Педагогическая эклектика (английский, методика, жизнь)

Ну все, на сегодня трансляция закончена, буду писать отчёты 😅 Бонус для тех, кто остался сегодня со мной - квизлет с префиксами для ЕГЭ

Подростковый турнир ЧГК Павловская ласточка в школе 🔥

Коллеги, доброе утро! Как думаете, разгадаете ребус от 11ти классника?

#бригаду@random_musing_s Предыдущие части можно найти по хештегу Сегодня прям коротенько Capsize - to (cause a boat or ship to) turn upside down by accident while on water (from Cambridge Dictionary) A huge wave capsized the yacht. When the boat capsized we were trapped underneath it. То есть, capsize - это опрокидываться. А если поделить слово на два, получится - cap sized (что значит - размером с кепку). А для динозовра каное, наверное, как раз размером с кепку. В этом и соль шутки. Я оценила, в отличие от динозавров. They don't get such sophisticated humour... Alas 😁 По традиции в комментах еще веселушки. Кстати, сделать тест по пройденному? Если хотите, сделаю после следующей пятницы, чтобы лексики побольше было. Да - ❤️ Нет - ❤️‍🔥 Ваша, Юлия ❤️

Февраль... Только начался, а уже... Сегодня рассказ о моей неделе. Итак: 1️⃣ Поставила на календаре 62 вместо 02, вообще не заметила, пока дети не обратили внимание. 2️⃣ Хотела купить пуховик, но деньги уходят на ремонт, решила ограничиться очень теплым свитером, довольна. Ну как, относительно. Хотелось бы пуховик... Вы видели, кстати, цены??? 3️⃣ Не посмотрела ни одного экспертного веба по ЕГЭ. А надо. Сегодня вечером буду смотреть и плакать, смотреть и плакать. В пеперывах выполнять тесты. Кстати, за полседний получила 8,55 из 10, что считаю прорывом. Первые были 7 - но и делала я их, честно говоря... ну, чтобы сделать. Кстати, 7 уже считается высоким уровнем. Так что я все равно молодец. 4️⃣ Закрыла сессию в магистратуре (педдизайн, МПГУ) на 5. Ура!Поразительно, уже третий семестр окончился! Осталось всего 2. Даже грустно как-то, у нас просто обалденная группа. 5️⃣ Начали дриллить и повторять всю грамматику с 11ым классом перед ЕГЭ. Предупредила заранее. После пары одна классная девушка: Юлия Андреевна, вы говорили, что мы будем дриллить грамматику, но пока грамматика дриллит только нас. Хороший эвфемизм, я оценила. Вот такой вот февраль. Только начался, а уже все... задрилленные 😅 Как думаете, кстати, зачем я привезла в школу чемодан? Я очень люблю свою работу, конечно, но... Ваша, Юлия ❤️ П.С. Я сегодня очень довольна своим видом, поэтому закину довольную фотку в комменты ⬇️. Потому что мне нравится, и я могу (это мне так психолог сказала). П.П.С. Разбор шутки тоже будет, не переживайте 🧡

Upd. Что-то я неправильно написала, авторов реакция я ведь не вижу 😅 Так что либо в личку @julie_bond_365, либо оставьте в комментариях +

💡 Вебинар «Игры на уроках оффлайн и онлайн» Иногда (а если честно — довольно часто) хочется таких активностей на уроке, чтобы ученики: ✔️ включались с первой минуты ✔️ активно работали ✔️ говорили больше, чем обычно Если вам это откликается — вам на мой вебинар. ➡️ 14 февраля, 10:00 (МСК) ➡️ 1,5–2 часа ➡️ для учителей подростков и взрослых (онлайн и оффлайн индивидуально и в групповом формате) На вебинаре мы будем играть и разбирать 10 игровых форматов, которые можно адаптировать под уровень, цель и конкретный урок. Отдельный блок — AI: готовые промты для быстрой адаптации игр под ваш урок (лексика, тема, уровень), без промптинжениринга 🧡 Записи живого вебинара не будет 🧡 (участников живого вебинара мы записывать не будем — мы будем играть, и для меня важно, чтобы участники чувствовали себя комфортно и безопасно). Будет отдельная теоретическая запись с ключевыми идеями. ⭐️ Участие: — живой вебинар — 1000₽ — запись теории — 800₽ Запись до 10 февраля, комфортный формат — до 6 человек. Если хочется не просто послушать, а поиграть, посмеяться и уйти с готовыми решениями для уроков — приходите 🔥 Напишите мне в личку @julie_bond_365 или поставьте реакцию под этим постом, если хотите поучаствовать.

