плакать, то эмоционально-волевая сфера ребенка не развивается так, как она должна развиваться. Каждый раз, раз за разом, приходится обучать родителей этому социально-бытовому взаимодействию с ребенком. Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь

Почему развитие моторики влияет на развитие речи? Самый простой ответ – потому, что двигательные нейроны находятся в спинном и головном мозге, и в мышцах, которые соединяются с «центральным пультом управления – в головном мозге», через такие специальные «провода», аксонами, называемые. Двигательные нейроны — это самые крупные нейроны, которые активно формируют сложные сети уже внутриутробно и сразу после рождения ребенка, и они же ведут за собой речь, эмоции, развитие=любознательность. Каждый мотонейрон отвечает за сокращение/расслабление своих мышц. Например, группа мотонейронов шейного отдела позвоночника управляет мускулатурой рук. Без слаженной работы восходящих нейронных сетей останутся неподвижными глотка и гортань, человек не сможет дышать и глотать, сморкаться и чихать, улыбаться и сердиться, разговаривать и поворачиваться, ходить, бегать, прыгать, т.е. двигаться произвольно и не задумываясь. Нарушения в работе мотонейронов ведет к задержкам развития навыков крупной моторики, трудностям артикуляции звуков речи – дизартрии (ограниченная речевая моторика) и апраксии (ограничения/трудности планирования движений), системным фонологическим нарушениям, например, перевод слышимого звука в письменную букву, трудностям считывания и повтора артикуляционных жестов/движений, неречевых жестов, связанных со временем и ритмами. А ритмам подчиняются все процессы, понятия и явления окружающего нас мира. Итак, чтобы свободно совершать ежедневные действия и движения, человеку надо освоить простые двигательные/моторные акты, и тогда весь огромный моторно-двигательный аппарат будет работать как единый слаженный механизм. Подписаться на канал Вы можете задать мне вопрос или записаться на консультацию здесь