Controlled speaking: Present Continuous Разговорную практику, имхо, нужно начинать так, чтобы было понятно, безопасно и с повторением - особенно на низких уровнях. Вот несколько controlled speaking игр для отработки Present Continuous 👇 1️⃣ Find, describe and guess Берём большую детализированную картинку. ➡️ Один ученик выбирает персонажа и описывает его: This animal is wearing… He is doing… ➡️ Второй ученик угадывает, где именно он находится, показывает на картинку и повторяет предложение: This animal is wearing a hat and he is running. 2️⃣ Сrocodile Тема, например, household chores. Ученик показывает действие, остальные спрашивают: - Are you washing the dishes? - Yes, I am / No, I’m not. 3️⃣ Back to Back Один ученик трогает часть тела, второй задаёт вопросы: - Are you touching your nose? - Yes, I am! Если сложно — подключаем помощь зала: Is he touching his ear? Это маленькие игры, которыми можно аккуратно разбавить урок, не ломая структуру и не перегружая учеников. ✔️ Отлично работают как drilling, ✔️ Просто организовать ✔️ Идеально для A1–A2. Материалы для Crocodile и Find, describe and guess я добавила в комментарии ⬇️⬇️⬇️ А если хочется более объёмных игр - с баллами, командами, интригой и адаптацией под разные уровни - приходите на вебинар 14 февраля! Полная информация в посте ниже. Ваша, Юлия ❤️

Про подходы (нет, не в спортзале) На этой неделе, в один из редких спокойных моментов (именно моментов, точно не минут), я смотрела свои разработки и поймала себя на мысли. Я постоянно использую разные подходы к построению урока. Часто делаю это автоматически, даже не проговаривая себе, в какой именно модели сейчас работаю. Со временем формат урока выбирается не по названию подхода, а по задаче, студентам и контексту. Если собрать это в список, то в моей практике регулярно встречаются: 📌 PPP (Presentation, Practice, Production) — когда нужен чёткий фокус 📌 Guided Discovery — когда важно, чтобы правило родилось у студентов 📌 TTT (Test–Teach–Test) — когда опираемся на уже имеющееся знание 📌 Task-Based Learning — когда в центре стоит задача 📌 Lexical Approach — когда фокус на лексике и языковых блоках 📌 Skill-Based Lessons — когда урок строится вокруг навыка В какой-то момент я поняла, что хочу это проговорить вслух. Поэтому я решила записать серию коротких видеообзоров своих уроков самых разных уровней и рассказать, почему я выбираю тот или иной формат и как он проявляется в живом классе. С какого подхода начать? Голосовалка ниже ⬇️⬇️⬇️ Ваша, Юлия ❤️

Funny Friday #бригаду@random_musing_s Обожаю каламбурные шутки, а тут их - на любой вкус! 1️⃣ On the house - в прямом смысле - на доме, в переносном - за наш счет. Так что крыша у дома в данном случае бесплатна + она НА доме. 2️⃣ Глагол draw, как и многие другие в английском языке, имеют множество значений. Draw - рисовать, а чтобы нарисовать кровь и правда нужны красные фломастеры. А еще, draw blood - забор крови. Добавила картинку-шутку с подобным значением в комментарии. 3️⃣ A (stuffed) teddy bear - плюшевый мишка, to be stuffed - объесться. Поэтому плюшевый медведь не пошел никуда ужинать, он уже объелся. 4️⃣ Шутка больше построена на созвучии слова hill (холм) и начала слова hilarious - очень смешной. Тут же у нас hill-areas (холмистая местность). 5️⃣ Sidewalk - тротуар, и, действительно, когда мы идем по тротуару мы keep off the steets, потому что не идем по дороге. Другое значение keep off the streets - избегать опасных ситуаций. Какая шутка больше всего понравилась? Расскажите в комментариях. ⬇️⬇️⬇️ Ваша, Юлия ❤️

Непопулярное мнение. Когда-то давно, в прошлом веке в прошлом году, я предлагала вам выбрать ближайший пост, и многие проголосовали за вариант: Озвучь свое непопулярное мнение и не убеги. Не знаю уж, насколько оно не популярное, но я за то, что лексику надо учить. Вот прям учить. Контекст важен. Коммуникация необходима. Практика —обязательна. Но иногда (а если честно — довольно часто) нужно просто взять и выучить. Слова. Формы. Конструкции. Правила (о боже!) Особенно в групповом формате, когда есть программа, которой надо следовать. Переделаем известную фразу: У самурая нет цели, есть только путь программа. В индивидуальном формате я могу и так, и сяк «полоскать» лексику в разных контекстах, крутить ее и рассматривать под микроскопом с разных сторон. И это весело и интересно, но даже это иногда наскучивает. Да и вообще, иногда эти слова могут быть вообще бесполезными. А могут, наоборот, оказаться архиполезными, но мы пока об этом не знаем. Так что я за то, чтобы учить. Одни неправильные глаголы чего стоят. Вообще, имхо, с адвентом коммуникативного подхода у нас fluency – царица. А accuracy часто – ну, как-то само придет. Не у всех преподавателей, конечно. Да даже не у многих, я уверена. Но – бывает. И даже правила, я считаю, надо учить. Я уже шестой год работаю в школе, часто - с одними и теми же детьми с пятого класса. И, знаете, классу так к 8ому разница между теми ребятами, которые выучили правила, и не выучили – колоссальная. Те, кто выучили – давно научились их применять на подсознанке. Те, кто нет,- до сих пор делают ошибки или лезут в справочник, чтобы составить грамматически-верное предложение. Еще доводы? Есть у меня.

Во-первых, экономия времени. Когда форма выучена, ты не угадываешь и не конструируешь её каждый раз заново. Ты сразу используешь. Во-вторых, снижение когнитивной нагрузки. Коммуникация сама по себе сложная. А если в момент речи ещё нужно вспоминать слова, подбирать форму и сомневаться, правильно ли ты сказал — мозг перегружается. В-третьих, чувство опоры и безопасности. Правила — это не клетка. Это - перила. С ними проще двигаться дальше. В-четвёртых, ускорение речи. То, что выучено, со временем автоматизируется. А та самая fluency - это и есть беглость. Только тут она умножается на accuracy. В-пятых, это убирает хаос. Без базы язык превращается в набор догадок, иногда удачных, иногда нет. С базой появляется система.

И отдельно — про когнитивные навыки.

Когда мы учим слова и правила, мы тренируем не только язык. Мы развиваем рабочую память, учим мозг автоматизировать действия, переводя знания из «думаю» в «делаю», тренируем распознавание паттернов, а значит -ускоряем понимание и производство речи, развиваем когнитивную гибкость, постоянно переключаясь между языковыми системами. Мы прокачиваем метакогницию — понимание того, как именно мы думаем и учимся. И, как результат, снижаем когнитивный шум, освобождая ресурсы для смысла, эмоций и нюансов.

Я - не за зубрёжку ради зубрёжки. Я – очень за контекст, я – безусловно за практику. Но я также за осознанное заучивание в нужный момент. За баланс. За базу, на которую потом можно спокойно опираться, играть, ломать и делать язык своим. Давайте определим, насколько все же мое мнение непопулярно?